最近,发现班级里出现了许多不好的习惯;书架上的书一本又一本的被撕的支离破碎,面儿、底儿都不见了,还有许多单页找不到是哪本图书里的了;玩具柜里的建构玩具经常散落的像“仙女散花”一般,而且,还杂七杂八的混在了一起;有的玩具索性被孩子们玩完后丢弃在地上;用的蜡笔和水彩笔经常是少了这支,丢了那支,放彩笔的柜子里层出不穷的塞满了彩笔盒,地上的笔帽,图画纸也没有引起孩子们的注意。教师最初的办法是对幼儿进行一次又一次的说教,但效果并不很理想。根据这一情况,我改变了我的教育行为对幼儿进行引导。于是,我也不添图书,也不补图书,散落的玩具,也仍旧让它乱在那,蜡笔和图画纸,也是这样。准备在区域活动时开始观察孩子们的一举一动。区域活动像往常一样开始了,没一会儿,孩子一个个跑过来反映情况了:“老师,书都破了,怎么看啊?”,“老师,我想玩那种玩具,可怎么也找不到,怎么办?”,“老师,我的水彩笔都干了……”,“老师,我的蜡笔少了好多,我怎么画呀?”我听后,“哦”了一声,仍没做什么。区域活动后,我和孩子们聊了起来:“今天有许多小朋友找不到玩具宝宝了,你们知道这些玩具宝宝到哪里去了?”班里一下安静下来,从他们的表情可以看出,孩子们都在想我提出的这个问题,也都想知道玩具宝宝到哪里去了,孩子们的回答是:“不知道。”抓住这个机会我说:“玩具宝宝不想和小朋友一起玩了,他们躲起来了,你们知道为什么吗?”孩子们像是找到了答案纷纷说:“是小朋友把书撕坏了,玩具没有收回去……”在孩子们的讨论中,听到许多孩子在窃窃私语了:我们要好好看书,不撕书了;玩具不能乱扔;彩笔用完要盖盖子……。”孩子们在讨论中开始了反思,于是我就针对他们的反思,开了个讨论会,在会上,每个小朋友都反思了自己过去的“不良行为”,也说出以后的“努力方向”。为此,在我们的自主性体验活动上,还让孩子们针对以上情况进行了练习,效果十分好,孩子们也都表现出了加倍的爱惜。
心理学研究表明,对学生的期望过高或过低都是有害的:期望过高,学生老是达不到,自然有损其信心的树立与巩固;期望过低,学生不费吹灰之力即能达到,自然谈不到树立信心。
只有期望适中,才有助于自信心的树立与巩固。
所以,在工作中我也十分注意了这一点。
幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团,从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的轮胎上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
伊凡是我班上一个秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动与人交往,话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言,请到她时,也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定,奶奶送她来园时经常哭闹。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是,她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质,需要的是更多的关注和机会。
首先,我在与她家长的交流中得知,伊凡从小有奶奶带大,奶奶为了孩子的安全,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙,很少有时间在家照顾幼儿,使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
于是,我经常和她说说话,问问她家里的一些小事。
并利用上课时多找机会让她表现自己。
今天,刚坐下,她就乐呵呵地告诉我:“昨天爸爸和我玩球了,他的技术还不如我呢,我都会转身拍球了?”
今天,伊凡穿了条漂亮的新裙子。
“伊凡今天可真漂亮!”早上,我注意到她衣着的变化。
“这是我妈妈给我新买的。
”她高兴地告诉我。
“是不是有点大呀?”“对呀,妈妈说这样明年还能穿的。
”她脸上带着开心的笑容。
活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。
我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。
爱如春风,爱似阳光,使万物滋润,使万物茁壮。
有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。
第二天早上,来到班里,孩子们齐刷刷的跟我问好,我及时的给予回复,但我总感觉有点奇怪,说不出来哪不对劲;走到办公桌前,想要找出课本,准备上课,我看到孩子们丝毫没有拿出课本的意思。我问:“都怎么了,我们要上课了,请大家拿出课本!”
这时班长很神秘的走过来:老师,先不要上课好吗?我们大家给你带来了好多“东西”。我问:“什么东西,这么神秘?”只见班长招呼全班小朋友从书包里掏出“东西”来
,孩子们呼啦啦的来到我身边,把东西塞到了我的手里,我看到是一些治疗感冒的药,有护彤、小葵花、止咳糖浆等等,儿童的、成人的都有。班里的小朋友都带来了不同的药,抱着这些药,我心里说不出的感动滋味,孩子们这么懂事,这么贴心。
我对班里的小朋友都说了一句谢谢,把药都还到幼儿的手中,虽然幼儿的出发点是好的,我委婉的请幼儿以后不要带药到幼儿园,同时也教育他们要学着关心家人,当家人生病时,要学会关怀,说窝心的话语。
后来我才了解到,我经常打喷嚏,班长在户外活动的时候组织班里的小朋友要给我带药,并也从家长的口中得知,为了给我带药,他们都从家里把药偷偷塞到书包里,怕家长不同意。孩子们的心是很细微的,也确实长大了,能主动关心别人,为他人着想,我的这次小感冒,让他们都挂念着,我的心情久久不能平静,为这份感动,因为我有这么一群好孩子。
对于午休时间精力旺盛调皮难以入睡的幼儿,值班老师们都很头疼,那怎样才能让宝贝们都安静入眠呢?大家不妨试试我的经验:在睡前对精力旺盛调皮的幼儿进行特别对话,边使劲抱他边跟他说悄悄话:“宝贝,老师相信你今天会睡得很好,因为你是最乖最棒的好宝贝......。”(使劲抱孩子,孩子会本能的挣扎会消耗掉部分旺盛的体力,这样对尽快入眠有很好的效果。跟宝贝说亲昵的悄悄话,是暗示孩子你对他很关注很喜欢,让孩子觉得你是最爱他的,让他得到被关爱的愉悦,心情愉快的尽快进入睡眠状态。)午睡开始,老师善用均匀平缓亲切的语气,(不要因为一个孩子不安静休息而大声吼叫训斥,打搅别的孩子入眠)“小朋友们,老师开始数数了,数到十的时候看看哪个好宝贝先睡着。一、二......十”平缓的语调越慢越好,数到十的时候说:“已经有**小朋友睡着了,还有十个小朋友没有睡着,老师再数数了,看看数完后哪个先睡着,就是老师最喜欢的好宝贝。一、二......十”现在还有九个小朋友没有睡着......老师边说边在小床间穿梭,哪个宝贝不安静睡觉,轻轻拍他一下,然后用不满意生气的表情看看他,(千万别在声音上有所表示,还是继续用上面同样的语气跟孩子交流)这样他就会乖一点,慢慢进入睡眠。如此反反复复,相信你班里的宝贝不超过半个小时就会全部安静进入睡眠。(利用孩子睡眠时视线受限的特点,即使开始第一遍所有的幼儿都没有睡着,也要给幼儿报数:已经有很多好宝贝睡着了,现在还有十个小朋友没有睡着,并且随机表扬接着听口令安静下来闭上眼睛的小朋友)宝贝们安静休息后,值班老师一定要在注意所有幼儿身上的小被子是否盖得合适,随时走动不让自己进入睡眠,随时警惕处理孩子意外情况的发生。
我们大班刚开学几周,我就发现新的画报摆出几天后,封面与内芯就分家了,水彩笔用了几次,不是少了笔帽就是少了几支,新的玩具拿出来没多久也会变得七零八乱的。
尽管我反复强调孩子们要爱惜幼儿园的玩具、学具,可是收效并不大。
后来我想了一个办法:让孩子们自己去体会自己所犯错误的后果。
于是,玩具损坏了,我收起来了;图书撕破了,我就收了起来,不再添置新书;彩笔、蜡笔颜色不齐了,我也不提醒了。
一段时间下来,孩子发现没有书看了,也没有玩具了,画画时想用的颜色也不齐了,他们就觉得难受了,也开始着急了。
见此,我对孩子们做成了一次教学活动《物品去哪儿了》,让孩子们自己来讨论为什么会发生这样的事。
他们都争先恐后地讲了起来,不用老师多费口舌,孩子们都自然地明白了其中的道理,知道没有书看,没有玩具玩,没有蜡笔用是他们自己不爱惜的结果。
后来我把新书、玩具、蜡笔都补齐了,孩子们都能很爱惜物品了,班上的新书、玩具、彩笔少掉的情况也减少了很多。
总结:对于大班这一年龄阶段的孩子,单靠正面教育是不够的,让孩子们自己发现错误,也是一种很好的教育手段,我们当老师只要运用适当的方法,一定会取得很好的效果的。
让孩子在生活中发现问题和错误效果会更好,切忌以教师为中心,让幼儿无条件地服从。
现在的家庭一般只有这“绝无仅有”的一个孩子。从一生下来,许多孩子每天喝的都是品牌繁多的经过加工的饮料,很少喝白开水。孩子们喝惯了饮料,拒绝喝白开水那将难以适应变化了的环境。有一天我值班在大门口,洋洋妈妈硬扯着孩子往幼儿园来,可洋洋哭哭啼啼的,死活就是不进园门。问其为什么,家长无奈的说:“没给他买饮料,带的是白开水,就为这个非要饮料不可。没有饮料,就不上幼儿园了,这怎么得了。
为此事,我设计了内容非常新颖的一节课:让孩子们“品尝”白开水。“小朋友们,今天老师请大家品尝一种特别的‘饮料’大家得留神喝,细细的品尝。一个小朋友抢先说:“老师,这水没有果汁甜,可也不难喝!”另一个小朋友说:“老师,我觉得比可口可乐还好喝呢!”我让洋洋说:“老师,这种饮料挺好喝的。我希望爸爸妈妈以后经常给我买这种饮料喝。”孩子们都不知道喝的是什么,可我知道。最后,我跟孩子们说这就是白开水。
1、讲解喝白开水的好处。饮白开水不光能满足儿童对水这种最重要的营养素的生理需要,还能够辅助孩子的机体排毒!由于儿童生理代谢迅速,对水的需求量相对要比成人多,因此,饮用白开水对孩子的健康最为有益!
2、讲解各种饮料对身体的害处
各种饮料含糖很多,吃糖过多,会导致儿童体内脂肪堆积而发生单纯性肥胖;会导致儿童食欲下降,减少了其他营养的摄入而体质下降、消瘦、营养不良;还可能会带来近视、消化不良、智力低下等疾患。
其实,孩子爱喝饮料,不是天生的,是后天家长给“培养”的。既然如此,要改变这种习惯,也还得家长才行。我举行了一次家长接待日,着重探讨让孩子多喝“白开水”的事,家长大力支持。只要持之以恒,也是可以改变的。。因为白开水还是很好喝的,这是孩子们自己说的。
现在的孩子大多是独生子女,在家被父母过分的溺爱于娇惯,形成了以自我为中心、生活自理能力差的习惯。如:现在是冬天,每天下午离园时都会出现这样一幕,老师们不亦乐乎的帮着孩子们穿外套,孩子们一动不动得等着老师为他服务,很少有自己主动穿衣服的。这时我就想让他们自己穿,既锻炼了动手能力,又提高了自立的习惯意识。当然他们自己独立穿衣服时,有的小朋友因为衣服太厚,穿上一只袖子而够不到另一支袖子,急得转圈;有的小朋友连衣服的到正都不知道,站在那儿不会穿而急得哭。为了促进同伴关系,我就让他们互相帮着穿衣服、系扣子,既提高了动手自理能力,也学会了互相帮助,穿好衣服后记得说声“谢谢”,又学会了帮助别人和感谢别人,从帮助别人和被帮助中找到乐趣,增进了同伴间的感情。
我想在以后的教育教学中,多设计一些同伴间互相合作、互相学习的内容,为他们多创造交往的机会,鼓励他们自由交往,(培养他们的交往技能和合作技能,让他们拥有更多的朋友,树立更好的人际关系!
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