教育随笔:我的牙长不出来了
幼儿园大班的孩子,开始逐渐换牙。一天在户外活动时,琳凡的一颗牙快要掉下来了,她用手一拔掉了下来,凯凯给他拿着,她自己去漱口。过了一会儿,一位小朋友着急地跑来说:“老师,琳凡的牙让凯凯给弄丢了,张琪哭了。”我赶忙走过去,孩子们正着急地满地找牙呢,琳凡更是慌得不知所措。琳凡哭着说:“妈妈说了,上牙要往床低处扔,下牙要朝房顶上扔,这样,牙才会长出来。瞧我这颗牙,就是因为弄丢了到现在还没长出来。”说完,又哭了起来。我笑着正要解释,凯凯递过一颗牙,另一只手捂着自己的嘴。原来正巧他也有一颗牙正要脱落,一狠心拔下来要还给琳凡。
我告诉孩子,新牙长得慢不是因为弄丢了旧牙,原因有很多,如缺钙呀、牙床较厚呀、营养不良呀等等。老师小时候也和你们一样这么认为,老师当时也弄丢过牙,你们看,老师的牙不还是长得好好的吗?听了这话,琳凡和凯凯如释重负地笑了。
后来,我进一步了解到,班里绝大多数小朋友都有这样的错误认识,而这些都源于他们家长的错误观念。我意识到,在保教过程中,不仅要根据不同年龄阶段幼儿的身心特点给予细心呵护,而且还要结合家长的认识水平,进行有针对性的沟通,提高家长的认识,家园配合,共同培养。
没有创新,就没有进步。谁说课堂就一定在室内?谁说课堂就一定离不开桌椅板凳?谁说课堂就一定有笔墨书本?我说课堂在户外,户外的知识文化取之不尽,用之不竭。真是天时地利人和,今天天气格外晴朗,万里无云,微风徐徐,我把小班阅读课搬到户外,小朋友搬小椅子围坐里外两层半圆形,我坐在圆心。
孩子们很安静,首先问小朋友:“今天小朋友感觉热不热啊?”小朋友异口同声地说:“热!”“现在已经是夏天了,我们一起来找找夏天吧!”“夏天在哪里?”有的小朋友回答:“夏天在身上。”“身上怎么样啊?”“身上热。”“小朋友看我戴了顶草帽,那夏天是不是在头上啊?我又提示了曲老师手拿冰糕在逛街呢,那夏天在哪里?”“夏天吃冰糕。”孩子们太可爱了。正好园内有棵枣树,我用手指着树说:“小朋友看,你听到叫声了吗?树上有知了,我小心地把它取下来让小朋友看看。夏天来了,知了在树上叫,来表示它高兴呢!”接下来,我又把孩子们带到了一个大池塘,
一个下雨的早晨,我无意中收到了强强给我的几颗“弹珠”,他的奶奶还让强强对我说一句话,可能是孩子的声音太轻,我没有听清楚这句话,于是我问:“强强,我们班级里有很多弹珠的,你不用拿来的,留着在家里玩吧。”这时强强一言不发地站着
,他的奶奶轻声地告诉我:“这几粒弹珠是强强从幼儿园里带回来的,我批评了他,让他把弹珠带来,对老师说下次不会再拿了。”话音刚落,让我恍然大悟,原来强强刚才对我说的一句话是“陆老师对不起,我下次不会再拿了。”
很快到了晨间谈话的时间,我把谈话的内容临时进行了改动。我没有批评强强,而是表扬他,表扬他知错能改,还以一朵红花作为鼓励。那时我从他脸上看到了久违的笑容,让我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表扬强强能小朋友一起玩。
此后,我一直暗暗地观察强强的行为,让我欣喜的是:孩子逐渐与同伴一起做游戏,一起玩;有时还会亲近老师,和老师说说悄悄话,有时还会举手发言。
每一个孩子都是一颗闪闪发光的钻石,无端的侮辱、责骂、冷嘲热讽,会令璀璨的钻石蒙上尘垢,只有温暖的爱,真诚的赏识,还有充分的尊重,才能令钻石时刻发出耀眼的光芒。正如强强还小,在与人交往方面欠缺一定的技巧和方法,有时会犯错误是难免的,这时候就需要我们成人正确的引导。注意的是要给孩子犯错误的机会,让孩子从小学会“知错能改“,明白知错能改还是个乖孩子。成人要充分尊重孩子,用爱去引导孩子改正错误,千万不要奢侈你的表扬和鼓励!
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俗话说“人多力量大”。
“三个臭皮匠顶个诸葛亮”真的是一个人的力量有限,人多了能碰撞出不同的火花和知识。
本学期开学的第一件大事就是调动,我的搭档也调换了。
两年相处下来多少培养了些默契和感情。
开始调换时心里真的有些舍不得。
但是后来想想,有时候人换个环境或者换个搭档也许是自己提升的开始。
开学不久后,学校里一切进入了正轨,开始两个人相处起来感觉有些生疏或者是不自然。
但是慢慢地经过一个月的相处和接触后,彼此间有了默契。
有时候真的是心照不宣,做事情事半功倍。
有时候在教育幼儿的问题上大家意见不一致时,也会静静地商量,考虑,慢慢的变得越来越融洽,工作起来也越来越默契。
在一个班级里,两位老师的默契度提高了,配合度协调了,感觉孩子们的表现进步也非常大。
而且孩子们之间的相处也会很融洽,很团结。
孩子们的协调能力也增强了很多。
无论是在家庭里还是在工作单位上,团结的力量是不容忽视的。
有爱的心是不能缺乏的。
当然做任何事情首先态度是最重要的,态度决定一切,态度决定成败,所以,大家做事情要端正态度,把正能量碰撞出来。
把更多的正能量带给大家。
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回到教室,我又让幼儿隔着窗户观察风,幼儿说:“看到树枝在摆动,尘土飞扬,就知道风来了。”通过这次对风的重新认识和探讨,小朋友都知道了小雯说的“我不看就知道风来了”没有错,我也及时反思并调整了自己的教育行为。
一天,我教了小朋友一首歌:“红旗飘,树枝摇,草低头,花弯腰…….我知道,风来了。”幼儿熟悉这首歌后,我说:“你们看,这小朋友多聪明,她看到这些现象,就知道风来了。请问你们怎么知道风来了?按我的思路,幼儿能回答儿歌中的某一句就行了。”没想到小雯冒出一句:“我不看就知道风来了。”对她这句话,我没考虑就直接否定了,然后继续按我的思路引导幼儿认识风。若干天后,一个大风的日子里,风刮得眼睛都很难睁开,我恍然大悟,“我不看就知道风来了”这话其实没错。当天下午,我找了一个适当的机会又提起这个话题,幼儿的回答五花八门,但我期待的那句话却没人再提,小雯不吱声,只忽闪着两只有神的大眼睛看着我,于是我说:“上回小雯说我不看就知道风来了,当时我说这句话不对,现在我们一起出去感受感受,来证明一下这句话到底对不对?”
来到院子里,我让幼儿闭上眼睛,感觉“不看怎么就知道风来了”他们高兴的闭起眼睛,完全沉浸在感受风的意境中。有的说我的头发被吹到眼前了,有的说我听见风在呼呼地刮,还有的说我觉得风在推着我走……..我接着说:“现在我们迎着大风跑一跑,看有什么感觉。”他们说:“老师,风顶得我跑也跑不动。”
回到教室,我又让幼儿隔着窗户观察风,幼儿说:“看到树枝在摆动,尘土飞扬,就知道风来了。”通过这次对风的重新认识和探讨,小朋友都知道了小雯说的“我不看就知道风来了”没有错,我也及时反思并调整了自己的教育行为。
午睡起床了,孩子们都自己穿着衣服,老师在旁帮忙指导着。这时我们发现彤彤小朋友一动不动的躺在床上。老师走到她床旁边,她赶紧把被子裹了裹,两眼盯着我说:“老师,被子把我的裤子弄湿了。”看着她紧张的表情我明白了一切,我朝她点点头,轻轻地说:“我知道了,等会儿我给你去教室拿裤子。”
等其他小朋友都穿好衣服上楼吃点心了,我急忙拿来一条裤子,说:“起床吧,老师给你换上!”听了我的话,彤彤红着脸说:“老师,不是被子把我裤子弄湿了,是我尿床了!”“我知道,彤彤从来都没尿过床,今天是不小心,以后不会尿的,对不对?”我笑着对她说。宝贝使劲的点着头:“谢谢老师,我以后肯定不尿的。你等会儿不要告诉小朋友们好不好?”“好的,一定不告诉。来,老师跟你拉钩!”彤彤终于开心的伸出小指头跟我拉钩。“老师,你真好!“哈哈,停了孩子的话,我的心里也真是高兴,庆幸刚刚彤彤告诉老师被子把裤子弄湿时,没有立即戳穿并批评孩子。
想想以前我们常抱怨孩子做错了事不跟老师讲,其实是我们自己做得不够好。如果孩子跟我们说了,得到的只是训斥与批评的话,他们怎能敞开心扉呢?由此让我明白了,孩子虽小,但他们跟我们成人一样,也有自尊,我们要尊重孩子,保护孩子的自尊,这样孩子们才会真正的敞开心扉与我们交流。
刚开学,我班来了个小朋友东东,东东是出了名的软硬不吃的小调皮。
东东来的第一天,就把班里搞了个乱七八糟,上桌子踩凳子那是他的强项。我刚低下头,就有人说:“老师东东打我,”“老师东东爬到桌子底下了”,“老师东东上桌子了”。我的眉头皱了又皱。但是毫无办法。不但这样,他还经常偷偷把幼儿园的玩具带回家,甚至连小朋友的玩具都偷偷放进书包带回家。家长天天找,我是天天头疼。有时候他在外面玩,上课了,我叫他,他边用眼睛看我边跑,我真是拿他没办法。
有一天,我在教孩子们读儿歌,一边教他们读,一边用眼睛盯着东东,不知什么原因,今天他竟然跟着读了几句。趁着这个机会,我赶紧夸奖说“东东真是听话,读得真好。”没想到这招还真管用,他更加认真地读了起来。几遍读完,我要求孩子们一起读,没想到东东竟然会了,我赶紧表扬说:“东东真是聪明,这么快就会了,学的这么认真,这么快,小朋友,你们说东东听话不听话?”孩子们大声说:“听话”。我看到,东东有些害羞的偷偷笑了。
从那以后,我感觉东东比以前有了很大进步,我因势利导,见机表扬,现在上课的时候他不再爬桌子上凳子了。在外面玩的时候只要我叫他,他也赶紧往屋里跑了。看到他的这些变化,我知道,很快他会跟其他小朋友一样听话了。
烦,但是我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听带孩子们稚气十足的话语,我还不忍心去帮忙。但是往深处一想,孩子身活自理能力本来就很差,如果这样一直帮助下去,孩子的自理能力怎么能提高呢?
又到放学的时间了,孩子们像往常一样围在我的身边,我灵机一动,哎哟……我的胳膊好疼啊,顿时有几个孩子问小新老师你怎么了,我的胳膊一不小心扭着了,接着好几个懂事的孩子就自己学着穿起了衣服,几个平时要求让我穿衣服的孩子,竟然“自己也穿上了”,虽然他们有扣错扣子的、又把帽子戴反的,但毕竟是他们自己穿的,看着一张张红彤彤的小脸,我感到一阵欣慰。
第二天一早,栋栋的妈妈见到我高兴的说:“栋栋是怎么了,他说妈妈让我自己来穿衣服吧,我能行,说着自己拿着笤帚帮我扫地,还把自己的小被子叠了起来,看,我还拍来的照片呢。
我猛然发现,这些事情不是孩子们不会,是他们不想做。
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