毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？以下是小编收集整理的“从生活中的点点滴滴帮助孩子提高”，仅供您在工作和学习中参考。
为了丰富自然角，钱瑞涛小朋友从家里带来一只小白兔，大家对于这个新来的“小客人”都显得很兴奋，一下课就跑到自然角观察起它来，时不时还听见孩子们念起“小白兔白又白。两只耳朵翘起来，爱吃萝卜和青菜！可是小白兔放到自然角也要有人来照护它的饮食起居啊，为了培养孩子们对动物的喜爱之情和关心小动物的情怀，又看到孩子们对小白兔的喜欢。于是在班级里我们对孩子进行了这个问题的讨论，平时我们小朋友有自己的爸爸妈妈来照护自己的饮食起居，那小白兔谁来照护呢！如小白兔吃什么东西了，幼儿园里没有小白兔吃的该怎么办了，顿时孩子们都积极的举手说：“我可以从家里带青菜和胡萝卜给它吃，我也是，我家也有!那谁来清理小白兔的小便和大便了，所以的孩子们都积极主动的要求自己来。于是，我们决定让孩子们轮流来做它的爸爸妈妈，照护小白兔。突然一个孩子举手问我，星期天我们都放假了，那小白兔该怎么办了，谁来照护它了，是啊孩子们听到后开始想起办法来，“你们愿意小白兔到你们家里做客吗我说道，“愿意”小白兔星期天就有了着落，一周下来看到孩子对小白兔的照护，我发觉他们的自理能力有了很大的提高，如平时在家不爱劳动的孩子，据家长反应现在回到家都抢着帮家里做一些家务活。Yjs21.coM更多教育笔记延伸读
大概是那段回忆太美了，我便选择了幼师这份工作。还记得刚到幼儿园工作的时候，为了能在第二天给孩子们组织好一个个活动，晚上也要趴在书桌上彻夜准备着教案，整理教具。虽然辛苦，可是对我来说却很充实，当我站在孩子们的面前，迎接我的是一束束探究却无比纯真的目光，孩子们就那么静静的看着我，他们的眼神是那么友善，可爱，充满童真，可是还是让我愣在那里，我知道自己很紧张，我仿佛听见理智不时的在提醒我，“他们是多么可爱的一群孩子，从此刻开始，你不仅是他们的老师，还是他们亲爱的家人……”。终于，我的心不再那么紧张，我微笑着走进孩子们中间，我以我自己的方式告诉他们，我是他们的老师，也会是他们的好朋友。
从那以后，我和孩子们的关系越来越好，每天都有一群孩子们扑到我的身边，大家争先恐后的想要告诉我他们身边发生的趣事，他们脸上丰富的表情让我忍俊不禁。我曾想过，假使有一天我会因为整天有写不完的教学工作，因为怕自己担不住肩上对孩子的安全的沉重责任，因为自己的手忙脚乱，而想放弃这份工作的时候，我也会因为这些孩子脸上洋溢的快乐，即使辛苦也会幸福的继续走下去。
还记得教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”因为爱，我和孩子们的距离越来越近，因为爱，我喜欢看着他们在阳光下灿烂的笑容，因为爱，我喜欢和孩子们一起做手工，孩子们稚嫩的双手做出来的东西也许不是很精致，可是我和孩子却深深的感受到成功的喜悦，这些小手工都将是我们珍藏的宝贝，因为爱，我喜欢和孩子一起，带领孩子在未知的世界中探索，当一个小小的探险者，在实践中学到知识，找到发现的快乐，因为爱，我喜欢和家长们一起交流孩子在幼儿园里的表现，和家长一起为孩子点点滴滴的进步而欣喜。
也许我不再年幼，可是在和孩子的交往当中，我却总是感觉世间的事总是那么美好，在这个嘈杂的世界中，我也不安过，烦躁过，无奈过，可是孩子的眼神好真，好干净，让我无处安放的内心在此刻找到可以停靠的河岸。我和孩子的故事还在继续着，我想也会一直继续下去，因为我爱这些孩子们。
教育随笔：从点滴小事做起
最近，发现孩子们对故事很感兴趣，很喜欢听，有的孩子们常会对我说：“老师，午餐钱放会故事磁带听听吧！”于
是，这些天，我都会找些好听的故事磁带来放给孩子们听。可是，慢慢的，都是这些故事，孩子们都听过了，基本上都会
说了。有孩子提议：“老师，换一个吧！”我有点犯难了，老师的故事磁带都给孩子们听过了。许多孩子举手说：“老
师，我家有，我明天带来给大家一起分享听。”孩子们都很积极。“好的，那我们就请小朋友从家带来一起分享，可是人太多了，我们轮流带，好吗？”大家都同意了。于是，请了凡凡和月月两位小朋友第二天带故事磁带来。凡凡和月月别说又多开心啦！
第二天早晨，孩子们都高高兴兴地来上幼儿园。可是月月很不高兴的，一直躲在妈妈的后面，不敢进教室。我过去和月月打招呼：“月月，快来吧，吃早饭了哦！今天早晨可是你最喜欢的面条哦！”月月，还是不理我。“怎么了，为什么不高兴呀？”我的话还没说完，月月就伤心地哭起来了：“今天我该带故事磁带来和小朋友分享的……可是我忘带了。”
我说：“没关系，老师原谅你，明天记住带过来好吗？”月月使劲点点头。
早餐后，我在全班小朋友面前表扬了月月小朋友：“今天月月，虽然没有带故事磁带来给小朋友分享，而且早晨还哭
鼻子了，但是老师今天还是要表扬月月小朋友。因为月月小朋友还想着我们班级的事情，还记着要带磁带来，证明月月很
爱我们大一班这个集体，很重视这件事，只是下次不要忘记就好了。我们应该向月月小朋友学习，要有责任感！”小朋友
们都不由自主的为月月鼓掌。
这件事情虽然很小，但是它从另外一个角度反映了孩子对待事情认真的态度。现在的很多孩子都缺乏这种责任感。这
也让我明白了，培养孩子的责任感要从生活中的一点一滴的小事做起。
今天上午我在教孩子们折电话的时候，一个小男孩告诉我：“老师，这一步我不会折。”他的话音刚落，何雨桐说：“我教你。”我像是一下子受到何雨桐的启发一样，我便让那些学会的孩子教还不会的孩子，这样，我不但节省了时间，还让已经会折的孩子进行了巩固。另一方面，我们大人的手比孩子的手灵活，我们能做到的一些动作孩子不一定能做到，但是他们有自己独特的办法，这样他们沟通起来会更容易。
慢慢的，我把这个方法渗透到生活中，有些自理能力相对差一点的幼儿受自己做不到某些事的时候，总会有能力强的幼儿出来帮忙，而且他们有时候边帮忙边给能力弱的幼儿讲解其中的方法，这样，省了很多的时间，我不至于特别的忙，还让他们之间的友谊更加深厚。
所以，其实有些时候我们的灵感都是从孩子的身上得来的，这样时间长了，孩子们会在学习和生活中学会互相帮助，而不是我们用语言去命令的。让幼儿形成自然而然的习惯，比我们在逼迫他们条件下形成的习惯要牢固的多。
《方脸盘圆脸蛋》整个故事非常有趣味性，在活动设计中，每个环节设置的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，我的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公长着方脸盘、方身体、方手、方眼睛……;老婆婆长着圆脸盘、园眼镜、圆身体……。在第二个环节中，启发幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能分家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最后一个环节，让寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，通过自己的观察和我的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也形成了一定的图形概念。《积木娃娃本领大》这节课也有异曲同工的地方，孩子们通过欣赏故事，初步理解故事内容，知道了各种形状的积木都有不同的用处，从而联系到小朋友在一起要团结友爱。积木是孩子们每天都接触的玩具，他们对用各种形状的积木来进行搭建的活动很感兴趣，也体验到了合作拼搭积木的乐趣。最后我请小朋友谈一谈生活中的互相帮助的事例，对于好的行为给予及时的表演，使每个孩子都成为一个乐于助人的人，并且热爱我们这个大集体。
带班中的点滴经验
和刘老师配班快一年了，从刘老师身上我学到了很多，下面我就列举几个“刘氏法”给大家晒晒。
一、“大鸟喂食”法
从开学到现在每天中午孩子们吃的饭菜有限，到最后剩下的，倒得很多，看的刘老师心疼死，同时又为孩子们担心——没吃饱！有一天，在我分菜的时候刘老师将我分剩下的菜盆搬走了拿到孩子们的面前，“青菜味道可好了，多多（前一天故事中的小男孩）什么都爱吃，最爱吃的就是青菜！”边说边往孩子们的嘴里送青菜，没想到啊每一个孩子的嘴都张的大大的，嘴里塞得满满的，不一会儿就把剩下的菜全分完了，我高兴了就说：“小朋友们，转身搬小凳子过来吧，好吃的青菜呀你们的盘子里还有哦！”我以为今天的菜应该发挥大的作用了，可是没想到到最后还是有很多的青菜生下来，我真的很纳闷，刚刚不是还吃的好好的吗？到了第二天，我干脆就不分菜了，直接让刘老师先喂食，奇怪的事情又发生了，只要是喂到嘴里的他们全都吃！看来这些“小鸟”还挺懂得抢着吃好吃的道理的！
二、“眼皮加压”法
每天中午我们班的孩子都睡着的，能有这样的效果要归功于刘老师的“眼皮加压法”（这是刘老师授予的专利名称。）我们班有一个身体状况比较特殊的孩子中午不要睡觉，一个人在那里自言自语，还会踢掉被子，甚至频繁上厕所十来次，这样的状况不仅严重影响孩子自身的身体健康，同时也会影响其他孩子的睡眠，有一天刘老师在循循善诱n久之后，实在无奈，忽然想到了一个办法，用手指轻轻顺着他的额头一直向下捋，一下一下，没想到不到十下他就睡着了！第二天我亲自尝试了一下，发现这个方法真的很有效，到后来还没等我们“动手”他就已经睡着了。后来刘老师还告诉我，这一办法模仿于育婴师培训中学来的“婴儿抚触法”，呵呵，看来是刘老师的灵活运用呀。
三、“你争我抢”法
每天下午起来的点心时间，小朋友是最喜欢的时刻。因为我们采取“竞赛”的方法。这个办法来源于那次吃面包，我和刘老师说：“小朋友是不是不喜欢吃面包，我看他们没有一个人把一片面包吃完的！”“恩，是不是面包太干了？”刘老师说。那天中午又是吃面包，看着每人一块的面包，联想到被丢弃的面包，刘老师开始又心疼地说：“这样浪费可不好，我们得想个办法。”我说：“是的，那有什么好办法呢？”见刘老师略微思索，不一会儿她就想出好办法了，只见刘老师将一片面包分成四份，先让每个孩子吃四分之一的面包，一边分还一边夸张地说：“哟，又香又软的面包真好吃哟，大家快大口大口地吃哟。”于是小朋友们纷纷伸出小手要面包，然后真的大口大口地吃起来。我心里不禁暗暗窃喜，想这个办法还真不错。曾当我想着，我又听到刘老师在叫唤：“买面包喽，买面包喽，谁还要面包？谁还要面包？”呼啦一下“我还要！我还要！！”几乎所有的孩子都说“我还要！”“好的，还要得小朋友到老师这里拿……”接着再给他们四分之一的份儿，一次类推，结果就是那天的面包所有的孩子都吃完了，有的还意犹未尽“老师我还要！”在之后的几天我们也用同样的原则进行吃粥，吃面条……一段时间下来，孩子们自然而然就会说出那句“老师，我还要……”
其实孩子的天性单纯，只要我们用心就一定会愿望成真的！
【对于刚入职或新教师来说，只能脚踏实地、一板一眼地从认真学习，可以复制有经验老师的做法，复制有经验老师的正确思想……从基本复制逐渐过渡到高级复制。总之，复制成功何尝不是一种提升自己教育技能与水平的方法呢？】
每一个学期的体检开始了，星期三这天，轮到我们班的小朋友体检，我对孩子们说:“今天我们要打针啦，你们会害怕吗？”大部分孩子都说：“我不怕。”这时我发现有几个平时胆小的孩子不说话，估计是真的有点害怕呢！我就去安慰这几个孩子，我说要是谁打针最勇敢，没有哭，那今天她就是勇敢宝贝，奖励一颗星宝宝。经过我的一番鼓励，那几个胆小的孩子也不在害怕了，小朋友们都顺利的通过了体检，我悬着的心也就放了下来。所以就让孩子们自由活动一会儿，我四处走走，看看孩子。这时一个响亮的声音传过来：“老师，曹富红在捡垃圾了。”我赶紧走过去一看，还真有几个孩子围在垃圾桶旁边，好像正津津有味的看着什么，曹富洪小朋友看见我过来了，就赶紧把捡来的东西一下子扔进了垃圾桶，其他的孩子都说：“老师，我们没有捡的，我们是在看那颗小小的针管呢。”看着这一幕，我全身的汗水都吓出来了，放下的心又悬了起来，我在纳闷：之前的针头全部都被我收起来放在火炉里烧了，这是哪来的呢？于是我就问这针头是哪儿来的，小朋友告诉我，是那位体检的医生临走的时候扔在垃圾桶的。幸亏发现及时，没有发生戳伤事件啊！这时我就捡起那颗针头，组织孩子们上了一节关于针头的安全教育活动。经过这次活动，孩子们明白了：尖锐的东西不能碰，因为容易发生危险，戳伤自己和别人，更何况这医用针头上还那么多有细菌呢。所以我们要谨记：安全教育，警钟长鸣。幼儿的生活中处处存在着安全隐患，把安全教育放在第一位，保教结合。这样才能让孩子们在幼儿园健康快乐的成长。
娃娃家是一个比较具有角色性的活动区域，我们的班宝宝们都非常喜欢这个区域。今天在娃娃家是周施含、公彦翔他们几个。周施含一进到区域就和旁边的男孩子说：“我是女孩子，我要当妈妈，你是男孩子，你来当爸爸好了，说着就从柜子里拿出一把刀然后在坐在小椅子上摆弄着厨房的餐具，一会儿切菜，一会儿又跑到水果篮里找水果，忙得不急乐乎。过了一会，她还是没有要做菜的意思，只是一个劲地将菜，水果拿来切开来放在一边，似乎是在享受切菜的过程。这时周施含已经切了蔬菜茄子、水果梨、苹果、橘子，又要去拨花生，我问“今天有什么好吃的菜啊？”周施含看看我说：“我也不知道做什么菜。”“那你切的这么多的菜不是浪费了吗？你可以想一想做哪些好吃的
，想好了再去切。”周施含点点头，终于开始放下刀子准备做菜了，她拿着铲子有模有样的炒起菜来，并将炒好的菜放进盆里。
周施含还是比较会投入到角色中去的，知道自己是女孩子可以当妈妈，男孩子可以当爸爸。很多时候我们往往担心幼儿不会角色分配，过多的去帮助幼儿分配角色，其实角色分配不一定要老师的介入，老师可以先看看这些幼儿是怎么扮演自己的，等到幼儿不会时在介入他们，活动中这个孩子性格还是比较活泼的，整个活动也进行的很顺利。
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