第一堂课:感谢至爱亲人
在全球国民幸福指数报告里面,中国人的幸福指数是最低的,甚至低于很多充斥着贫穷、战乱和疾病的非洲小国。连我们慈祥的温家宝总理都感慨:“中国人民,我怎样才能使你感到更加幸福?!”
我觉得:不幸福的根源,是无限的欲望和有限的现实之间的巨大差距。虽然中国人的物质现实已经逐渐改善,但是远远不能企及欲望扩大的速度。这就会产生痛苦,幸福指数自然很低。
一个人,被给予的物质越多就会越痛苦。同样一个人,要求的越少,给予别人的越多就会越快乐。这是我浅陋的认识。
但是,我认为中国的孩子被给予的过多了,被给予的习惯了,以至于他把“被给予”当做理所当然的事情,当做天经地义的事情,当不再“被给予”的时候,就会感受到巨大的痛苦。
我恳请我自己和大家学会感恩,一万次地恳请自己和大家。当你学会感恩,就会把自己放的非常小,把对别人的关注放的非常大。这时候你会感觉到快乐,无私就是快乐的根源。
今天是一个晴朗似水的好天气,你应该感谢上苍;今天你看到一个陌生女孩的笑脸,你的心情也随之愉悦,你就应该感谢那个陌生的女孩;今天你被朋友的一个笑话逗得前仰后合,你应该感谢朋友;今天你学到让你醍醐灌顶的知识和技能,你应该感谢老师;今天你有一个健康的身体,你应该感谢自己;然而,你最最应该感谢的,还是你的父母。
孩子们,应该去看一部叫做《剖腹产》的纪录片。之后,你们才真正知道自己从哪里来,才知道父母生养自己有太多的痛苦,太多的艰辛。相信,懂得感恩的你们会在观看现场哭成一片,争先恐后地写下了对妈妈的感恩的话语。
孩子以前不理解父母,是因为他不知道父母工作的辛苦,赚钱的不容易,以及来自社会各方面的压力。在以后要让孩子知道父母真实的生活状态,引导孩子的感恩之心!
感恩,是中国的孩子最应该补上的一课。
第二堂课:“勇者无敌”
一位朋友曾经告诉我一句话,让我沉浸在思考中半天来缓不过神来,他说到了我的心窝里。他说:“古今中外所有男人的不幸,就是不够勇敢!”太有道理了,他的语言很朴素,但是说出了一个血淋淋的事实。你不喜欢现在的婚姻,是因为你不敢追求你真正喜欢的女生;你不喜欢现在的工作,是因为你不敢承担巨大成功带来的巨大风险;你不喜欢现在的生活,是因为你不敢面对生活改变以后的阵痛和未知;
所有成功者的共同点就是四个字——足够勇敢。一个人奋斗成功,其实就是他不断面对恐惧,化解恐惧最后提升胆气的过程。很多优秀人士也许没有很高的“智商”,但是都有过人的“胆商”。
我非常喜欢一部电视剧《历史的天空》,记得剧中一位让日军闻风丧胆的中国将领这样教育自己的士兵:“军旅之事,胆气为先。壮胆之道,技艺为先。艺高则胆壮,胆壮则兵强。”
说实话,我实在无法忍受的事情之一,就是男生像女生一样温柔,像女生一样需要保护。
我觉的,成大事者,女生要像男生一样勇敢,男生应该像军人一样一马当先。
每个孩子都应该有“我是勇者”的气魄。大胆地去参加激烈的比赛吧!在惊险、刺激、胜利与挫折的过程当中享受精神和意志的有力锻炼。以后,你会更加勇敢!
第三堂课:“激情是一种理性的疯狂!”
“有激情”一直是我在新东方招聘老师的基本原则。原因很简单:学生非常喜欢“有激情”的老师。学生对“有激情”的老师总是顶礼膜拜,喜欢到疯狂。我在课堂上这样告诉我的学生和新教师们——激情,是对人生的美好憧憬,是对成功的无限渴望,是对生活的高度热爱;激情,是掠夺式的学习,是一日三省吾身的思考,是不折不扣的身体力行;激情,是壮志凌云的抱负,是脚踏实地的进取,是不轻言放弃的豪情,是不巧取豪夺的阳谋;激情,是大男人的仗义侠胆,是真丈夫的悲悯情怀,是儿女情长的千古柔肠,是百转千回的内心世界;也许,中国太缺少激情四射的课堂,但是,我希望以后可以在各种场合看到激情四射的人们。
第四堂课:“我有一个梦想!”
树苗长的旺不旺,主要靠的是内力即意愿,孩子的意愿来自于他的梦想,他更愿意为自己的梦想行动。所以教育的核心在于激发壮大他的梦想,什么话都可以跟孩子说但决不能打击嘲讽他的梦想,梦想就是他的灵魂。
只要他实现自己的梦想,就会拥有他想要的一切!
周杰伦三岁就要成为世界上最伟大的钢琴家;比尔??盖茨三岁半就要成为世界首富,因此他在九岁时就写下了“我应为王”;乔丹在小学时梦见自己会飞,立志成为最伟大的球员;毕加索的妈妈从小就鼓励他说:“你要参军就会成为将军,你要入教就一定成为教皇。”
所以在孩子以后的成长中要以梦想撬动孩子的言行。在课堂上激发出了梦想,并写下了实现梦想的理由。他们因为有了充分的理由,更愿意采取行动。见识、经历的越多,越易激发梦想。
99%的家长希望自己的孩子好好学习,考个好大学,找个好工作,而我们更要引导自己的孩子长大后去负责那些人的工作。
想让孩子成功就要抓大放小,抓核心放次要,因为成功是发挥优势,而不是把缺点全部改完——就是要让孩子从小拥有一个伟大的梦想,并以此引导他所有的言行。例如:保持好的身体是为了实现自己的梦想;学习是为了实现自己的梦想;勇敢是为了实现自己的梦想;有激情有活力是为了实现自己的梦想;保护眼睛是为了实现自己的梦想;帮助别人是为了实现自己的梦想;总之,做一切事情都是为了实现自己伟大的梦想!当然引导孩子更关键的核心不在于对他使用的方法,而在于成年人的所作所为!
家长一定要与孩子一起成长,一起飞翔,否则必定一起被社会淘汰!
请大家行动起来,一起引导孩子勇敢的去追求自己伟大的梦想!
一位母亲从市场上买回来一个菠萝,好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了,这位母亲可能会有两种方式对待好奇的孩子。
一种方式是:母亲告诉孩子“这是菠萝,是可以吃的,它的外面是很硬、很尖的刺,你不要去摸它哦!它很重,你提不动它,但是它是圆的,你可以滚动它。你闻一闻,它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它,切好后用盐水泡一泡,它吃起来就又香又甜了。”
另一种方式是:母亲告诉孩子“这是菠萝”,然后就把菠萝放在孩子面前的地板上,自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”,比如他可能伸手摸了一下菠萝,赶紧又把手缩了回来,并且对着妈妈喊:
“妈妈,这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。”
妈妈回应说:“是的,孩子,菠萝会刺手,不要紧的。”
于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子,把它拎了起来,可是菠萝很重,孩子很快就把它放下了,“妈妈,这个菠萝很重,我拎不动它。”
“是的,菠萝很重。”
孩子可能又尝试着滚动菠萝,结果真的把它滚动了,他高兴极了:“妈妈,我把菠萝滚动了。”
妈妈也很高兴:“你真能干!”
“妈妈,我闻到一股香香的气味,菠萝是不是可以吃的?”
“对,孩子,菠萝是一种水果,是可以吃的。”
“怎样吃呀?”
“把皮削掉,切成一片一片,用盐水泡一泡,就可以吃了。”
“让我试一试……真好吃的!”
这两种方式,你主张哪一种?你常用的是哪一种?它们有什么区别,会产生不同的效果吗?
我们不妨来分析一下:第一种方式,孩子很快就学会了,菠萝是多刺的,是很重的,是可以滚动的,是很香的,是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的,不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西,孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。
第二种方式,孩子最终也明白了,菠萝是多刺的,会刺手,菠萝是很重的;菠萝可以滚动,因为它是圆的;它闻起来很香,切开来是金黄色的,沾上盐水再吃,又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的,孩子不仅懂得了菠萝的特性,他还学到了认识菠萝的方法,你可以摸它,可以拎它,滚动它,闻它,切开它,尝它,下一次妈妈可能带回了一只螃蟹,孩子当然又会尝试去摸它,可是很快被螃蟹咬了一下,于是孩子知道了,这个东西跟菠萝不一样,它会咬人,妈妈可能建议说“你可以用筷子来动一动它,这样就不会被咬了”,于是孩子自己试着用筷子翻动螃蟹,他会发现螃蟹的许多有趣之处。再下一次,妈妈可能买回来玻璃制品,孩子可能又会用他用过的方法来探索它,摸它,滚它,结果它可能掉到地上碎了,于是孩子又明白了,菠萝、螃蟹、玻璃制品,这些都是性质不一样的东西,要用不一样的方法去认识它们。分页标题
两种方法的结果很不一样:第一种方式,孩子很快学到了知识,可是他是被动接受的;第二种方式,孩子也学到了知识,速度比较慢,但是孩子又同时学到认识事物的方法,还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式,更重要的是,他体会到了主动学习,主动探索的乐趣和成功感,久而久之,孩子就能形成主动学习的习惯。
大部分的家长,可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子,这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会,对孩子是没有什么好处的。在我们每天的生活中,其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会
让孩子主动关电视去学习的妙招
我们都想让孩子有一个良好的生活和学习习惯,而习惯的培养又不是一朝一夕的,并且在实际的生活中肯定会和孩子出现这样或那样的“摩擦”,出现这种情况都会影响我们和孩子相处的情绪,看看下面这位智慧妈妈,在孩子“看电视足球和阅读习惯培养”遇到冲突时是如何理性解决的?对那些容易着急上火并且缺乏教育艺术的家长非常受用!
1、儿子上小学一年级有一个月的时间了。每天我下班回家,都需要在他的作业本上签字,并且对他的学习习惯、阅读习惯和生活习惯三项习惯评分,打ABC.可乐(儿子小名儿)像往常一样告诉我他作业做了什么,然后我会帮他查漏补缺,看看是否有遗漏或者存在对老师要求的误解。
可乐的学习习惯和生活习惯经过之前一个月的养成,在我看来进步不小。不过昨晚我们准备给阅读习惯评分的时候,有些犯难了。因为可乐昨天回家做完作业就去户外运动,然后看动画片、吃饭、跟妈妈回顾作业,之后就到了上床睡觉的时间。
阅读习惯的要求是每天课外阅读半小时,并大声朗读给爸爸妈妈听。
我希望他能养成按时睡觉的好习惯,保证身体;同时不希望为了养成一个习惯而影响到另外一个已经养成的好习惯。所以,就在我们犯难的时候,我主动跟可乐说,“宝贝,现在到了睡觉时间了。我们洗漱上床。明天早上我们再阅读好吗?这项阅读习惯评分,我们先不勾,好吗?”
可乐看着我,点点头。
2、可乐早上有一个在我们看来不好的习惯,就是要看一会儿体育节目。他是个十足的足球迷。这个习惯我还没有想到很好的纠正办法,也不急于纠正。因为在大人的适当提醒下,他知道每次控制时间,并且看了之后心情愉悦的去上学。
所以今天早上,可乐又如往常一般,打开电视看足球。
这时我看看表,提醒他:"亲爱的,现在6:30,我们7:30出门。你还记得昨晚我们说好早上阅读的事儿吗?"
小朋友这时候对于自己喜欢的东西,怎么肯轻易放手呢?
他边看电视边说,“我看完就去阅读。”
这时候,我父亲,他的外公在一边着急了,“可乐,没时间了。我们过十分钟就吃饭了。吃完饭,我们还要。”老人操心的都是孩子生活上的事情。
3、我想,提醒孩子一次就够了,多了他会反感。并且我知道每个孩子都是有责任感的,只是临界点不同。
过了一会儿,可乐自己真开始着急了。因为他知道,阅读习惯的评分还没做。他非常看重老师的评价,并且在老师面前要面子。
只见他,一手拿书,一边耳朵听着电视,嘴里还嚼着东西。好家伙,这是三驾马车,齐头并进的架势啊。那怎么行啊。
若是平常,我早爆发了。
这次我情绪没有激动。这可得感谢周末家庭教育志愿者课上老师们的教育。
4、这时候,我问:“宝贝,你觉得你一边读书,一边看电视,一边吃饭,哪件事情能做好?”
我本来期望他说什么也做不好。
哪知他来了句:“读书可以。”
当孩子给了出乎意料答案的时候,大人会容易产生负面的情绪而影响之后的谈话质量。不过这次我还是耐住了性子,问他:“哦,为啥呢?”
“因为读书是一件重要的事儿。”听到儿子的这句话,我听懂他似乎认识到读书是件重要的事儿,心里有些高兴。
“宝贝,既然读书是一件重要的事儿,那读书的时候妈妈认为就不能同时做别的事情啊。要专心致志。”
可乐想了想,歪着头问:“妈妈,我在苏州看书的时候,是专心吗?”
“嗯!”我猛点头。“那时候宝贝可专心呢。”可乐国庆长假在苏州图书馆看书的时候,确实专注呢。
这时我继续说,“妈妈已经看出来了,宝贝现在有些着急了。肯定心里想要是昨天我就把课外阅读这件事儿做了多好啊。”“妈妈知道宝贝是很喜欢读书的。也很有兴趣。”
5、话说到这里,他径直站起身,说,“遥控器呢?”我屏住呼吸,等待。
有点儿出乎我的意料,他啪一声把电视关了!他可是还没怎么开始看心爱的足球比赛呢。能这么舍得,我觉得很不容易。
后面的发展相对就顺利多了。即便他没有足够的时间阅读,我相信他也已经认识到自己的问题。下次会比这次好。
至于这次阅读习惯打什么分数,在我看来,似乎不那么重要。只要不违背大原则并较为实事求是的情况下,应尽量给孩子以鼓励。
因为我理解,习惯的培养非一朝一夕,需持之以恒,且反反复复。
只要我的孩子能每日精进一小步,对我们的家庭来说就是最幸福的事情。
主动学习,靠的是孩子的自觉性。
可是现实生活中,我们看到的情形大多都是父母跟在后面监督、催促着孩子,一松懈下来,孩子也变得懈怠、只想着玩。
比如教孩子学钢琴,家长一放松,孩子就打马虎,结果孩子学得痛苦不堪,家长陪得也心力交瘁。
其实,想让孩子主动学习,下面这5点十分关键:
1
不过分唠叨、督促
很多父母一看到孩子沉迷玩耍忘记学习,就会忧心忡忡、焦虑万分,于是赶紧催着、提醒孩子去学。
可渐渐就会发现,刚开始说或许有点效果,孩子乖乖听话学习,可是后来唠叨越多,孩子越不自觉。
很多孩子的内驱力,都是在父母日复一日的唠叨中被消磨殆尽的,变得拖延、懒惰、懈怠。
于是演变成这样的情况:父母不说,孩子就不主动学,到了后来甚至说都说不动他,因为孩子已经觉得厌烦,对学习越来越丧失兴趣。
因此,父母生活中一定要减少唠叨说教,长话短说,引导孩子懂得为自己负责,明白学习是自己的事,而不应该是家长天天操心。
2
早早定好规矩、严格执行
我们首先要清楚,不管是好习惯还是坏习惯,不是一天两天、一次两次形成的,它是一次次的行为,不断重复而形成的。
要形成良好的习惯,前提就是要按照正确的要求去做。
养成主动学习的好习惯,不在于家长每天催促,而是要求孩子每天做到。
从孩子小的时候,就要及早给他定好学习的规矩。
定好规矩后,父母要和孩子一起严格遵守,不按规矩来就给予相应的惩罚,比如减少玩的时间。
坚持原则,不要随意变化,否则就会破坏规矩的有效性,最后形同虚设。
让规矩来督促孩子自主学习,而不是家长絮絮叨叨的督促。
3
不包办代替,创设宽松的家庭环境
培养孩子内驱力,最关键的一点是给孩子自主感,那就是孩子感到行为可以由自己决定。
家长可以多用启发的方式来指导孩子,在按照规矩的基础上,多把选择的权利交给孩子。
鼓励孩子自己安排学习,这样可以发展孩子的主动性。
除了父母的参与方式,家庭氛围也很重要。严厉的气氛并不适宜大脑思考,学习是大脑的活动,大脑如果处于恐惧和惊惶之中,是不可能出现积极状态的。
家长不要将家庭气氛营造得过于严厉、苛刻;尽量包容、宽松一点,少拿孩子与别人家孩子作比较,少一点威胁,多一点鼓励。
4
给孩子设立适当的学习目标
家长要多了解孩子的学习情况,常常与他探讨,协助孩子树立明确且适宜的学习目标。
一个适宜的目标能够激励孩子努力追求知识,主动地学习。
除了自主感,培养孩子学习主动性另一个关键,就是让孩子产生学习上的成就感。
这就要求家长对孩子的目标要求应该由低到高,循序渐进,并做到因人而异。
让孩子通过完成一个个阶段性的小目标,获得学习上的成就感,觉得自己能行。
孩子对每一次学习都感到愉快、喜悦,从而产生继续学习的浓厚兴趣。
5
家长以身作则
父母还需要格外注意,很多时候不是孩子不想学好,而是环境影响了孩子。
喜欢看电视的家长,试想一下如果自己下班后只会看电视,却叫孩子去写作业,这样的做法孩子会怎么看呢?
孩子是懂得比较的。如果你的孩子做不到主动学习,首先要思考一下自己做到位没有,自己做好了再去教育、启发孩子。
不要按照成人的意愿把孩子的时间安排满,要多留一些时间让孩子自己安排,如果孩子还小,可以给他多提几个建议让他选择。
妈妈从市场上买回一个菠萝,年幼的宝宝被这个从未见过的东西吸引住了,好奇地问:“妈妈,这是什么?”这位母亲可能会有两种方式对待孩子。
一种方式是:母亲耐心地告诉孩子:“这是菠萝,是可以吃的。它的外面很硬,有很尖的刺,你不要去摸它哦!它很重,你提不动它;但是它是圆的,你可以滚动它。你闻一闻,它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开,切好后用盐水泡一泡,吃起来就又香又甜了。”
另一种方式是:母亲告诉孩子“这是菠萝。”好奇的孩子一定会对这个菠萝采取行动,比如他可能摸了一下菠萝,赶紧又把手缩了回来,并且对着妈妈喊:“妈妈,这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。”妈妈回应说:“是的,孩子,菠萝会刺手,不要紧的。”孩子又抓起菠萝的叶子想把它拎起来,可是菠萝很重,孩子很快就把它放下了。“妈妈,这个菠萝很重,我拎不动它。”“是的,菠萝很重。”孩子可能又尝试着滚动菠萝,结果它真的滚动了。孩子高兴极了:“妈妈,我把菠萝滚动了。”妈妈也很高兴:“你真能干!”“妈妈,我闻到一股香香的气味,菠萝是不是可以吃的?“对,孩子,菠萝是一种水果,是可以吃的。”“怎样吃呀?”“把皮削掉,切成一片一片的,然后用盐水泡一泡,就可以吃了。”
这两种方式有什么区别?会产生不同的效果吗?我们不妨来分析一下:
第一种方式使孩子很快就学会了有关菠萝的一些常识,但是由妈妈直接告诉孩子的,不是孩子自己发现的。将来妈妈又会带回来一件新的东西,孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。
第二种方式最终也让孩子了解了有关菠萝的常识,但都是孩子通过自己的尝试发现的,孩子不仅懂得了菠萝的特性,他还学到了认识菠萝的方法,你可以摸它,可以拎它,滚动它,闻它,切开它,尝它……两种方法的结果很不一样:第一种方式孩子很快学到了知识,可是他是被动接受的;第二种方式孩子也学到了知识,速度比较慢,但是孩子同时学到认识事物的方法,更重要的是,孩子体会到了主动学习、主动探索的乐趣和成功感,久而久之,孩子就能形成主动学习的习惯。
大部分父母可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子,这其实是剥夺了孩子主动学习的机会。所以,我们给父母下面这些建议,帮助孩子建立主动学习的习惯:
不要按照成人的意愿把孩子的时间安排满,要多留一些时间让孩子自己安排,如果孩子还小,可以给他多提几个建议让他选择;
◇鼓励孩子主动探索,不要太多不必要的“不准”;
◇在孩子专心做一件事情的时候,不要干扰他,更不要在身边不断提醒他不可以这样、不可以那样;
◇在孩子解决问题遇到困难时,不要急于帮助他,可以给他提些建议;
◇不要急于把结果告诉孩子,要给孩子充分的时间自己去发现;
◇不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作,也不要养成整天看着孩子做功课的习惯,要让孩子自己去做这些事情。
周三,儿子上完国际象棋课,回到家里吃完饭,自己就把我的手机拿到一边不停的播放自己的稿子,然后一边玩着自己的汽车。听了许多遍之后,自己开始尝试跟读。我们吃惊于儿子的主动,也不打扰他,在一边观察他。今天早上,儿子起床后,自己又拿起手机听录音,听了几遍后,**爸问:儿子,你准备的如何了?儿子回答,我已经背过了。
在班车上,我回想着儿子昨天的场景,庆幸于昨天没有去干扰孩子的学习。我每天下班都在兢兢业业的催促孩子快练琴、婆婆催孩子快做战术题,其实,我们是低估了孩子的学习主动性,严重扰乱了孩子的生活节奏。每个孩子都有自己生活的节奏,作为一个爱唠叨的妈妈,我需要做的停止我对孩子的催促,对孩子,他们感觉最舒服、最顺畅、就是最适合孩子的。
尊重孩子的节奏,停止我自己的焦虑,相信孩子能行
洪兰:如何科学地发展孩子的大脑?
近年来,脑科学的热度有增不减,也给家庭教育带来了很多新的启发。台湾中央大学认知神经科学研究所所长、加州大学实验心理学博士、脑科学家洪兰,在上海教育学会主办的金苹果教育论坛上的演讲中,介绍解释了发展孩子大脑的方法,告诉大家什么样的生活经验可以使孩子的大脑神经活化得快,让神经网络分支生长得更密。
对于如何科学地发展孩子的大脑,洪兰博士提出了以下3个方法:
首先,让孩子运动。运动的时候,大脑会产生多巴胺、血清素、正肾上腺素,并促使神经连接。比如,多动儿,医生会给他开一些增加多巴胺分泌的药;得抑郁症的人,医生会给他开增加血清素的“百忧解”;而正肾上腺素,可以增强人的注意力。但是,这些药物带来的东西,从运动上就可以得到。运动使大脑加速运动。实验证明,有运动的老鼠负责记忆的海马回比没有运动老鼠的大了15%,重了9%,神经细胞的树状突和突触增加了25%。运动会使大脑年轻,也能使孩子更有创造力。因此,让你的孩子运动完再写作业,学习效果更好。
其次,让孩子阅读。阅读是吸取信息最快的方式,眼睛看字一分钟668字,说话最快一分钟250字,阅读比说话快三倍。孩子必须要有阅读的能力,才能与其他人竞争。洪兰博士认为,阅读改变大脑,是因为说话是本能,而阅读是习惯。我们与黑猩猩只有1.5%的基因不同,但我们的生活却有极大的不同,正是因为我们有文字的传承,书写和阅读的能力。此外,孩子读书的范围与多少决定了孩子的背景知识,而背景知识又决定着人所能看到的东西。如果一个孩子能够广泛大量地阅读,有了对一个事物的背景知识,在面对相同的事物时,他能获取的信息要比其他孩子多得多。别的孩子可能只是看了,而他是真正地看到这个事物并有额外的收获。所以,不要让孩子只会认知,要让孩子大量地阅读课外书,提高自身的阅读能力,从而让他和别人在面对相同的事物时,获取更多的东西。
最后,让孩子与同伴游戏。洪兰教授指出,游戏不是学习的敌人,它是学习的伙伴,游戏是大脑成长的营养剂,它使大脑产生脑衍生神经滋养因子(BDNF)。小时候不会跟别人玩的孩子,长大后只会玩电玩游戏,因为电玩游戏这种没有生命的玩伴能够忍受孩子重复、不合理的咒骂和“殴打”而不离去。会玩的孩子EQ更高,孩子会在团体游戏互动中,学会了如何与人相处,完成自我的社会化。另外,游戏也会使孩子更有创造力,帮助孩子更好地培养自身的基本能力。美国伊利诺大学就曾做过一个心理学的专业实验,结果证明游戏与学业成绩有高度相关。所以,让你的孩子去和同伴玩吧,会玩的孩子,学业成绩会比较好,人际交往能力也会比较好。
以上就是洪兰博士提出的科学发展大脑的3条建议,希望对你有所帮助。
—end—
我说不上是合格的妈妈,但是我每天还是会抽一点时间来陪孩子学习,看书,刚开始的时候我家**也不爱看书,我就给她讲童话故事,她也不听,只顾自己玩,我也不强迫她来听我讲,她玩她的,我读我的,后来慢慢的**就开始听我讲故事了,我就给她买一些小图书给她看,每天都给她讲,读多了她就开始自己读了,虽然不认识字,可是她会学着我的样子,一个字一个字的点着来念,慢慢的她就会对照着字了,从而就认识了一个个的字。
后来,我会经常去给**去买一些书回来看,偶尔也会从网上购买,有时候看到哪里有申请书的,我就会去申请,给孩子买书其实也要一笔不小的数目。能让孩子看到好的书又不用花钱当然是最好的事情了。
这本书是我上次从xx那里申请来的书,书名叫《365早教10分钟》**非常的喜欢,我看了一下,书里面的内容也是相当的丰富。
像这篇可爱的西瓜皮一样,废弃了的西瓜皮还能用来做什么呢?可以让孩子发挥他的想象
这个找相同的也非常的不错,能够让孩子细心的观察,以后遇到事情也不那么粗心了
还有,这副错在哪儿,其实就是日常生活中的事情,让孩子了解什么样的情况才能是真确的,如果没有正确的方法所有的事情是无法正常进行的
这本书里面还有儿歌,成语,画画等等
我比较偏向自己动手的这类,自己的事情自己动手,让孩子能够独立做好自己的事情。
其实让孩子喜欢读书并不是一件很难的事情,父母是孩子最好的老师,如果妈妈稍稍用点心,以身作则,每天抽一点点的时间来陪孩子看书的话,让孩子爱上学习就不是难事了。
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