毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“倾听孩子的心声——读“幼儿语言运用能力的三步曲””，仅供参考，大家一起来看看吧。
闲暇时，和孩子们唠唠家常，听听他们的小秘密，既可以分享着孩子们的快乐，又可以培养和锻炼孩子们的口语表达能力。午饭后，和孩子们在走廊上沐浴着冬日里的暖阳。这段时光，是最惬意的，孩子们三三两两地聚在一起，有的拿着心爱的玩具一起分享、有的结伴做做安静游戏，而这时，也总会有几个孩子围在我的身边，和我“没大没小”地闲聊。YjS21.cOM
一次，“小大人”似的婷婷则一边摸摸我的手，一边“甜言蜜语”地说：“老师，你像牛奶白！我很喜欢你。”听着这广告词般的夸奖，我顿时忍俊不禁地对她说：“你也挺白的啊！”“哪里呀，我一点也不白。我爸爸也很黑，妈妈说他黑得像墨水（他爸爸是自己做小生意的，经常在外地跑），所以我也不白了。我妈妈还说我要能再白一点就好了！”婷婷有些愤懑却又充满期待地说。原来
，小姑娘的心愿是能像童话里的公主那么皮肤白皙啊！瞧，这孩子的话，说的多好。我想，这真是个可爱而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待这个秘密能慢慢成真。……
这些小话题经常会出现在和孩子们的谈话、交流中，却令我印象深刻。集体活动中、区域游戏时，老师都不可能与孩子闲谈这些家常琐事。而利用这些闲暇时光和孩子们好好聊聊，你会看到很多平日里看不到的画面、听到平日里听不到的话语、发现平日里不容易被发现的“秘密”——有孩子们的忧虑、有孩子们的心愿、有孩子们的喜好、有孩子们最内心深处的想法。和孩子们聊聊，听听他们的“小秘密”，分享他们的快乐、分担他们的忧愁，会使我们越来越了解和理解孩子，使我们的心离得更近，也能使孩子们越来越能说会道。
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唉!开园第一天我就收了这样一个“见面礼”。
之一：见面礼
今年我接的是一个新中班，班里的孩子大多数从没有上过幼儿园，乍一来到一个新的环境，孩子的表现五花八门，有哭的，有闹的，还有的抱住妈妈的脖子不撒手的。开学的第一天，我哄了这个哄那个，抱了这个抱那个，忙的不可开交。
这时，一个爸爸抱着一小男孩来了，我满面笑容的迎上去，伸出双手要去抱孩子，嘴里还热情的说;“宝宝你来了，老师......”我的话还没说完，“啪”的一声响，顿时，我的话停了，笑容僵在了我的脸上，原来是那个小男孩在我要抱他时，伸手在我的脸上拍了一巴掌，我愣住了。这时，孩子的爸爸满怀歉意的说：“真对不起老师，太对不起了，孩子不懂事。”看到家长那双内疚的眼睛和哭闹不止的孩子，我稳了稳神，把从脸上溜走的笑容重新拣回来，还是用亲切的声音说：“小家伙，你可是给了老师一个大大的见面礼，我也得送给你一个。”说完，我拿出早已准备好的黄色即可贴“大苹果”，写上孩子的名字给他贴在胸前，这时，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯着我的“见面礼”，我趁机从家长怀里接过孩子，再看那位爸爸的眼睛里写满的是感激和佩服。
唉!开园第一天我就收了这样一个“见面礼”。
之二：小雪笑了
小雪是一个沉默寡言的小姑娘，长着一双漂亮的大眼睛，雪白的皮肤，象一个洋娃娃，可是来到幼儿园一个星期了，我从没看到过她的笑容，早上从她妈妈怀里接过哇哇大哭的她，一直到晚饭后家长接走，总是看到孩子愁眉不展或是泪眼婆娑，让人既心疼又焦虑，让小雪展露笑容成了我的心愿。
首先，我做通家长的工作，无论天气情况怎样，都坚持送孩子到园，在家多谈谈幼儿园和小朋友，让孩子萌生去幼儿园的愿望，减轻对幼儿园的恐惧感;其次，我利用在幼儿园的时间，抓住孩子的点滴进步，适时的进行表扬和鼓励。孩子离开父母的怀抱，到一个陌生的环境，心里既忧虑又恐惧，这就需要老师尽早地让孩子相信老师、依赖老师，把对父母的思念释放到老师身上，尽可能组织新鲜好玩的活动吸引孩子，转移孩子的注意力;最后，我为小雪找了一个活泼、开朗的小姑娘做她的好朋友。对于朋友，我想孩子也需要。
“功夫不负有心人”，经过多方面的努力，现在的小雪不但天天喜欢来幼儿园，而且在今天下午游戏活动时，露出了天真`可爱的笑容,看到她美丽灿烂的笑颜，我心中的滋味可想而知!
之三：“老师，我喜欢你”
“老师，我喜欢你”———这是一句极为普通的话。工作十几年来，无数孩子对我说过这句话，可当我这次听到这句话时，竟令我热泪盈眶，心潮澎湃。
自从接手这个新班，带着这些孩子，每天我都绞尽脑汁想尽一切办法使孩子高兴，让孩子开心。慢慢地，孩子们变了，他们从一开始又哭又闹的“小难缠”变得有礼貌了，也变得懂事了，看到这些，我的心里真是有说不出来的高兴。更令我激动的是周四下午户外活动时，赵天宇悄悄偎到我身边，轻轻的对我说：“王老师，我喜
欢你!”听了他的话，我的心里先是一惊，然后蓦然一热，一股暖流充满心田，我激动的一下子把孩子搂到我的怀里，那种欢乐的心情真是难以言表，俗话说“一分耕耘一分收获”，只要付出我们的爱心，就一定会收获成功的喜悦的。
教育随笔：区域布置三步曲
——读0-8岁环境创设有感
我们知道幼儿的活动主要是以游戏为主，所以一个创设一个好的游戏环境非常必要的，在《o-8岁儿童学习环境创设》一书中全面阐述了环境的创设、开展等一系列问题，在学习中让我受益匪浅。
一、区域开始前，设布局
一个好的环境不仅能满足幼儿的游戏要求，还能让幼儿在其中学到知识，如何来创设一个适合幼儿的区域环境，每次开学前，都是让我们费尽心思的一个过程，在设计区角时，不仅要考虑角色区的大小位置还要考虑区域游戏的位置，及两者的融合，幼儿桌椅的摆放，区域动静的区分等。在每次布置区域时，我都会把要开设那些区角内容一一罗列出来，在脑海里把规划区域的所在之地，所用之材，每次都会想很多次，成型一次发现问题就打破一次，觉得满意了才能安心睡去，第二天到班级里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根据现场再做调整，基本成型后才能停下来，我这样的做法，我觉得就像书中所描述的那样，先设计一个区域格局图，它是有规范的设计草图的，而我只是脑海中的遐想，有时晚上想好的，可能到了早上的时候部分就会忘却，看了书后，我想如果以后要再次进行区角的布置时可以先设计个草图，这样隔天实施时就不会忘了，俗话说的好：好记性不如烂笔头。
二、区域开展时，整布局
区域位置想好后就是要进行搬动柜子，椅子进行摆放的过程，其实有很多时候想的和现实是有区别的，如对教室尺寸、柜子长度的估算，就如这次我带小班的时候，换了新班级教室的格局不同，还有小班游戏和大班游戏的区别，小班要三个娃娃家，再加一些其他的店，区域活动也有生活区、益智区、美工区、语言区、建筑区等区域，一开始我在脑海中想的是把三个娃娃家并排在教室的南面，其他区摆放在教室的西面，因为东面和北面是黑板和卫生间、午睡室的入口。放了保温桶架和杯子架就占据一个快地方，北面就没有位置放区了。在摆放娃娃家的时候其中两个娃娃家占了四分之三的位置，一个娃娃家因为有进出活动场地门的原因，位置只能往长里摆放，和我之前想的感觉小了很多，但是由于空间、位置的原因，就只能如此摆放了，因为孩子们没有参与进去，所以也不能判断是否合适。尽量的把孩子的家布置的温馨一些，划分了厨房、客厅、房间等区域。把原本靠墙放的钢琴横了过来作为了娃娃家和公共汽车的隔断。在实际进行整理班级区域时只有利用好了班级中的每一件物品，考虑好它摆放在区中的用途、对幼儿的发展等因素，才能最大限度的把区域规划的好一些。
三、区域开展后，调布局
区域的摆放是要在实践中进行千锤百炼，适合的保留，不适合的要进行调整，这样才能是区域环境越来越好，越来越适合幼儿游戏，就像之前我摆放的三个娃娃家中的那个长条形的娃娃家，在游戏中发现不仅空间感觉小，还有就是长长的缺少了家的感觉，在实践中发现这里并不适合开设娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工区，把桌椅靠的紧凑了一些，小班幼儿游戏的时间多，集体的时间少，所以只要保留够坐的位置就可以了，把多余的空间留给孩子让他们充分的进行游戏。多出来的这个空间新开始符合孩子的宠物店，坐在垫子上抱抱小动物对于刚入园的孩子来说比较的温馨，可以减少他们的入园的焦虑。同时把语言区和它进行了结合看看书和动物说说话都能促进幼儿的语言发展。还有用钢琴隔出的前后两个区域，前面的区域摆放着汽车头和后来开设的早餐店，走进来让人会觉得比较的凌乱，一开始我没有觉得，又来经过陈老师的指点后又进行了调整，把钢琴前移，早餐店放到钢琴后面，这样早餐店摆开后就不用收起来，看着比较的整齐，同时把一些放在其他区的小柜子搬来当成了操作台，动物之家的盒子也进了调整，开辟了一块孩子可以靠着看书的阅读区，使得孩子更加静心的阅读了。
一个好的区域的布局不是一成不变的，而是要根据现实的需要进行调整的，在每次的调整过后它才能更显得完美。
唉！开园第一天我就收了这样一个“见面礼”。
之一：见面礼
今年我接的是一个新中班，班里的孩子大多数从没有上过幼儿园，乍一来到一个新的环境，孩子的表现五花八门，有哭的，有闹的，还有的抱住妈妈的脖子不撒手的。开学的第一天，我哄了这个哄那个，抱了这个抱那个，忙的不可开交。
这时，一个爸爸抱着一小男孩来了，我满面笑容的迎上去，伸出双手要去抱孩子，嘴里还热情的说；“宝宝你来了，老师......”我的话还没说完，“啪”的一声响，顿时，我的话停了，笑容僵在了我的脸上，原来是那个小男孩在我要抱他时，伸手在我的脸上拍了一巴掌，我愣住了。这时，孩子的爸爸满怀歉意的说：“真对不起老师，太对不起了，孩子不懂事。”看到家长那双内疚的眼睛和哭闹不止的孩子，我稳了稳神，把从脸上溜走的笑容重新拣回来，还是用亲切的声音说：“小家伙，你可是给了老师一个大大的见面礼，我也得送给你一个。”说完，我拿出早已准备好的黄色即可贴“大苹果”，写上孩子的名字给他贴在胸前，这时，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯着我的“见面礼”，我趁机从家长怀里接过孩子，再看那位爸爸的眼睛里写满的是感激和佩服。
唉！开园第一天我就收了这样一个“见面礼”。
之二：小雪笑了
小雪是一个沉默寡言的小姑娘，长着一双漂亮的大眼睛，雪白的皮肤，象一个洋娃娃，可是来到幼儿园一个星期了，我从没看到过她的笑容，早上从她妈妈怀里接过哇哇大哭的她，一直到晚饭后家长接走，总是看到孩子愁眉不展或是泪眼婆娑，让人既心疼又焦虑，让小雪展露笑容成了我的心愿。
首先，我做通家长的工作，无论天气情况怎样，都坚持送孩子到园，在家多谈谈幼儿园和小朋友，让孩子萌生去幼儿园的愿望，减轻对幼儿园的恐惧感；其次，我利用在幼儿园的时间，抓住孩子的点滴进步，适时的进行表扬和鼓励。孩子离开父母的怀抱，到一个陌生的环境，心里既忧虑又恐惧，这就需要老师尽早地让孩子相信老师、依赖老师，把对父母的思念释放到老师身上，尽可能组织新鲜好玩的活动吸引孩子，转移孩子的注意力；最后，我为小雪找了一个活泼、开朗的小姑娘做她的好朋友。对于朋友，我想孩子也需要。
“功夫不负有心人”，经过多方面的努力，现在的小雪不但天天喜欢来幼儿园，而且在今天下午游戏活动时，露出了天真`可爱的笑容,看到她美丽灿烂的笑颜，我心中的滋味可想而知！
之三：“老师，我喜欢你”
“老师，我喜欢你”———这是一句极为普通的话。工作十几年来，无数孩子对我说过这句话，可当我这次听到这句话时，竟令我热泪盈眶，心潮澎湃。
自从接手这个新班，带着这些孩子，每天我都绞尽脑汁想尽一切办法使孩子高兴，让孩子开心。慢慢地，孩子们变了，他们从一开始又哭又闹的“小难缠”变得有礼貌了，也变得懂事了，看到这些，我的心里真是有说不出来的高兴。更令我激动的是周四下午户外活动时，赵天宇悄悄偎到我身边，轻轻的对我说：“王老师，我喜
欢你！”听了他的话，我的心里先是一惊，然后蓦然一热，一股暖流充满心田，我激动的一下子把孩子搂到我的怀里，那种欢乐的心情真是难以言表，俗话说“一分耕耘一分收获”，只要付出我们的爱心，就一定会收获成功的喜悦的。
一、细心准备晨间活动，保证幼儿多元尝试。
早上一来到活动室，我就为幼儿准备了不同的桌面玩具。有扑克牌接龙、橡皮泥、塑料积木、图书、数字卡接龙、套圈玩具等，通过这些玩具可以锻炼幼儿的动手能力、手眼协调能力、逻辑思考能力等。这些玩具也都是孩子们平时最喜欢玩的。幼儿可以根据自己的喜好选择自己想玩的玩具，玩好了可以进行交换。在交换的时候还可以锻炼他们的人际交往能力。既然桌面游戏是“静”的，那么晨间锻炼我就选择“动”，选择了呼啦圈让幼儿在操场上根据自己的想法玩不同的游戏。这样动静结合，保证幼儿早晨来园锻炼的全面性。
二、细心组织教学活动，保证幼儿有效学习。
1、说准备：活动一《河里的鱼》：准备了一条鲤鱼，放在一个脸盆让大家观察。还从往上下载了多种鱼类的照片，让幼儿进行比较。活动二《美丽的斑点鱼》：准备了一个神秘的魔术袋。虽然是平面的，但是孩子们同样感兴趣。在魔术袋上，我根据鱼妈妈的花纹在魔术袋的相应位置剪出了三扇门，让幼儿一扇一扇的发现其中的“秘密”，然后再整体揭开“真相”。从观察小节到发现整体，孩子们一点一点的发现魔术袋里的秘密。
2、说不足：活动一中发现本次科学课的内容有点多，在备课的时候设计了六个环节，不止要观察鱼的外形特征和习性还要求幼儿了解鱼内脏结构，孩子们有点消化不过来。其实，在这么细致的观察于外形特征的前提下，鱼内脏完全可以作为活动延伸，不必要求幼儿详细了解，同时也为科学课带来神秘感，让幼儿能够有兴趣回家继续探索。在活动二中，发现有些孩子的作品并没有符合要求：有些幼儿整条鱼上都用了同一种颜色的点点来装饰；有个别幼儿在装饰的时候采用了“线”的方式来画画。我想应该由于我讲要求的时候不够细致，不够全面。及时让他们改正了过来。所以幼儿在创作的时候，教师一定要巡回指导，尽量照顾到每一位幼儿。
3、说反思：课后，诸位听课老师对我的课从有效提问、有效应答、有效评价进行观察并提出意见。这让我自己充分意识到自己在上课的时候还有哪些不足，有哪些是需要改正的。其实，三个部分的有效比率都不是很高，特别是在有效评价的部分。老师特别指出：我的口头禅太多了，总是“是不是”，“对不对”的，浪费时间又无益于评价。这么一提出，我才意识到：对啊，我确实是这样的。如果不是这一次的课堂观察，不是老师们提出的意见，我想我要用更多的时间知道自己原来存
三、细心指导游戏活动，保证幼儿快乐游戏。
活动前，我首先向孩子们介绍了区域游戏的规则，让他们对自己选择的区域有所了解，避免在游戏过程中产生“我不知道玩什么？”的现象。在游戏活动中，我也加入到他们中间：比如娃娃家正在请客，我便充当客人，看看孩子们是怎么招待“客人”的；来到表演区，我便坐下来当观众，看看台上的小演员表演的棒不棒；在语言区，我就是小听众，听听孩子们如何讲故事……由于时间关系，我没有一个个区域走过来。但是不管如何，在幼儿游戏的时候，教师也不能置身事外，要注意观察引导。留心每位幼儿、每个区域的情况。这样也能融入到孩子们中来。
不止这一次的半日活动，我想以后每一天的幼儿一日活动，我都会努力做到“细心”二字，做个有心人，为孩子们提供一个轻松地、有效地学习生活环节，让这群开心的小天使们在幼儿园里快乐的成长！
本案例中，子涵是一个活泼、好动、开朗，喜欢和别人说话，性格外向的孩子。
案例描述
“话儿没处说”，语言课后，小朋友听完了故事,教师让小朋友回答问题的时候，子涵呼呼的跑到老师面前说：“我家有一个好东西，我明天带来，你看看，好吗?”老师轻声的说：“你先回去，咱们先回答问题。”这时她又呼呼的跑回去。刚回答完一个问题，她又呼呼的跑过来，“老师我的照片你看不看”边掏口袋边面朝老师说，老师瞪大眼睛生气的说：“让你回答问题呢?你跟我说照片，快回去坐好，赶快听问题回答，这时她如蛇一样唰的回到座位，噘着小嘴说：“不愿听我说，我就不说，我也不回答，反正你也不愿意听。
分析
每个孩子都有心里想的事情，也有自己想说的话，作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导她说出自己想说的事，并作为幼儿学习的支持者，合作者、引导者只有这样才能促进孩子进步，让孩子健健康康快快乐乐的成长。
反思
1、应尊重幼儿，教师应充分认识到幼儿是一个独立，完整的个体，当幼儿在不适当的时机想对你说他的心理话时，应先委婉的告诉他这是什么时间，如上课之类，如果教师总是以幼儿难以接受的方式和态度对待，其结果只会加重幼儿的胆怯心理、与老师的距离也会越来越远。
2、关注幼儿，教师要尽量满足幼儿的需要，从多方面为孩子创造良好的环境和时机，每位幼儿都会主动的表现出来。不会倾听孩子说话的老师是永远不会了解孩子的，我们只有学会倾听幼儿的心声，才能尊重幼儿，得到幼儿的认可。
在平时上课时，经常遇到这样的事情，每当老师提出一个问题，让孩子们来回答时，孩子们七嘴八舌。不管重复不重复别人的话语，不顾老师的允许或不允许，像炸开了锅的豆子，噼噼啪啪地说个不停，有时老师批评这个批评那个，或表扬这个表扬那个，虽然有的孩子停住说话，但还是有的孩子，不顾老师的意思继续说。有时叫我不知所措，非常尴尬。每次遇到这样的情况，我就想怎样才能处理好，孩子七嘴八舌讲话的问题呢?
在给孩子们上《秋天多美丽》，这一教育活动中，我结和秋天，让孩子们，到田野、果园、中寻找秋天的美丽。当我说到：“秋天来了，秋天的果园分外好看，除了红红的苹果笑红了脸，还有哪些水果更好看?”我的话刚说完，就有几个小朋友把手举得高高的，不等我点名提问，孩子们七嘴八舌地说起来：“石榴、柿子、梨、山楂......”一个比一个高。我说：“声音矮点，一个一个的说”孩子们就像没听见一样，我的声音被他们的声音淹没。我看止不住他们的声音，于是我也没有再说什么，只是静静地听着他们的声音，几分钟过去了，孩子们的声音也不那样大了。我说：“孩子们、刚才老师都听到了你们的声音，但一起说老师听不清，咱们一个一个来说好吗?”我首先提问能力较强的小祥祥：“你从哪里看到了秋天的果园分外好看”?他说：“石榴红红的很好看”。我又让不爱说话的洋洋说，他说：“柿子黄黄的很好看”。在老师的引导下，孩子们一个一个地说着，看到的秋天美丽果园的景色。当我要求他们，把看到的秋天的美丽景色画在纸上时，孩子们静静的画着各自的图画。画完后我又让他们把自己的作品讲给大家听，大家讲的绘声绘色，我静静地听着他们的声音，心中有一种愉悦的感觉。
从这件事我发现，孩子七嘴八舌说话没有错。孩子有表达的欲望，在活动中每一个孩子，都有表达、参与、交流的需要，他们需要释放自己的发现、感悟、思考，因此遇到这样的情况，我们要学会倾听孩子的心声。给他们自由表达、交流讨论的时间，使他们的表达欲望得到满足，或许孩子们，七嘴八舌讲话的问题顺利解决。
日积月累，班里的图书角里，竟有了厚厚一叠图书。这些废旧图书看之无味，弃之可惜。开始我尝试让孩子们通过剪剪、贴贴将废旧图书制作成“新图书”，但是后来孩子们的制作兴趣明显下降。到底该怎样处理这些废旧图画书呢？我想还是听听孩子们的意见。在游戏活动结束之后，我捧着一叠厚厚的废旧图书，用很真诚的态度对孩子们说：“小朋友们，你们是班级的小主人，大家来想想办法，这些图书该怎样处理？”我的话刚说完，孩子们纷纷举手。希希说：“把这些旧图书上的漂亮图案剪下来，用来装饰我们的教室吧。”这是个可行的好办法。辰说：“可以把废旧图书上可爱的动物剪下来做头饰，用来表演故事和歌曲。”活跃的弼衡说：“有些废旧图书可以用来折飞机，还有小青蛙。”小蒲也不甘示弱：“让小朋友利用废旧图书做一本自己喜欢的书，做好以后讲给大家听。”晨光说：“老师的书上没有漂亮的图案，我们可以把废旧书上的图画剪下来贴在老师的书上。”这时，小光神情严肃的对大家说：“可以把有些撕破的图书放在图书角旁边，提醒小朋友爱护图书，不要把书撕坏。”······没想到孩子们有这么多富有创意的想法。此后，我们便按照孩子们的想法充分利用了这批废旧图书。这件事让我们再次认识到：老师不可能把什么事情都想得很周全，而且老师的想法也并不一定都符合孩子的兴趣，很多时候我们需要倾听孩子们的智慧。
教育随笔：倾听孩子“心声”
每个孩子都是家庭中的重闪亮的一颗星,每位家长都希望自己的孩子是最优秀的,就给孩子安排好了一切,让孩子按照自己的意愿去发展,在这个期间家长是否问过孩子的想法，是否了解孩子的真实想法？
我们班里的XX小姑娘，长得很可爱，嘴巴能说会道特别讨人喜欢，但是他是班里年龄最小的，家长为了让孩子早上学把年龄改大了半岁。刚开始的时候总爱哭闹，一会儿要回家、一会儿我想妈妈了，情绪一直不稳定。我们老师不停地给她做思想工作，才缓解了一些。“家长半日开放活动”在延伸活动的时候，我让小朋友们设计“有用的标志”要求孩子自己来完成，家长不得参与在一旁看就可以了，小朋友们发挥自己的想象力设计标志，只有XX小朋友坐在座位上焦急地东瞅瞅西看看，不知如何让下手。这是只见妈妈开始大声训斥：“你怎么回事？这么简单不都不会，应该是……。”小朋友们自由活动时，传来了XX小朋友的哭声，我问他怎么了？她说：“XX不和我玩了”。
一天早上小朋友们都在做早操，只见XX妈妈拉着哭哭啼啼的XX说：“老师，不知道怎么了，孩子就是不想上幼儿园，就知道哭。”看到孩子不做操，这时妈妈急的将XX拉到一旁又开始“教育”起来了。
XX小朋友的妈妈是一个非常好强的女人，而且是一个急性子。当她看到自己的孩子和其他小朋友之间有差距时，就特别着急根本不去分析问题的原因。由于孩子年龄关系和其他孩子差距，妈妈常用“我不接你啦”“我不喜欢你了”“你怎么这么笨呢”等语言来训斥孩子，但孩子的理解能力是有限的，促使孩子做什么事情都不敢给自己肯定，认为自己没有达到妈妈的要求。于是我找到XX小朋友的妈妈谈话，通过谈话得知她对孩子的期望很高，也为孩子制定了很多计划。当我问到XX你是怎么想的？妈妈有没有征求你的意见？XX摇摇头说：“没有”。
孩子虽然年龄小，但是他也有自己的想法和看法，很多家长从没有听过孩子的“声音”，孩子的真实想法都被家长的好胜心、虚荣心埋没了。如此过高的期望，反而会适得其反，与其这样还不如主动地听听孩子的心声，多于孩子沟通、讨论、交流，让孩子可以敞开心扉的说说自己的心里话，换孩子一个轻松、自由、快乐的童年！
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