六一福利:摩比送孩子最美丽的回忆

前不久，子熙老师发了个帖子与爸爸妈妈们一起讨论了大家小时候“六·一”都收到过什么礼物。

快看看一些家长的回答吧（当然，也有爸爸妈妈顺便说了下这个六一要送孩子的礼物）

看着孩子一天天长大，突然发现，属于我们的儿童节已经不再……

反观孩子，一年一度的六一儿童节，承载着孩子的欢乐，也记录着孩子的成长，最无忧无虑的节日。

为了让孩子渡过一个快乐的儿童节，家长们也在精心准备礼物，送点神马好呢？

孩子需要的是

乐高？

书包？

玩具车？

新裙子？

粗去玩？

美食？

no，子熙老师认为：

孩子需要的是，一段美丽的回忆。

这个六一，我们一起送给孩子最美的回忆，让孩子闪闪发光。

《你是我的七色光》活动启动喽

工作生活，忙忙碌碌，我们不经意间会忽略孩子身上的不少闪光点。

其实，对孩子来说，最美的回忆，自信的源泉，莫过于父母发自内心的欣赏。

那么，如何发自内心地欣赏我们的孩子？

一个赞美的词汇？一句肯定的话？

不如，在一群人面前表达对孩子的一番欣赏。

这个六一，在的课堂上，与爱孩子的家长们一起分享与欣赏我们的孩子。

《你是我的七色光》活动详情：

1、展示形式：

成长只有一次，要送就送TA最好的，所以就要精心准备喽

请家长们准备一页ppt

ppt分三部分：

1）我最欣赏孩子的那些闪光点；

2）这一年，在，孩子这些事做的好；

3）我最想对孩子说的话。

2、活动地点：

思维馆课堂

3、分享时间：

3-5分钟/人

4、活动时间：

2015年5月30日-2015年6月26日

5、好想参加：

活动消息刚刚放出就有家长纷纷报名了，可见大家都灰常想获得这样一个难得的机会。

我们认真讨论，重新设计活动规则：每一个家庭都拥有参加本次活动的机会。

想要抓住机会，快通过微信向老师报名吧。

考虑到课堂时间因素，每节课的分享人次有限，早报早得哦。

不小心忘记报名了的家长也不用担心，老师们还会单独邀请各位家长滴。

你的孩子期待着你的欣赏呢，快去报名吧！

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比利时孩子从小几学习节俭

在比利时家长眼中，零花钱是孩子们初学理财的工具，而不是提供单纯的物质享受的条件。

零花钱要算计着用

在比利时，通常从8岁开始，孩子们每周就能从家长那里得到零花钱了，但金额不多，多是几枚硬币。孩子们要想买到自己喜欢的东西，必须一点一滴地慢慢积攒。当然，如果孩子攒的钱还不够，而他又确实想尽快买到自己想要的东西时，可以先向家长借，然后以后慢慢偿还。这种办法不仅能让孩子体验到满足消费欲后所需要付出的代价，还能帮助他们从小避免任性消费和节制消费欲。

学校开设理财课

在比利时，学校从小学起就开设了专门课程，教孩子了解成年人的各种职业、什么是劳动报酬、如何区别各种商品及其价格的确定等。同时引导儿童理解媒体、广告和消费者之间的关系，让他们了解广告对消费者的行为影响。此外，学校还会经常告诉孩子：并非所有人的生活都是一样的，有的家庭生活富裕，有吃有喝，有的家庭非常贫穷，甚至吃不饱穿不暖，以此来告诫孩子一定要节俭。

根据家庭情况给零花钱

据悉，比利时85%的未成年人都可以从父母那里得到固定的零花钱，大部分孩子拿到钱后会先存入银行，或者放进存钱罐里留待以后买自己想要的东西，只有6%的孩子会把零钱直接花掉。从12岁起，孩子们就可以拥有自己的银行卡，父母则开始教他们如何理财，指导他们怎样储蓄、管理和使用零钱。正是因为有了家长和学校的双重教育，比利时的大部分孩子才从小养成了节俭的好习惯。他们很少随便买东西，更不会在学校里互相攀比。

用爱来回归孩子绚丽多彩的童年

“比如世界”有多好玩，孩子心里是有数的。去年我们专程去玩过一次，对他们那种“体验式”快乐学习印象非常深刻，不过这次再次光临，还是眼前一亮，为了孩子们的六一，比如不仅装饰一新，而且还举办了各种精彩的活动，实在太过瘾了！

和一般的游乐园不同，比如它的最大亮点就是让儿童在模拟城市中，扮演社会角色，进行互动体验游戏，让孩子能够逐步提升思维、社交沟通、想象、应变和动手能力。同时通过亲身参与职业体验，逐步培养勇敢、协作、独立、自信等优秀品格，从而获得成长的乐趣。

比世界的六一活动很多，每个孩子从一进场就会获得一个缤纷大礼包，里面小礼品还不少。每个场馆还都有各种抽奖活动，时不时地引爆现场惊喜的尖叫。看来比如世界在营销和服务上真是用了心了，每次来都会让人耳目一新，真是一座名符其实的“快乐大本营”。

我家宝贝最大的梦想就是当小明星了，在比如世界的T台上，小家伙端着模特范儿第一次走上舞台，像模像样地走了一场秀，虽然因为紧张动作有点夸张，但总体发挥还不错，竟赢得台下一片掌声，让这家伙的自信心瞬间爆棚，还缠着我要再上台多表演几次，但因为排队的人太多，只好就此作罢，我安慰他说，当观众也不错啊，好好学学人家的表演，下次咱们争取一鸣惊人！

爱吃的儿子在汉堡店也大显身手。通过自己动手，把面包、生菜，肉片快速“组装”成一个美味的汉堡，让他充满了成就感，简直有点得意忘形。在家的时候他就喜欢往厨房钻，不过那时是打着给我帮忙的旗号挣零花钱，今天是第一次独立完成自己的“作品”，看着他开心的笑脸，我突发奇想，这个小小吃货看来还真有点大厨师的潜力呢！照这个方向培养下去，我这后半生可就能大享口福了！

一天下来，我们在比如世界里忙碌穿梭，消防员，警察，科学家，孩子一一体验，连我们几个大人也跟着重温了一把童年的“过家家”。好久没这样开心地玩了，真的好累，也真的好快乐！我感觉通过各种职业的体验，既锻炼了孩子的能力，又开阔了孩子的眼界，更重要的是让孩子收获了无数成功和快乐。我相信这些美好的体验，将潜移默化地影响孩子的一生。

走出比如世界，儿子还是恋恋不舍，一路上还不停地问我，端午节快到了，比如世界还会组织什么好玩的活动呢？这个我可真猜不到，那时的比如世界又会带来什么样的惊喜呢？争取到时再要去玩一次吧！不过听说青岛也很快要开一个新的"比如世界"了，面积更大功能更多更好玩，以后到青岛海边玩一定要去逛逛！对孩子来说，童年只有一次，希望比如带来的体验和快乐能伴随着他成长的脚步，成为他童年最珍贵的记忆！

摩比杨洁老师：为敢于质疑老师的孩子鼓掌

老师也犯错。

每周一晚上我都有5-6岁的数学思维课要上，这周同样。这周讲的是《整体与部分》，其中有一个环节是根据整体与部分的关系推理缺了几块砖。为了防止先看出来的小朋友影响没有看出来的小朋友思考问题，我让他们想好的把答案写在我的手心里。让我奇怪的事情是，我走了一圈，也没有看到正确答案，他们在我手里写一次，我摇一次头，3分钟后，我跟他们说："我们一起来看看，到底缺了几块砖吧。" 当我带小朋友推理完以后，小朋友们的声音像炸了锅一样："杨老师，我明明对了，你刚才为什么要摇头了啊？"声音此起彼伏，连续不断。我呵呵一笑："你都做出来了，都认为自己做对了，为什么当时摇头的时候，你不再坚持一下呢？"

这时有一个声音说："杨老师，你错啦！！！"这个声音出来后，小朋友们又一次炸开了锅，教室里面充满了"杨老师你错了的声音。"我后背微微有汗，心想："这帮孩子厉害。"

我做了一个停止的手势："老师难道不能犯错吗？"小朋友齐声："不能，你是老师啊！"

没有错就没有对。

我微笑的看着他们说："谁犯过错误的，请举手，包括后面坐着的爸爸妈妈。"这时候我先举起了手，爸爸妈妈也都陆续举起了手，小朋友也随着慢慢的也都举起了手。我举着手接着说："老师和你们一样，不是神，都是凡人，都会犯错，这很正常。请问犯了错怎么办？"有小朋友说："改了呗。"我说："对啊，犯了错误不可怕，改了就行，没有错就没有对。"

要敢于质疑。

接下来我换了一个很严肃的表情说："请刚才大胆说出我错的小朋友举手。"结果，竟然没有一个人举手。我又说："刚才说杨老师错的小朋友都谁啊？敢说不敢承认啊？"这时候有一个人举手了。我接着问："难道就只有一个？"又陆续有人举手了，我数了数8个（当时来上课的小朋友有12个）。

我微笑着看着这8个孩子，跟后面坐着听课的爸爸妈妈们说："请为敢挑战老师权威，敢对老师说不的孩子鼓鼓掌。"教室里，掌声雷动。

孩子们，我想告诉你们，在你们的人生道路上会遇到很多问题，你会犯错，你的爸爸妈妈会犯错，你们认为很权威的老师同样会犯错。不止是你遇见的我这个老师会犯错，以后你们遇到的每一个老师都有可能会犯错，包括你们看的书本也同样会出错。敢于怀疑老师，敢于跟老师说不对，是一件很了不起的事情，请为自己鼓掌。

摩比星主题游戏之“摩比角斗场”隆重登场！

相传摩比小镇中，高手如云，强中更有强中手！

在摩比星的一面贴上图案，变成我们的8位小勇士！小朋友们，快用你手中的荣誉象征——摩比星，来亲手制作比武现场并进行勇敢者的角逐吧！自己动手，对抗、动脑，观察、思考，用严谨的思路引导最好的进攻/防守手段，战胜对手！

【作战场地如下图】

细心的小朋友们一定已经发现了，角斗士棋子一共十六枚，而且颜色不同，红色、蓝色各八枚。双方分别代表红蓝阵营，为了荣誉而战。竞技场地——9×7格，其中还有两块区域——“小河”。小河内部也是有格子的哦，具体规则，且听主页君慢慢道来。

【游戏规则】

一、初始位置

比赛初始拜访位置如上图所示。

二、移动方法

基本移动方法（通用）：前后左右任一方向走一格（不可以斜着走）；

特殊移动方法（特殊角色）：

1、 摩比豆、红小豆——特殊能力“跳河”！

当摩比豆或红小豆在小河边上的格子时，可以纵/横直接跳过小河，如果河对岸有比自己等级低的角色，还能同时把对方“吃掉”！

注意！若蓝精灵挡在跳河路线中间时，则摩比豆、红小豆此时不能跳过河。

2、 蓝精灵布鲁斯——特殊能力“游水”！蓝精灵可以直接走入水中，进行“游水”（走法同陆地），且在小河中时，蓝精灵不能被陆地上的角色“吃掉”，同时也不能吃掉陆地上的坏坏虫。

注意！两个蓝精灵如果在小河中相遇，则可以互相吃！同时退场！

三、战斗方法

摩比小镇的角色有着自己的等级，等级高的可以打败等级低的，即“吃掉”！

等级顺序（按从高到底的顺序排列）：

坏坏虫等级最高，蓝精灵等级还不够，但是！※特殊关系！只有蓝精灵可以打败坏坏虫，且坏坏虫不能“吃掉”蓝精灵！相同角色相遇，同时退出战斗。

四、陷阱

为了保护自己的巢穴，坏坏虫在兽穴旁边都安放了限制对方战斗力的陷阱！每阵营均有三个。当敌方角色进入我方陷阱时，本方任意角色均可打败敌对角色！

五、胜利

己方任意角色走入对方兽穴即宣告游戏胜利！荣誉属于你！小勇士！小勇士们！快来挑战看看吧！想知道怎么才能获得摩比竞技场吗？

比利时父母让孩子了解生活常识

前些年去了一次比利时的首都布鲁塞尔，住在一位比利时朋友家。

朋友的儿子5岁，长得高高大大，看起来像个大男孩。印象中朋友针对孩子教育所做的全部事情，好像就是不停地在家里为他举办各种各样的Party(聚会)，而且，只要他提出建议，邻居们都会非常高兴地响应：在他们看来，这是孩子融入社会、学习同成年人及伙伴相处之道的一个必要途径。

在这类Party上，孩子们尽情地跳舞、唱歌、做各种表演，无论演得如何，都会获得家长们的掌声。

有天晚上，朋友又在院子里举行Party。朋友的儿子准备了个故事，故事很长，他精心背诵了两天，自以为精熟。可是，登上讲台，故事讲到一半，后面情节却全忘记了。没人起哄，大家都静静地看着他。我想他一定会感到紧张，可能会跑下台去，这种尴尬情形会在他心中形成阴影，从此对这种抛头露面的事极力拒绝……谁知，他竟神色自若地说：“对不起，我忘词了，现在重新开始。”Party结束后，我以为朋友一定会找他谈谈，总结一下经验教训，并为孩子驱散心中的不安。可是朋友并没这么做，像没发生这件事一样，对满院子疯跑的孩子不理不睬……

这让我感到不可思议，但更让我感到不可思议的事情发生在一次郊游的路上。

那天，朋友全家陪我骑自行车去郊游。虽然孩子小，朋友还是为他准备了一辆小型自行车。一路上，我们有说有笑，欣赏着沿途的风光，十分轻松闲适。

忽然，朋友的儿子在身后叫起来：“请等我一下!”我回头一看，原来他的自行车链条掉了。我想过去帮忙。朋友拉住我，指着路边的一株树向我介绍起来。我急着说：“快去帮帮孩子吧。”他却不以为然，认为他只是要求停一下，并没有请求帮助。

我边应付着和朋友聊天边注意孩子的举动。半个小时后，他满头大汗地将自行车链条归到原位，并用力摇了一下脚踏板，确认已经修好后，轻松地跳上车，招呼我们继续启程。

我不禁大叹比利时孩子的自主能力和独立意识。在国内，孩子遇到这种情况，可能早已哭着向家长求助了。朋友笑了：“自主能力和独立意识并不是天生就有的。”他说：“要让孩子具备自主能力，家长就应该让他了解常识。”朋友的话匣子打开了。他说，开Party时，孩子不但是与社会进行交流，还会学到许多常识：表演常识、准备工作中的常识、礼节常识，甚至酒瓶应该怎样打开这类常识。

“有机会，你可以到他们幼儿园去看看，会了解得更多。”朋友说。

在好奇心的驱使下，我真的去了那所幼儿园。

我这才发现，这里和国内幼儿园完全不同，孩子大部分时间都在老师的带领下玩游戏，剩下的教学时间，都是需要动手的手工课，手工课上累了，老师就带他们去郊游或者去博物馆参观，老师就像个讲解员，指着实物向孩子介绍那段历史所发生的故事。孩子们平时所谈论的，更让人吃惊，他们嘴边常挂着的是居里夫人、海湾战争……

如果在国内，也许家长们早就抗议了：孩子至少应该认点字，背点加减口诀什么的，为了入学做准备，关心那么多国际大事干什么?但比利时幼儿园和家长们恰恰就这点达成了共识，就像园长所说的那样：文化知识，可以入学后再学，随时随地学，但常识却影响着我们生活的每一个细枝末节。孩子的学前教育，就是让他学会应用常识，使他能够学会应付日常生活，并学会感知生活中的乐趣。

尊重孩子是最好的六一礼物

“六一”国际儿童节临近，各大商圈早就点燃了商战的硝烟，无论走进哪家商场，都随处可见“迎六一”、“庆六一”的条幅和海报以及琳琅满目、丰富多彩的儿童商品，随之而来的是比平日多出几倍的客流和销售额。几乎所有的大人都以为，过儿童节送给孩子学习用品、玩具、衣服，或者领他们去吃一顿大餐，就是最好的礼物了。

一件心爱的学习用品，一个精致的玩具，一件漂亮的衣服……如果孩子喜欢，这些当然都是不错的礼物。但是，什么是给孩子的最好礼物呢？笔者认为，尊重孩子，是送给孩子最好的六一礼物！

许多人认为自己一向尊重孩子，但是，要真正做到尊重孩子并不容易。比如某小学的学生在写《给我一点时间》的作文时，竟有超过70%的孩子选择了一个共同题材——被妈妈逼着整天培优，学习压力大，期望妈妈给自己一点时间。3000名十龄童不约而同地将妈妈刻画成“变色龙”、“母老虎”、“河东狮吼”的形象。

母亲的形象被孩子们妖魔化，令人震惊。但是，如此之多的孩子却代表着社会上所有孩子的声音：请尊重孩子们！可是，我们的父母以爱的名义驱使孩子赶场培优、参加奥赛、练琴学画等等活动，将自己的意识强加给孩子，孩子们渴望拥有快乐的童年的天然权利，就这样被无情地剥夺了，也给他们的灵魂深处留下了伤痛，这种痛并不因为血缘关系而消除，不因为父母的良好初衷而磨灭。

孩子是家长的孩子，他们更是自己的主人。但是，现在很多父母不能把孩子看作是一个独立的生命来尊重他（她），而是漠视孩子的真正需要，强制孩子走自己为他们设计的人生目标。试想，那些惟恐孩子“会输在起跑线上”的父母们，那些逼迫孩子拼命学习的家长们，哪一位把孩子看作是一个独立的生命来尊重他？把孩子看作是自己骄傲和自豪的资本，这是多么悲哀的事啊！

育人如同育树：“能顺木之天，以至其性焉尔。”教育就是要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。孩子不是家长的私有财产，尊重孩子，将孩子看成一个独立的个体，是家庭教育的首要原则，也是家教的成功之道。

因此，笔者想善意地提醒家长们：学习用品、玩具、衣服等有形的礼物，可以让孩子度过一个愉快的儿童节，无形的礼物却可以给孩子一生幸福。尊重孩子，就是家长送给孩子最好的节日礼物，更是最好的人生礼物！

孩子不爱吃饭怎么办？摩比周老师有绝招

我们从小没吃没没喝的也没有让家长为吃饭操过心，现在孩子有吃有喝的，但吃饭问题却让家长伤透脑筋：

有的孩子边吃饭加看电视，否则就不吃饭！

有的孩子慢慢地吃，一顿饭一个小时也吃不完。

有的孩子一口青菜也不吃。

有的孩子吃几口饭就不吃了。……

我们看看家长的招：

追：追着孩子喂饭。

诱：吃完饭咱们买玩具。

逼：必须吃完！不吃说不定还挨打。……

我有一招可以解决孩子吃饭问题，但搞不好，孩子连碗都可能吃掉。

方法很简单：限时吃饭，不吃端走，下一顿不到时间不开饭，中间没有任何零食。现代孩子几顿不吃饭饿不出问题的。孩子吃饭不香，其实是没有尝到饿的滋味。吃饭是孩子的本能！遵循自然法则，孩子才知道吃饭是一件多么美好的事。

这一招你敢试吗？

一招不行，可以看第二招：

孩子不吃饭，还可以根据孩子的特点用游戏法哄"哄"孩子吃饭。

1、第一种方法，让孩子"猜"菜。让孩子闭眼睛喂孩子菜，让孩子猜猜是什么菜，孩子不愿意猜了，再变个花样，喂两样菜让孩子猜，甚至三样菜让孩子猜，如青菜包豆腐等，孩子一定喜欢。

2、方法二是"钓鱼"。用筷子夹些菜，让孩子玩钓鱼游戏。把菜夹得高高的让孩子当鱼把头仰得高高的来吃菜。

3、方法三"模仿"。家长说这个菜可以长力气，那个菜变聪明……自己大口大口的吃，孩子会模仿学。

4、方法四比赛：跟孩子比赛吃饭吧，家长一大碗，孩子一小碗，看谁能吃完。

5、方法五"定规"。告诉孩子，饭菜并不是因为好吃才吃，不好吃的也要吃一点。

6、方法六"做好饭"。做孩子喜欢吃的饭吧，孩子喜欢吃菜芯，与个双嫩又甜。我自己使用各种方法逗孩子玩，还是把孩子喂瘦了，到了姥姥很快就吃胖了。不过现在大了，胖反而成了一种负担。

7、方法七--"没有想好"，您接着想吧。

上面内容，回家试试吧。待孩子适应口味后就可能大口大口的吃饭了。

周建新老师：

思维馆高级教研员，新浪五星教师，二十多年的一线教学经验，八年学前及竞赛数学教学经历，授教学员数以千记录。侧重研究孩子认知能力形成的过程，并能够站在系统及哲学的高度来指导儿童认知，教学效果突出。

摩比周建新老师：怎样培养孩子对数学的感觉？

因为筹备小学课程的设计，很长时间没有跟大家聊天了。大家知道，把一件事情想清楚了才能做，小学的续做，核心的要把目标定明确。核心的目标还是让数学回归本源——触摸体验、深刻理解、会做会说、学点通片；让学习回归本源——用好玩激发兴趣、让兴趣激发思维！我们想让孩子在不但能喜欢数学，头脑聪明，而且还不怕考试，后劲十足，但这绝不是一件简单的事情。

另外，根据现状，到了三年级，准备应试的孩子常常要报两三个课外班，培优有多年的经验，有信息，有极高的考试能力，需要做的是核心理解、启迪思维、发展后劲。这样互为补充，而不是简单的重复学习。说远了，咱们书归正转。

要想真正掌握一门技术，最重要的是一种感觉。打乒乓球，重要的是手感，高手接球的时候就能根据球对拍的压力，感受到球的旋转速度，从而敏锐的使用相应的击打角度、速度与力度，可以极好的控制球，乒乓球高手可以感觉到球就像粘在球拍上的，能为已所控。学音乐，同样需要对音乐的感觉，那就是乐感。乐感好的人不但可以有良好的对音的高低的感觉和对节奏的感觉，还可以从音乐中体会到高山流水，甚至是喜怒哀乐。学习数学也要培养一些感觉，我们常听数学老师说某某孩子数感特别好，就是对数特别敏感。当然，数学中除了数感外，还有另外一些感觉，那就是形感、量感和空间感。其实，最重要的还是对数学的好感。试想，如果没有对数学好感，再建的数学也就没有感觉了。所以，我先和大家谈谈对怎样培养孩子对数学的好感。

培养数学的好感

著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣才是孩子学习的原动力。有一个值得我们思考的问题，成绩不好的孩子是头脑笨吗？在我们身边我们随便都可以看到成绩不好的孩子玩起电脑游戏水平相当得高，甚至高得不可思议。同样，如果孩子把玩游戏的兴趣移到学习上，同样，学习成绩也应该让人刮目想看。看看，我们身边有多少家长在逼着孩子学习，这也说明家长还没有深刻地认识到兴趣的巨大威力。当然，也知道兴趣的威力，却没有方法去激发孩子的学习兴趣。其实，孩子天生就爱学习，两三个月的孩子就知道吃手，去啃各种物体，小家伙在用嘴探索世界，长大点就会到处敲打翻腾，他在探索秘密呢？再大点就喜欢穿大人衣服、鞋子，把盆子顶在头上，他是在探索空间。学习是一件非常开心的事情，是孩子的本能。家长做的只是在孩子需要的时候给孩子投料就行了。下面，我们从具体的方法上让孩子从各个角度去感受数学的乐趣。（翻看下一页）

（一）让孩子感受数学好玩

孩子天生就爱玩，甚至可以说，我们根本不用给孩子买太多玩具，孩子来到这个世界，我们身边随便拿一个石头、木棍都是孩子的玩具。而且，孩子对生活中各种图形的理解也是靠是摸出来的，因为孩子的思维源于动作。触摸得到的经验叫直接经验，看到的听到的都属间接经验。直接经验更有助于孩子的理解。在教学中发现，数学成绩特别弱的孩子有一个共同特点，手的动作不够精细，动作笨拙，原因多是因为家长包办太多。学长常常嫌孩子动作慢，就给孩子喂饭、穿衣，甚至刷牙；怕脏，就限制孩子玩，甚至不让孩子拿钱，这样就变相地剥夺了孩子自我发展的权力，结果孩子直接经验少，理解力差，听不懂别人在说什么。经常不活动，孩子逐渐失去了探索的兴趣。手的精细动作发展不足，又导致孩子动作不协调、动作慢、注意力不集中、自信不足等问题。所以，让孩子多玩，不但能玩出乐趣，还能玩出聪明与自信。下面，我们就说说怎样让孩子玩。

搭：孩子总喜欢搭积木，孩子在搭积木的过程中感受图形的形状及空间关系，发展孩子的想象力与创新能力。

描：让孩子使用立体图形的面去画个漂亮的圆或方，从中感受方圆的特点，并体会到利用工具的神奇力量。

捏：让孩子用橡皮泥、用面团捏糖葫芦、饺子、小人等，让小手的肌肉更灵活，发展手眼及双手协调能力，不但培养孩子的空间想像能力，还能培养注意力。

切：把苹果横着切开和竖着切开，我们可以从中看到切面完全不同，横着切开，我们可以看到一个漂亮的五角星，用不同的切法会发现不同的图形，激发孩子多角度的观察与思考。同样，我们让孩子观察多角度切黄瓜、切莲藕、切西瓜等。还有用刀等分蛋糕、分饼等，让孩子学习到从中心点等分图形的学问。

折：就是折纸。折纸需要点、线、面等几何图形要多种形式的切割与组合，在这种图形的变化中去体会各种图形的特点，比如，正方形可以等分为四个一样的等腰直角三角形，一个等腰直角三角形可以不断地再分成两个同样的等腰直角三角形。折纸不但能锻炼孩子手的精细动作，培养专注力与动手能力，还能让孩子感受到数学的美与神奇。

钻：孩子总喜欢到处钻洞。喜欢钻在桌子下面，喜欢钻到盒子里。这很好，只要安全，多让孩子玩玩吧，让孩子在钻的活动中体验空间感觉，从中还可以锻炼身体的灵活性。

画：多让孩子画画吧，画画本来就是图形的组合。我们还可以让孩子通过有机玻璃板去画图形，就是隔空描图形，是透视画的本源。隔空描画可以让孩子感受到立体图形被画成平面图形的感觉，从中感受立体图形与所画的图形之间的对应能力（注意，画的立体图形也还是平面图形）。当然，我还多了一个副产品——观察能力。

我们还可以让孩子或用头顶书包，或用手端盆水，从中体会水的重量，让孩子快跑与慢跑体会速度，跑步时再给孩子记个时间，体会速度、距离与时间的关系，我们还可以陪孩子拍球、跳绳，并记录个数……

我们生活中数的世界中，我们也可以说“万物皆数”，我们生活中图形的世界中，也可以说“万物皆形”，我们生活着，陪孩子玩着，玩就是在体验数学，玩就是在学习数学。（翻看下一页）

（二）让孩子感受数学有用

数学是什么。告诉孩子数学是什么？我们看到的大大小小的数字是数学，你想吃个大点的水果，大小是数学。我们想吃个长长的水果，长短是数学。过几天就是宝宝的生日，早晨八点起床等，时间是数学。桌子是圆的，椅子面是方的，图形是数学。我们要出去玩，得知道方向，方向是数学。买东西要算帐，算帐是数学。数学就在我们身边，问孩子你能找到不是数学的东西吗？

1、让孩子猜想没有数学会怎样

我们可以让孩子想像，如果没有数字宝宝会怎么样？孩子可能会说，如果没有数字宝宝，看钟表也不知道是几点，不知道什么时候过生日，也不知道自己有几岁，出门也不会做公共汽车，因为汽车没有号码了……

也可以让孩子思考如果不懂图形会怎样？如果我们不懂图形的特点，桌子做成球形的，车轮做成正方形的，房子做成三角形的结果会怎样？这些搞笑的设想，一定会能激发无尽的想象。

还可以让孩子随便说说如果我们不会方向怎么样？不会计算会怎样？不会思考又会怎样？这样让孩子轻松随意的想像，不但能让孩子从中感受数学就在身边，数学是有价值的，还可以激发思维。因为，好多不爱动脑筋的孩子就是因为思维没有启动。启动思维就是最简单的思考开始。简单才让孩子敢于思考，然后才能乐于思考，继而才能擅于思考。

2、让孩子感受数学很美在孩子眼中，好看的就是美的。

但美不仅仅体现在好看上，生活中礼貌是美，助人是美，大气是美，健康是美……。数学的美不仅仅体现在好看上。早在二千年多前,古希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯就极度赞赏整数的和谐美，圆和球体的对称美，称宇宙是数的和谐体系。传说毕达哥拉斯在路过一家铁匠铺时，感觉声音非常的悦耳，他猜想是由于铁锤重量的不同导致了声音的不同，并从中辨认出了四度、五度和八度三种和谐音。随后，他又根据打铁中的诣音原理用不同长度的弦的振动实验发现了弦长与谐音的关系。可以说，毕达哥拉斯是第一个发现声音与数字比例相对应的人，从而率先建立了日后成为西方音乐基础的数学学说，堪称西方美学的开山鼻祖。和谐是美！数学中美的东西非常多，数学的规律是美、严谨是美、简单是美、有序是美，有方法还是美。平时课堂上的教具、学具、课本、动画片、程序还有优美的课堂环境都用心设计，也处处体现着对数学学习的“立美”教育。

（1）带孩子去体验数学的美对孩子来说，数学最直观的美，就是数学上形的美。我们带孩子看看身边的对称的树叶、水中对称的倒影、各种美丽的图案（身上的、墙上的、车上的、餐桌上的等等）、各种美丽的建筑等，我们不仅从表面要欣赏些美丽的外形，还要问问孩子是谁设计了这些大自然的美丽，是谁设计了这些图案、建筑，他们又怎样用什么办法设计的。再给孩子讲一些背后的设计故事，当然也可以讲一些孩子喜欢的也能听得懂的设计方法。我们除了直接让孩子感受数学的“形体”之美外，还要让孩子感受到数学内在的美，那种严谨、有序、需要思考、甚至一些奇趣之美。

有一个老师退休之后还问我：3×2为什么可以写成2×3，我给她画了两排点，每排三个，她大笑道：等老了我才明白，三个二本来就是二个三。是啊，三个二本来就是二个三，这就是数学乘法的本法问题，也是培养孩子多角度思考的极好素材。这了让孩子明白这些道理，我问孩子一百只小鸡有多少条腿？众说不一，但也有说二百条的却说出不道理，还有会说一百个二加起来却没有办法算的。我就启发孩子换个角度，什么叫一百个二？如果让一百只小鸡排整齐了，先让小鸡伸左腿，想想，一百只小鸡都伸左腿，是多么的壮观，想想有多少条腿？不用解释孩子都明白小鸡有多少条腿了。接着孩子不但能可以推算出一千只小鸡多少条腿，还能推算出一万只蛤蟆有多少条腿呢。数学很美，不是让我们说它有多美，而是让孩子自己去发现、去体验、去领悟数学的魅力，让数学在孩子心中以最美的姿态尽情绽放。

（2）激发孩子去创造数学的美在中国，老师的传统教育理念是传导、授业、解惑。现在教育理念却是激发、唤醒、鼓舞。前我们能让孩子从各个角度去感受到数学的美，感受到数学的好玩，自然就会激发孩子的兴趣，甚至是激发孩子“创作”数学的冲动。原来，我们上折纸课的时候，就是给孩子讲讲折纸的方法，孩子就跟着学，有的折不好的孩子会生气，有的还会哭。一节好玩的动手折纸课不但上得平平淡淡，甚至给孩子留下不好玩、数学很难的阴影。后来，我们在上折纸课的时候做了一些改进。我们先给孩子播放许多优秀的折纸作品，由于那些作品太美了，有的简直超出孩子的想象，原来纸做的作品也会这么神奇，这么漂亮。在播放作品的过程中，孩子们不断的哇哇尖叫。播放完作品，再问孩子想不想自己动手也做一做，小家伙个个摩拳擦掌。后来，小家长们做出来的作品那也是相当惊艳。也超出我们老师的预期。通过这些活动，也让我们老师和家长们感受到，这对于我们说教的教育方法来说，激发的力量简直是太大了，甚至大到简直是不可思议。从另外一个角度也可以说明，孩子的潜力大极了，只是我们不知道怎么激发，怎么开发而已。四岁的孩子也可以设计标志，就是公司的logo，你信吗？说真的，如果不是一批孩子设计出各种各样的，而且达到能够做公司标志的logo，我也不信。在设计课前，我们学过对称。在学对称前，我们做过多次想象力训练。记得我曾在白板上写一个大大的“3”，问孩子像什么，孩子说像3、像头发、像弹簧……我又激发孩子换个角度看，有的孩子歪着脖子，有的孩子背着身子蹶着屁股倒着头看，孩子兴奋的大叫像大山、像小船、像麦当劳。等到我们学习对称时，孩子就会做各种各样的对称动作。但都是站直着身子做动作上的对称，而就有一个孩子超级“调皮”，他一会弯着身子做，一会趴在桌子上做雾色。最后竟然躺在地上。家长正准备骂孩子淘气，被我及时拦住了，我问孩子为什么睡在地上，孩子仰着脸说，这也是对称呀。我兴奋地这表扬了孩子独特的创造性和与众不同的空间能力。果不其然，后来我们用积木摆对称的时候，多数孩子只在平面上摆，摆的只是平面对称，而那个躺在地上的孩子率先摆出一个空间对称的图形。后来，别的孩子设计的对称作品都是画出来的，而这个孩子又设计一个立体的纸做的对称作品。也许，当初躺在地上的那一瞬间，如果把孩子当着淘气批评一通，也许后来一系列的突出创新与设计就不存在了。