育儿心得:孩子不是不懂事
智商除了遗传之外,其实还需要培养。但是有些孩子本来天赋很高,但是缺乏后天的培育却最终平庸无为,比如伤仲永,所以,我们必须要先发现宝宝身上的天赋,然后采取措施积极的培养,这样才不会耽误宝宝,但是就是有一些家长没有正确的认识宝宝的这些天赋行为,认为是宝宝调皮,而使宝宝失去了可以发展发育的机会。
家长们一定要认真观察,如果宝宝有这些特征,一定要积极的培养,否则真的就把宝宝埋没了。
一、注意力集中
宝宝喜欢观察一些新鲜的事物,在观察或者欣赏这些新事物的过程中宝宝始终保持注意力集中,很认真的观察或者观看,最终,他能从他的观察中明白一些小小的道理,发现一些很有意思的事情。比如,下雨前,蚂蚁的集体搬家,宝宝认真的观察这些蚂蚁的动向,明白了下雨前蚂蚁会有大行动。
二、好奇心
每个孩子都是好奇宝宝,无论什么事情都喜欢问个为什么,你给他解释永远都解释不清楚,其实这个时候是宝宝在思考的时候,思维在拓展的时候。宝宝凡是遇到新鲜的东西就充满了好奇心,喜欢探索,不问个十十九九,他是不会罢休,其实你应该庆幸宝宝喜欢问为什么,正因为他在思考,所以才会问。
三、喜欢玩弄小东西
宝宝的创造力是无穷的,宝宝通过想象把一些小的东西拼凑成一些新的东西,凡是能够被宝宝抓到的小东西,宝宝都喜欢把它挤压揉拧在一起,组合成新图形,开发宝宝的创造力,想象思维能力。
四、爱模仿
宝宝真是新一代的新秀演员,特别喜欢模仿,宝宝出生8小时左右就会有模仿妈妈吐舌头的行为,你的一个小举动都有可能是宝宝模仿的对象,宝宝通过模仿大人的一些动作来了解大人的世界,所以,父母有空的时候要多和宝宝交流,可以教宝宝一些简单的动作,让宝宝学习,促进宝宝智力发育。
在我们的印象里,好孩子都是要听话的,可听话的孩子就是好孩子吗?多让孩子表达自己的感受,让孩子知道“我为什么要这么做”,而不是“我必须这么做”,对孩子健康的心理培养会好得多。
培养懂事的好孩子,家长应该做到以下5点:
1、耐心倾听
当家长的心思已经放在了解孩子的想法,并想办法帮孩子解决问题时,也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的,并且让孩子敢于表达自己的情绪,既锻炼了孩子的语言表达能力,培养孩子的勇气,也为孩子释放掉了很多负面的情绪。
2、真正放下身段
不要总是对孩子发号施令,命令孩子“应该这样”、“应该那样”,而是要给孩子选择题,让孩子自己做决定。
如果孩子的年龄足够大,表达能力没有问题,也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法,让自己成为孩子的引导者和辅助者,而非指挥者。
3、让孩子去体验
如果孩子老是听不进大人的话,那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下,家长也可以让孩子自己体会“自食其果”的滋味。通过自身的切实体验,孩子将能深刻领悟到家长的良苦用心。
4、同孩子做协调
不要总是要求孩子按照大人的心意去生活,那么不只是孩子痛苦,就连大人也很痛苦。
孩子也是人,当然有他自己想做的事,因此,与孩子做协商,各退一步也许是很好的方法。
5、把教育融入生活
生活是最好的课堂,家长要在实际的情境中教导孩子人生的道理,某一件事带给孩子的启发和震撼就是最好的教育时刻。
让孩子有同理心,让他从其他人的角度去体会一下,真正明白自己的行为会如何影响他人。
至于解说道理的方式,则可依孩子的年龄来选择讲解的深度,特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行,用贴近生活、简单易懂的方式告诉孩子。
布莱克(1757-1827年):英国诗人、版画家。
一天,布莱克从幼儿园回家,路过一座公园时,竟站在一棵松树旁边看呆了。这棵松树,又高又大,沐浴在夕阳的余辉里,炫射出奇特的颤动的光华。浓密的枝叶的缝隙中间,有无数道光束向地下倾泻,呈现出一片迷离的、五彩斑斓的颜色。那情景,简直让小布莱克目荡神迷。他热切地注视着大树,内心充满了难以言状的激动。
他的眼前出现了一片美妙的梦幻:许多丽质仙女,身穿彩服,生着翅膀,在树枝间跳来跳去,嬉笑游戏。他又惊又喜,一口气跑回家去,把自己看到的奇妙情景,上气不接下气地讲给父亲听,拉着父亲快到公园去看。
父亲半信半疑,和儿子匆匆向公园跑去。邻居的孩子和大人不知道究竟出了什么事,也好奇地跟着去看。众人来到公园,松树林里静悄悄的,夜幕正缓缓下垂,灰色的雾霭开始升腾,微风摇曳着细小的树枝,别的什么也没有。人们瞪着眼睛,不解地问:
“仙女在哪儿哪?”
父亲当时也非常生气,打了布莱克两下,骂道:
“你这说谎的孩子!”
过了几天,小布莱克在家里独自玩耍,忽然大声叫起来:
“爸爸,妈妈!快来呀!快把门关上!”
“孩子,怎么回事?”
“快把窗户关上!我看见一位美丽的仙女从天上降下来,进到屋里了。别让她飞了!”
“在哪儿?在哪儿?”
父亲赶快跑进屋,迅速关上窗子,在屋子里四处寻找。找来找去,除了小布莱克以外,什么仙女也没有。父亲光火了,又将儿子打了一顿。
母亲不像父亲那样粗暴。她问儿子:
“哪里有什么仙女?你怎么又说谎呢?这是不好的。”
此后,细心的母亲对儿子的一举一动格外注意起来。她想:这孩子总是说看见了一些别人看不见的东西,而且说起来还认认真真,不像是有意骗人的样子,恐怕是他想象力特别丰富吧?看来,不能随便用“说谎”来冤枉孩子。
从那以后,再遇到这种情况,母亲就护卫着他,为他辩解,认真听取他绘声绘色地描述,任凭他骑上想象的“骏马”驰骋。
经历了几番痛打和别人的讥笑,布莱克除了跟母亲述说自己的“奇遇”外,再也不大喊大叫了。他坐在屋子里,专心致志地作诗、绘画,把一幅幅自己“看到”的美丽图景留在诗作和图画中。母亲看了非常高兴,鼓励他坚持下去,多写多画。
后来,布莱克终于成为英国著名的进步诗人和画家。在诗歌创作中,他打破了十八世纪古典主义的束缚,以清新的民歌体和奔放的无韵体,抒写理想和生活,开创了浪漫主义诗歌的先河。
儿子懂事了
作为普通人,我们对孩子的将来并不寄予过高的期望,只愿他将来成为一个心地善良、聪明、有修养、有特长、有上进心、有生存能力的人。为此,我们不论何时、何事,都努力按照这样的标准来教育和要求孩子。
一天,我去接孩子时,他正在游戏角里玩得很投入,很长时间都不愿走。恰巧那晚我有急事,所以不断地催促他:“回家吧,再不回去老师要批评的。”可他还是迟迟不走,这时老师说:“杨思维,明天再来玩,赶快跟妈妈回家!”孩子听老师这么说,便放下手里的玩具,走出游戏角。可怎么也没想到,这时他突然说:“老师不会批评我的。”我奇怪地问:“为什么?”他说:“因为妈妈是老师的老师。”我当时又好气又好笑
,立即说:“不论是谁,只要做得不对,老师都要批评的。”
回家的路上,我反复想这件事。我想,我从没有对儿子讲过我与其他老师之间的关系。他怎么会有这种认识?而我身为幼教工作者却没有注意到儿子何时生出这种等级观念。越想越觉得儿子这种认识不好,不利于他今后的健康成长,如不迅速纠正,必然会滋生一定程度的“优越感”,而这种“优越感”一旦形成,必然会给老师的教育工作、孩子和其他小朋友之间的关系带来消极的影响。到家以后,我与丈夫一商量,统一了思想,并与儿子进行了一次谈话。我告诉他:“妈妈是学校的老师,你就更要表现好,处处不落后,否则妈妈就不好工作了。其他老师如果说陈老师连自己的儿子都教育不好,还告诉我们怎样教育小朋友,那怎么行呢?如果你不听老师的话,你怎么会学到本领?怎么会进步呢?如果你靠着妈妈是学校的老师让别人照顾你,你光荣吗?”儿子听后,似乎懂了,他点点头,表示今后一定听妈妈、爸爸的话,听老师的话,尊敬老师,当好孩子。
从此以后,我们特别注重提醒儿子尊敬老师,听老师的话,和小朋友平等、友好地相处,不要以为妈妈是学校的老师就可以做别人不能做的事。每天送他上幼儿园时,向她提要求,下午接他时,了解在园情况。坚持了一段时间,儿子的“优越感”逐渐消失了,还不断地克服困难,取得一个又一个小小的进步。看到儿子的成长,儿子与老师、同伴的关系那么融洽,我们做父母的心里有说不出的高兴。
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