毋庸置疑，作为新入职的教师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了““孙悟空”的心事”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
今天的户外活动中，我一直在关注其他孩子的活动情况，你拿着竹竿在我的身边晃悠了几次，起初我以为只是偶然的路过，可到最后我发现你是在寻求我的帮助，但是你却没有开口，我故意冷落你，我想等你开口，我想这种等待是值得的。你见我对你没有理睬便自己玩起了竹竿，我意识到我的行为对你产生了影响，但是我不能就此去帮助你，我想看看你是怎样挑战自己的，是怎样突破自己的。果然你跳起了竹竿舞，左右手相互交替着拿着竹竿扭动着腰肢，不一会儿你又舞起了竹竿像京剧武生一般，最后你很自信的来了一个孙悟空的造型，真的是很有趣，也很可爱，可是旁边观众的一声毫无恶意的笑声使你的表演戛然而止，我真想继续看下去，相较以前的你，你刚才的表演已经突破了很多
，我告诉你我的发现和我的开心，你自信了、勇敢了、思维开阔了，耍起竹竿来，有种萌萌的可爱和美好。听到我对你的看法后你几乎是欢呼着跑到伙伴们中间，我听到你对小伙伴说“武老师没帮我我也知道怎么玩出不一样的竹竿游戏了，哦也”，后来你就加入到了伙伴们中间，你忘记了妈妈嘲笑你肥胖的身体，你忘记了刚才我对你的冷落，你忘记了小伙伴的拒绝，你终于做了你自己。
今天我从帅帅身上学到了什么呢？
我从帅帅的身上看到了作为他的老师和伙伴应该出现的时机，我看到了他在内心焦灼活动之后的蜕变，他有些依赖我，但是他能独立思考，并且能思考得很合理，一旦施展开来，她会是一个很优秀的表演者，玩具游戏者，在今天早晨，我意识到了帅帅成长更需要的磨砺和“冷落”，他的心事，他的欲望，他的潜能，我都看得见。
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不知道下一次活动中的他是不是还想今天一样需要一个人给他开锁，我想下一次我还是不会立马帮助他，他肯定还会将别的玩具也玩出花儿来。
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“园长老师好”一声清脆的问好，我发现是那个最调皮的小杰在向我问好。
小杰是中一班一个特别调皮的男孩子，有一天户外活动结束后，我看到他自己站在楼梯下，低着头来回的走动，好像在找东西，嘴里却骂骂咧咧。我上前问他：“小杰再找什么呢?”他没回答。我摸了摸他的头：“怎么了?”他一甩胳膊：“别管我!”
哎，这个孩子，这是什么态度啊?我拉着他的手，劝他回活动室去，他不愿意。我只好连劝带哄把他带到活动室，他一到活动室，马上就火了，挥拳朝他的邻居打去，我忙大喊着把他拉开：“你这是怎么回事啊?”他一把把邻居男孩子的小椅子搬过来，恶狠狠的扔在地上。
我要生气了，我从来没见过脾气这么大的孩子。我一把拉过他，把他带到了隔壁的保健室，我决心给他做做心理辅导了。
“你这是怎么回事呢?小椅子惹着你了，你摔得它那么疼?”他一声不吭，挣扎着要离开保健室。
“不能走掉，我替小椅子问问你，它到底哪儿惹着你了?”“那是我的椅子”他怒吼道。
“全班小朋友的椅子都是一个颜色，一个模样的，为什么那个就是你的呢?”我问。
“那个就是我的，你没看到我的桌子底下没有椅子吗?”他竟质问我了。
“你的桌子底下没有，就是人家浩浩拿走的吗?”他不作声了。
“窗户底下还有很多椅子，你为什么不自己去搬一个坐?”他低头不语。
“我要去找老师，你不是我老师，我不听你的”他大声说。
“你不听我的，那我也听不见你说话”我装作不看他。“班里的小朋友已经开始吃下午点了，今天的饭特别香。”
“老师我错了，我不该摔小椅子，不该打浩浩”我装作没听见。
“我今天心情不好，不开心”呵呵，我偷笑，小家伙心情不好呢~~~~
“每个人都会有心情不好的时候，但是乱发脾气会伤害到别人，自己也会受到伤害”我说。
“我爸爸和妈妈今天早上吵架，我很担心”他哭着说。“哦，原来是这样啊，大人也有不开心的时候，两个人吵一吵，发泄一下就没事了，要不我帮你问问，他们是不是和好了?”小杰点点头。于是我给他的爸爸妈妈打电话，询问已经和好，小杰终于露出了笑容。
心里一阵酸楚：大人的恩怨毕竟影响了孩子，家长学校讲课的时候应该多提醒一下夫妻在孩子面前的如何相处了。
过年了，小朋友想给谁送祝福呢。我把祝福送给侯天慧和尤祥宇：祝侯天慧、尤祥宇两位小朋友
，把钢琴弹得越来越好！张家硕说：祝朱晴晴越长越漂亮。李泊翰说：祝老师新年快乐！朱景坤说：祝钱一宁越长越高！小宝说：祝李今朝越长越笨。。。。。。。。。。。。。。。。。
今天，在县职教中心有幸参加了孙光峰教授主讲的幼教培训，孙老师从教师的综合技能素质，到欢乐教育理念与课程设计，再到欢乐教育的模拟试讲与点评，娓娓道来。枯燥乏味的理论知识在孙老师抑扬顿挫和声情并茂的实例讲解中，变得生动有趣。让与会者在轻松愉悦的氛围中得到有效提升。但几个小时的培训毕竟是有限的，我们不但收获孙老师馈赠的我们的“鱼”，更重要的是用孙老师赐给我们的“渔”来指导我们的教学实践，使我们的教学活动常做常新，充满活力。用孙老师的话来说：“社会需要创新型的老师，而不是教书匠。”
写到此，不由得让我想起一个故事：从前有南北两座山，山上各有一座寺庙，每天两座寺庙都要派一个小和尚去山下的市场买菜。而这两个小和尚每次见面都会斗嘴。有一天，南寺院的小和尚问北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“脚到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚不知如何应对。不高兴的回到寺院告诉师傅。师傅教他说：“如没有脚，你到哪里”。第二天两个小和尚又见面了，南寺院的和尚问：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“风到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何应对，生气的回去了，师傅又教他说：“若没有风，你到哪里？”，这一次南寺院的和尚好像茅塞顿开，等第三天两个和尚见面时，南寺院和尚问：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市场去。”南寺院的和尚愤愤的离去告诉师傅。师傅望着他：“阿弥陀佛，观晚霞悟其无常，观白云悟其卷舒，观山岳悟其灵奇，观沧海悟其浩瀚••••••学贵用心悟，非悟无以入妙，别人的东西永远是别人的，只有悟出的东西才是自己的。”
是啊，教无定法，我们在借鉴和吸纳别人东西的时候，一定要结合自己的教学实际，处处留心，处处用心，在模仿的基础上加入我们的创新，才能使我们成长的更快，才能使我们的幼教之路走的更宽，更远。
因忙于手头工作，去班内的时间相对少了，只有在一定的时间内去看望孩子，了解班级的情况，其它事情只有通过电线连接着我和班级，昨天放学时间，走进班级，孩子们很热情的和我打招呼，从孩子的表情和眼神中，我感觉好似有一种久违的感觉，虽然每天还是在幼儿园中多次相见，我自责，不管多忙，一定要多抽出时间走进她们，只有走近班级，才能更多的发现我所需要的问题，只有走近教师，才能更多的感受她们的工作，只有走近孩子，才能更多的倾听孩子的声音，一连串的反思，联想到日常工作中对问题的处理方法，看待问题的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距离的接触，去交流去沟通，才会有更好的发言和决策，效果会事功半倍，否则会忽略了他人的感受。
不想当元帅的士兵不是好士兵，通过日常的观察和自身的经验深知，对待工作不仅要有热情，而且还需要责任感和工作的态度，在处理问题上，还能体现一个人的经验和能力。那么经验和能力来自哪里？来自于日常工作中的积累，需要脚踏实地的工作，虚心学习，别人的经验就是你的阶梯。
每个人都有亮点，如何把亮光放大去照亮别人，这才是所应该准求的目标吧。在日常工作中要学会反思，对自己要有标准、有目标，有目标才有前进的动力。有压力证明自己有进步，有压力说明自己有希望。一个人的乐趣，成就感不就是来自于责任感来自于动力吗。我们虽然是天空中无数星星中的一颗，但我们要做天空中最耀眼的那一颗。虽然我们的工作虽是是平凡的、琐碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。
小时候我常自己拿着写字的小黑板，放在院子里，下面放几个小娃娃坐好，自己在上面当小老师，认真的教着，教的一板一眼。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。
当有生病的孩子时，母爱的本性使我无微不至的关怀付出;遇到学习有困难的孩子，积极引导、耐心等待;面对淘气孩子的无理取闹，真诚的理解和宽容，让他慢慢改正……爱的付出是有回报的，在真心的爱的滋润下，孩子们也真心的爱我。天冷了问我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓紧跑来帮忙;当我生病了会懂事的不打闹，让我安心养病;当我有事不在班里时会不住的问我哪去了，孩子们的心是真诚的。
教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最光辉的事业，还有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飞得更高、更远，更让我们感到欣慰的呢。
教育因爱而生，我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。
“开放”的活动，家园的“桥梁”
家长开放日作为家园联系的重要形式，是家长了解幼儿园教育教学活动、了解幼儿在园学习、生活的窗口，是一项家长和小朋友都非常喜欢的活动。我们小(三)班的小朋友经过在园的一段时间的学习和生活，学会了许多新的本领，他们非常想把自己学到的本事表现给自己的爸爸妈妈看;而家长们呢，也非常想了解一段时间以来自己的孩子在幼儿园到底是怎么学习和生活的?自己的孩子真的象老师讲的那样进步那么大吗?
在小朋友和家长们的期盼中，我班开展“家长开放半日”活动。首先，我们向家长展示了晨间锻炼和小点心的开展情况。接下来，我们两位教师展示了两节教学活动。
钱老师语言活动《我是一个大苹果》，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜欢儿歌，朗朗上口;喜欢角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣)，让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，明白吃东西前要洗手。通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。
我的是综合活动《我的“风筝”飞起来》。我们班许多的孩子，已经有过放风筝的经验。风筝颜色、形状丰富多样，对小班幼儿具有很大的吸引力。所以，我利用我们身边常见的资源——塑料保鲜袋，让幼儿探索让塑料袋飞起来的方法。在活动中，鼓励幼儿自己发挥想象、动手动脑，让他们在自由、宽松的环境中得到了支持和鼓励，通过让看看、想想、说说等多种形式的活动，满足孩子的好奇心和求知欲。在探索“风筝”的制作法的过程中，鼓励幼儿勇敢地试一试，孩子们非常乐意接受这种方式，尝试起来也信心十足。最后孩子们高举自己制作的风筝，奔跑着、嬉戏着，小小的风筝带给它们非常大的乐趣，他们体验了制作成功的快乐!
在半日活动的最后，我们召开了简短的“家长会”。向家长简要介绍了半日活动的主要活动安排和各项活动的目标，家长在半日活动中主要看什么?怎样看?介绍了近二、三个月来班级的主要活动、班级环境、班级幼儿的进步和存在的问题和需要家长配合的工作，让家长比较全面的了解我班的各项工作。
本次活动内容丰富、紧凑，比较全面的向家长展示了幼儿在园生活的各项主要活动。不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢!
感谢各位家长积极参加本次活动，希望家长朋友们能一如既往地关注和支持我们班级的活动!
带孩子自由活动后，刚刚走进教室，就发现娃娃角的一只小碗坏了。我马上回头问孩子：“是谁把小碗弄坏了?”“孔岩!”孩子们不假思索，大声回答道。“不是我弄坏的!”孔岩马上站起来反驳。
一看是孔岩，我当时就火了，这个孩子，调皮捣乱，几乎天天给老师惹麻烦，一批评，他就摆出一副“不是我”的被冤枉的样子。我生气地说：“是不是你弄的，孔岩?”“不是我!”还是不认错的坚决样。“那你看见是谁弄坏的?”“是孟文迪。”孟文迪?班里最老实、听话的孩子?我把头转向孟文迪，用怀疑的眼光看着她。只见孟文迪满脸通红，低着头站了起来。原来，小朋友玩娃娃家的游戏时，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心给踩破了。
我当时哑口无言。
过了一会儿，我在班上给孔岩道了歉，告诉孟文迪以后要小心。
这件事，对我的触动很大，也引起了我的反思：孩子们不明真相，为什么会说是孔岩呢?我没有弄明真相，为什么会对孔岩发火呢?
思来想去，答案只有一个，那就是“成见”。我因对孔岩一贯调皮有成见，孩子们则以老师的成见作判断。幸亏孔岩看见并据理力争了，否则，我不是冤枉了他吗?
由此，我不得不继续反省：在工作和生活中，自己到底还抱有多少这样的成见?面对这群与我朝夕相处的孩子，自己是否因对他们最初的印象不同而采取了不同的教育态度?是否根据某些理由给个别幼儿挂上了“好孩子”、“坏孩子”等不同的标签?值得欣慰的是答案是否定的。我爱这群天真可爱的孩子，是他们给我带来了欢笑，是他们让我的生活变得丰富多彩而富有意义!
孔岩这件事让我明白：千万不要对孩子有成见，孩子每天都是新的!
有趣的陀螺最近，手工区里总是小朋友最多，大家都喜欢来制作自己的陀螺，并玩一玩。思源拿起剪刀就开始剪圆，剪好以后，就用蜡笔在圆形上画线条，把圆形分割成了好几块，在每一块的图形里涂上了不一样的颜色，很快就涂好了，他选了一根细细的火柴棒塞到了圆点里，陀螺做好了，这时白云飞的陀螺也做好了，两人就开始玩了起来。只见白云飞的陀螺飞快地转起来，陀螺变成了一圈红一圈黄的彩色陀螺；思源好不容易把陀螺转起来了，陀螺上模模糊糊一片，什么也看不清。等陀螺停了下来，思源发现白云飞是直接用蜡笔画的彩色线条，他说：“我的可能颜色太淡了，我要涂涂深。”
陀螺是小朋友喜欢的一种玩具，课间自由活动的时候小朋友总是聚在一起玩陀螺。在制作陀螺的时候，老师提供了半成品的材料，在纸上画好了圆形和圆的中心点，小朋友只要剪下圆形，用蜡笔进行设计，再把小棒插进中心点里就行了，这样做出来的陀螺成功率比较大，幼儿可以和同伴的陀螺进行竞赛，看谁转的久，体验游戏的乐趣。
美丽的菊花
华华、菊菊等小朋友来到了美工区，菊菊指着图片上说：“我们要先剪成一条条的。”说完两个人找了一张长方形的纸就开始剪了，华华剪得很细，菊菊剪得很粗，菊菊还说华华剪得像面条。剪好以后，菊菊说：“第二步是要卷了。”他们从篮子里找到了吸管，就卷了起来，华华卷得比较慢，菊菊很快就卷好了，并用双面胶固定在吸管上，他还对华华说：“我的菊花做好了。”
华华和菊菊是班中动手能力比较强的孩子。小朋友已经有了看图示的经验，所以老师提供的图示，小朋友能按着上面的步骤一步一步地成功制作出菊花。在制作菊花的叶子时，小朋友不知道菊花叶子的形状，做的像树叶。这时让小朋友去自然角看看菊花的叶子，再进行制作。
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