让孩子明白为集体做事是一件很光荣的事

02-18

众所周知,如果想要成为一名出色的教师,我们必须要对自己的教育教学行为负责,而教育笔记可以丰富老师授课经验,提高主观能动性。如何动笔写一篇教育笔记呢?小编为此仔细地整理了以下内容《让孩子明白为集体做事是一件很光荣的事》,希望对您的工作和生活有所帮助。

为了增强孩子们的集体任感、提高他们自我服务的能力,从中班开始开展“小组长”的。常规的小组长活动,大都采取轮流制度,每位幼儿每星期都有为大家服务的机会。在活动开展的过程中,作为教育者,我发现蕴含在其中的教育价值很多,于是在“小组长轮流制度”的基础上为了调动孩子参与活动的积极性,我们又增加了两名“值日生”。值日生的工作是帮助老师餐后打扫卫生。在推选值日生的时候,我采用了“大家推选”的方法,教师在其中扮演协调者的角色,通过小朋友之间的交流讨论,“强弱搭配”地推荐两名幼儿合作完成值日生的任务,能力强的幼儿起到了榜样和带头的作用,能力弱的幼儿,由于受到了同伴的邀请,会感受到自己被同伴的接纳,充满自信的参与到活动中来。

这天,又到了推选值日生的时间,锐锐跑到我面前悄悄地告诉我:“老师,我也想当值日生。”我对他说:“好啊,你好好表现,大家会选你的。”这时的孩子们个个端端正正地坐好了,锐锐也坐直了身子张望着大家,可是没有一个孩子推选锐锐,锐锐有些期盼地看了看我,此时,我想起了他对我说的话,就微笑的注视着他,鼓励他大胆推荐自己,锐锐勇敢地举起了手,告诉大家:“我也想当值日生。”这时,娇娇说:“老师,他上次把教室里的椅子全弄倒了,也不扶起来。”浩浩说:“他老打人。”孩子们七嘴八舌地议论着,听了大家的话,锐锐很委屈。

锐锐想当值日生,想展示自己,可是小朋友们却不接纳他,这是一种矛盾,我想这也是一个很好的教育契机,于是我马上和孩子们进行了一次及时的交流。“你们为什么不同意锐锐当值日生呢?”冉冉说“老师,锐锐经常玩完玩具不收拾”,心怡说“他午睡动作很慢,经常被老师批评。”锐锐听了大家的话,想想自己以前的做法,不好意思地低下了头。我对他说:“大家不同意你当值日生是有原因的啊。”看着他失落的表情,我转而对所有的孩子说:“想一想,你自己有没有缺点呢,有没有做错事情的时候呢?”这个问题一下提醒了孩子们,教室里变得安静起来,孩子们似乎都在反思自己。通过这样的讨论,我希望孩子们明白:每一个人都有缺点,重要的是我们怎样改正。接着我又和孩子们一起帮锐锐找优点、找信心。我对孩子们说:“他爱动脑筋,积极回答老师的问题。”“他还懂得与人分享,上次他带来了一大袋的糖和你们一起分享呢。”通过交流,大家同意了让锐锐当值日生。当了值日生的锐锐,今天表现很棒,鞋子摆整齐了、玩具收放好,还主动帮老师打扫卫生等。yjS21.cOM

当选值日生对于孩子的意义何在?集体是班里每一位幼儿的,大家都有义务和责任为班级服务,在这个过程中,慢慢的明白自己和集体的关系,明白为集体做事是一件很光荣的事。

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一件小事看到的


今年我跟班走,教大班。

大班的孩子在幼儿园里是最高的班级的孩子。

平时在幼儿园里我经常教育孩子要互相帮助,团结友爱,要主动关心帮助小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮助他们。

但孩子们真正做到的却很少。

但有一次发生的一件事,让我改变了我的看法。

一天早上入园,我正在打扫院子里的树叶,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,原来是小班的苗亚茹小朋友一边走着一边在哭,大班的苗靖涵小朋友在轻轻扶着她走,走在旁边的王艺睿不屑的说:“怎么那么娇气呀!真丢!”苗靖涵气呼呼的说:“她是因为生病了才哭,你怎么能那样呢!我们应该关心她的,如果你病了,没人关心你,你高兴吗?”艺睿红着脸没吭声。

听了孩子们的对话,我很高兴,马上跑过去,询问了苗亚茹哭的原因,原来苗亚茹来到幼儿园后,突然觉得头疼,就哭了起来。

我马上送她到卫生室看了看,医生说他有点感冒需要回家卧床休息。

然后我给他的妈妈打了电话,告诉了他孩子的情况,她妈妈来园接走了亚茹。

我回到教室,孩子们马上围了过来,纷纷问:“老师,苗亚茹怎么了?头还疼吗?”看着孩子们着急关切的样子,我说:“孩子们,苗亚茹没事了,只是有点感冒。

今天小朋友做的很好,能知道关心同伴了,老师很高兴。

”并着重表扬了苗靖涵小朋友,让其他小朋友向她学习。

故事让孩子明白


今天晨检时,我发现多名幼儿的指甲有点长,里面存了些黑黑的东西,顿时教师的职业敏感提醒了我,赶快帮他们剪剪吧。

这样,不仅讲了卫生,还能避免小朋友间脸被抓伤事件的发生。

我就让孩子们排好队,一个个来到我的面前,轮到小杰小朋友了,只听他说:“老师,我的指甲不长”,刘睿浩忙说:“老师,我不剪指甲”,还有的小朋友说:“老师,我害怕”。

后面的几个小朋友,干脆把手伸到背后藏了起来,说什么也不剪。

面对这情形,我得赶快想个办法,还是讲个故事吧,孩子们最爱听故事了。

“以前,幼儿园有个小朋友叫小红,他刚来幼儿园时,因不讲卫生,经常肚子疼,指甲比你们的还长。

有一次,下午吃点心时,他正想咬一口,忽然看见指甲里怎么有个小虫子呢?,小红急忙放下手中的点心,跑向老师------”,讲到这里我停下了,没再往下讲,而是提出了几个问题:“小朋友你们想一想,小红为什么向老师跑去?他会对老师说些什么呢?小红的指甲里为什么会有小虫子”?

我的故事的确引起了孩子们的兴趣,他们正确的回答让我感到欣慰。

新来园的幼儿也纷纷跑向我:“老师,快给我剪指甲吧”,“老师,我不留长指甲了”。

利用故事法向幼儿进行教育,还真管用,故事培养了孩子们讲卫生的好习惯。

从这以后,我再进行晨检活动时,发现幼儿的指甲都变短了,可能在家让爸妈给剪得吧,即使有个别孩子的指甲长一点,也会主动对我说:“老师,请你给我剪剪指甲吧”。

看到孩子们的变化,我笑了。

一件令我内疚的事情


萱萱是我们班这个学期刚来的一个小女孩,她长着一双大大的眼睛,梳着一个小辫子,样子非常可爱。由于她刚来幼儿园,所以这几天早上来园时一直哭闹,在幼儿园里就是老师的“小尾巴”,老师走到哪里她就跟到哪里。今天早上她来园时比前几天有了很大的进步,基本上没有哭闹。我亲切地接待了她,并在她的小脸蛋上亲了一下。今天这一整天她的情绪都很好,看到她的进步,我也非常高兴。可是没想到在她离园前的一刻,却因为我的一个失误而让她大哭了一场。快到离园的时间了,我开始给孩子们分衣服。(我们班小朋友的衣服都挂在衣服架上)我还没给小朋友分完衣服,就听到了两个小女孩的哭声,声音非常大,当时把我吓了一跳。顺着声音望去,结果是萱萱和月月在争夺一件衣服。于是我快步走到她俩跟前,开始问她们:“这件衣服到底是谁的?”结果她们俩一边哭着一边都说衣服是自己的。哎?奇怪了,这件衣服到底是谁的呢?月月是上个学期就来园的小朋友,我对她的衣服比较熟悉,我当时就说:“萱萱,这件衣服是月月的,不是你的呀。”这时萱萱的哭声更大了,一边哭着,嘴里还一边说着:“这衣服本来就是我的,我妈妈给我穿的……”当时的场面真是让我有点不知所措。这时我仔细回忆孩子早上来园时的情景,我突然想起来了,今天早上,月月的妈妈走的时候对我说:“陈老师,我今天把月月的衣服拿走吧,等下午我接她的时候再拿来。”原来今天月月和萱萱穿的衣服一模一样,都是浅蓝色的羽绒服。此时,我赶快对月月说:“月月,你忘了?今天早上你妈妈把你的衣服拿回家了。一会儿妈妈来接你的时候就会把你的衣服带来了。月月不哭了,月月真乖。”听了我的话以后,月月停止了哭闹。萱萱虽然手里抱着自己的衣服,可是她的哭声一直没有停止,她感到特别委屈,我怎么哄她都没有效果。当时我的心里真是说不出是一种什么感觉,我突然感到非常内疚,感到对不起宣萱。于是我蹲下来,非常真诚地对萱萱说:“萱萱,刚才是陈老师不对,把你的衣服发给了月月,以后不会再这样了。”萱萱妈妈来接萱萱的时候,我把事情的经过详细地说了一遍。虽然得到了家长的谅解,但是我还是感到非常内疚,相信以后这样的事情不会再发生在我的身上了。

一件意外的小事


通过这件事,也使我深深地明白了老师一言一行的重要性,更明白了互动的重要性,我们不仅可以知道孩子们在想什么,更能走进他们的心里,和他们做真正的朋友。

又到周五了,按照惯例,放学前要对幼儿一周内的表现进行全面总结。那天,我照例表扬了几个有进步的幼儿,并给予小红花的最高奖励,也指出了几个小朋友的缺点,并要求他们能在下周改正。正当我对小朋友作出要求时,陈童舒突然说:“老师,为什么只能你来奖励和批评小朋友,小朋友就不可以奖励批评你呢?”听了她的话,我觉得很有道理,于是我决定改变以往的做法,让孩子们也评评老师。于是我笑眯眯的说:“每个人都会犯错,老师也会,你们犯错误的时候,老师可以提醒你们,让你们改正;可是如果老师犯了错误,没有人提醒老师也会没有进步的。”

孩子们都觉得很有趣、很新奇。大家你看看我,我看看你,这时陈家成说:“我喜欢郑老师,郑老师教我们唱歌,画画,学数字。”宝宝说说:“我也喜欢郑老师,老师还帮我们剪指甲,象妈妈一样。”听着孩子们的话,我心里美滋滋的,心想我的付出没有白费,孩子们都肯定了我的付出。就在我偷着乐的时候,张文熙站到前面说:“我觉得老师不好,你偏心。”我愣了一下,回忆着以往的点点滴滴,还是觉得好像没有什么地方存有私心阿!于是,我问:“老师什么时候偏心了啊,老师不知道,你能告诉老师吗?”“每天中午多了水果你都不发给我吃,经常发给那几个小朋友吃。”我顿时恍然大悟,原来是这样,那是几个老出鼻血的小朋友,我想让他们多吃水果可以防止出鼻血。孩子们听了我的解释,都明白了我的用意,我也保证下次一定注意尽量避免这种情况。

通过这件事,也使我深深地明白了老师一言一行的重要性,更明白了互动的重要性,我们不仅可以知道孩子们在想什么,更能走进他们的心里,和他们做真正的朋友。

做好每一件小事


今天早上我刚进入活动室时,看到小虎把手中的玩具很随意的扔到了地上,并用脚踩着地上的玩具走过,又去拿其他玩具了。

我想:先静观其变,看看小虎拾不拾起玩具,别的孩子拾不拾。

让我震惊的是:其他几个小朋友不仅没拾玩具,还跟着小虎学,把玩具扔来扔去,地上的玩具渐渐地多了起来,孩子们也没觉得是不好的行为,还挺开心呢。

这时,我意识到了这件事的重要性。

我组织了孩子们坐好,大家安静的等着我,我什么也没说,从地上捡起了一个橡皮小鸭玩具,放在耳边听了又听,装出了很伤心地样子,也不说话。

快嘴的石虎问开了:“老师,你在干啥呀”?小朋友们也惊奇的问:“老师,你怎么了?”。

“我在听小鸭子说话,它在哭呢”。

“老师他为什么哭呀?”“小鸭刚才说有个小朋友把我重重的摔在地上,还用脚踩坏了我的翅膀,可疼了,还有一些小伙伴也正在伤心地哭了,它们可难受了,伙伴们说再也不跟小朋友玩了。

”孩子们听了我的话着急了,七嘴八舌的说:“是谁呀,真气人,害得玩具不和我们玩了”。

我看到扔玩具的几个小朋友低下了头,小虎慢慢的走到我跟前,眼泪都快流下来了:“老师你跟小鸭说说,我再也不摔玩具了。

”他还举起了小手保证,其他小朋友也请求我和玩具们说说,请他们原谅。

我看到大家焦急的样子,答应了孩子们的请求,和玩具说了悄悄话。

我告诉小朋友玩具们答应只要大家今后不踩不摔它们,不伤害他们,它就和大家一起玩的,小朋友们听了高兴地笑了。

从那以后,孩子们的坏毛病改掉了。

我想:一个好的行为不是自然而然形成的,学坏容易,学好难。

教育孩子要持之以恒,只要在意身边的每一件小事,做好每一件小事,细节决定成败,细节铸造品质。

培养幼儿从小养成注意细节和爱护公物的好习惯是很重要的,孩子会受益匪浅。

教育随笔:分享是件快乐的事


分享是件快乐的事

分享行为是幼儿亲社会行为的一种表现,在幼儿的成长过程中具有十分重要的意义。

在日常生活中,经常会发现幼儿的各种行为都是以自我为中心的表现:两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让与别人玩;自己感兴趣的东西总想占为己有,幼儿们总会因为各种争抢而冲突不断。然而,这些行为都不利于幼儿的健康成长。

一次,晨间活动中,我发现个别小朋友在玩桌面玩具时,总是吵吵闹闹、争抢不断,甚至小朋友会因此而打起来。总是会听到小朋友不停地说:“老师,他抢我玩具。老师,他拿我玩具。”我会耐心地告诉小朋友:“玩具是大家的,小朋友要一起分享玩具。”可是无论我怎么开导,他们都憋着小嘴,很不开心。

就好像自己心爱的东西被别人抢了一样。老师怎么调节都不高兴。甚至,有小朋友拿不到自己想要的玩具就去抢,抢不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上,好像再说:“我没有玩具,大家也都不要玩”。这让老师很是头疼,经常为此而发火。但总这样也不是办法。有一次,我去隔壁班老师那借东西,就看到这位老师在给小朋友讲《小猪的野餐》,这是一个关于分享的故事。我仔细听了下去,发觉故事很有趣,便给小朋友们分享了这个故事。并请小朋友将自己喜欢的东西分享给自己的好朋友,幼儿们在游戏和故事中了解到了分享的快乐。在之后的看书、桌面玩具等活动中,在老师的提醒下,争抢的行为很少再出现,甚至发现有的小朋友们已经会主动的将自己的玩具、书本分享给同伴了。

在日常生活中老师要鼓励幼儿主动去和他人交往,主动与幼儿进行交流,让他们主动地与同伴交换玩具、书本等东西,培养幼儿的分享意识。在适当的时候,老师要及时鼓励、赞许、奖励幼儿的分享行为,让幼儿充分体验分享带来的快乐。

教育随笔:工作是件快乐的事


教育随笔:工作是件快乐的事

我总觉得,在幼儿园工作是一件很快乐的事情,虽然有忙碌,有辛苦,但是看着一个个小朋友,我们的内心,就会无比的快乐。自从进入幼教行业,投入工作以来,总是那么的忙碌,我们也逐渐适应了这样充实的生活和快节奏。

感谢徐老师的照顾。开学以来,一直忙着幼儿园里的一些烦琐的事情,对班级往往是无暇以顾,是她一个人在默默整理教室,布置环境,照顾孩子,什么累活都是她抢着干;又是她带我熟悉家长和孩子,向我介绍每个人的特点,让我更快地融入新集体。

感谢家长的理解。虽然接触不多,但也让我看到了大部分家长的热情。对于我这个新老师,大家都抱着积极的心态接受,对我充满了信心,而我,也不会辜负这些家长的期待。

感谢孩子的可爱。慢慢和孩子朝夕相处了一段时间,孩子身上洋溢着天真的气息,纯真的心态让我不由自主的喜欢,我和孩子由陌生慢慢变成熟悉,最后变成亲密。

尽管会感觉累,但还是时刻准备着;尽管现在已差不多是期中了,但还是会认真对待。路还很长很远,我和同事会心连心、手拉手一起努力扛过去!

幼教随笔:一件意外的小事


通过这件事,也使我深深地明白了老师一言一行的重要性,更明白了互动的重要性,我们不仅可以知道孩子们在想什么,更能走进他们的心里,和他们做真正的朋友。

又到周五了,按照惯例,放学前要对幼儿一周内的表现进行全面总结。那天,我照例表扬了几个有进步的幼儿,并给予小红花的最高奖励,也指出了几个小朋友的缺点,并要求他们能在下周改正。正当我对小朋友作出要求时,陈童舒突然说:“老师,为什么只能你来奖励和批评小朋友,小朋友就不可以奖励批评你呢?”听了她的话,我觉得很有道理,于是我决定改变以往的做法,让孩子们也评评老师。于是我笑眯眯的说:“每个人都会犯错,老师也会,你们犯错误的时候,老师可以提醒你们,让你们改正;可是如果老师犯了错误,没有人提醒老师也会没有进步的。”

孩子们都觉得很有趣、很新奇。大家你看看我,我看看你,这时陈家成说:“我喜欢郑老师,郑老师教我们唱歌,画画,学数字。”宝宝说说:“我也喜欢郑老师,老师还帮我们剪指甲,象妈妈一样。”听着孩子们的话,我心里美滋滋的,心想我的付出没有白费,孩子们都肯定了我的付出。就在我偷着乐的时候,张文熙站到前面说:“我觉得老师不好,你偏心。”我愣了一下,回忆着以往的点点滴滴,还是觉得好像没有什么地方存有私心阿!于是,我问:“老师什么时候偏心了啊,老师不知道,你能告诉老师吗?”“每天中午多了水果你都不发给我吃,经常发给那几个小朋友吃。”我顿时恍然大悟,原来是这样,那是几个老出鼻血的小朋友,我想让他们多吃水果可以防止出鼻血。孩子们听了我的解释,都明白了我的用意,我也保证下次一定注意尽量避免这种情况。

通过这件事,也使我深深地明白了老师一言一行的重要性,更明白了互动的重要性,我们不仅可以知道孩子们在想什么,更能走进他们的心里,和他们做真正的朋友。

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