多给孩子机会，就是给他一个展示的平台

多给孩子一个机会。这一天我很关注小晖，早上做操得时候我就特地给他一个领操员的职位给他，让他带领孩子们做操，果然是的，孩子非常的懂事，小晖很认真地做着每一个动作，而且非常的有力。脸上不时还露出了笑容。我想这时的他心里肯定很开心。上课的时候，我也发现了他举手了，我首先就叫了他来回答问题，他想了想，犹豫了，我就鼓励他，让它自己的想想，问题还是回答的不错的。其实孩子多给点机会的话，就是给他一个展示的平台，胆子也练大了，知识也学到了。YJS21.Com

老师们，平时多照顾一些能力弱的孩子，给他们一个机会，让他们多练练，多学学，这也是一种教育的手段。不久的将来，我们的孩子一定会是你的骄傲。孩子在成长，老师也在成长。

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给孩子一个展示自己的舞台

最好的礼物

昨天傍晚放学，幼儿由家长陆陆续续地接回家了，只有阳阳小朋友的家长迟迟没来，阳阳好像要哭的样子。我看到了，连忙蹲下来，微笑地把她抱在怀里，亲切地说：“来，阳阳，老师抱抱。”说完我把她紧紧地抱了一会，只见她眼睛一眨一眨地看着我，脸上露出了满意的微笑。这时，来接她的妈妈看到这一情景，高兴地说：“阳阳和老师真好，老师真像妈妈呀。”

虽然只是一个小小的拥抱，但从中让我深深感觉到不管是哪个幼儿，他们都渴望跟老师亲近，而作为家长他们也希望老师对自己的孩子能爱护有加，希望老师能象对待自己的孩子一样对待每一个幼儿。给予孩子一个真真实实的拥抱，不仅让孩子体会到老师对他们的关爱，更能加深孩子和老师之间的情感交流，所以，我想，作为老师，我们不要吝啬对孩子的拥抱，哪怕只是轻轻的抱一下，对于孩子来说那是老师给他们最好的礼物，让每个孩子在我们的爱护下快乐地成长，健康地发展。

勤俭节约

这天，在组织孩子们画画时，我无意间发现桌子下边有一截断掉的蜡笔。我刚要提醒是谁丢了蜡笔，没想到又发现了几截。不用问，这一定是孩子们没有用完扔掉的或是不小心弄到地上的。这样的事情在班里经常出现，每次发现每次提醒、强调，可事情还是不断发生。看着孩子们天真可爱的脸，我冷静下来，要想办法，让孩子们改掉这个浪费的习惯！

我捡起蜡笔说；“这是谁的蜡笔，怎么躺在地上睡觉偷懒了呢？”孩子们纷纷说；“老师，不是我的。”“老师，不知道是谁的。”……

听了孩子们七嘴八舌的话，我的心情很复杂：为什么我们的孩子会对掉在地上的东西置之不理呢？这种视而不‘捡’的冷漠态度说明了一个什么问题？于是，我小心翼翼地用手捧起这些蜡笔，用凄凉的语调说；“小朋友们，我们蜡笔本来是高高兴兴来这里，陪在小朋友的身边，帮助小朋友画画的，虽然我的身体一天一天的小，但是只要小朋友们进步了，我们再辛苦也感到非常高兴。可是，我们的小主人却不知道珍惜我们，我们多么难过啊！”这时，活动室里鸦雀无声，孩子们都静静地望着我，他们没有想到自己平时对小蜡笔的态度，会对小蜡笔造成这么大的伤害。过了一会，孩子们一个个都似有所悟，异口同声地说；“老师，我们以后再也不乱丢东西了，我们会爱惜小蜡笔的！再也不随便扔了。”

勤俭节约是我们中华民族的传统美德，但是在物质生活比较丰富的今天，这个美德逐渐被遗忘，取而代之的是奢华和浪费。作为老师，应该让孩子们知道，一支蜡笔、一粒米，都是来之不易的，都是人们辛勤劳动换来的，都是应该被珍惜的。

给孩子一个展示自己的舞台

每天课间操时间，我总会从小朋友中选出一名小排头，领着大家站队，做操。我总是让那些聪明，听话的幼儿来当小排头，而很少让那些调皮和默默无语的小朋友当排头。这一次，我依旧请表现好的小朋友当排头。忽然，我听到了一个很大的声音：“老师，让我当一次排头好吗？”我回头一看，是平日里很调皮的基基。我只是看了他一眼没有理会。

以后的几天里，上操时我都会听到基基要求当排头的声音，也会看到他那乞求的目光。我想，也许该让他试一试。那一天早晨，我对基基说：“今天，老师选你做排头。”基基的脸上露出了欣慰的笑容。那一天早操时，基基做的特别认真。下操后，我把一个象征奖励的小红花贴在了基基的头上。基基那天特别遵守纪律，比以前听话多了。

第二天早晨，我发现基基的头上还贴着那朵小红花。也许是平时我们不重视他了

多给孩子机会

在本周的周末活动中，我请孩子们自己大胆地表演节目，通过努力来争取获得小红花、小食品。能力强的小朋友都跑到台上大声地唱着歌。这时，我听见了身边的涵涵小朋友和着音乐轻声地唱着，唱得很好很有节奏感。于是我就请她也来表演一下。她扭扭捏捏地走了上来，一个词也唱不出来。还不时的紧张地扯自己的衣服。

从事幼儿教育也有十多年了，在平时的教学、生活中，常常能看到一些在班级里显得特别乖巧的孩子，他们从来不会惹是生非，似乎不用做老师操多少的心思。而这些孩子大多属于那种内向，不善表现自己的个性。他们也是集体生活常常被忽视的弱势群。

俗话说：会哭的孩子有奶吃，在幼儿园的集体生活中，一些个性明显，活泼好动的孩子和敏感，能力较差的孩子会得到老师的重视和较多的关注。

在平时的游戏中也是如此，那些活跃的孩子往往会在你还没有把问题说完就高高地举起了手，兴奋时候，他们还会把手举到你的面前。和这些孩子不同，象涵涵这样的孩子他们明知道答案，也不会大胆地举手表示自己知道，他们只会乖乖地坐着，或轻声地在嘴里说着。

而老师也常常把发言的机会给那些积极举手的孩子。

如果在平时能有技巧地把机会多给这些孩子，结果会怎样呢?慢慢地他们会乐于表现自己，会有勇气说出自己的感受和想法。这些机会会变成自信的翅膀，插上翅膀的他们就能自由的飞翔于未来的成长天空。

给孩子一个机会

给孩子更多机会

阳阳小朋友进园时不到两岁半，个子又长得比较矮小，走路也不稳，一不小心就会被同伴碰倒。因此我和孩子们常常帮助他，对他格外的关心。

阳阳吃饭特别的慢，经常吃到班上最后几个或一个。特别是冬天经常吃到饭菜变得冰凉。每次我看见了忍不住会帮助他。久而久之，给阳阳喂饭便成了我的“例行公事”。听到阳阳的每一声“谢谢”我的心里总是甜甜的，家长的每一此微笑更是坚定了我的行动，我觉得自己做得对。

有一天吃完饭后，我像往常一样走过去准备给阳阳喂饭，可阳阳说什么也不把手中的饭碗递给我。嘴里还嘀咕着什么。我坐到他的身边也摸着他的头说你：“阳阳，你想说什么?”他想了想，小声的说：“老师，让我自己来。”我的心为之一颤，阳阳见我有些迟疑，拉开我的手说：“老师，我自己吃。”我马上同意了他的请求。他那瘦小的脸上马上因为兴奋二显得通红。

看到这一幕，我后悔极了。我因为他吃饭太慢而天天给他喂饭，未曾想到反而遏制了他的自由，剥夺了他生活自理的权利。

在以后的日子里，我让阳阳自己吃饭，并在旁边督促他，关心他。虽然有时他还会吃到最后一个，但我从不责备他，而是鼓励他帮助他树立自信心，让他体会成功的喜悦。

从此，对于有些方面发展缓慢的孩子我都会给他们足够的时间和更多的机会，让他们慢慢学习，慢慢进步，在原有的基础上得到更多的发展。

多给孩子表现的机会

每个班都有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。

性格内向的孩子往往胆小，不敢表现自己，我要做孩子的朋友要给他们创造展示自已的机会。

周嘉怡小朋友性格内向但她很喜欢跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。

有一次音乐活动中，我对小朋友说：“我请小朋友上来表演节目”爱表现的小朋友都争先恐后地举手上台表演，性格内向的周嘉怡小朋友却坐在位置上呆望着。

我对小朋友说：“咱班有个小朋友唱歌唱的可好了，我们请她上好吗?”小朋友你看我，我看你。

我走下去把周嘉怡小朋友请上来。

趁热打铁地说：“今天，周嘉怡小朋友要给大家唱一首歌，我们欢迎她”周嘉怡小朋友被小朋友推上了台，她只是象征性地唱了几句。

等她唱完了，我便大声说：“周嘉怡小朋友唱得真好，只是老师听得最清楚，如果每位小朋友都和老师听的一样清楚就好了，小朋友会更加喜欢你。

你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗?”

周嘉怡小朋友不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。

等她唱完后，我说：“真好听，老师可喜欢你啦，下次也这样为大家表演好吗?”趁机鼓动小朋友“我们给她鼓掌!”周嘉怡小朋友看到小朋友给他拍手鼓掌，高兴地跳着下去坐位上去坐好。

此外为了锻炼她的胆量，我还经常让她做一些力所能及的事情，如请她帮我拿东西、去别的班借东西等。

刚开始的时候，她不敢去，我就让她的好朋友陪她一起去，次数多了，周嘉怡小朋友也便能独力完成任务了。

给孩子一个表现的机会

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不知道各位老师们有没有觉得，在班里总有那么几个孩子在学习上纪律上常规上都不尽人意，可是在玩闹的事情上却是发挥得淋漓尽致，这样的孩子我们要怎样引导他们呢?

我们这个班的孩子是我从小班一直带过来的，现在已经是大班了。

我们班里有一对双胞胎男孩，他们的常规学习纪律样样都让我很头疼。

不过好在他们不是特别让人讨厌，还算是比较会讨人喜欢。

后来在中班的时候，有一次练习跳高，通过检测，这一对双胞胎是我们班里跳得最高的，而且动作上干净利索。

后来，我想了想，其实这也是在意料之中的事情，他们平时闹腾惯了，对于这样的事情应该是比其他的小朋友熟练一些。

再后来，转呼啦圈的时候，他俩刚开始的时候直接不学，一个都转不起来，后来我盯着他俩学，我发现他俩学得很快。

我就在想，应该给他们一个表现的机会，学习常规纪律都没法好好表现，这个应该没问题了，我便让班里其他的小朋友过来看他们是怎么跳的，注意其中的技巧。

他们很高兴，表现的很积极，很热心的告诉其他的小朋友要怎么跳，应该跳的多么高。

后来，到了大班跳大绳的时候，因为他们的胆子很大，所以在跳的时候也是他们俩个先学会的，甚至是跳的上瘾了，我便让他们带着其他的小朋友跳，这让他们的自信心瞬间满满，这个自信心同时也转移到了学习上，这让他们的爸爸妈妈感到无比的欣慰。

其实孩子不是不好好学，只是缺乏对他们的肯定，缺乏一个表现的机会，缺乏其他孩子对他们的认可。

大人尚且需要别人的欣赏，别人的肯定，更何况一个仅仅四岁的孩子呢?

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给孩子一个解释的机会

今天下午要离园时,嘉宇小朋友很沮丧地走到我面前,低着头,不说话,手使劲的拧着裤脚。我随即用手摸了一下他的裤子,“怎么湿了?”我轻轻地问了他一句,“是不是开水龙头洗手时,水溅到裤子上的?”他低着头,红着脸,支支吾吾地不说话。我接着又问他,“是不是其他小朋友喝水的时候,不小心洒到你身上了?”家浩还是低着头不跟我说话。

作为老师,最急躁的莫过于面对百问不答的孩子,这个时候我真想大声再问他一遍,因为我怕家长看到孩子湿了裤脚会不满意,而我又说不出原因,那我该如何向家长交代?没照顾好孩子,毕竟是老师的责任啊!我刚要发火,看到嘉宇小朋友崛起了小嘴,一脸委屈又害羞的样子,我转念一想,算了吧,稍等会,看他怎样解释。于是,我把他抱到小椅子上坐下,默不作声的用几块干毛巾交替使用,帮他擦了裤脚,一分钟过去了,他终于抬起头,说话了,他说:“老师,我的裤子很重、很厚,我没卷好,小便时不小心洒上了,不好意思说出来,怕小朋友们取笑我。”

我立刻明白了,笑着揽起了他的肩膀,这个时候,我还能说什么呢?我差点因为自己的一时疏忽和武断伤了孩子的自尊,失去孩子对我的信任啊!

凡事多一点耐心,就多了一次让孩子表白和解释的机会,也许他会给我们一个不一样的答案。

给孩子一个说话的机会