育儿主题探讨:幼儿社会性发展的重要性
一、开场语:
首先感谢直播间的爸爸妈妈们能来到直播间视听,在这里我们大家一起探讨和分享学习!希望我们每一个人都能在这里收获快乐!望宝贝们能快乐健康的发展!同时感谢直播间的年轻的帅气的未来的爸爸妈妈们能来到本直播间,谢谢你们的视听,谢谢!
二、主题名称
今天我们探讨的主题是“幼儿社会性发展的重要性”
三、参与人员
(斗鱼)主播:奇迹糖糖乐乐可可
互动的朋友:
正琴能能宝宝:在生活中引导孩子与家长和伙伴们进行适当的互动,会交流,会分享。
糖糖粉36:在生活中引导小可爱会关系身边的人,会站在对方的角度想问题。
轩轩的小歌迷:给孩子准备丰富多彩的游戏材料,孩子们在不同的角色游戏中进行社会角色的体验,更好的发展孩子的社会性。
朱雀大人的马六娃:多带孩子参与活动,不管是孩子的小伙伴的兴趣活动,还是亲戚之间的活动,家长多与孩子互动,感受家庭的爱的氛围,同时可以引导孩子向小伙伴的好的习惯学习,坚持性的培养孩子的好的社会性交往行为!
四、分享
(一)个人想法
心理学的社会性发展指的是人的社会性心理特征的发展,与社会性内涵不同,并不能全面概括反映社会性发展的实质内涵。其实,除了生理和认知以外的心理特征,许多被称为社会性的东西并不是心理层面的因素和特征,社会性发展更不能脱离一定的社会场域和情景。从社会学的角度来看,社会性是人的基本属性,社会性发展在一定程度上也可视为人的社会化程度,作为个体心理发展的重要方面,它存在和发生于个体与个体。人的社会性发展包括个体通过社会学习获得社会生活所必须具备的道德品质、价值观念、行为规范以及形成积极的生活态度和行为习惯,参与社会公共生活和实践形成相关的社会关系和社会属性以及积累社会经验和社会资本,承担社会责任和社会角色形成交往技能和自我调节能力等等。概括地说,社会性发展就是人的社会属性系统的不断完善和社会参与能力的逐步提高。孩子们可以通过上幼儿园,与伙伴之间的快乐交往,还有跟身边的家人们和社交场合的人员的互动,孩子的社会性发展渐渐的发展起来,孩子们在幼儿园里通过集体教育活动和个别化学习活动,进行相应的社会领域的发展,家长朋友给予孩子的社会性发展氛围也要有,尽量的多与孩子互动,进行朋友活动之间的参与等!
社会性的概念
心理学者齐格勒强调人的社会性主要包括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉,人们觉察他人的想法,向他人表达行为的动机和目的;通过社会行为的学习,人们掌握约定俗成的举止方式、道德观念,从而能够适应自己所生存的社会。美国一位影响颇大的心理学家墨森则认为,社会化是儿童学习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。
1.社会性是指与人交往,融入社会所需的特点、品质。它是和平相处,解决矛盾,不伤人的技巧及驾驭或掌握公共资源的能力。
2.社会性是指自我的认同品质:一只眼看他人,一只眼看自己。
3.社会性是指适应社会的能力。
幼儿社会性发展的内容
1.自我意识的发展
表现形式:
自我认识,先认识自己身体的各个部分,然后知道自己的名字。对“我”字的掌握;
自我情感体验,包括自尊,自信,自我价值感,成功感,自我效能感等等,比如3岁孩子对自己能力的认识和自信,常要求自己独立干一些事情。
自我控制与调节
自我管理
2.社会认知的发展
表现形式:
对自我的认知,对社会关系的认知,对他人的认知,对社会环境和现象的认知,对性别角色、行为方式的认知,对社会规范的认知。
3.社会行为的发展
表现形式:
亲社会行为,包括帮助、合作、共享、谦让等行为。(亲社会态度是指人在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作,共享乃至奉献等利他的社会态度。由亲社会态度派生出来的行为称为亲社会行为;与亲社会态度和行为相反,逆社会态度是指在社会交往中所表现出的不能为社会所接受的态度,由逆社会态度派生出来的行为则是逆社会行为。)
攻击性行为,包括言语和身体侵犯。
社会退缩行为,撒谎行为,嬉戏行为,告状行为等等
这些社会行为不是割裂的,而是互相联系的。
4.社会适应能力的发展
表现形式:
对新环境的适应能力,对陌生人的适应能力,对同伴交往的适应能力,独立克服困难、解决生活问题的能力等
5.社会情绪情感的发展
表现形式:
依恋感,同情心,责任感,羞愧感以及各种情绪的表达和控制。各种情绪包括高兴、生气、伤心等。
6.道德品质的发展
表现形式:
道德认知,道德行为习惯和道德情感
我国《幼儿园指导纲要》中的幼儿社会性发展目标
能主动地参与各项活动,有自信心;
乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心;
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;
爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。
[理论流派]:
认知发展理论
皮亚杰认为他的理论是属于内因、外因相互作用的发展理论,个体的社会性发展是通过外部刺激和图式的相互作用,即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的。皮亚杰认为社会性发展主要分为以下几个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
社会学习理论
社会学习理论是班杜拉创立的人格和社会性发展的学说,他通过对儿童的攻击性行为、言行一致、抗拒诱惑、亲社会行为等研究,阐明了人是怎样在亲身的社会实践中通过观察榜样而获得一定行为及发展人格和社会性。人总是通过观察学习和自我调节的作用改变自己的行为,从而形成自己的观念、能力、人格和社会性,观察学习主要是依靠替代强化,替代强化不断巩固就能转化为儿童内在的标准,以自己能支配的报酬来增强和维持自己的行为的过程就是自我强化;学习者通过一定的模式去观察榜样的示范来获得社会行为;自我调节要求儿童在认知调控方面能有计划地组织学习活动,进行自我指导、自我监控和自我评价。
(二)书上分享
同伴关心和社会交往目前已成为这一领域的研究热点。一般认为,同伴交往是幼儿社会性发展的重要方面和动因之一。它对于幼儿心理发展起着无法替代的重要作用,对幼儿的社会化、良好个性、品德、情绪情感的形成、积极自我意识的发展等,都有着较为重要的影响。
正因为如此,南京师大社会能力课题组对幼儿同伴关系及其培养问题进行了系列的教育实验研究,并取得了一定的实验结果。他们关于亲社会行为与幼儿同伴之间关系的研究表明,对幼儿进行相互尊重、分享、帮助和合作亲社会行为的培养,能够有效地改善和促进同其同伴关系的良性发展。他们进行的为期两年的教育实验研究证实:
1.移情能够有效地提高幼儿同伴交往能力;
2.社会观察学习能够使幼儿交往中的不友好行为显著减少,并能够帮助他们学会解决同伴之间的冲突。
3.蕴含社会认知冲突的社会情景演示法能够显著提高幼儿同伴交往的能力。
庞丽娟,就幼儿同伴交往的类型、成因及其教育干预等问题进行了深入而系统的研究,并取得了一些突破性进展。她综合运用现场提名、问卷评价和行为观察等方法,初步揭示并界定出幼儿同伴社交的四种基本类型:受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型等;对幼儿各社交类型的生理、心理、交往和行为特征等问题进行了深入的探讨;并分别提出了被拒绝和被忽视幼儿的有针对性的教育干预方案,为幼儿同伴社交的培养探索出一条新路。她的(1991)研究还表明,学前儿童已具有较分化的接纳,拒绝同伴的标准,道德判断已开始了社会化和个性化的进程。
如何促进托班孩子社会性品质的形成
本以为社会性品质形成这样一个大话题对于一个幼儿园托班的孩子来说可能还是离我们遥之甚远问题,但本期学习了此话题以后才颇感问题对幼儿的实质性、重要性。其中幼儿社会性品质教育让我妈全家认识到了:孩子的自我认识、自我评价、情绪情感的表达与控制,社交能力都是需要在2-3岁这一阶段形成的。
我的孩子今年2岁7个月,正是一个比较自我,有点小叛逆的时期。他凡是都以自我为中心,从不考虑别人、不肯与人分享和合作。经常我们家长去幼儿园接孩子时都会接到老师或其他家长的投诉:昨天你们家Peter跟谁谁谁小朋友抢玩具把谁给弄哭了,今天又跟谁谁谁小伙伴为争一本书跟同学打架了……开学头几天几乎每天都能听到诸如此类的事情发生。本月,幼儿园组织了家长们共同就这类问题集体学习,我们也在家马上做了反思与调整。首先活学活用、以家长带头的以身作则给孩子营造一个宽容接纳的气氛;其次在物质欲精神上尽可能的满足孩子的需要;最后借鉴了6S管理中的行迹管理办法,在放东西的地方画标、贴标签,督促孩子按标识那方物品。渐渐,孩子越来越规矩,越来越懂得分享与合作了。当然,以后的放学,我们接到的投诉也就几乎没有了,只有老师们肯定的赞许。
在遵守规则者方面,我们家Peter还是做得非常值得肯定的。每次逛街,经过十字路口时,他都会主动拉着大人的手,嘴里变念叨着着:“红灯停、绿灯行,过马路、左右看,行人要走斑马线。”然后非等到绿灯亮起才会从斑马线上走过。每次超市购物结账的时候,小家伙也会主动的依次序排队等候,付完钱还会不忘给阿姨一句甜甜的“谢谢!”我是文明小公民,文明礼貌当然要从我做起了!况且,这才是幼儿社会性品质的最基础。
说到“培养孩子良好的社会情感”,我不得不又夸夸咱家那鬼马精灵的小人儿了。它自小富有正义感、超有同情心,每每看到天桥下面乞讨的乞丐都会问我要几块零钱去施舍对方;有时候看着动画片里的光头强欺负熊大熊二的时候,他也恨不得马上冲进电视与二熊一起对抗强哥,说是要保护森林。我相信一个社会的良知会从这批娃娃身上反射出希望的明天。
经过这次的学习,收获甚多,无法言语一一表达,惟愿孩子能健康、快乐的成长,最后感谢幼儿园给予的极好好的学习平台,谢谢!
在游戏中发展孩子的思维能力
针对孩子的思维能力的年龄特点,父母可以利用孩子最喜欢的游戏形式来促进他们的思维发展。
1.填画游戏。在纸上画许多圆形、半圆形、三角形、长方形、正方形等几何图形,让孩子把这些图形变形为各种各样的东西。例如要求孩子画出半圆组成的物体,如果孩子第一次只能画出几样物品,家长不必着急,可以启发孩子再想想,引导他们观察生活中的各种用具,过几天让他们再画,孩子画出的物品越多越好。
2.比谁说得多。晚上临睡前,父母除了可以给孩子讲讲故事,还可以做“比谁说得多”的游戏。这种游戏是先确定一种材料,然后说出它的用途。如:玻璃可以做什么用?说出的用途越多越好。
3.归类游戏。这种游戏可以培养孩子的概括能力,促进孩子逻辑思维能力的发展。方法是:用硬纸片制成各种各样的动物、植物或几何图形,如:树木、花草、瓜果、蔬菜、家禽、家畜、野兽以及圆形、三角形等等。玩时将图片杂乱摆开,让孩子根据父母的命题进行训练。如:可以让孩子分别帮助蔬菜、瓜果和几何图形排队,要求既准又快。为了提高孩子的兴趣,父母可以采用与孩子比赛的形式。分类可以按不同的要求,如:按性质分,如水果类(苹果、梨、香蕉等),家具类(桌、椅、橱等),蔬菜类(青菜、萝卜、黄瓜等)。按形状分,如,三角形、正方形。按颜色分,如红色、绿色、蓝色。
4.猜谜游戏。父母可以选择一些适合孩子猜的谜语,利用各种空闲时间让孩子猜谜语。在猜谜过程中不仅能培养孩子思维的灵活性,还可增加知识。
5.编故事结局。父母给孩子讲故事时,可以故意不讲完,留个尾巴,让孩子想想结果会怎样,这样可以训练孩子的逻辑思维能力。
6.下棋。下棋对人的思维有很大促进作用,父母可以根据孩子的年龄,挑选一些合适的棋,经常和孩子对弈。
7.智力游戏。各种各样的智力游戏对培养孩子的思维有很大的作用。
以上介绍了一些培养孩子思维的具体方法,只要父母善于利用各种机会,采用各种手段,培养孩子的思维能力,那么您的孩子一定会成才的。
你若是认为,宝宝学习语言是从开口叫“妈妈”那一刻才开始,那就错了!事实上,宝宝从出生后的第一声啼哭起,就已经开始了语言发展的历程。
爸爸妈妈多半很在意宝宝是不是“会说话”,却忽略了在宝宝学会说话前所应该发展的沟通能力。当宝宝还在妈妈肚子里,就已经能听到一些声音,出生后7个月左右,听觉便已发育得很好。因此在呱呱坠地之后,宝宝便开始透过“听”话学习语言。
从语言的发展进程上来看,宝宝能理解、听得懂的语汇,比他实际说出的语汇至少多出3~5倍。你可以先提供给宝宝足够的视觉与听觉刺激,例如将看到的事物和正在做的事情,不断地讲给他听,让宝宝能在脑中连结语言和日常生活中的事物,进行语言储备。
对于0~3岁的宝宝,比起说话能力本身,非语言的沟通能力,如哭、肢体动作,或是眼神、手势等反而更为重要,这些都是语言发展能力的重要指标。因此,你要先学习观察宝宝的行为,尝试了解他的意图,以免错失与宝宝沟通的机会,否则,宝宝会因为没有得到你的鼓舞而变得越来越不爱表达!
初阶:好好听听(听觉游戏)
在语言发展过程中,“听”是很重要的基础,因此,借助各种听觉游戏,帮助宝宝建立听觉注意力、寻找声源及理解生活中的各种声音,锻炼宝宝语言发展所应具备的听觉能力。
1.听声音
刚出生的婴儿就已具有“听”的能力,能辨识出熟悉的声音,尤其是妈妈的声音,会比较容易安静或高兴。你可以在婴儿床前摆放一些音乐铃,或播放一些轻柔的音乐。当宝宝的抓握能力逐渐发展时,也可以给他一些会发出声音的小玩具,让他把玩,学习操控声音。
2.找声音
宝宝3~4个月大时,开始训练他对声源的反应。妈妈可以常常在宝宝的两侧说话,让他学习转向声源,或是拿一些铃铛、发声玩具做辅助,让宝宝试着辨别声音是从哪里发出的。当宝宝找到正确声源时,就可以将发声玩具交给他把玩,作为奖赏。
此外,可以拿块布或纸盒将声源(铃铛、发声玩具)盖住,让宝宝去寻找声音来源。这个游戏可以帮助宝宝建立“听觉的物理恒存概念”。
进阶:小嘴巴,动一动(口腔动作游戏)
语言发展不只是“词汇”的发展,嘴唇、舌头、脸颊、声带、咽喉肌肉越协调,宝宝将来也比较能“口齿清晰”。通过一些口腔动作的小游戏,让宝宝体会发声的乐趣,促进口腔动作的灵活度。
1.玩嘴巴
当宝宝可以“抿”嘴唇时,就可以开始跟宝宝玩“亲嘴”的游戏,这不仅能促进宝宝双唇闭合的能力,也增进宝宝与妈妈的亲密感。在宝宝满周岁,学会将双唇包住杯缘喝水之后,就要开始让他练习吸水,或用吸管喝饮料,这个“吸”的动作可以促进脸颊肌肉的力量,及双唇闭合的力量。
2.玩舌头
在宝宝的嘴唇周围涂上一些奶油或糖水,让宝宝试着将舌头伸出嘴巴外面上下左右动;或是发出“啰、啰、啰……”的声音让宝宝学,都可以促进舌头灵活度。
3.吹一吹
在宝宝还小的时候,可以多在他的脸颊上轻轻地吹气,让他感受那股气流。当宝宝大一点的时候,让他模仿你把嘴嘟起来,试着吹吹看,如果他不太会吹,可以利用一些小道具,例如小风车、羽毛或小纸片等来启发他。
4.嚼一嚼
宝宝大约在4~6个月左右开始接受辅食,很多宝宝在6个月大时开始长牙齿,因此咀嚼功能很重要。这时,你可以训练宝宝吃些容易咀嚼的食物,例如磨牙饼、面包,或其它半固体、固体的食物。宝宝一岁多以后,可以将食物切成较小片,让他练习“咬”的动作,训练他的舌头、牙齿及口腔动作的协调。
针对孩子的思维能力的年龄特点,父母可以利用孩子最喜欢的游戏形式来促进他们的思维发展。
1.填画游戏。在纸上画许多圆形、半圆形、三角形、长方形、正方形等几何图形,让孩子把这些图形变形为各种各样的东西。例如要求孩子画出半圆组成的物体,如果孩子第一次只能画出几样物品,家长不必着急,可以启发孩子再想想,引导他们观察生活中的各种用具,过几天让他们再画,孩子画出的物品越多越好。
2.比谁说得多。晚上临睡前,父母除了可以给孩子讲讲故事,还可以做“比谁说得多”的游戏。这种游戏是先确定一种材料,然后说出它的用途。如:玻璃可以做什么用?说出的用途越多越好。
3.归类游戏。这种游戏可以培养孩子的概括能力,促进孩子逻辑思维能力的发展。方法是:用硬纸片制成各种各样的动物、植物或几何图形,如:树木、花草、瓜果、蔬菜、家禽、家畜、野兽以及圆形、三角形等等。玩时将图片杂乱摆开,让孩子根据父母的命题进行训练。如:可以让孩子分别帮助蔬菜、瓜果和几何图形排队,要求既准又快。为了提高孩子的兴趣,父母可以采用与孩子比赛的形式。分类可以按不同的要求,如:按性质分,如水果类(苹果、梨、香蕉等),家具类(桌、椅、橱等),蔬菜类(青菜、萝卜、黄瓜等)。按形状分,如,三角形、正方形。按颜色分,如红色、绿色、蓝色。
4.猜谜游戏。父母可以选择一些适合孩子猜的谜语,利用各种空闲时间让孩子猜谜语。在猜谜过程中不仅能培养孩子思维的灵活性,还可增加知识。
5.编故事结局。父母给孩子讲故事时,可以故意不讲完,留个尾巴,让孩子想想结果会怎样,这样可以训练孩子的逻辑思维能力。
6.下棋。下棋对人的思维有很大促进作用,父母可以根据孩子的年龄,挑选一些合适的棋,经常和孩子对弈。
7.智力游戏。各种各样的智力游戏对培养孩子的思维有很大的作用。
以上介绍了一些培养孩子思维的具体方法,只要父母善于利用各种机会,采用各种手段,培养孩子的思维能力,那么您的孩子一定会成才的。
不一会儿的功夫,xx的作业写完了,课文因之前练习背诵过,这次也很顺利的背完了,收拾好书包。xx就开始准备她的小游戏了。
先是拿来两张纸,分别折成四份,然后两个人轮流画自己想画的,画完后遮住自己画的部分不能让对方看到。等到全部画好后,展开就会形成一幅有趣的图画。我们画完后,因思想不一致,各自画出的部分根本对不上,那幅画自然很有趣,xx乐得哈哈大笑,又去拿着给姥姥和姥爷欣赏了一番。结果都被逗笑了,xx问我好玩吗。我说,很有意思。xx说,我去练琴了,一会儿咱们再接着玩。我说,好的,等练完琴,你能不能就这两幅画分别给我讲一个故事呢。xx高兴的点了点头,就去练琴了。
练琴后,xx开始讲第一个故事:一天,一个小姑娘睡觉时做了一个梦,梦见自己突然变得臭臭的,脚也变成了青蛙脚的校子,那个小姑娘害怕的叫了起来“救命啊”,这时忽然一个黑影窜了出来,从小姑娘的身边走了,小姑娘更加害怕了大声的叫着“救命啊,快来人啊”,那个黑影突然倒在了地上,原来是被小姑娘身上的臭气熏倒了,这时天突然暗了下来到,原来是世界未日到了,小姑娘吓得一边跑一连喊救命,一下子掉到了床下醒了,原来是一场梦啊。
第二个故事:有一个天生就很胖的小猪正在睡觉,梦见自己变成的强壮的猪猪侠,披着红色的披风,穿着超人的内裤走在大街上,这时发现蝙蝠侠抓住了猪小姐,把猪小姐从高处扔了下来,正想吸她的血,猪猪侠看见后很着急,但是自己能量不足了,这时,猪猪侠拿出一个棒棒糖,刚刚吃到一半,猪猪侠就充满了能量,剑一般的飞了出去,救出了猪小姐,可自己却没有刹住,直接撞到了墙上,小猪一下子被撞醒了,知道了这原来是一场梦啊。
两个故事虽然都是睡着后做的梦,但要求孩子随机的编出故事,孩子已经做得很不错了,即锻炼了想象力的发挥,同时也锻炼了口语表达。我觉得这样在游戏中锻炼孩子,才能达到亲子陪伴的目的。
家园共育《在游戏中促进幼儿社会性发展》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园游戏发展专题,希望您能喜欢!
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