众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？下面是由小编为大家整理的“原来如此（手工课上）”，供您参考，希望能够帮助到大家。
有一次手工课上，我教孩子们用剪刀剪纸，把老师画好的蘑菇剪下来贴在画有草地的纸上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿纸，用剪刀沿着轮廓线把蘑菇剪下来。”为了让孩子们更明白我的要求，我又补充了一句：“把纸上空白地方剪掉。”孩子们开始操作，我巡回指导，一个一个地看。当我走到璇璇旁边时，心里“噔”的一下，她桌上没有一个完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生气地问：“你看看你剪的蘑菇，怎么会变成这样，你没有听见老师提的要求吗?璇璇本来是很认真地剪着，听我这一说，”哇“的一声哭起来。
放学时，我重新给璇璇一些没有剪下的蘑菇，让她带回家剪。第二天，她把作业交来了。作业做得很好。我问她：“你为什么在幼儿园里不好好剪呢?”她告诉我：“老师说把空白的地方剪掉
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这天下午，午点是面包和苹果。
每位幼儿一个苹果和两包面包。
家豪小朋友只吃了一包面包，当他要吃第二包面包时，篮子里却一包面包也没了。
咦?面包怎么少了一包?
于是我问：“小朋友，谁多拿了一包小面包?”孩子们异口同声的说：“不知道!”
但是，孩子的眼睛是不善隐瞒和掩盖的。
我从三十双眼睛里发现了一双惊慌的眼睛，接着有了一个低垂的小脑袋。
我原想立即质问他，但又一转念：这会令他难堪，会伤害孩子的自尊心的。
于是我微笑地说：“诚实的孩子大家都喜欢，做错了事不要紧，只要勇敢的承认，而且能改正错误，照样是诚实的好孩子。
如果做错了事情还不承认，那就是一个撒谎的孩子，别人是不喜欢他的!”停了一会，我又说：“今天，我们来玩一个悄悄话的游戏，小朋友们都把要说的话悄悄地告诉老师，有什么话都可以说，老师替你们保守秘密。
”
全班幼儿都兴奋起来，争先恐后的走过来趴在我的耳边说起了悄悄话。
有的说周末要去动物园，有的说她想要个洋娃娃，还有的说他喜欢老师。
过了一会。
那个“低垂的小脑袋”终于走过来了。
他走到我的身边悄悄地说：“老师，我多拿了一包小面包，还给老师。
”说着，偷偷的从口袋里掏出了那包小面包放在我的手心里。
我微笑着若无其事的把面包收了起来，又悄悄地把这包小面包放在篮子后边。
等到做另一个游戏时，赵婧涵发现了那包小面包。
我装作惊喜的说：“哦，面包原来在这里!”
小朋友们都乐了，我发现“低垂的小脑袋”终于露出了笑脸。
听到这句话我愧疚啊，原来孩子没有信心是我们忽略了她，没有给予孩子充分的安全感，我抱起了萍萍对她说老师爱我们班的每一位宝宝，你们都是老师的宝贝。她说“真的吗？原来老师也爱我啊”我肯定的点点头。她高兴地回到座位上，下课见人就说我们老师非常喜欢我，说我是她的宝贝呢。看到孩子那自信地笑脸我才知道孩子多么希望得到老师的肯定。
静静是班里非常活泼可爱的小姑娘，而且是班里的“小红人”几乎班里所有的孩子都是她的好朋友。不管是文静的几乎不怎么说话的小女孩，还是班里的“捣蛋大王”都跟静静非常的要好。一直以来我以为是静静活泼的性格所至。直到和静静妈妈的一次沟通我才开始慢慢的观察发现事情并不完全如我所想的那样。
静静妈妈很无奈的跟我说，静静是个很大方的孩子。每次小朋友来家里玩静静都会把妈妈刚给她买的玩具、零食拿出来分享，小朋友临走时还会送给小朋友一些吃的、玩的。起初家人对孩子的表现很自豪，以为是自己对孩子的分享教育起了作用。可是慢慢的发现，事情并不是那么乐观。刚给静静买的新彩笔带到幼儿园没几天回来就剩下几只了。妈妈问静静怎么回事，她却很不在意的回答，分给小朋友了。还没等大人再说什么，静静又说道，妈妈不是说过，有好东西要和小朋友分享吗？一句话堵得妈妈什么也说不上来。有一次妈妈带着静静去逛超市，见到了静静最爱吃的蛋糕，妈妈同意买一块给静静，没想到静静的要去竟是把这一大盘全买下来送给全班的小朋友。静静的“如此分享”让妈妈很头疼。
经过跟静静妈妈的沟通，我也开始慢慢的观察静静在幼儿园和小朋友交往的情况。静静却是很喜欢和小朋友“分享”。静静会把妈妈给她买的小魔仙的粘贴高兴地分给小朋友，边分边说，“明天再让妈妈买来另一种送给你”……
静静怎么会“如此分享”呢？这件事也引起了我的深思。现在的家庭中一大部分的孩子都是独生子女，孩子从小受到过多的关注，养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。造成孩子以自我为中心的倾向，不知道如何去关心别人，缺乏为他人着想的能力。因此培养幼儿的分享意识和行为又成为全社会培养幼儿的重点方向。不管是在幼儿园还是家庭中我们每天都会给孩子做分享教育，都会在孩子面前说，好东西要和小朋友一起分享，但是什么是真正的分享又有几个孩子能够真正明白。孩子们并不理解分享，觉得分享就是分给别人东西，我们应该让孩子懂得分享不单单是物质上的，分享还包括美好的情感体验以及劳动成果。
今天无意中听到了小朋友的谈话，刘一冉说：“来，咱们来唱歌吧，”接着刘一冉就和许多娇唱起了我今天教给他们的歌，其他小朋友为了表现自己也唱了起来。我突然想到：这招能不能在放学的时候用呢？
放学的时候到了，今天我提前让孩子们上完小便喝足了水，我们一起来玩拍手游戏歌，孩子们玩的可高兴了，教室里安静极了，嘿嘿这招还真管用，孩子们还沉浸在愉快的游戏里时就被一个一个的接走了，感觉着今天的放学时刻，心理还真有种说不出的成就感呢！于是
接下来的几天我们都在放学的时候复习今天学习的新知识，我们放学的纪律变好了。原来只要我们细心留意，就会发现什么事情都是如此的简单。
今天美术课上孩子们完成作品之后，小朋友之间开始互相评价作品，在这个环节中不但能提高幼儿对美术作品的欣赏能力，而且通过自己对作品的讲解还能提高语言表达能力。看，小朋友们都举起小手准备讲解自己的作品，都期待着自己的作品得到大家的肯定。“这是我画的水果娃娃的聚会，有西瓜、苹果、梨子、香蕉。”“老师他涂的颜色不漂亮，水果娃娃会不高兴的！”孩子们的目光都投了过来，“对啊，一点都不漂亮，怎么都是绿色呢？”明明是个怕羞的孩子，经大家这么一说他也低下了头，这时我赶紧说：“明明是个爱动脑筋的小朋友，他涂成绿色当然有他自己的想法。”小朋友听了之后都很惊讶，“为什么啊？”明明接着说：“我的水果娃娃还没熟呢！它们是去参加聚会，别人不会吃了他的。”经明明这么一讲孩子们都不再笑他了，有的还说“你真棒，真聪明。”还有的露出一种不可思议的神情。一阵不解之后，明明的脸上又露出了高兴的笑容。“孩子们都是艺术家。”这是一位美术教育家对儿童画之美发出的由衷感叹！孩子的画稚拙、纯真而富有情趣，在她们的画里蕴藏着鲜活的艺术生命。我们教师一方面要鼓励孩子的好奇心与探究行为，创造条件让孩子动手动脑，丰富孩子的知识，另一方面要提供给孩子创造的空间，让他们在创造中得到创造的快乐成果！
今天的一节美术活动《瓜子粘画》，主要是引导幼儿用瓜子组合拼贴的方法创作蚂蚁图像。对幼儿来说用瓜子粘画是第一次接触，因此幼儿非常感兴趣。活动一开始我先出示了一只蚂蚁，让孩子了解蚂蚁的构成，知道蚂蚁主要是由头、胸、腹三部分组成的。之后我又通过让孩子观看不同动态的蚂蚁，用动作表示蚂蚁的姿态，进而为以后孩子们用瓜子组合不同形态的蚂蚁做铺垫。和孩子们探讨完蚂蚁的形态结构以后，我出示了孩子们喜欢吃的西瓜子，告诉孩子瓜子除了可以食用以外，还可以画画，之后我又提出了用瓜子粘蚂蚁的想法，让孩子自己先尝试着说说怎么用瓜子粘出小蚂蚁，出乎我意料的是，孩子们都有自己的想法，而且很切合我们的实际要求。紧接着我给孩子简单的讲了讲粘贴的步骤，就让孩子自己动手粘画了。在孩子粘画的过程中，我轻声的提醒幼儿好好想想蚂蚁在爬行的过程中，身体是怎么变化的，该怎样变换瓜子的摆放位置才能摆出蚂蚁的不同形态等等。幼儿基本都能按照我的提醒拼出蚂蚁的主要特征并画上脚和触角，只有个别幼儿画的不是很清楚，不仔细看看不出是蚂蚁，有的还画了无数条腿，这些小问题都在老师的耐心指导下一一改正了。虽然出现了这样那样的小失误，但是我觉得孩子们都还是很用心的，毕竟我没有范画，只是口头的简单的指导了下孩子，孩子们能根据自己的理解和想象画成这样我已经是很知足了。粘贴完蚂蚁以后，我还请每位幼儿添画太阳、白云、花草和房子，并涂上漂亮的底色。画完后看到每幅画都有每幅画的特色，每幅画都有每幅画的故事，于是我突然有了一个想法：我请每个孩子自己当小老师，为身边的小朋友讲述了自己画的故事。说者津津乐道，听者沉醉其中。最后我把每幅画都贴到了展板上进行展览，听到孩子们观看时的那一句句这是我画的蚂蚁搬家、这是我画的蚂蚁上树，这是我画的……，心里说不出的高兴。每次上美术课孩子们都能给我带来很多的惊喜，他们丰富的想象力远不是我们能比的。从这学期开始每次上美术课我都不给孩子们范画，而且说的步骤很简单，这样孩子们就没有了思维的限制，可以根据自己的想象想怎么画就怎么画，想怎么表达就怎么表达，也许他们有些画的并不是我们大人想象中的那样，但是却是他们一次次思维碰撞的结晶，我们应该尊重他们的劳动成果，以另一种思维来看待，说不定他们也会带给我们永无止尽的出奇的想象呢！就让这种课堂持续下去，就让孩子的思维就这样一次次开阔起来吧。
下面给大家提供的是“天宇，你为何如此伤心”，希望精彩的内容能够帮助到你！
案例背景：
哭，人类生理情绪的表露，又是表达人类感情的一种方式。人从娘胎里分娩出来，一见天日，首先是哭。哭先于笑，是人生的途径，笑只不过是人生偶尔表现而已。常常有人受了某种委屈，表现为悲诉状呜咽;有人因恐惧而发出的低声抽泣;也有遭受创伤而表现的疼痛之哭;还有失去亲友的悲哀之哭。但是，我们班却有一个孩子，总是某名的哭泣，不论是做早操、上课、吃饭，还是睡觉，她就是天宇。
过程实录：
天宇，女，5周岁，中三班幼儿。在父母身边长大，该幼儿沉默寡言，不与其他幼儿接触，总是自己一个人默默地坐在位子上，一声不吭，还总是莫名的哭泣。最开始时，不愿来园，对父母和长辈的依赖性非常强，抓住大人的脖子不肯放手，一直哭到睡午觉也止不住，不吵不闹，也不跟其他人交流。现在的天宇，上幼儿园虽然不在哭泣了，但总是沉默的一个人，坐在位置上，不论是点名还是其他，她总是一声不吭，仿佛不存在般。在和天宇的接触中我们发现他的自理能力和行为习惯其实还是比较好的，吃饭也不算太慢，现在，睡觉也还算安稳，但总是无缘无故的哭泣，一开始老师还以为是有人欺负她，可经过一段时间的观察，我们发现，不论是做早操、上课、吃饭，还是睡觉，天宇总是在不经意间，流下泪水，表情委屈至极，而且，她还不喜欢跟人交流，不喜欢运动，就算带他们下去户外游戏，天宇也总是一个人，静静地呆着一边，有时还会流下委屈的泪水，当然，早操她也是不肯做的。现在的天宇，虽然能顺利来园，偶尔还会跟着做一下早操，但还是不说话，沉默安静，泪水也是时不时的流一下，流到伤心处，止也止不住，身为老师，真的很是头疼。
原因分析：
在平时与家长的接触和交谈中了解到，天宇在家里是十分活泼好动的。父母也视其为心肝宝贝，关爱过度、疼爱有加。爸爸妈妈可以说对她是百依百顺，记得一次做数学作业，天宇的爸爸拿起来看了一下，之后天宇就怎么也不肯把数学书放回原处，硬要带回家，她不闹，就是哭，哭得伤心至极，天宇爸爸一开始都已经把她带出教室了，但之后又折了回来，最后，还是把数学书带了回家，这就说明天宇其实是一个极其任性的孩子，说什么就是什么，不达目的誓不罢休，而父母也是能满足一定尽量满足，即使是一些无理的，对自身可能会造成不良的习惯都会满足，父母也是要什么给什么，深怕委屈了孩子，因为只要天宇一哭，他们就立马投降，满足孩子的要求，但在幼儿园，有那么多的孩子，老师不可能只关注她一个，所以，她一再的想用哭，来引起老师的注意。
案例反思：
第一、创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师家长的密切配合。同时，以榜样示范、强化型的正确行为。要求天宇的爸爸妈妈对孩子的要求不可盲目满足，不要看孩子一哭就招架不住，要教会他正确方式，并不可一味的满足孩子的要求，还要多引导她与其他幼儿的相处。
第二、实行短时间“冷处理”。有时候，教室有必要对孩子的无理要求故意忽略，特别是对容易哭泣的天宇，必要时可以实行短时间的“冷处理”。
第三、抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。尤其是像天宇这样单纯的孩子，只要在适当时给予一定表扬鼓励，天宇还是能很乖很听话的去完成老师所交代的任务。
关于“天宇，你为何如此伤心”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
如果我们留意，就会发现：一到节假日，家长总会不顾孩子的要求让孩子参加这样、那样的培训班或是学习班。也许在他们看来，当家长的，就是要想尽千方百计让孩子学习，决不能让孩子输在起跑线上。
由此，我想起前不久我在《人生与伴侣》杂志上看到著名影星斯琴高娃和她女儿的故事：斯琴高娃见女儿乖巧懂事，身上潜藏文艺天赋。开始为女儿设计未来：让孩子学习钢琴、舞蹈、音乐，把基本功打扎实后，报考表演学院，一步一步成为光芒四射的演艺明星。为让女儿学好钢琴，她在家里条件不太好的情况下，花费好几千为女儿买了一架钢琴。尽管这样，女儿还不领情。上课时，心不在焉，不仅不认真记笔记，练习时还偷工减料。当斯琴高娃责问她时，她说：“我对弹钢琴和跳舞没兴趣，我想画画，我要游泳。”直到女儿长大，斯琴高娃也没有让女儿成为她希望中影视明星，而是成为了她所看不起、女儿却很喜欢的餐厅老板。
在这里，我只想说，尊重孩子吧，让孩子做自己喜欢做的事。这样，不论对孩子,还是对家长，都是有益的。
供稿：河南省舞阳县孟寨镇实验小学柴奇伟
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