不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教育随笔： 用感情打动孩子》，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园里，种着几棵垂柳树，一年四季，垂柳树向小朋友们展示着婀娜多姿的形态，给幼儿园增添了几分姿色。春天到了，柳树开始冒出小小的嫩芽，从教学楼上往下看，一片的绿，非常的好看，垂柳树成为了孩子们欢笑、嬉戏的乐园。
这几天，我发现有些孩子开始在垂柳树上打“坏主意”了。每天我都和垂柳树擦肩而过，我发现垂柳树长长的枝条有几根被折断了。户外活动时，有的孩子手里玩弄着垂柳枝条，把它当成鞭子在和小朋友做游戏。
该如何制止孩子们停止折树枝呢？制止？呵斥？效果可能不太好，我灵机一动，见了一根掉在地上的树枝走进活动室，我拿着柳枝，告诉孩子们：“今天，小柳枝哭了，小柳枝好伤心啊！”孩子们瞪大眼睛看着我，我一看有效果，就继续说：“小柳枝在柳树妈妈身上的时候好快乐啊，现在小柳枝离开了妈妈的身体，都快要干死了。”说到这里，孩子们的表情严肃了，折树枝的孩子偷偷的低下了头。yjs21.CoM
针对这根小树枝，我和孩子们讨论了一些爱护树木的问题，孩子们受到了深刻的教育，孩子是感情的天使，用感情来打动孩子的心，有时会收到意想不到的效果。
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萱萱是个早产儿，刚入园时家长很担心她适应不了幼儿园的新生活，每一次和孩子离别时，都再三交代老师要多多帮助萱萱，那难舍难分不放心的模样，让我们感受到了家长对孩子的爱，也感到自己肩上有着沉甸甸的责任。
萱萱很怕小朋友靠近自己，一旦觉得有人靠近，她都会立刻停下手中的事情望向我，大大的眼睛好像在说：“老师，有人要侵犯我，你快来帮帮我。”绘画活动时，萱萱的小手怎么也不听使唤，画一条线都很困难，我只好握着她的小手一点点帮助她；户外活动中，孩子们开心地游戏，萱萱却只跟在我身后，眼睛里无时不透露出担心与害怕，我只好充当她临时的玩伴。慢慢地，只要萱萱遇到困难或麻烦时，她总是习惯看向我，期待我去帮助她。
虽然获得孩子的信任是好事，但是过多的依赖却不利于萱萱的成长。如何让萱萱学会独立自主、合作乐群？我不禁想到，萱萱已经习惯了用目光向我求助，我何不利用目光来回应，以此促进萱萱的成长和进步呢。
温和的目光给孩子安全感
安全感是幼儿健康成长的重要条件之一，婴幼儿的安全感主要通过和谐的家庭氛围以及充分的亲情陪伴而建立起来。但有些孩子由于家人的过度保护和溺爱，无形中剥夺了孩子体验和实践的机会，慢慢地养成了遇到困难就胆怯退缩、缺乏自主能动性等习惯。
萱萱在家里不仅受到爷爷奶奶的宠爱，爸爸妈妈也对她呵护至极，因此萱萱刚入园时经常哭闹，情绪很不稳定。为了安慰她，我常常牵着她的小手，帮她擦去眼泪。萱萱虽然不能立刻停止哭闹，不过也会乖乖地回到自己的位置上。为了使萱萱尽快适应幼儿园生活，我决定尽量让萱萱学习其他小朋友那样，自己的事情自己做。
刚开始时，萱萱并不像其他孩子那样积极主动，无论做什么事情都会落在最后，说话声音也非常小。例如大家排队准备到户外去活动，萱萱的行动明显有些缓慢，还像往常一样等待我牵着她的手，但我只是微笑地看着她，并耐心说服她站到队伍里去；有小朋友邀请萱萱一起做游戏，她惊恐地望向我，我也微笑地看着她，用温和的目光鼓励她和小朋友一起做游戏。
无论萱萱做出什么决定，我都不再干涉，而是选择用目光给她鼓励。慢慢地，萱萱活动的空间在不断扩大，交际圈也发生了变化，甚至有了自己喜欢的玩伴。
鼓励的目光给孩子勇敢的力量
每个幼儿的性格特点各不相同，有的孩子调皮好动，常常会制造出一些小麻烦来，所以老师不得不用严厉的目光提醒；有的孩子自律性很强，老师只要用目光微微扫视，就心领神会。萱萱与两者都不同。
在户外活动中，孩子们喜欢玩闯关游戏，大家一个一个排着队轮流挑战游戏难度。每当快轮到萱萱时，她都会从队伍里走出来站到最后，渐渐地，孩子们都知道萱萱胆小不敢玩闯关游戏，甚至有些调皮的孩子还专门到萱萱前面插队。
我不希望萱萱和往常一样要我陪着才能玩游戏，所以当看到快要轮到她闯关时，我朝着她做了一个加油的动作，目光也牢牢地定格在她的身上。也许是因为我的注视，萱萱没像以往那样再换到队伍的最后，尽管她在游戏中不时地向我投来求助的目光，我依然未将手伸出去。万事开头难，萱萱小心翼翼地通过了前面的障碍物，也慢慢地、第一次独立地通过了所有的游戏障碍，当她再回到队伍中排队时，眼神里明显多了一些自信。
从此后，幼儿园的每一项游戏活动，无论萱萱的完成情况是怎样的，只要她能参与，我都会给她一份鼓励的目光，不需要太多的言语鼓励，萱萱都会尽自己最大的努力去完成。在一次次体验到参与游戏的快乐之后，萱萱的主动性也得到了提高。
信任的目光让孩子学会自立
成长不是一蹴而就的，孩子是在体验中认识和理解事物的，给孩子们锻炼的机会，他们才能学会生活的技能。
萱萱很多时候都是被大家帮助的对象，午睡起来后，她常常会把鞋子穿反，同伴会帮她纠正过来；进餐时小朋友会把萱萱的饭菜移到她的面前；在一日生活中，需要孩子们协助老师完成的事情，一般老师也都不会找萱萱来帮忙。
刚开始萱萱很愿意接受大家的帮助，还会对大家表示感谢，可是当萱萱学会主动参与游戏后，改变也开始了。她开始拒绝大家的帮助，宁愿自己穿错鞋子，也不让同伴帮助她重新穿。吃饭时，萱萱也会告诉旁边的小朋友：“你们别动我的饭菜。”简单的几个字，让我既意外又期待。看着萱萱小心翼翼地把盘子端到自己的位置上，孩子们为萱萱伸出了大拇指，萱萱的脸上也露出了甜甜的笑容。
萱萱并不是每一次都能顺利地完成自己想做的事情，她遇到困难还是习惯性地看向我。随着我一个肯定的点头或一个温暖的微笑，萱萱渐渐能做好自己的事情了，不仅学会了叠衣服、穿鞋子，还学会整理自己的活动材料，自理能力和动手能力慢慢都提高了。大家眼中的那个什么都干不好的萱萱不见了，取而代之的是充满自信、活泼、友善的萱萱。
眼睛是心灵的窗户，目光是心灵的语言。尤其是幼儿阶段，由于认知能力的局限与表达能力的欠缺，目光往往是他们表达内心世界的一种重要手段。教师可以合理地运用这种非言语交流形式，发现幼儿目光中隐含的心理活动，同时把温暖、关心、鼓励等积极的情感通过目光传递给孩子，用无声的言语，打动孩子的心灵，用智慧与爱，陪伴孩子健康成长。
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，幼儿的进步和快乐成为了自己的收获，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教育孩子。
在一次教育活动《笑一笑，真可爱》中，首先我请孩子们观察图片上的小朋友的表情。说一说你喜欢哪一种表情，并学一学。孩子们都异口同声的说喜欢那个笑的，而且都喜欢张大嘴巴哈哈笑的。孩子们哈哈的笑着学着书上小朋友开心的表情。
我问孩子们，为什么不喜欢不开心的，我们班韩金萱的回答让我震惊了，她说：“因为看他不开心我也不开心”。她的回答让我不禁想到自己，是不是每天都微笑，开心的面对孩子们。如果我们开心的，面带微笑孩子们也会被传的开心，就是这样神奇。
因此我认为作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
教育随笔：用眼神与孩子交流
在幼儿的日常教育活动中，经常能看到听到教师呵斥幼儿的情形，时间久了，往往老师喊破了嗓子，幼儿却无动于衷，依然我行我素，收效不大。能不能换一种和幼儿交流的方式呢？
有一次在上课的时候，妍妍小朋友又和旁边的小朋友说起了悄悄话，我刚想叫她的名字来提醒她，话到嘴边我又刹住了，转而用眼睛静静地看着他，开始她还没有感觉到，仍然在那与小朋友继续讲话。不一会儿他悄悄抬头和我的眼光相遇了，马上他就感觉到了，老师眼中批评的目光正注视着她，妍妍赶快做好了，开始认真听讲。
在以后的教育活动中，我尝试用各种不同的眼神和幼儿交流。当孩子们表现的积极时，我用微笑的面容、赞赏的眼神去和孩子交流；当孩子们表达不清、不准确，或者是错误时，我用启迪、期待的目光去关注他们；当调皮的孩子正要打人时，我用目光怒视他，孩子会立刻放下手，不好意思地低下头；当孩子们乱喊乱叫的时候，我用眼睛轻轻地注视他们，孩子们会渐渐地安静下来……
“眼睛是心灵的窗口”，眼神也是无声的语言。善用眼神与孩子门交流能增进师生之间的情谊，建立相互之间的信任，会让你受到意想不到的效果！
教育随笔：用爱为孩子导航
托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育事业，那么，他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”而要做好一名完美的幼儿教师，不仅要有扎实的基本功，而且要有一颗热爱孩子的心。
成天和幼儿生活在一起，辛苦是不言而喻的。几十年的幼儿教育生涯，使我深深的懂得：教育是爱的事业，只有真心实意热爱幼儿教育和幼儿的老师，才会如鱼得水，在幼儿教育的天地里自由驰骋，从而实现人生的最大价值。我非常珍惜与孩子们在一起的机会，每天总是竭尽全力关心帮助每一位幼儿，引导着他们成长，期盼着他们成长，目睹着他们成长。
一、爱岗敬业，勇于探索
“学高为师，德高为范。”幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。我深知，教师要教育他人必须先用知识武装好自己，只有不断勇于探索，才能培养出自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。要想给孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息时间，学习《幼儿心理学》，了解幼儿心理活动规律;反复研读《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习发展指南》，了解幼儿每个年龄段的特点，层层分解教学目标，做到有的放矢;学习幼儿教育理论，在网上查阅有关幼儿教育、教学的经验文章和优秀教学视频，认真学习和研究;时刻了解关注幼儿教育发展的新趋势。然后将所学知识灵活运用于幼儿教育教学中，让自己更上一层楼。在业务方面，认真备课，并根据幼儿年龄特点的不同和个体差异，遵循科学创新的教育原则，精心设计教育活动，力求使教学方法做到新颖，恰到好处的激发挖掘幼儿的思维潜力。充分调动幼儿的各种感官，观察认识周围事物，综合各方面的教育内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动的去思考、去探索、去创新，从而掌握多方面的知识与技能。同时注重对幼儿的随机教育，利用各科教学活动、课间谈话、户外活动等日常活动向幼儿进行综合素质教育。我利用家访，联系册，电话等方式与家长做好沟通工作，取得了家长的信任。随时关注幼儿动态，及时与家长联系和配合，充分保障幼儿在幼儿园过得快乐又有收获。并利用休息时间，将自己的教育教学心得述之于笔，与同仁们探讨，不断提高。这些年，我是小朋友们最忠实最信赖的大朋友，是学校领导和家长们最放心的好老师。
二、关爱幼儿，无微不至
关爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”教育就是爱的教育。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，时刻了解孩子、研究孩子、关心孩子、教育孩子，真心爱护每一个孩子。现在的孩子大部分都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆万般宠爱，过着“衣来伸手，饭来张口”的惬意日子。而上了幼儿园，面对陌生的老师和小朋友，心里特别害怕，于是就哭着、闹着、吵着要爸爸妈妈或爷爷奶奶，要回家。面对这种情况，我会面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手、亲亲小脸等动作来亲近孩子，给予孩子以温暖、安全的感觉。使他们感觉到老师像妈妈一样爱他们疼他们。渐渐地，孩子们喜欢上幼儿园了，见了面老远就甜甜的叫着：“蒙老师好!”“蒙老师我想您了!”在学校，孩子们就是我的全部。下课后，我及时带孩子上厕所或提醒孩子上厕所，孩子不小心尿裤子了，我及时给他换好;孩子流鼻涕了，我连忙递去餐巾纸或帮他擦拭;孩子鞋带掉了，我马上弯腰为他系好;孩子摔倒了，我鼓励他勇敢地爬起来;孩子间有小摩擦了，我耐心地给他们讲道理;孩子的铅笔断了，我削了一次又一次;活动时，孩子热了，我会帮助或提醒他脱下外衣，活动后协助他及时穿上;孩子口渴了，我给他倒开水;孩子手脸脏了，我带他去清洗;孩子病了，我给他量体温，并马上通知家长带他就医;孩子遇到挫折了，我给他打气、鼓劲，使他重新振作起来;孩子淘气了，我能根据不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能从老师的批评教育中知道自己错在哪里、今后如何改正;孩子进步了，我当着全班小朋友表扬他，和孩子们一起为他竖起大拇指;孩子暂时落后了，我发动全班小朋友一起为他加油;孩子不会做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他学会为止;我精心地准备每一堂课，津津有味地给他们讲故事，陪他们做游戏……面对一群天真活泼的孩子，我总是忍不住要亲亲这个，逗逗那个，处处流露出我对他们真心的热爱。而他们一个亲昵的动作、一段天真的话语、一个奇特的想象、一阵欢歌笑语、一次精彩的活动、一声甜甜的“蒙老师好”“我爱蒙老师”……让我的心灵得到净化，让我的眼睛为之一亮，让我的心情特别愉快，让我的干劲十足，让我特别陶醉!
三、身体力行，为人师表
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这要求每位教师必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，晓之以理，动之以情，导之以行，做名副其实的“人类灵魂工程师”。教育是人与人心灵上的相互接触，教师的行为表达着情感，幼儿从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。教师所表现出来的道德面貌，既是幼儿认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是幼儿道德品质成长的最直观、最生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，“言必行，行必果”，才能达到育人的目的。
在日常生活中，凡是要求幼儿做到的，我必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响幼儿，以自己的品行感化幼儿，以自己的言行引导幼儿，处处是幼儿的模范，事事是幼儿的榜样。如：不迟到早退，见面互相问好，分别互道“再见”，不打人、不骂人，做错了事说声“对不起”，得到别人帮助要说声“谢谢”，需要别人帮忙要说“请”，凳子要轻拿轻放，耍玩具时轻拿轻放、说话小声，洗手排队，上楼靠右、下楼靠左，走路时不争先恐后、你推我搡，回答问题要积极举手……面对顽皮的“问题孩子”，我总是不厌其烦地引导、鼓励，晓之以理、动之以情，让幼儿乐意承认错误并勇于改正;面对“自闭症”孩子，我总是时刻关注，耐心教导，关怀备至;面对有困难的孩子，我总是竭尽全力给予帮助……长期的言传身教和潜移默化，孩子们有爱心，有礼貌，勇于担当，该做什么、不该做什么都心知肚明，深得领导、同事、家长的好评。
四、诲人不倦，乐于奉献
陶行知先生说过：“在教育活动中，我们确实感受到教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利、尊荣之可言”。所以，教师的职业注定了她必然要追求的是“捧着一颗心来，不带半根草去”、“半根粉笔写春秋，两袖清风书华章”的精神境界。由于幼儿教师工作对象和工作任务的特殊性，更要求她们能静得下心，耐得住寂寞，受得了委屈，过得了清贫，在平凡的岗位上默默无闻、任劳任怨，日复一日年复一年，为每一个幼儿奉献着自己的青春和热血。
事实证明：一个合格的幼儿教师，既是严父，又是慈母;既是教师，又是保姆，对幼儿起着举足轻重的作用。在26年的从教征途上，我对工作兢兢业业，精益求精;对孩子满腔热情，悉心关爱;对家长态度诚恳，家园共育。课前深钻幼儿纲要和教材，精心编写设计教案;课堂上，给孩子们营造宽松的环境，让他们独立思考、合作探究，形成好学、乐学氛围;教学中面向全体幼儿，因材施教，让每一个幼儿都得到充分发展，个性得以张扬。从不计较个人得失，时刻把工作放在首位，模范履行职责。
幼儿教师的工作特别繁琐，事必躬亲。上班时，我一到学校就围着孩子们转：接待、做早操、上课、辅导、做手工、区角活动、户外活动、解决各种纠纷，不仅囊括了孩子的吃、喝、拉、撒，还有孩子的人身安全、喜怒哀乐、身心健康和智力发展，无不牵动着我的每一根神经，不能有丝毫懈怠。由于孩子们年幼无知，做事不会深思熟虑，出手不知轻重，我不得不特别留心，防患于未然。放学后，经常有家长忘记了时间，电话又打不通，不但要陪孩子耐心等待，还要安慰孩子，给他讲故事、说笑话、唱歌，变着花样逗着孩子乐。下班后，还要备课、做教具、布置区域、装饰室内外环境、探望生病的孩子、家访困难孩子……真是忙得不亦乐乎。可是，能用我的辛苦换来孩子们的健康、快乐成长，这一切又算得了什么呢?
“三尺讲台迎冬夏，一腔热血写春秋。”作为一名幼儿教师，我愿以渊博的知识去培育幼儿，以科学的方法去引导幼儿，以真诚的爱心去温暖幼儿，以无私奉献的精神去感染幼儿，以高尚的师德去影响幼儿，以优秀的成果去鼓励幼儿，以完美的人格去塑造幼儿，用浓浓的爱心，为祖国的幼儿教育事业尽自己一份绵薄之力。
我们的一个男孩很会哭，经常在吃饭时，他就会莫名地流泪，其实也没发生什么事，但这种情况却迟续了一个星期左右，他的父母也为此感到很烦恼，所以今天我特意与他坐在一起吃饭，在吃饭的过程中我适当地给予他一些鼓励，感觉他吃饭还是可以的，情绪也比较稳定。但是一旦坐到了小朋友当中，又会哭起来。
睡觉也是如此，他想要尿尿或喝水了就会哭，我只有走过去问他，他才会说出自己的想法，同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到，并且很长时间都不能入睡，于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他，但是这样效果也不好，过了会他又会哭，然后就说又要尿尿了，我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子，在家中经常由奶奶带着，奶奶难免会比较宠他，如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活，针对这样的孩子我们应该以鼓励为主，多多表扬他，增加他的信心，在开展活动时可以请他上台来独自表演，以此锻炼他的胆子。当他做错事时，尽量不要批评他，因为他很脆弱也有些敏感，也许我们一句批评会让他难过很久，甚至变得越来越胆小。对于他，我要有十足的耐心与爱心，凡事不能操之过急，慢慢地引导他，鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿，并且用心去照顾他，关心他，让他感觉在幼儿园也能得到爱，从而使他愿意与我们一起玩耍游戏，能很好地融入我们这个大家庭。
从接手小班开始，最让人头疼的事情就是孩子的哭闹，好在孩子们现在已经基本适应了幼儿园的生活，但是对于代欣悦来说，上幼儿园仍然是件非常痛苦的事情，经常感冒生病，上几天幼儿园就在家休息几天，断断续续地过去一段时间了，每当其他孩子高高兴兴来幼儿园的时候她还是经常哭闹。起初，我很有耐心地哄着她，宠着她。可是好的时间不长，我发现我对她的宠爱对她没有丝毫的转变。
有一天，在教室里就听到走廊上传来了哭声，我走出去一看，原来是代欣悦，谁知她看到我并没有好转，开始变本加厉地哭闹，无论怎么哄都哄不好，问什么也不说就拽着我往门口走，边哭着边喊妈妈。当时什么也没多想，就以为美丽想妈妈，哄了一会儿也不见好转，我就有点烦，心想：哭累了就不会再哭了。可是，一转身的功夫，旁边的小朋友就告诉我："老师，代欣悦尿裤子了！"我赶忙走过去，发现代欣悦的裤子已经湿了，她哭的声音更大了。此时我才意识到她哭闹的原因。原来是我的失误，她是想上厕所，而我却忽视了孩子给我的暗示，忘记了她不善于用语言表达，以为她是想妈妈才哭闹的，以至于把自己的想法加在孩子的身上，没有去观察她到底想要做什么。
给代欣悦换裤子的时候，看着她稚嫩的脸，突然心里一阵酸楚，当时就在想，自己总是觉得很耐心地对待每个孩子，可是真正到了孩子需要我的时候，却没有做到真正的尽职尽责，没有去观察到他每个细微的动作和意识带给我的暗示。如果当时再细心一点，也许事情的结果就会不一样。同时，通过这件事情，我也告诉自己要引以为戒。当孩子有哭闹的行为时，肯定有他的原因，不要去一味地责怪他，要用心去呵护他，让他找到归属感，这样才能真正走到孩子的心里，真正做到用真心去爱每个孩子。
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人。
在学习儿歌《笑》的时候，我让孩子说一件让自己最快乐的事情，并要说出一件让自己最不快乐的事情。大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩(孩子们的快乐真的是很简单很纯朴);“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……
当听到孩子们说出自己的心声时，我很惊讶！原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，应时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应收拾起自己的坏情绪，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
周六，在家陪刚满三岁的小外甥画画，看着他左手拿着彩笔认真涂鸦的样子引发了我的好奇心，左手拿笔写字是个什么感觉？于是我顺手拿起彩笔写了个字，尽管我觉得我写的很认真但是写出来的成品还是弯弯曲曲不成样子。
用左手写字，你会发现尽管你一笔一划写得非常的吃力非常认真可是那个字还是会写的歪歪扭扭，并且写起来很慢很吃力，这不禁让我想起了我们班上正在练习写数字的孩子们，他们的现在不就是我左手的样子吗？孩子们每写一个数字都在尽力的控制着自己的小手，就像我在控制我的左手一般，虽然努力的想把每一笔都写的端正却又力不从心。但是我们的孩子和我的左手一样都在努力的让他变得更漂亮。
我从我的左手上体会到了孩子的感受，体会到了他们想帮忙却又帮倒忙的内心，或许很多的大人已经忘记了自己曾经刚刚开始学习时的样子，忘记自己曾经也是个努力做却做不好而被训斥的孩子，或许上天留这样的一只左手给我们就是让我们有机会再去体验这样的成长，感受孩子的感受。
孩子，我用我的左手陪你一起长大，我不再要求你把事情做得很完美，只希望你很认真；我不再要求你重复的做你已经做过得事，只希望你能努力。
孩子，让我们共同成长！
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