众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《科学随笔：彩虹的故事》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
接连几天的阴雨天气把孩子们弄的很不开心。他们总是问我：“小王老师，为什么我们不到楼顶上去玩？”我说：“现在外面在下雨，如果我们到楼顶上去玩，你们不是要被淋湿了吗嘛！”这是，坐在最后排的轩轩问我：“小王老师，一直下雨怎么看不到彩虹啊？老师以前不是说过彩虹会出现在雨后的吗？”这下，孩子们的好奇心都被调动起来了，他们睁着一双双充满求知欲望的大眼睛，纷纷问我：“老师，为什么啊？”我一下子被问住了，只能用我对彩虹所了解的仅有的一点知识去回答他们。可是，他们似乎显得意犹未尽，不断的向我提出关于彩虹的新的问题。于是我说:“小朋友们，如果你们想知道更多的关于彩虹的知识，能不能给老师一点时间，让老师去搜集更多的关于彩虹的资料，然后明天来告诉你们？”“那你可不要骗我们哦！”他们竟然异口同声的对我说。我既好气又好笑的说：“当然不会啦，我保证！”于是下班后一回到家，我赶紧上网去查找关于彩虹的资料。第二天，孩子们一到教室就迫不及待的问我：“小王老师，你什么时候给我们讲彩虹的知识啊？”我说：“午餐之前啊！可是我要看看你们上课的表现，表现不好的话就不讲了！”他们信誓旦旦的说：“一定好的！”果然，今天一上午的活动中，孩子们都显得特别认真。就连那几个平时坐不住的孩子都在其他孩子的监督下，认真了起来。
终于到了午餐之前的时间，他们还是迫不及待的问我：“小王老师可以讲了吗？”于是我说：“你们知道彩虹是怎么形成的吗？”他们说：“知道啊。不就是下雨以后，太阳出来了，照在空气中的小水滴上，因为太阳有七种颜色，所以就出现了彩虹。”我说：“没错，这是我昨天对你们说的！其实说的更加科学一点，彩虹是因为阳光照射到空气中接近圆形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。而阳光射入小水滴时会同时以不同的角度入射，因此在小水滴内也是以不同的角度反射的，所以我们会看到七彩的彩虹。”我又问：“现在明白了吗？”“不明白，不明白！为什么我们看不到彩虹啊！”这时，坐在后排的轩轩又发问了，他的问题也引起了大家的共鸣。我赶紧解释道：彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴长的越大，形成的彩虹越明显，小水滴长的越小，形成的彩虹就越不明显。我们刚刚进入春天，气温还比较低，在空气中不容易存在小水滴，所以现在一般是不会有彩虹出现的。这下明白了吗？”“那为什么在夏天的时候，我也看不见彩虹啊？”这时，欣怡好奇的问起来了。我说：“小朋友们，彩虹在那么高的天空上，因此，空气中的灰尘一定要很少才能看得见彩虹。你们觉得，现在空气中的灰尘是不是越来越多了呢？是什么造成的呀？”这下，孩子们纷纷举起了小手，想要发言。有的说,马路上的汽车放出来很多黑色的烟雾飘到了空气里；有的说很多人都乱扔垃圾；有的说，看见了工厂的烟囱里放出白色的气。孩子们都想到了是空气污染使我们看不见彩虹的。我接着问：“那我们小朋友应该怎么做呢？”没想到，我一发问，他们就争先恐后的回答我：叫爸爸妈妈不开汽车、不乱扔垃圾、把工厂的烟囱封住……虽然有的回答不切合实际，但是孩子们想要维护清新空气的心是什么美好的。
孩子是天真的，是善良的，他们对未知的世界总是充满了好奇心。我们老师所要做的就是尽量去满足他们的好奇心，去维护他们天真和善良的天性。
yJS21.com更多精选教育笔记阅读
**月**日上午，幼儿园开展了创意美术活动。围绕“认识男孩、女孩，了解其在性别、性格、喜好方面的差异”这一主题展开讨论，给幼儿以思维的空间，让幼儿发现问题。然后自由创意，给画纸上的男孩、女孩装饰发型和衣服等。这一过程中，让孩子积极发言、大胆表述“男孩、女孩”不同的优秀品质，增强幼儿参与活动的意识。
通过一段时间的讨论后，大家开始积极构思。老师发给每人一张带有男孩、女孩头像的画纸，孩子们迫不及待的涂起来。先在女孩头像上面涂了头发的颜色，“头发”的颜色大都是红、黄、黑色的；又在男孩头像上涂了颜色，颜色多是黑色、棕色的……当走到陈翰阳小朋友旁边时，我发现他的画纸上女孩的头发像彩虹一样，有条理的涂满了多种颜色。便凑到跟前问：“翰阳，女孩的头发怎么是这样的啊？”他马上兴高采烈的告诉我：“老师，我给女孩染了很多种颜色呢！像彩虹一样，这就是彩虹头发！。”说话间带有一种满足和自豪感！我笑了，举起陈翰阳的画纸：“大家看，翰阳真的好有创意呀！”立刻，活动室里掌声一片，面向陈翰阳，每个小朋友的脸上带着一份喜悦的表情。随着欢呼声，翰阳脸上也顿时露出了灿烂的笑容。
“彩虹头发”！多么有创意的构思！孩子们的想象总是奇妙的，他们的奇思妙想总是耐人寻味的！孩子的想象，蕴含在他们的生活里，蕴含在他们的成长中，蕴含在他们的快乐里！在教育教学中，老师要适时引导孩子的想象力，挖掘他们的潜力，激发他们的创意，扩大他们的思维空间，让孩子“跳一跳，就够得着”，在不同层面上得到发展。开发孩子的智力，提高孩子多方面的能力。
教育随笔：黏人的小彩虹
只要用心去做，一切都会好起来的。
在《孩子：挑战》一书学习的过程中，看到了“避免给予过多关注”这章内容，我眼前马上就浮现出我们班的彩虹小公主。
彩虹是一位很漂亮、乖巧、人见人爱的的小女孩，只是有一件事让妈妈很抓狂。她见不得妈妈忙于她身外的事情，比如妈妈不可以晚上在家加班工作，只要看见就要黏上去又拉又抱；妈妈不可以煲电话粥，时间一长彩虹马上大喊大叫；就连妈妈早上送她来园，也不能夸别家的孩子，也会伤心的哭出来。
在班里，我们也发现孩子有些有趣的表现，她不喜欢也不会和小伙伴玩耍，她特别喜欢问“为什么”，不是问过你回答就可以了，她会反复地来问你同样的问题好几遍，问的方法也是一遍遍重复，到了后来就是笑着来问，自己笑着回答出来。你若是问她有意思吗？彩虹会开心地说“有意思，多好玩呀！”
即便如此，彩虹的天真仍深受我们的疼爱。凡是有因，必有果。为什么彩虹会有这有趣的现象呢？在我们多次与妈妈和姥姥的交谈中，发现了一些缘由。彩虹爸爸常年在国外工作，彩虹从小就是妈妈和姥姥带大的，为了照顾好孩子，带得比较娇惯。彩虹从小几乎就没有出过门，姥姥是老教师，就在家里陪孩子做一些益智游戏。经过交谈，孩子的表现就不足为奇了，外面的世界对她来说都很好奇，才会不停地问“为什么”，正是因为如此，也不会也不习惯和小伙伴玩耍。
学习过后，让我明白了彩虹不停地问“为什么”有时并不是不会，是想利用问题来吸引我们的注意，是为了问而问，而不是为了学而问。以后再遇到这样的问题时，我也知道怎么用游戏的方式来和她交流，时机恰当时，我也会请其他小伙伴加入进来，一是可以有意识让小伙伴见识彩虹丰富的知识量，提高她的人气，二来也可以引导彩虹学会同伙伴进行交流沟通。
同时，在与彩虹妈妈交谈中，我们也向彩虹妈妈提出了指导意见。孩子之所以会时时黏着她，也和她平日里的过分关注有很大的关系。妈妈最初的生活重心全部放在孩子身上，孩子的任何事情打理得面面俱到，谨小慎微。当妈妈不再对孩子过度关注给予回应时，也需要注意方式。《孩子：挑战》一书中写道：我们必须在他们合作及表现好时给予恰当的鼓励，这样才能很好地帮助孩子重新审视自己的行为，确立自己的价值。当孩子自己玩时，可以说：“彩虹，真好哦！你都已经知道怎么照顾自己了。”当孩子和伙伴在一起时，可以说：“看到你和朋友在一起玩得很开心。”要学会帮助孩子根据不同的需求做出自己的贡献，并从生活中获得满足感。
书犹药也，可以医愚解惑。学习了《孩子：挑战》后，发现里面许多的事例就在你我身边存在，有时还真的不知事情发生的缘由、事情怎样解决，现在好了，有了这本书，面对孩子，面对家长说不上游刃有余，至少会轻松许多！
彩虹色的花——花如其名它有像彩虹一样绚丽耀眼的花瓣，受万物敬仰。美丽的事物多是清高，傲娇的，我偏遇到了那不一样的一朵，我看到了发生在她身上的故事，在了解她的过程中我同她一起开心，痛苦，无奈与重生。
我急迫的想将她介绍给我的孩子们认识。她也感受到了我的焦急，安慰我说：“我不是不想见那些可爱的孩子们，只是…….。”自从我们认识了以后我们总是有说不完的话，我更会将白天在学校里孩子们发生的那些有趣的，好玩的事情讲给她听。看着她听我讲趣事乐的花瓣都差点笑掉的时候我很是满足。日子一天天的过着，我告诉她，我将要接一个新的班级了，一切充满了未知与新奇。
进入新班级的第一天，我看着一张张陌生的小脸儿，心里不由得忐忑起来，想着他们都是什么性格呢？会不会喜欢我？会不会很团结？无数的疑问从心底升腾而起。果不其然新的班级，新的孩子，新的环境一切都是从零开始，孩子们刚刚上学，对学校这个词汇很是好奇，充满了兴趣，对有关于学校、上课的一切孩子们都充满了能量，对我说出的每一句话都有无数个为什么跟着。他们也是第一次跟这么多人如此密集的坐在一起，人生中第一次有了同桌。对这么多同伴的出现一些孩子们表现出来他们潜在社交能力，好不热闹；一些孩子则表现的冷漠淡然，视而不见；还有一些也是令我最头疼的就是对陌生环境害怕到嚎啕大哭嚷着要爸爸妈妈的宝贝儿们。孩子们个个古灵精怪，性格迥异，差距悬殊费尽了我的脑细胞。
一天终于结束了，下班后我拖着疲惫的身子只和她说了一声“嗨”便进屋去了，我看的出她的诧异和欲言又止。这样的状态持续了好多天，终于有一天她喊住了刚要进门的我：“嘿！你怎么了，最近不快乐吗？突然，我觉得她一身漂亮的彩虹花瓣格外耀眼，甚至我的眼泪都被闪了出来，“是的，我不开心”我说。“我发现新来的小朋友们互相不是很友好，总会出现谁打谁，谁拿谁东西，谁又欺负谁的现象，每天解决这些事情就搞得我焦头烂额，常常是一波未平一波又起。甚至有人摔倒了，受伤了他们不仅不会帮助还要笑话人家，这让我很伤心。”她想安慰我又不知道说什么，“这是每个孩子成长必经的过程，你要给他们时间让他们长大。”
第二天醒来我发现枕边多了一个我最喜欢的绿色花瓣，我既心疼又开心，这就是她想对我说的话吧。我欢快的来到了学校，告诉孩子们我即将要将我的一位漂亮朋友介绍给他们认识，但认识之前你们需要先了解她，我把彩虹花重生前的故事讲给了孩子们听，讲诉她是如何牺牲自己，是如何的善解人意，是如何的积极助人。孩子们听的入迷，说喜欢她，想马上和她做朋友，还要做像她一样的人。接下来的一天，两天，三天.......我看着孩子们的变化，看着他们不会因为一点小事告状，看着他们学会了互相帮助，看着他们因为一个小朋友流鼻血脸上着急又担心的神情，我跟她讲了这些，她说我想见见孩子们了。
跟往常都一样的清晨，不一样的是我怀里抱着彩虹花，来到教室孩子们终于见到了期待已久的漂亮朋友——彩虹花，个个开心的合不拢嘴。看着孩子们的笑脸，恍惚觉得教室变成了彩虹花田，朵朵绚丽耀眼。突然满满问到：“老师，彩虹花怎么缺了一个花瓣啊？”
我和彩虹花相视而笑，而我的笑容中多出一份感恩。
孩子们最喜欢上黑猫哥哥的体智能课了，孩子们能在体智能的活动中尽情的玩耍、奔跑，有种忘我的情境。
今天上午，小朋友又迎来了盼望已久的体智能课，孩子们高兴极了。
今天上午的活动是彩虹伞，彩虹伞的玩法是千变万化的，孩子们对它乐此不疲。
之前孩子们把彩虹伞做成大面包，孩子们玩的不亦乐乎。
今天孩子们把彩虹伞围起来，变成了一座房子，老师让孩子的小屁股坐下把门关紧。
孩子们把彩虹伞当成一个舞台，孩子们随意的扑闪、在里面欢声笑语，其乐融融，老师往里面扔炸弹，孩子们打败炸弹，最后孩子们用胜利的笑声和欢呼声，在放松活动中结束，正是在游戏中的一张一弛中，孩子们的兴趣点始终围绕着彩虹伞开展，孩子们兴致点达到高潮。
这不由得让我思考在玩别的集体教育活动时，我们是不是也可以这样的张弛有度，兴趣盎然呢?答案当然是肯定的，只要我们用心的去寻找每个游戏背后的闪光点，抓住孩子喜欢的兴趣点进行延伸并加入孩子们的智慧。
相信我们的每个游戏都可以成为孩子们心中那一抹永不褪色的“彩虹”。
“老师，怎么蒙氏班的小苗苗上面有好多小棚子啊？”李绅宜小朋友首先大声嚷起来。随着他的喊声，孩子们立刻围到蒙氏班的种植园地。“老师，蒙氏班种的是什么呀?”“老师，为什么上面要搭个棚子啊？”“这谁不知道，搭个棚子是怕小苗被太阳晒死啊！”“不对，搭个棚子是怕小苗被雨淋了。”“不对，老师说过，小苗生长需要阳光，它才不怕太阳晒呢，小苗生长还需要水，它也不怕雨，搭个棚子是因为它想在里面藏猫猫。”听到孩子们的话语，我真是佩服他们的奇特想法。“老师，你说，为什么要给小苗搭个棚子啊？”孩子们的争论没有得到统一，他们一起把求助的目光投向了我。“蒙氏班的大哥哥大姐姐种的是辣椒和茄子苗，他们给小苗搭个棚子的原因是……”我刚要给孩子们解释，立刻想到这是一个很好的教育契机啊，于是我就找来蒙氏班的老师进行了商议。“孩子们，我们把其中的一颗小苗的棚子撤掉，我们每天都来看看，搭棚子和没有搭棚子的小苗的生长变化有什么不同，好不好？”“好！”孩子们都异口同声地答应。在他们的注视下，我把其中的一颗小苗的棚子撤掉了。
接下来的几天里都是阳光灿烂的日子，我和孩子们每天都会去种植园地看看，并且在记录本上记录下天气状况和小苗的生长情况。
一天天过去了，搭棚子的小苗渐渐茁壮起来，而没有棚子的小苗已经渐渐枯萎。对于枯萎的小苗，孩子们很伤心，有的孩子还建议说再给它搭上棚子……虽然棚子又一次搭在这颗小苗上方，但是小苗到最后还是死掉了，孩子们难过了好多天……
当我再一次问为什么小苗的上面要搭个棚子时，答案已经是非常的统一，可见，孩子们通过对比已经明白了为什么要在栽植的小苗上面搭个棚子的原因了。
有的时候老师不一定每一件事情的原委都要告诉孩子们，给他们留个悬念，让他们自己去探索，寻找答案，这样会带到他们的主动性、积极性、满足自己的好奇心。只要他们亲自试过，比老师直接告诉他们答案，印象会更加深刻。
前些日子，为了让孩子们学习写观察记录，我在种植区里让孩子们带来了自己在家和爸爸妈妈一起种好的蒜。他们每天几乎都要去给自己的蒜浇水，并且总是问我，曾老师，我的蒜苗什么时候才能长出来呢？看着孩子那急切的小脸，我知道，这小小的花盆里，同时种下的是孩子的希望和期盼。
一周过去了，孩子们种下的大蒜开始露出了小小的芽，他们欢呼雀跃着，为这终于盼来的劳动果实。出了土的蒜苗长得很快，三天就长得很好了，孩子们的观察记录也是记得各有千秋，有的用小黑点表示，刚开始的小点画得很小，表示蒜苗刚长出来，以后的黑点就越来越大了，表示蒜苗长得越来越高。也有小朋友用竖线来记录蒜苗的成长过程，刚开始的竖线很短，表示蒜苗刚出土，以后画的竖线越来越高，表示蒜苗越来越高……看着孩子们这些稚嫩的观察，我由衷地为他们高兴，每当孩子用清晰的语言表达出自己的想法时，我总是激动地去亲亲他们的小脸蛋，快乐着他们的快乐。
孩子们在种植蒜苗的过程中，学会了耐心等待—等待蒜发芽，学会了持久去干一件事—坚持给大蒜浇水，学会了爱护自己的劳动，同时也锻炼了观察能力和语言表达能力。
千里之行，始于足下。成长是一个漫长的过程，作为一名老师，可不可以在这个过程里，让每一个脚印更清晰、更有力。让每一个脚印，变成跳跃的音符，舞动成欢乐的乐章。我想，努力就会有回报，在孩子的成长过程中做一个有心的老师，定会收获很多的喜悦。
每天中午，孩子们来到寝室安静下来以后，我都要给孩子们讲故事。一般每天最少讲两个故事，有时能讲三个。孩子们特别喜欢听我讲故事，我也特别喜欢给孩子们讲故事。对于孩子们来说，听故事是特别幸福的时刻，而对于我来说，给孩子们讲故事的时候，也是我最幸福的时刻。孩子们一个个都特别认真，特别投入。我就是利用这午睡前的这几分钟，每天给孩子们讲一些安全方面的故事、讲一些道理故事等。我发现，午睡前给孩子们讲故事，不但有利于孩子们的午睡质量，而且能让孩子们懂得很多的道理。
通过我这段时间的坚持，我班的孩子们在很多方面都有了很大的进步。在自我保护方面、在安全方面、在与小朋友团结方面的进步尤为明显。今天下午，孩子们在进行自由活动，我听到了两个孩子的对话。其中的彤彤小朋友说：“董老师在讲故事的时候都已经说过了，我们不能要别人的东西，东东，你快还给别人吧。”这句话刚好被我听到，我赶快表扬了彤彤，我对小朋友们说：“小朋友们，你们看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己应该怎样做，还告诉别的小朋友应该怎样做，我们应该向她学习。”这时的彤彤听了我的话，还有点不好意思了呢。接下来，我又听到了海鹏小朋友对张坤说：“张坤，你看你是怎样坐小椅子的，那天董老师给我们讲的那个故事，你忘了吗？”听到了海鹏的话，张坤不好意思地把脚从椅子上拿了下来。
看，这就是故事的作用和魅力，相信这些健康向上的故事一定会伴随着我们中班的小朋友们健康成长的。
今天放学以后，东屹的妈妈和我聊了很长时间，他说起了东屹以前在老家的一件事，我非常的感兴趣。
东屹家住在一座高高的塔楼里，爸爸妈妈偶尔外出有事的时候，会请楼上的李爷爷临时照顾他。
自从东屹第一次到李爷爷家去玩过之后，就迷上了那里。
有时爸爸妈妈去接他的时候，他都不想回家。
所以，东屹的爸爸妈妈很是纳闷，李爷爷家没有小孩，更不会有新奇的玩具，到底李爷爷家有什么魔力呢?
原来，李爷爷家有好多石头，大大小小、各种各样、色彩斑斓的石头。
这些石头有的摆在玻璃柜里，有的放在百宝阁上，还有的大石头干脆就放在地上。
一直在大城市长大的孩子，很少能够一下子接触到这么多绚丽多姿天然城趣的石头。
它们有的特别的逼真，或像人，或像花，或像小鱼。
有的颜色十分好看，红的、白的、黄的、又蓝又绿的，实在是美不胜收。
东屹最喜欢的有两样，一个是红白相间的像天上的红云彩，李爷爷把它叫做“鸡血石”，说是给大书法家刻图章用的。
还有一个比黑眼珠还黑还亮的拳头大小的石头，李爷爷叫它做“黑旋风”，说他是梁山好汉黑旋风变的，真是让东屹佩服的不得了。
这对东屹来说，李爷爷家太有魅力了，完全是一个新奇的世界，让他百看不厌，还时不时央求李爷爷允许他拿一拿、摸一摸。
李爷爷见东屹这么喜欢石头，也像遇到了知音一样，带着他一起琢磨石头，一起给石头起名字。
一老一小有时还争执不下呢。
比如一块黄色的和鸡蛋差不多摸样的圆石头，李爷爷说它好似枇杷果，起名叫“赛枇杷”，东屹则不以为然，说不知道什么是枇杷，应该叫“皮卡丘”才对。
因为每个小朋友都知道皮卡丘，这个小石头一定是皮卡丘变的，要不怎么和它长的那么像呢。
时间一长，东屹就不甘心只是到李爷爷家去看石头和玩儿石头了，他要自己攒自己的石头。
每次出门，东屹的眼睛总是爱往地上看，每次回家都要带几块石头。
当然，他捡回来的石头没有一块是被爸爸妈妈看顺眼的，在他们眼里这些石头就是垃圾，一钱不值。
到积攒了一纸箱的时候，爸爸妈妈终于对东屹宣布说：“一块石头都不能再往家里拿了。
”
怎么办?“对，往李爷爷家放!”东屹爸妈的禁令没有压制住孩子对石头的兴趣。
当他兴冲冲地往李爷爷家搬他的宝贝石头的时候，李爷爷没有打击他，只是说：“不许多放，每次只能放一块石头，还要说说你喜欢这块石头的理由。
”
秋天，一次郊游之后，东屹把在山沟里捡到的一块灰色的普通的不能再普通的条状石头搬到了李爷爷家。
“你看，它是灰色的，我喜欢。
”东屹就是这样说他的理由的。
“李爷爷，你一定要留着，别给我弄丢了。
”东屹临出门的时候又不大放心的嘱咐了一句。
冬天来了，整整一个冬天，东屹都没有到李爷爷家去过，当然也没有去放石头。
那块灰色的石头依然在李爷爷家，只是李奶奶觉得它和李爷爷那些美丽的石头相比太丑陋了，悄悄把它放在了阳台的角落里。
而东屹呢，尽管经常在楼道等电梯的时候和李爷爷见面，可是李爷爷从来也没有提起过那些捡来的石头，看来，他已经把石头的事情忘了。
当春回大地的时候，东屹又一次兴冲冲的来到了李爷爷家。
他马上找到了自己存放的那块灰石头，然后，从衣服兜里取出一个红色的晶莹闪亮的小圆石头，迅速的摆放在灰石头的一个尖叫上面，说：“李爷爷你看，大鲨鱼。
它是霸王鲨，可厉害了，现在归我指挥。
”
李爷爷仔细端详后不仅在心里感叹到：简直是化腐朽为神奇。
在小红石头的映衬下，那灰色的大石头果然生动起来，宛如一条奋力游动的大鲨鱼。
李爷爷笑眯眯的看着东屹，东屹得意洋洋的看着李爷爷，这一老一小的心里别提多美了。
我听完东屹的事情以后，使我想了很多：孩子的想象力经常是超出大人的预料。
幼儿阶段，想象是孩子心理生活的一个重要组成部分。
孩子的想象特别的活跃，他们几乎是时刻刻都在想象，不仅是在玩娃娃家、做游戏的时候，在生活中也处处可以看到孩子想象的成果。
想象使孩子的心理生活变得多姿多彩。
李爷爷喜欢收藏石头，意在玩石和赏石。
东屹的父母起先不允许孩子捡石头，更多是看到石头可能会带来的经济价值。
而东屹喜欢石头则是因为造型各异的石头能够给他带来丰富的想象。
每一块石头都能使他产生联想，建立想象。
在大人看来没有意义的石头，经过想象的作用，变成了东屹眼里各种有趣的人或动物形象。
不仅如此，他还能按照自己的意愿编出故事来。
孩子有孩子的心里世界，这个世界很可能是自以为是的、大人并不完全知晓的。
许多孩子会捡破烂似的往家里捡父母认为没有用的东西，其实那些都是孩子的玩物，也是孩子赖以想象的实物。
通过这件事呢，我也想建议父母给正在兴头上的孩子一个放这些“宝物”的地方，并且拿出时间和孩子一起欣赏他的藏品，满足孩子喜欢想象的心理需求。
越是在那些大人一眼看不出像什么东西面前，就越是能显示出孩子想象力的丰富，不信你就试试看吧!
教育笔记《科学随笔：彩虹的故事》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了幼儿故事彩虹专题，希望您能喜欢！
最新文章
.png)
.png)
.png)
