幼儿园中班的小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间,淇淇特别兴奋,就是不愿意睡觉。可我却有了困意,于是我陪他玩了一会儿游戏,忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充满了眼眶。淇淇看见了:“老师,你怎么哭了?”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊?”我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?”淇淇挠挠头:“是因为我不愿意午睡吗……对了,你刚才打了个哈欠,所以你流泪了。”“对,乖淇淇,观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止他要问我为什么打哈欠会流泪,我赶紧先问他问题:“打哈欠是会流泪,你知道还有什么情况下会流泪吗?”淇淇兴奋起来:吃辣椒时会流泪;丢掉心爱的东西会难过得流泪;生病很痛苦是会流泪;哈哈大笑时会流泪;做错事挨批时会流泪;还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下,淇淇说了许多不同情况下流的泪。我又接着问他,喜欢什么时候的泪,不喜欢什么时候的泪?为什么?这下淇淇更有精神了。在思考回答的过程中,他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪,如,生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处,每做错一件事,要从中吸取教训不再重犯……说到这里,小家伙想起累了:“老师,你是打哈欠流泪的,打哈欠说明你困了,咱们睡觉吧!”“嗯!”在心底为淇淇懂事儿高兴的同时,我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因,以准备回答淇淇可能要提到的问题。
“老师,早上好,“张老师,早上好。”一个个稚嫩的声音,再次在我耳畔响起。之前,还在担心,自己班上的宝贝,过了一个暑假后是否变得越来越懒散了,是否变得越来越任性了,是否变得没有以前的那些在幼儿园的习惯了。一连串的问题,时而漂浮在我的脑海里。但对于开学的第一天来说,看到孩子们高高兴兴来幼儿园,似乎我之前的顾虑是多余的,顿时,我也变得豁然了很多。
正在孩子们断断续续来园的时候,突然一个小女孩,摸着眼泪在妈妈的陪伴下来到班级门口,仔细一看,原来是这学期新来的一位小朋友,她白白的皮肤,小小的个子、可爱的脸蛋,还扎着一只翘翘的小辫子,恰似讨人喜欢,这就是我们班的任忠婷小朋友,她是我们班年龄较小的幼儿,由于宝贝对环境的陌生,因此,很舍不得离开妈妈,原本以为这个小女孩估计要哄好一会儿了,不过,却是我意料之外的事,孩子一坐到位置上还是哭个不停,我为了吸引孩子玩玩具的注意力,故意在她们组上聊开了话题。“哇,晓名,你用雪花片搭得是什么,这么漂亮啊?”“这是一辆大车子。”“哦,那我觉得这两边像个翅膀一样张开的,倒像一只飞机。”晓明,顿时,被我的话感染了,也点头同意了。“那我们还能搭什么呢?来,忠婷,我们也来搭一个把?”边说我边把雪花片递给了她,示意让她搭朵漂亮的花,渐渐的,她停下了哭声,也跟着孩子们玩起来。
这时,我突然在门外听到了另一个小男孩的声音,走进一看,也是一位新来的幼儿,他叫陈家乐,那天报名时,有听爸爸讲过“孩子这么大,还没读过幼儿园,因此,孩子不会说普通话。”可见,爸爸今天的顾虑还是有的,不过,孩子这么大了,只是不适应而已,爸爸也可以体谅,在老师的安慰下,孩子一下子就安然无恙了,只是刚开始不太愿意与大家一起玩,一天下来,渐渐熟悉,顿时玩开了。
这帮调皮可爱的家伙,从原来的小一班升到中一班,真的是看了他们一年,渐渐长大、渐渐懂事、渐渐进步,时刻都在变化着。如今的他们,已经算是小班的哥哥姐姐了,真的是小班孩子的榜样啦,中一班的孩子们,新的学期,继续加油,老师永远看好你们!
从那天以后,她进幼儿园就再也没有哭闹过,即使是噙着泪挥手跟妈妈告别,伤心时忍不住流几滴眼泪,她都很快擦去,像诉说又像安慰自己一样对我说:“妈妈很快就会来接我的!”
初进幼儿园的孩子都会有一段适应期,但静怡的坚强却深深地触动我的心,我们应该教孩子学会坚强,学会独立,学会适应环境,让祖国的花朵在社会的大花园中灿烂绽放!
哭,是孩子来到这个世界后,学会的第一个与外界沟通的方式。婴儿时期的孩子,哭泣是他们和爸爸妈妈交流的方式,但是到了幼儿园时期的孩子,哭泣就会表现出不一样的情景。有的孩子哭是性情使然,有的孩子哭是性格懦弱,有的孩子哭是颇有“小心机”,最后的这种哭是伴随着一定的“目的”如果孩子到了七八岁还是很喜欢哭,作为教育者就有必要告诉孩子,哭是一种错误的行为,哭是解决不了任何问题的。最近我听家长讲了这么一件事情。
乐乐和小森是一对表兄弟,有一次乐乐妈妈晚上要上班,就把乐乐送到小森家里,请小森妈妈一起照顾。两个小哥俩玩的特别开心,很快乐的度过了一天。到了晚上要洗澡睡觉的时间了,小森妈妈先给乐乐洗,整个过程都很顺利,直到有一滴香皂泡沫进入了乐乐的眼里,乐乐虽然很不舒服,但却丝毫没哭,说:“姨妈,眼睛有点不舒服,好像是香皂的泡沫进眼里了,你帮我倒点水,我自己用水冲冲。”小森妈妈听了连忙给孩子冲干净,心里想“乐乐这个孩子一点都不娇气,如果换了小森,肯定又要哭了”于是她决定借机教育一下小森。换成小森洗澡了,小森妈妈故意很不小心,一滴香皂的泡沫也进入了小森的眼里,小森果然大声嚷嚷的哭起来。妈妈就当没看见也没听见,小森见妈妈不哄他,只好捧起水,自己把泡沫冲干净,妈妈这时告诉小森:“小森,刚才乐乐哥哥洗澡时,他的眼睛里也进了香皂泡沫,他没有哭,只是赶快告诉我,让我给他倒点水,他冲洗的速度,比你先哭,再冲洗的速度快,你都长大了,遇到事不能只会哭,要快点想办法解决,懂吗?”小森听了妈妈的话,有点不好意思的说:“妈妈,我懂了,我以后也不哭了,要赶快想办法。”
听了家长讲的这件事,虽然事情不大,但是讲得道理却是挺深刻。遇到事情不能第一时间用哭来解决,这是孩子应该学的基本道理。最近我看了《读者》里面一则小故事,一位战士在战场上死了,有人将他的尸首带到了他的妻子面前。妻子见后却发起了呆,哭不出来。有人劝他说:“她必须哭,否则她将会死去。”但谁都没有办法让她哭。后来,一位聪明的奶娘将她的孩子带到了她的眼前,她哭了,说:“我亲爱的孩子,我为你而活着。”就这样,哭泣缓解了这突如其来的严重打击所造成的高度心理紧张,是她避免了不幸。这个故事告诉我们,人在极度痛苦的时候,如果能痛快的哭一场,往往会产生积极的效果,这就是心理学上的“哭泣效应”适当的哭泣也是一件有益的事情,可以排出我们身体里的毒素。但是,这并不代表,孩子每次的哭都是在排放毒素,作为教育者我们要选择合适的方法来引导孩子的哭泣。
教育随笔:老师的眼泪
现在大班的小家伙们仿佛有无限的精力,星期一午睡时,天天就特别兴奋,就是不愿意睡觉,我虽然有些忙,但还是耐心的引导他,这时,忍不住打了个大大的哈欠。随即,泪水充满了眼睛。
天天看见了问:“老师你怎么哭了?”“我没哭”“没哭怎么眼里都是眼泪呀”我笑了,“那你猜猜,我的眼里怎么会有眼泪呢?”天天挠挠头,“是因为我不愿意午睡吗?”对了,你刚才打了哈欠,所以流泪了。“对,天天,你观察的还挺仔细呀”我拍拍他的脑袋。
为了防止他问我打哈欠的原因,为什么会流泪,我赶紧先问他问题,”打哈欠会流泪,你知道还有什么情况下会流眼泪吗?”天天兴奋起来,”吃辣椒会流泪,还有妈妈看电视时也会流泪”,在我的启发下,天天说了很多不同情况下流的泪。我又接着问他,“喜欢什么时候流泪,不喜欢什么时候流泪,为什么?”这下他更有精神了,在思考回答的过程中,他自己明白了该如何减少那些会令人不愉快的泪。例如生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处,每做错一件事情要从中吸取教训,不再重犯……说到这里,小家伙说:“老师你是打哈欠流泪,说明你困了,咱们睡觉吧……”“恩!”
我在心底为天天的懂事而高兴,同时也决定午睡后赶紧找资料查阅一下,泪的成因,准备回答可能要面对的问题。
绝大多数时候,孩子哭并不是因为他们真正受到了伤害,而是想通过“掉眼泪”得到父母的关注。因此,家长要善于识破孩子的小聪明,不被孩子的眼泪所蒙蔽,更不要由于孩子的眼泪而改变自己原来的决定。其实,对孩子而言,哭泣并非表明他们真正受到了伤害,他们更多的是把眼泪当成对付父母的武器。通过哭,他们可以引起父母的关怀和注意,可以得到自己想要得到的东西,还可以逃避许多惩罚。真正造成孩子把“哭泣”当武器的是父母。当孩子第一次无意识地想通过哭泣来达到自己的某个目的,比如得到某个玩具、逃避某种惩罚,让父母带自己去公园玩耍时,如果父母由于孩子的哭泣而答应了他们的要求,这就等于间接地告诉孩子,只要哭泣就一定能使愿望得到实现。无形中,也就间接地鼓励了孩子的哭泣行为,使他们领悟到,可以用哭泣作为武器来使自己的要求得到满足。这样,久而久之,哭泣就成为了孩子的“法宝”,他们就逐渐学会用哭泣来解决问题,用哭泣使自己得到想要得到的一切东西。
要使孩子改掉爱哭的坏毛病,父母就不应被孩子的哭泣所迷惑和软化。家长要善于识破孩子的小聪明,更不要由于孩子的眼泪而改变自己原来的决定。因为这样做不但会给孩子造成父母言而无信、出尔反尔的印象,影响自己在孩子心目中的威信,同时也使孩子的哭泣得到了“回报”,间接鼓励了他们的哭泣行为,父母要记住,坚持原来的决定,就是一种对孩子把“哭泣”当武器的行为最有效的改进。
此外,当孩子哭泣时,父母不需要去安慰他们、劝阻他们,而是要有意识地忽略他们、冷淡他们,让孩子知道,眼泪并不能解决问题,眼泪改变不了什么。或者,当时就直接向孩子明确指出,哭泣是没有作用的,让孩子主动放弃“哭泣”这一武器。这样几次之后,当孩子发现哭泣的确不能让父母关注自己,眼泪的确不能解决任何问题时,他们就会自然而然地不再用眼泪做武器了。
这学期,接手了一个新班级,而且还当了班主任。当我与这群孩子接触两周下来后,我真心地觉得——这帮小班的孩子真可爱!
我们班的孩子很调皮,有的孩子一边吃饭一边玩玩具;有的孩子排队走到外面就自己去玩了;有的孩子会爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子经常玩水;有的孩子要抢玩具;有的孩子吃饭把脚翘到椅子上,身子转来转去;有的孩子比较强势,会打人;有的......
但我们班的孩子也很聪明,早上来的时候,都会自己去参加晨检,准确地找到自己的教室;多数孩子会主动跟老师打招呼;看不到老师会询问老师的去处;上课的时候参与性比较强;能够准确地找到自己的座位及排队位置;多数孩子会自己穿脱衣服、鞋子。
每天一上班,一看到这群孩子,心情就特别开朗,身体上的不适被完全忽视,全身心地投入到班级的教养工作当中。
相信经过一段时间,班级常规逐渐稳定后,孩子们的表现会越来越好,他们也会越来越可爱!
真的很庆幸,我是一名幼儿园小班的老师!
新学期开始,班里有个孩子叫航航。他调皮好动,不到一星期家长们便纷纷找上门来,有的说航航拧了孩子的胳膊,有的说航航踩了孩子的脚,几乎全班小朋友的家长都来找过我。针对这种情况,我对航航也采取了各种教育措施,但效果不佳。
经过观察,我发现宏伟特别好动,根据他这一特点,我引导他把精力用在为班级为小朋友做好事上。安排他做卫生小组长、生活小组长,他整天忙忙碌碌着。经过一段时间的观察,我发现航航有了很大的转变,乐意为小朋友做事情,也不那么调皮好动了。
从此,我始终坚持捕捉航航身上的发光点,并在小朋友面前及时表扬和鼓励
,让他感受到自己的进步。孩子们也渐渐接受了他,和他成了好朋友。
捉迷藏
上午放学时,于子杰告诉我他的小汽车不见了。我在教室里找了一下没找到,大概是被那个小朋友拿去了。
于是,我对全体小朋友说:“小朋友们,于子杰的小汽车不见了,它和小朋友玩捉迷藏的游戏呢!不知道藏到哪里去了,请小朋友们找一找,看谁先找到小汽车。”
话音刚落,于玉很快的从自己的书包里找到了小汽车,并把它还给了于子杰。于子杰高兴的说:“谢谢你帮我找到了小汽车。”于玉红着脸说:“不客气。”
游戏结束了,我对小朋友们说:“告诉大家一个好消息,于子杰的汽车找到了,原来它藏到小朋友书包里去了。”
如果老师简单粗暴,不讲方式方法,只会伤害孩子的自尊心,起不到好的教育结果。
孩子们的创新
我们幼儿园带孩子户外活动后,带孩子去厕所,为了确保孩子们的安全,都有老师带队领着孩子们去。来回途中,孩子们表现的很无聊,有的孩子在说话,有的边走边玩,有的打闹,秩序有点混乱。
今天,在上厕所的路上,静涵小朋友突然喊了一句:“小手甩起来,小脚抬起来。”其他的孩子也跟着喊起来,一边喊着一边甩着小手,抬起小脚,走的很神气。
回到教室后,我让孩子们发挥想像力,动脑筋想办法,怎样让枯燥的走路变得丰富起来?孩子们大胆发言。
孩子们想出的方法真是多种多样,五花八门啊!我决定以后站队走路时用孩子们喜欢的方式。这样既维持了秩序,又丰富了幼儿的知识,何乐而不为呢!
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