家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？下面是小编为大家整理的“家有“害羞儿”父母需注意”，仅供您在工作和学习中参考。
“陌生人焦虑”在6个月-1岁和5-6岁的小孩中表现明显，对孩子的心理发展有长期影响，因此父母要给孩子提供良好的社会环境，帮助其度过敏感期。
一些家长发现，孩子到了五六个月大时，突然一反常态，原来谁都让抱的孩子突然变得退缩、哭泣、怕生起来，陌生人越是接近，他就越是退缩。家长们不仅纳闷，孩子这是怎么了？
案例
当牛牛妈和她的一个“陌生”朋友进来时，7个月大的牛牛正坐在书房的地板上摆弄着他的玩具。“陌生”朋友走到牛牛身边，弯下腰来主动和牛牛打招呼：“嗨，牛牛，你好！”只见牛牛盯了“陌生人”一会，竟突然哭起来，转向妈妈爬了过去。
牛牛妈说，牛牛小时候一点都不认生，那时候他乖巧的很，谁见了都想抱一下，而且牛牛很少哭，没想到长大了几个月，反而认起生来了。
7个月大的牛牛见陌生人就哭
专家说，6个月-1岁的孩子，是孩子自主意识提高比较快的一个阶段，此时孩子开始有了独立的思考，因此对周围环境和人物的防备心也明显提高，表现为除了父母外，看到陌生人就哭。在早期教育中，这种现象被称作为“陌生人焦虑”。
“陌生人焦虑”几乎每个孩子都会出现，只是由于孩子天性的不同，焦虑的程度有所差别，出现的时间也不同。一般“陌生人焦虑”出现在6个月-1岁的孩子，而且到1岁时，这种情况表现得最为明显。
一些家长发现，孩子到了五六个月大时，突然一反常态，原来谁都让抱的孩子突然变得退缩、哭泣、怕生起来，陌生人越是接近，他就越是退缩。家长们不仅纳闷，孩子这是怎么了？
案例
当牛牛妈和她的一个“陌生”朋友进来时，7个月大的牛牛正坐在书房的地板上摆弄着他的玩具。“陌生”朋友走到牛牛身边，弯下腰来主动和牛牛打招呼：“嗨，牛牛，你好！”只见牛牛盯了“陌生人”一会，竟突然哭起来，转向妈妈爬了过去。
牛牛妈说，牛牛小时候一点都不认生，那时候他乖巧的很，谁见了都想抱一下，而且牛牛很少哭，没想到长大了几个月，反而认起生来了。
7个月大的牛牛见陌生人就哭
专家说，6个月-1岁的孩子，是孩子自主意识提高比较快的一个阶段，此时孩子开始有了独立的思考，因此对周围环境和人物的防备心也明显提高，表现为除了父母外，看到陌生人就哭。在早期教育中，这种现象被称作为“陌生人焦虑”。
“陌生人焦虑”几乎每个孩子都会出现，只是由于孩子天性的不同，焦虑的程度有所差别，出现的时间也不同。一般“陌生人焦虑”出现在6个月-1岁的孩子，而且到1岁时，这种情况表现得最为明显。
一些家长发现，孩子到了五六个月大时，突然一反常态，原来谁都让抱的孩子突然变得退缩、哭泣、怕生起来，陌生人越是接近，他就越是退缩。家长们不仅纳闷，孩子这是怎么了？
案例
当牛牛妈和她的一个“陌生”朋友进来时，7个月大的牛牛正坐在书房的地板上摆弄着他的玩具。“陌生”朋友走到牛牛身边，弯下腰来主动和牛牛打招呼：“嗨，牛牛，你好！”只见牛牛盯了“陌生人”一会，竟突然哭起来，转向妈妈爬了过去。
牛牛妈说，牛牛小时候一点都不认生，那时候他乖巧的很，谁见了都想抱一下，而且牛牛很少哭，没想到长大了几个月，反而认起生来了。
7个月大的牛牛见陌生人就哭
专家说，6个月~1岁的孩子，是孩子自主意识提高比较快的一个阶段，此时孩子开始有了独立的思考，因此对周围环境和人物的防备心也明显提高，表现为除了父母外，看到陌生人就哭。在早期教育中，这种现象被称作为“陌生人焦虑”。
“陌生人焦虑”几乎每个孩子都会出现，只是由于孩子天性的不同，焦虑的程度有所差别，出现的时间也不同。一般“陌生人焦虑”出现在6个月~1岁的孩子，而且到1岁时，这种情况表现得最为明显。
“陌生人焦虑”几乎每个孩子都有
原因分析
除了6个月-1岁这个阶段，5-6岁也是孩子自主意识提高的另一个高峰，此时，孩子的认知能力显着提高。依照心理发展来看，5-6岁之间是人生正常的“害羞期”，这期间的孩子多半不习惯和陌生人独处，也不喜欢和陌生人沟通、交流。随着年龄的增长，他们才会慢慢克服害羞。
由于害羞的孩子很少惹祸或制造麻烦，所以也很少被人注意，因此越来越沉默。大部分害羞的孩子，往往缺乏一套社交技巧，他们常常很难表达自己的内心，更不愿把自己内心的想法告诉他人。
“虽说这个年龄段的孩子是‘陌生人焦虑’的敏感期，但是‘过度保护’也是造成害羞儿的主因之一，这类孩子会如温室中的花朵，很难禁得起挫折与压力。”梁丽萍说。
五六岁时“陌生人焦虑”表现为害羞
专家建议：让孩子慢慢信任陌生人
孩子完全是看家长的“脸色”来决定他对陌生人的态度的，因此在面对陌生人时，家长要给孩子时间，让他一步步去接近陌生人；“千万不要强迫孩子，你越强迫，他越会觉得自己面临危险；更不要随意离开他，那只会让他更恐惧，不会让他勇敢。”
因此，家长要多点耐心，多给他一点成长的时间。如家长在面对孩子的“陌生人”时，可以对陌生人微笑，并且主动和陌生人打招呼，让孩子慢慢放下戒备心，让孩子认识到“陌生人”是值得信任的。过后，家长可以告诉孩子，这个“陌生人”是谁，是干什么的，跟我们的关系怎样，以后见到他，我们应该怎么做等。做这一切，都是为了让孩子对事物的认识有个渐进的过程，过渡地去认识社会。
除此之外，专家还建议，陌生人也要善于做一个更敏感、更和善的陌生人。如果身边有孩子处于“陌生人焦虑”敏感期，陌生人最好和孩子保持一定的距离，然后再和孩子微笑、打招呼等，最后再慢慢走近孩子，与他沟通交流。
多让孩子参与社会活动
孩子想尽快度过“陌生人焦虑”，应该多参与社会活动，如参加公园的户外活动；带孩子多串门，参加一些家庭聚会，交朋友；多到人多的地方去，让孩子从少到多地去接触同龄孩子，鼓励他去尝试更多的事情，培养他的独立性。
参加这类的活动，会让孩子慢慢理解个体和群体之间的关系。但是由于处于“陌生人焦虑”的敏感期，因此这类孩子由于防备心太强，不会主动参与到活动中去，因此，卢丹映建议，家长应该主动带孩子做这类事情，如家长先主动和孩子们玩，让孩子观看一段时间别的小朋友后，再试探地问他：“你想不想一起跟小朋友玩呢？这里的很多小朋友，他们都跟你一样呢！”
游戏和故事提高孩子认知
为了让孩子尽快度过“陌生人焦虑”敏感期，最重要的是提高孩子的认知，梁丽萍建议，可以通过玩游戏和讲故事等形式。如通过游戏老鹰抓小鸡、围圈跳舞等，让孩子理解老师和孩子间的关系、孩子与孩子之间的关系等。
另外，讲故事可以提高孩子的认知能力。故事中包含大量的社会知识、自然知识，以及很多做人的道理，如家长可以讲“闻鸡起舞”、“程门立雪”等故事，都可以丰富孩子对人类社会的认知经验。
对于大孩子来说，小孩子的行动能力、语言表达能力差，但是孩子此时处于模仿阶段，对于6个月~1岁的小孩子来说，家长可以试着抱孩子一起参与活动，主动去做某些事情，让孩子模仿，让他感到“陌生人”是值得信任的，陌生环境也是安全的。
小孩缺乏自信、胆小也是感统中的触觉失调的主要表现。触觉失调的人，比较内向，而且爱独处，不喜欢到户外玩，怕到人多的地方，喜欢粘特定的人，而运动能力不好。因此，当孩子已经不处于“陌生人焦虑”敏感期，却长时间过于敏感，则可能是感统失调。
感觉统合失调会造成脑功能的反应不全，从而引发学习上的困难。最终，学习上的困难会对孩子的观察能力、创新能力和自信心等多方面造成不良影响。因此，专家建议，一旦有此情况，应带小孩去医院进行感统能力测试，医院和早教机构都有系统的感统训练的方法。
专家提醒
不处敏感期却长期敏感，警惕感统失调
孩子6个月-1岁、5-6岁是“陌生人焦虑”敏感期，表现为除了父母外，看到陌生人就哭。
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本来想把儿子放在我学校附近的幼儿园，可是离家太远了，每天上下班要20多分钟。马上路车来车往的，加上我骑车的技术不高，从安全考虑，就把儿子放在了家附近的幼儿园。儿子第一天上学，我激动了半天。
早早的为他穿上了新买的衣服，我力图要让孩子给老师一个好印象，看看可怜天下父母心啊！我急着上班，儿子由他奶奶送。
到了学校，我上完晨读，心里开始不踏实。第一天上学，喃喃会不会哭啊，这孩子特粘人，虽然不是粘我。如果他奶奶走了，还不得哭得稀里哗啦啊？我赶紧打电话给喃喃爸，老公还调侃我：“对我还没见你这么热情过。”我没空理会他，赶紧问我儿子的情况。我老公说：“早送去了，哭着不让他奶奶走。后来，他奶奶趁他不注意溜出来了。”我心里更不踏实了，喃喃这小子我知道，一哭就不消停。我赶紧打电话给喃喃班上的保育员阿姨，这个阿姨我正好认识。问了情况，知道还好，哭了一会就停了。知道了情况，我才踏实了下来。
就这样，我儿子正式成了小班生。以前跟儿子一起念儿歌：森林是个动物园，大老虎读大班，小老鼠读小班，小花小草怎么办？专门开个小小班。我家喃喃觉得，他会跟小老鼠做同学。这天下午，我请假，开学第一天，对儿子来说很重要，对我老来也很重要。我提早回家去接儿子放学。
来到幼儿园，我站在大门口，此刻还没有一个家长过来。站在门口，我看着里面：喃喃班上的孩子在教室西面玩滑滑梯，我的心暖暖的。
我的小小的儿子，开始上学了，这是他第一次离开家，独立地探索一个新的环境啊！慌乱了一天，此刻终于平静了，儿子就在不远的地方，而我和他是那么近。总有一天，他会长大然后有他自己的世界，而我只会远远的看着他。我会为他自豪，因为在这个世界，只有这么一个独一无二的喃喃啊！
“养不教，父之过;教不严，师之惰”，很多家长总认为严格教育孩子就是对的;而有的家长对孩子却是百般迁就、溺爱，让孩子饭来张口，衣来伸手——这些都不算是好的家庭教育，父母应该掌握好其中的度才最好，那么这其中的尺度应该如何权衡才是对合适的呢?
一、发现错误，应放手尝试，忌大加谴责、恐吓
失败是成功之母，失败可以积累经验教训。许多家长在孩子犯错误时，不失时机地大加谴责、恐吓。其实，犯错误是很好的学习机会。这种做法的出发点是阻止孩子再犯同样的错误，但这样做常常会产生相反的作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技巧的热情和胆量;或产生反叛心理，反其道而行之。如果处理得当，可以将犯错误转变为绝好的学习机会。所以，当孩子自动想要尝试新事物时，大人就算已经预知会遭到失败，但仍应该让孩子去试试看。
也就是让孩子有机会尝试失败的滋味。在有的家庭中，当孩子在准备做新的尝试时，家长或是说当心啊……或者，干脆直接把答案告诉孩子了，这样既剥夺了孩子尝试新事物、获取新经验的机会，又扼杀了孩子的创造思维的发展。因此，在家庭教育中必须要放手让孩子去大胆尝试，进一步获取新的感性经验。
二、发现优点，应积极肯定，忌抓着缺点不放
父母要有敏锐的目光，善于发现孩子的闪光点，从而肯定、鼓励他们。对于事物的发展总有他的两面性，父母的目光千万不能停留在反面，要善于发现孩子的长处、优点。记得有位老师在评价孩子的作品时，说得非常精彩，对每一幅画都是持表扬肯定得态度，当老师拿出一幅画得乱七八糟画，老师看了看，满怀惊叹地说：“大家看啊，这幅画，他用了多少种颜色啊，我们一起来数数…”我觉得所有的父母们都要向这位老师学习，深入挖掘孩子的优点，充分肯定孩子。这样更加有利于提高孩子的积极性。
有些父母的眼睛总是盯住孩子的缺点，并翻来覆去地讲这些缺点，这样不但不能形成良好的行为，反而不利于孩子的成长。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚为着急，希望孩子改掉，逢人便说：“这孩子只吃鱼、肉、蛋，蔬菜不沾边……这可怎么办呢?”其实，当着孩子的面数落缺点，更会加剧他的缺点，就会出现越管越糟的现象。
三、培养习惯，应前后一致，忌随心所欲
父母在家庭教育中，往往会制订一些“规则”，如：看电视不能超过半小时、晚上8：30前睡觉、上床后听半个小时故事等等。对于这些规则要保持前后一致，不能一忙把什么都忘了。这样不利于孩子良好习惯的养成。比如：
星期天的晚上，妈妈正在赶第二天要急用的材料，6岁的儿子一个人觉得没事可做，一会儿一会儿跑来问妈妈：“你陪我出去玩，好不好?”“妈妈，你什么时候好啊?”“妈妈，我的雷达车找不到了，你来帮我找找好不好?”……不到3分钟，儿子就来了4趟。妈妈觉得真的是很心烦，实在无法安心写材料了。这时，妈妈想到了儿子平时最爱看《奥特曼》了，而且一看就是很长时间，非常专注(平时，妈妈是绝对不让儿子看的)。于是，妈妈帮儿子开好了影碟机。在接下来的一个多小时里，儿子再也没有来打扰妈妈，妈妈终于专心致志地完成了工作。
从表面上看，这个妈妈似乎处理的很好，儿子终于不来打扰妈妈了，她也顺利地完成了自己的工作。但，我们如果从心理学的角度来分析，在此过程中妈妈在使用负强化手段，为孩子的不良行为打下了伏笔，使他的行为也得到了巩固，当他下次想看“奥特曼”时，第一反映就是围着妈妈、烦妈妈。
在家中所作的一些决定或叫规则，所有的家庭成员也必须保持一致。否则，也会影响孩子良好行为习惯的养成。如：儿子在幼儿园能自己进餐，在家中却不能，每次都要奶奶喂。妈妈很着急，觉得这样下去总是不好的。于是，决定从今天开始，让儿子自己吃饭。到了晚餐时，妈妈说：“宝宝长大，能自己吃饭了，是吗?”宝宝点点头。由于习惯了有人喂，所以宝宝吃得很慢，奶奶几次想要喂，都被妈妈阻止了。等大家都吃好了，宝宝还没吃好，而且弄得满桌都是，奶奶再也看不下去了：“还小吗，才6岁，喂喂也没什么…”这次，妈妈再也没说什么。这样，孩子的习惯不但没有养成，反而给孩子造成了一定的负面影响。试想：如果下次妈妈要再让孩子自己吃的话，孩子肯定采取的是相同的措施：反正有人喂的嘛，不急。
总之，教育是需要严格的，但更需要宽容。在家庭教育中能注意以上三应三忌，将会使您的孩子更加深刻的感到父母的疼爱、信赖和期待，及对他们的尊重和肯定。这将是良好家庭教育的开端。
从儿童心理门诊接收的病例发现，儿童心理障碍主要是三大方面的问题：学习能力障碍、情绪性格问题、心理障碍和疾病。能主动就诊的孩子中有80%属于学习能力障碍，即感觉统合失调。情绪情感问题比较少，真正发展到心理疾病的就更少了。
在以往，人们都认为孩子注意力不集中、作业拖拉、粗心大意是有意的，实际上这都是由儿童整体感觉发展不平衡所致的。之所以有这么多孩子有学习能力障碍的问题，与儿童的出生经历及早期教育有关。
首先，在胎教中，现在很多母亲还在给胎儿听胎教磁带。现已发现有些幼儿由于听觉刺激不适当，反而造成失聪。胎儿应该有一个安静的生长环境，不应该受到无端的打扰。在母体中，胎儿要听到羊水的声音、心跳的声音，音乐穿过羊水再传到胎儿的耳朵里，胎儿能够感受到的很可能就是噪音了。这种孩子长大以后很可能就会显得比较烦躁。音乐要听，但是不应该直接放在孕妇的腹部，而是孕妇自己听，心情愉快之后，供氧的能力就增强，就会有益于胎儿生长。
其次，与出生方式有关。出生时窒息或难产等会影响婴儿大脑皮层的功能发育。
再次，与没有经过爬行训练有关。现在2/3的城市儿童缺乏爬行训练，过早地使用学步车。婴幼儿在爬行的时候，会努力抬头，四肢、手眼的协调能力得到训练。没有爬行经历的孩子，长大以后手可能会不听指挥，注意力不集中，写作业时过慢。
另外，现在有些家长有意识地让几岁的孩子背诗词、字典、地图等，有专家认为，孩子3岁之前，不应该进行这些机械记忆训练。儿童的大脑容量是有限的，3岁之前，应该着重发展孩子的适应能力、语言能力、想象力等，而不是机械记忆。
因此，为避免孩子出现感觉统合失调的问题，对于儿童的早期教育，应着重从几个方面进行：①一岁以内，进行大肌肉训练，主要是抬头、爬、抓、旋转、翻、坐等，锻炼大脑对四肢的指挥能力。②进行小肌肉的精细动作的训练，如抓、握、抠等。③进行语言系统的训练。④进行社会适应能力的训练，要经常和孩子聊天，带着孩子到朋友家做客，让孩子有适应陌生环境的机会。⑤进行感觉训练，要经常抚摸孩子，和孩子有身体的接触，让孩子感受到与人接近的安全感。
主持人：还有关于智力发展方面的问题，很多家长反映说，孩子可能1到2岁的时候，他的注意力可能很分散，他可能在一个忙碌的环境下自己很专注，但是往往保持不了一个很长的专注力。
夏弘禹：这是很正常的，比如8个月到16个月，这个阶段的孩子对于玩具或者新鲜的东西的注意力维持3、5分钟是正常的，这个阶段的孩子需要去体验非常多的物体，对物体充满了兴趣，有个有趣的现象，宝宝在7个月以前，妈妈抱着吃饭没问题，一到8、9个月他看到什么都会抓，这就是宝宝对物体开始有非常大的兴趣。
我们称这个阶段为因果相关性，就是孩子在这个阶段要了解身体跟物体之间的关系是什么，所以什么东西都要去碰、去抓、去摸。所以这个阶段家长第一件事，就是要确保孩子的安全，任何能够伤害到孩子的东西尽量不要拿到，剪刀、针、刀子都不能放在桌上。这个阶段孩子会对什么感兴趣，会想玩电话，会把纸巾一张一张拿出来，他看到纸会撕，看到什么东西都会去碰、去摸，这是正常的，所以尽量让孩子去体验这些东西。在体验这些东西的过程中，家长最重要的是告诉他，这个物体跟他有什么相关性，杯子是用来称水喝的，纸是用来写的不是用来撕的，盘子是用来放菜的，告诉他所有东西。当然也可以做给他看，同样也可以用口述、用语言，虽然他不懂，但是可以通过你的语言、动作慢慢讲解，在这个过程中孩子会慢慢学会，要多重复。
主持人：该不该有意识的去培养他的专注力呢，既然您刚才说是一个正常的发展过程，是不是要让他有专注力要让他专心做一个事情是跟他相悖离的呢？
夏弘禹：帮助孩子的专注力有两个做法，第一，家长亲自参与，陪着孩子，第二，用鼓励的方式维持孩子对游戏或者物体的兴趣。比如，当孩子第一次拍手的时候，周边的大人都用笑声、鼓励鼓掌，孩子会很开心，因为他得到鼓励的时候还想做给别人看。家长的参与、家长的鼓励是非常重要的。
主持人：等于3岁前要建立内在的逻辑思维的能力。
夏弘禹：孩子从出生那天到2岁半、3岁以前会对三种东西产生浓厚的兴趣，一个是人，一个是物，一个是事，他开始了解到这是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……他慢慢懂得的人越来越多，慢慢懂得人的角色，不同的人跟他之间怎么互动，这个跟社交有关。第二个，物体。8到16个月孩子对物体非常感兴趣，他想要知道物体跟他有什么关系，这些物体怎么用，如何互动。第三个，事。洗澡、吃饭、睡觉都是事情。到了2岁半、3岁之后他把人、物、事的逻辑建立起来了。爸爸这个人每天早上带着公事包这个物体去做上班这件事情，所以他知道这个公事包是跟爸爸逻辑联系在一起的，逻辑就开始产生了。
怎么建立逻辑呢？通过故事书，为什么3岁的女孩子没有人喜欢穿黑色，因为只有巫婆才会穿黑色，所以他们会穿白色、红色、粉色红，为什么？因为故事书里面的公主会穿这样的衣服，故事会让孩子去建立逻。为什么希望孩子2岁就开始读故事，因为故事可以帮助孩子的语言能力，帮他建立对人、物、事的逻辑。3岁以后，这个逻辑感慢慢增强，孩子再进入幼儿园，开始独立学习。
我家有儿独长成
我儿今年已经三年级了，自从出生我就希望他可以健康快乐成长，但是人生必须经历的幼儿园，小学，初中，高中，大学这些受教育的阶段可以顺利度过，往往愿望是美好的，但是现实是残酷的，我儿并不是随我心意的扶摇直上。
幼儿园之前秉承着快乐成长，发展四肢，介于父母都是偏内向，我们上了早教，希望可以教化出一个开朗向上，能说会道的儿子，学习了两年，虽没有大的改变，但是起码入幼儿园没有了那牵肠挂肚的分离期，我们着实心理安慰了一下。然后就是希望早早把耳朵唤醒，可以更快地接受英语，外国教师换了一拨又一拨，老师的日常用语和肢体语言也能明白，就算是满足吧，起码见了陌生人不是很畏惧，虽然我们是慢热型，不主动也不被动，这点我觉得和小时参加教育还是有一定关系的，虽然正文没学进去多少。
幼儿园三年也是本着在幼儿园学习惯，能听进去多少知识就听进去多少，耳濡目染以后自然开窍，三年健健康康的度过了，没有在大班的时候脱离组织，一直到毕业感谢幼儿园老师的辛勤付出，孩子一直都惦记，时常提起，只有他和老师的回忆。幼儿园的时候心想着培养一下爱好兴趣，四岁学习了钢琴，学习了两年半，上小学后难度加大，作业增多，自己也没什么乐趣，费用越来越高就暂停了。但是手指练得修长也算是一种补偿吧呵呵。五岁的时候幼儿园学习了围棋，受到老师的表扬，小学之后继续学习，考过了一段，和专业的孩子比我们的晋级速度算是相当不着调了。六岁的时候学习16节课乒乓球，球动人不动，意识到这孩子太懒，调动不起积极性，索性就没有再深造。
进入小学，感觉我儿属于发育较晚，适应了两年还是幼儿园的秉性，哄着学，一点紧张感都没有，作业，考试对于他来说都不是最重要的，老师的批评也是左耳进右耳出，虽然不带头搞破坏，出乱子，自顾自的玩耍，玩个小橡皮，画个小人不亦乐乎。我也是很着急，不是望子成龙的着急，是希望他可以雕刻自己，在该有的年纪有一个丰富多彩的生活。假期学习了游泳，还不错，坚持着学会了蛙泳和自由泳，虽然嘴上说不想学，但是老师每次都是表扬很认真，虽然我儿对什么都不太感兴趣，但是如果老师教学还是会认真去听，去做，有时也是不能狠心让他去钻研一项技能，这可能也是我教育孩子失败的地方，慈母多败儿吧。每每在心急如焚的时候就会口无遮拦的教育教训我儿，事后也是极其后悔，这种纠结着度过了小学两年，希望以后的陪学生涯可以日益进步，日渐完善，我改进，他成长。
寒暑假是一个头痛的时间段，让孩子休息，但是家长都是全职上班，老人带班，孩子就自由散漫，只能想辙让孩子去受教育，这样孩子又是没有休息，折中的办法，学点特长，学点课业，回家休息一段，适当的找一找亲子活动，优惠活动，不然这银子哗哗的流，感觉孩子大点了，虽然不太听话，但是稍微训斥一下还是管用，学习只要不是枯燥的课程还是愿意去，有很多小同学，虽然不认识，但是环境造就一个人，熟悉环境，愿意和人打交道，也算是一种进步一种成长吧，我们唯有做好的就是，努力工作，努力创造好的环境，让孩子茁壮成长。
家家有个调皮的孩子，成长的轨迹却是不一样的，希望我们的轨迹可以顺顺当当，没有磕绊。
1.养护和教育分不开：
孩子的早期的教育和养护、保健是分不开的。孩子最初的发展能力是最快的，对他的一生影响重要，机会决不要错过。在养护时，与宝宝进行语言和感情的交流，就可以促进宝宝语言和情感的发展。早教不是教孩子知识和技能，而是引导宝宝感知、认识的过程，宝宝爬、站、走都是一种教育。2.包办、放任都不可取：包办孩子应该学，应该做的事是比较普遍的现象，比如看孩子在游戏中表现不佳，有时家长会为了自己的面子，三下五除二帮孩子弄好。这点阳光宝贝的专家们认为是不可取的。因为孩子自己探索成功是最高兴的，孩子探索时，反复的过程是必须的。意识到包办不好，于是年轻的现代父母又走了另一个极端：放任。任孩子自由发展，把孩子往玩具中一扔了事。1岁左右，正是孩子良好行为习惯养成的时期，如果不管理孩子，孩子很有可能养成有头无尾，不认真做事的坏习惯。3.给孩子思考的机会：现在有很多父母有时在孩子的教育上会急于求成。拿生活中常见的情况举个例子：自己的孩子的东西被其他孩子抢了，第一位母亲对孩子说，他抢你的，你也抢他的；第二位母亲让孩子要大度点；而第三位母亲让孩子自己想该怎么做。阳光宝贝专家分析：“第一位的母亲的做法不太可取，如果所有的母亲都这样教育孩子，将来孩子将生活在什么样的人际环境之中；第二位的母亲没有给孩子思考的机会；还是第三位的母亲做法比较可取，给了孩子一个独立思考的机会。”感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《家有“害羞儿”父母需注意》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了感恩父母活动总结专题，希望您能喜欢！
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