幼儿蒙起眼睛区分不同的食品

03-19

众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。如何动笔写一篇教育笔记呢？以下是小编收集整理的“幼儿蒙起眼睛区分不同的食品”，希望对您的工作和生活有所帮助。

3月14日，在利津县第一实验幼儿园小班的活动室里，正在进行一个特别有趣的游戏——幼儿蒙起眼睛，通过品尝来区分不同的食品。孩子们迫不及待的争相参加游戏，一阵阵开心的笑声和热烈的掌声在室内飞扬。

小班的孩子总是喜欢用身体感官感受着外界的事物，对于吃更是情有独钟。他们喜欢品味各种美味的小食品。于是小班教师组织了这次“别样方式品美味”游戏活动。第一次参加这样的活动，孩子们感觉很是新鲜，一个个瞪大眼睛，跃跃欲试，兴奋无比，都想第一个来展示一下自己在“吃”上的本领。诺诺来到前面

，老师用一块丝巾轻轻蒙上了她的眼睛，然后将她领到食品桌前，诺诺伸出小手，摸呀摸，抓起一块尝了一口，大声说：“面包！”又到另一个盘子里抓起一块轻轻咬了一口，沉吟了一下说：“是橙子！”活动室里一下子响起了热烈的掌声，诺诺揪下眼睛上的丝巾，见自己说对了，也高兴地跳起来！孩子们品得开心，说的响亮，分得清楚。

让幼儿蒙起眼睛，集中意识用小嘴巴品尝各种食品的味道，来说出它们的名字，是他们的第一次。活动让孩子们在开心愉悦的游戏过程中，体验到集体活动的乐趣，进一步的了解了各种水果类、蛋糕类等食品的名称。

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不同的幼儿采取不同的教育措施

孩子的天性爱尝试，他们喜欢挑战并且在不断的尝试中获得成长。小宇是一个好动的男孩，他对周围的一切都充满了兴趣。记得第一次滚铁环时，当其他孩子都放弃了尝试，只有他还在“满场跑”并不时跑过来告诉我他发现了什么。这时的小宇，往往神采飞扬。

但更多的时候，小宇会让我觉得“头疼”。原因无他，小宇实在太好动了。在体育课上，每次请幼儿自由探索的时候，小宇往往会和别的小朋友发生冲突。或者不听我的口令自顾自的玩的。每当这个时候我就很“火”，强令小宇过来。

这时的往往是耷拉着脑袋、慢吞吞的走过来。这样的小宇一点精神也没有。

有时遇见小宇特别喜欢的活动

，不管我怎么叫他也没有用。这时小宇投入的神情让人不忍打扰。他能想到许多种轮胎的玩法，他能通过自己的探索让飞盘飞的又高又远，他能……但是有限的课堂时间没有办法让小宇持续的探索。小宇的失望我看在眼里，但我也不知道该如何解决。特别是作为体育活动技能的探索往往令我心惊胆战。

但是孩子们帮我想到了一个好办法，那就是利用晨间锻炼的时间，满足幼儿的探索欲。在这段时间中教师可集中组织幼儿进行探索。如“比一比谁能想到好办法能让自己跳的更远”、“想一想怎么样才能让身体保持平衡”等等。这些活动孩子们往往参与度十分的高，而且在老师的组织下，比起孩子们单独的利用课余时间进行探索显得更安全一点。

采取这样的措施之后，小宇是最开心的。他能在活动中和同伴一起比一比，再也不用担心我会“河东狮”了。

不同的孩子需要不同的教育

经常在一些杂志或网络上看到一些教育家们的成功教育案例，看到教育家们的介绍后，自己才有了更多的感悟，这种方法自己就怎么没想到呢？自己当时碰到这种情况的时候怎么就不注意这个情况呢？仔细想想自己这几年的工作中对孩子点点滴滴的教育，有喜有忧。其实教育孩子是一件很不容易的事情，老师的教育要得到孩子们的理解，特别是有的的孩子已经有了自己的主见，有时候虽然嘴巴上接受了老师的“批评”，可是内心却不理解，认为自己有自己的道理。孩子们在幼儿园里把老师当成了妈妈，我们不但要给予孩子们生活上的爱，还要给予孩子们学习上的爱，只有爱孩子了，孩子才会从心底里接受老师。平时要多与孩子心灵上的沟通，让孩子感觉老师就是自己的好朋友，什么话都要说给好朋友听，有的时候站在孩子的立场上多考虑，才会更主动地去接近老师。老师要把握好一些教育的机会，孩子们往往通过实际的案例后才会从中感悟到。老师还要多进行赏识教育，每个孩子都有虚荣心，都喜欢受到表扬和鼓励，有了追求才会有动力。总之，老师把要握好每次教育机会，对不同情况、不同性格的孩子进行不同的教育，让所有的孩子都从内心接受老师的教育，理解老师。

不同的孩子采用不同的教育方式

岩岩是我们幼儿园里有名的“皮大作”，破坏性行为特别多，一会儿把小朋友们在活动区刚搭好的楼房踢倒，一会儿趁老师不注意将黑板上的图画抹的乱七八糟……小朋友们找老师告状，他却一副满不在乎的样子：“我不是跟你道歉了吗？”我为此伤透了脑筋。

经过我不断的观察发现，岩岩手很巧，对美工活动特别感兴趣，而且对自己的做品也十分珍爱。于是，我计上心来。

一天，岩岩自己用纸盒做了一个很不错的机器人，拿着到处炫耀。当他上厕所时，我为了让他体验一下自己心爱的作品被破坏的难过心情，将他的机器人拆了。当岩岩看到自己的“杰作”被拆坏时大哭起来，并找到我告状。我不慌不忙地将他搂在怀里轻声地问道：“你喜欢这个机器人吗？”岩岩说：“喜欢。”我接着说：“所以你看到心爱的机器人被别人拆坏了很难过，很生气，是吗？”岩岩生气地挥舞着小拳头说：“对，我一定要让这个人赔！”我说：“那你知不知道别的小朋友非常喜欢的画被你撕坏了，别的小朋友辛辛苦苦搭建的楼房被你踢倒了，他们会难过、会生气吗？”岩岩不说话了，过了片刻他忽地把头一扬说：“我不是跟他们道歉了吗？”“那好，我也让弄坏你玩具的小朋友向你说声对不起。”我顺势说。岩岩看看我，慢慢地垂下了小脑袋，看到他这副样子，我似乎感到了他内心的悔悟。

事后，我和岩岩一起修复了那个机器人，让他的脸上有了笑容。我也相信，岩岩一定会从这件事中吸取教训，进而控制和改变自己的破坏行为。

不同的爱

下班后,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,家长到班上跟教师打过招呼，把孩子们安安全全的接走。日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天.

一天没见到孩子的家长,心里总想对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝宝。你看,一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇,要这要那。

我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。有的家长也毫不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。

家长通过与孩子谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

奖励的不同

每次下午放学我们都会奖励一整天表现很好的小朋友。每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，来到老师面前贴小图画，我们通过每天的评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了一种力求上进好习惯。那是一个下午，例行的奖励时间又到了，本来想给每个幼儿奖一个小贴画的，但小贴花已经奖的差不多了，不够分的，怎么办呢？突然，一个想法冒了出来，我何不将一些水果、动物卡片也作为奖励的一项呢，让幼儿自己评价，该如何奖励。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话。尝到了一次甜头，以后的奖励活动我就经常来换换花样，真正把奖励权交给幼儿。有时有小朋友互相评比、有时让小朋友自己来评一评自己的表现……形式多样。渐渐地，我发现他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。

对不同的孩子采取不同的教育方法

读《听听孩子的心里话》有感之二世界上没有任何一种教育方法能适合所有的孩子。孩子就像林中的小树一样，都参差不齐，要是他们尽快长上去，不能勉强都长得一样高，应当针对不同的孩子施予不同的技巧。正所谓，立脚点上求平等，于出头处谋自由。的确，班里的孩子千差万别，如果对他们的要求一样，老师累，孩子痛苦，所以教师要了解每个孩子的不同特点，对不同的孩子采取不同的施教方法，让他们都健康快乐的成长。麒麒是个很遵守纪律的的男孩子，他的兴趣很广泛：春天会把家里的小蚕拿到班里来养，秋天会把爸爸给逮的蝈蝈拿到班里让大家一起看。我们对他的行为积极支持并大力表扬，鼓励他带动其他的小朋友去关心小动物，并鼓励大家互相交流关于动物的知识。在他的带动下，班里的孩子每天来到幼儿园的第一件事就是去看看他们的朋友——小蚕和蝈蝈，他们亲眼看到了小蚕的渐渐长大，看到了蝈蝈的吃食，不由自主增长了许多知识。明森小朋友的父母工作很忙，一般都是晚上10以后才回家，所以她的日常生活就是由奶奶照顾，但她奶奶一个字也不不认识，更谈不上对她的教育了。进入大班开始练习写数字，我知道明森的奶奶不能在家指导她，就在日常生活中利用一些零散的时间对她进行个别指导。经过一段时间的练习，她书写的数字已经很不错了，有时不用再单独指导只按着老师写的范样就可以了。班里的四十个孩子四十个样，需要我们老师采取四十种不同的方法去教育。我想，这是对每一位孩子健康成长的最基本的负责吧。

教育随笔：不同的孩子不同的教育方法

世界上的没有两片一模一样的叶子，也就没有一模一样的孩子，每个孩子都会因为先天加后天的影响而带有自己的个性，他们的能力自然也就不一样。班级里的幼儿都是九月份刚入园的小朋友，通过两个月的相处和观察，我对幼儿都有一定的了解，在日常的教育教学过程中，对每个孩子的方法就不能一样，在一些要求上也不能一刀切。

就穿衣服这件事情来说，班里大部分幼儿就只会穿裤子和鞋子，有些在老师的引导下也慢慢的学会穿裤子，班级里有个幼儿能力很强，不仅会自己在穿裤子还会自己穿毛衣和外套，动手能力很强，对于这样的幼儿我们的要求自然也就高一些，在很多事情上就放手让他自己来做，培养他的自主能力和社会交往能力。同时班级里也有一名能力较弱的孩子，反应慢，动作不协调，不敢向老师说出自己的需求，在很多集体活动中不能跟上班级里幼儿的节奏，在入学初让教师十分的头疼，后来通过观察和了解，同时和家长相互联系，在家园共同的努力下，这名幼儿有了很大的进步。面对这名幼儿时，老师十分耐心的一点一点的教导她日常教育教学生活的每一个细节，发发动身边的幼儿来帮助她，在日常生活的一点一滴中发现她的进步，哪怕十分的微小，及时给予她鼓励。在一次一次的教导和鼓励中，这名幼儿的进步很大，喜欢上幼儿园，在班级里变得活泼了，话变得多了，和小朋友们也玩到一起了，并且能自己穿衣服鞋子，每天看着她那可爱的笑容，我也变得十分的开心。

面对班级里的二十多个孩子，每个孩子身上都带有不一样的个性，我作为一名老师，就要发现和了解孩子们的个性，调整自己的教育方法，让每个孩子都能更好的成长与发展。

教育随笔：不同的孩子采取不同的教育方法

我班里有几个特别的孩子，既聪明又调皮，有的走路横冲直撞，有的玩玩具的时候抢别人的玩具，有的孩子性格倔强，有的孩子性格内向孤僻，针对这些不同类型的孩子，我可是伤透了脑筋，采用不同的教育方法，对他们进行引导教育。

星凯小朋友就是这些孩子中的一员，记得他刚入园时，妈妈来送他，他就哭哭闹闹用手抱住妈妈的脖子不让走，他的妈妈狠下心把他放到我的，他就撕我抓我，不让我抱，但是经过我耐心的说服教育，这个孩子一段时间后很快就转入了正规。可是这几天，我发现这个孩子不与小朋友玩，有的小朋友告他的状，谁也不愿和他一起玩，他的同桌不愿和他一起挨着坐，我用尽心思，顺也不行，戗也不是，孩子成天闹情绪，不高兴，砸桌子、摔玩具，我看到这种情形，心里很不是滋味，就想：这个孩子是不是心里不愉快，这样下去，对孩子成长不利，我该怎么做呢？怎样才能让孩子在幼儿园里高高兴兴的玩呢？我每时每刻都在关注着这个孩子，观察他的行动，探讨他的心理，我发现这个孩子就是与众不同，他喜欢的东西不与他人分享，看到别人好的东西就抢，他喜欢读书，但又不大声读，还喜欢搭积木，滑滑梯，我对这个孩子有了一定的了解后，就慢慢地接近他，一点一点的引导他，看到他和小朋友一起玩得比较快乐，我也掉了一块心病。

通过对这个事，使我明白了一个道理，对待不同的孩子就要采取不同的教育方法，只要用心去观察，就会发现原因，从而找出解决的有效方法。

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