幼儿园后勤工作是关系到全园各项工作开展的一项全局性工作,它为教育教学工作起着先行和保障作用。伴随着《幼儿园教育指导纲要》的颁发,我国的课程改革进入了一个新的阶段。因此,如何改革后勤工作以适应不断深化的课程改革,确保幼儿持续健康地发展,已不可避免地摆在我们面前。近几年来,我园从实际出发,积极探索后勤工作的改革之路,取得了较好的效果。
一、推行公开招聘制度,择优录用,提高人员素质
幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用。二者相互联系,互相渗透,共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量,顺应课程改革的新需求,首先必须改善和提高保育员队伍的素质。
目前,幼儿园普遍存在着保育员队伍文化素质不高,年龄偏大的问题。要改变这种现状,仅靠岗位培训是不够的,更重要的是必须把好保育员的“入口关”。因此,我园在选择保育员时,严格按照《幼儿园工作规程》第三十八条的规定,坚持公开招聘,择优录用的原则。通过公开招聘,选挑学历、年龄、能力都合适的保育员,最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女青年来园担任保育工作,从源头上保证保育员的质量。公开招聘制的推行,充分体现了择优上岗的原则,不断促进保育员队伍素质的优化和提升,更好地适应幼儿园改革和发展的需求。
二、实行结构工资制度,强化岗位,突出工作绩效
为深化我园内部管理体制改革,充分调动合同工的积极性,我园按照“多劳多得,优劳优酬”的分配原则,从本地区的经济发展和幼儿园的实际出发,确定合同工结构工资细则,拟出职岗工资、考勤工资、绩效工资、安全奖励工资的发放办法,并经园务委员会讨论,教代会通过后实施。结构工资强调岗位,突出绩效,并按工作量的计算系数酌情发放超工作量补贴。以上五部分工资原则上按月发放,其中绩效工资按绩效考评分值每学期计算一次。此外,合同工结构工资细则可根据国家政策或幼儿园的工作实际,定期组织修订。结构工资制的推行,有效缓解了合同工流动性大等问题,增强了保教队伍的稳定性,极大地调动了她们的工作热情。
三、完善饮食卫生制度,加强监督,提高餐点质量
幼儿园应以对幼儿生命的关怀和呵护为己任。幼儿如果没有安全的保障和健康的体魄,幼儿的发展便无从谈起,所有的改革必将成为一句空话。为科学管理幼儿的膳食,我们不断建立和完善有关饮食卫生的“四个制度”:
第一,建立“供货方公示制”。每学期公布一次食品供货方的单位名称、详细地址、法人姓名、“三证”情况、联络电话等,接受教职工的监督。
第二,建立“食品供货合约制”。为了买到物美价廉质优的食品,我们每学期组织一次市场调查,然后就食品的价格、质量等与供货方签订“食品供货合约”,做到双方职责明确,共同把好食品卫生监管的第一关。
第三,建立膳食委员会的参与、监督制度,每月组织召开一次膳食会,群策群力,科学制定幼儿营养食谱,尽全力做到膳食搭配合理,品种多样,花样新颖、营养均衡、质量保证,并每周定期向家长公布食谱,接受家长的监督。
第四,严格执行饮食操作规范制度。厨房工作人员对待工作必须认真负责,严谨心细,以“一切为了孩子的健康”为宗旨,以幼儿的生理特点和成长需要为依据,科学合理地烹制幼儿餐点,做到色、香、味俱全,让幼儿吃得开心,家长放心,教师舒心,园长宽心。
四、实行寄药统一管理制度,指导服药,确保幼儿健康
当幼儿生病时,家长会将幼儿中午的药寄放在幼儿园,请教师或保育员帮助其孩子服药。但教师和保育员一日工作繁忙琐碎,有时难免会耽搁幼儿服药的时间。为保证幼儿服药安全,保障幼儿健康,我园采取寄药统一管理制度,即设立“幼儿服药情况登记表”,要求家长应认真填表,说明幼儿的班级、姓名、病因、药物名称,需要指导服药的时间等,并签上家长的姓名。对于幼儿的药品,幼儿园则安排保健医生专人负责,要求保健医生检查、核对家长所寄托的药品,并在药品袋上标明幼儿的姓名及所在的班级,然后存放于药箱内妥善保管。保健医生除按时指导幼儿服药外,还必须在每天上、下午下班巡视时间内,注意观察服药幼儿的身体健康状况,发现问题,及时反馈或应急处理,保证幼儿在园安全。
实践证明,幼儿园的后勤工作只有不断改革和创新,才能适应不断发展着的幼儿园教育教学,适应时代对后勤工作所提出的新需求。
(一)老师观念与行为的转变
老师们始终认为,影响教育最重要的因素是老师素质,而老师素质中最重要的因素则是老师观念。经过近三年关于多元智能理论的实践和理论研讨,老师观念的转变有目共睹。
1.儿童观
通过三年的理论学习和实践经验,汇佳的儿童观趋于科学化。在以往的教育实践中,老师的儿童观侧重于民主、人权方面,如尊重幼儿的人格,尊重孩子的想法和观点等;经过多元智能理论的培训和近三年的实践活动,老师开始有意识地从儿童发展的水平和特点考虑课程设置和环境的创设。
2.评价观
基于对幼儿的全面理解,基于对幼儿智能结构和对幼儿智能发展特点的了解,汇佳改变了以往对幼儿的评价内容和评价方法。
从评价内容上,汇佳注重从多元智能的各个方面对幼儿给予综合的、全面的评价;从评价方式上,汇佳开始有意识地在日常生活和活动中,观察幼儿的活动内容、活动方式、活动范围等,并从幼儿的行为、语言、表情等发现幼儿发展的现状和倾向。
3.课程观
从简单的照搬教案,到考虑知识的系统性,到从幼儿发展的实际出发,以多元智能综合课程为主的课程实施模式。
4.教学观
从针对多数幼儿的单一课程到针对所有幼儿的综合课程,从以集体教学为主,个别和小组教学为辅到以个别和小组教学为主,集体教学为辅的教学形式的转变,突出表现了汇佳在教学的理解上已经发生了根本性的转变。
从观念到行为,汇佳已经能从多元的角度思考问题,并尝试用多种方式促进幼儿多元智能的发展,虽然刚刚起步,但对于习惯用一种方式、一刀切观点来看待孩子智力的老师来说,这已经是很大的进步。以此为起点,老师们在多元智能理论上的实践,必将以评价为契机,带动整个教育过程的进一步发展。
(二)幼儿发展
1.发展的机会
伴随着实验研究的进展,孩子在幼儿园里有了更多发展兴趣和能力的机会。汇佳不再要求儿童以相同的方式接受相同的活动内容,幼儿有了自由选择活动、选择活动方式、选择玩伴的机会。孩子们的发展空间比以往更为宽广,形式更为灵活。
2.发展的成果
在对汇佳的四个实验班的幼儿经过分析,并与其他班幼儿经过对比之后,老师们发现,实行多元智能课程实验班的幼儿在以下方面有明显的变化:
(1)幼儿更能专注于某一件事。在同一个班级的3-5个不同的活动区内,孩子们可以自由选择自己的活动,较为投入地进行自己的项目,基本可以不受周围环境的干扰。专注程度比以往有显著提高。结论主要来自老师的观察和对幼儿活动项目、活动时间的分析,更为科学、严谨的分析有待进一步深入。
(2)幼儿的兴趣更广泛。对比以往的课程实施模式,现行课程模式和评价模式使幼儿对课程内容更感兴趣。幼儿不但能够参与老师准备的活动,还能在此基础上提出自己的建议,和老师一起商量决定活动的内容、开展的形式、表达方式等。
由于对活动主题感兴趣,有时活动方式和活动内容又是幼儿自己选择的,在很大程度上,幼儿的兴趣更为广泛,对原本不太感兴趣的领域更为关注,能够越来越多地参与到多种智力领域的活动中去。
(3)幼儿的独立意识和解决问题的能力有所提高:多元智能理论强调幼儿在各个领域发展的可能性,与此相应,老师们在课程实施中强调让幼儿按照自己的方式发现问题、解决问题。开始的时候,汇佳担心太过放手会影响幼儿的发展,但经过三年的努力,老师们发现,幼儿不但没有停滞不前,反而比以往表现出更为突出的发现问题的敏感性和解决问题的能力。
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼儿教育工作中,我们都有会准备一写需要用到资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!那么,想必你在找可以用得到的幼师资料吧?小编为此仔细地整理了以下内容《好文分享: 幼儿园小班教学论文范例》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
【摘要】幼儿园小班正是幼儿发展最迅速、最关键的时期,也是幼儿学习语言的最佳时期。但是由于幼儿年龄太小,认知水平低,大多数幼儿在语言表达上不够准确,甚至只会说些短语,在与别人交流方面有一定困难。很多孩子听不懂老师讲的普通话,也不会用普通话进行交流。针对以上情况,我觉得应该从小班起培养孩子的语言表达能力,引导他们主动参加各种语言活动,学习用简单的语言大胆地表达自己的愿望和请求。在教师的帮助下会运用简单的句式说话,丰富孩子的词汇,能用普通话较连贯地看图讲述。
【关键词】幼儿园;小班;语言教学
一、《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿语言领域的教育制定了以下目标:
①乐意与人交谈,讲话礼貌;
②注意倾听对方的讲话,能理解日常用语;
③能清楚地说出自己想说的事;
④喜欢听故事、看图书;
⑤能听懂和会说普通话。
在内容与要求中又强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”,实际表明了对幼儿语言交际功能的重视,要求让幼儿在使用语言的过程中学习语言。下面我就谈谈自己在幼儿园实际语言教学中的几点感悟:
他们又有个很大的特点,善于模仿。因此在平日的教学活动中,教师要鼓励孩子多模仿,提高幼儿的语言表达能力。在生活中,我鼓励孩子们多与交流,大胆表达,说出自己的想法,在大人的纠错中孩子们会明白自己表达的错误,从而提高自己的表达能力。
小班幼儿是接受普通话等语言能力教育培养的重要阶段。该年龄段是幼儿发展最迅速、最关键的时期,语言的发展总是和儿童其他方面的发展相联系的。儿童在发展认知能力、获得关于世界的知识过程中,语言发展才具有了动力和原由。我们需要为他们创造良好的幼儿园氛围,让他们爱说话,会说话,培养他们敢说、会表达的能力,为他们乐于发言创造良好的机会,为他们今后的语言表达打好基础。
依据小班幼儿喜欢被表扬,喜欢小礼物的特点,我用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿想说,敢说。如,对于能积极发言的幼儿及时地以贴小红花、鼓掌等方式给予肯定,同时也鼓励其他幼儿积极发言;针对个别性格内向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说,而是需要一步一步地去引导,帮助其克服心理障碍,从能站出来到能和老师或其他小朋友一起说,进而能独立说甚至大声地说,最后大方地与人交谈。只有有了说的,孩子才会忘却害怕,勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来。有了交流,孩子之间、孩子与之间的沟通也就多了,语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。
二、我们要为幼儿学习语言创造良好的家庭氛围
在进行小班幼儿语言教育教学中我发现,有些幼儿不是不想说而是不敢说,因此我除了通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会,还要及时与家长沟通,来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,增强幼儿大胆表现的。尤其是不善于表达的幼儿,提醒家长注意日常生活用语的规范,他们是孩子的第一导师,要学会在生活中引导幼儿使用语言对话,表达自己的观点。在孩子想说、敢说的基础上我们要引导孩子说好话,也就是把要说的话讲清楚、讲完整。宽松、的家庭生活环境,自由、轻松,充满着爱和温馨的气氛。在这样的环境中,孩子的积极性、主动性能得到充分发挥。尊重孩子的人格,给孩子发言权。
在家庭教育中,我们教育孩子尊重父母、尊重他人的同时,父母也要尊重孩子,把他们当作一个独立的个体来看待。在与孩子交谈时,语言要平和、亲切,不要粗暴地训斥孩子,即使在孩子做错了事的时候,也要晓之以理,循循善诱,维护孩子的自尊心,尊重孩子的意愿。让他们平等地参与家庭事务及活动,鼓励孩子提出自己的意见,对孩子的正确想法和行为给予充分的肯定。在现实生活中,有些家长为了发展幼儿的语言能力,就经常给幼儿讲故事,可往往是讲述、幼儿倾听,幼儿以被动的旁听者身份接受故事。针对这一情况,我们可以用情境参与的方式激发幼儿的表达,能使幼儿兴趣浓厚,注意力集中,很快地进入角色之中,自发地来表达,同时成了亲子之间的角色游戏。此外,还可以采取拟题目编故事的形式,这样就脱离了现有故事内容的束缚,任由孩子充分展开想象的翅膀,大胆地表达,激发幼儿继续想象创编的,在创编的过程中极大地发展幼儿的口语表达能力。
父母既是孩子的教养者,又是孩子的朋友。与孩子能做到情感上交融,使孩子乐于亲近,感受到自己是家庭中一名成员,受到家人的爱和重视。这种宽松、和睦的家庭环境能使孩子生动活泼、主动地得到发展。所以,幼儿园和家长都要尽量为孩子创造宽松、、和谐的家庭环境,让孩子在积极主动的氛围中健康、快乐的成长。
三、我们要尽量为幼儿提供真实而丰富的语言环境
上小班的`幼儿因为刚入园,进入陌生的环境,看不到熟悉的家人和朋友,表现的异常焦虑,不爱说话,或者只会哭,来表达自己的无助和反抗。环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,促进幼儿的发展。把环境看作一种教育的资源,就要求我们对环境进行设计,最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣,更有效地培养幼儿的语言表达能力,让幼儿有使用语言表达自己感受的机会。
幼儿园是孩子们生活的乐园,他们生活学习的环境,是孩子们语言表达的最好素材。上课时我们可开展小游戏,如搭积木、猜数字等等,结合主题活动与小朋友展开口语交际的学习。走出课堂,户外更是幼儿们语言表达能力培养的良好机会。例如带小朋友游览公园的时候,一边走一边引导孩子们观察周围事物,随意问到”你看到了什么,听到了什么?”这些话题贴近幼儿生活,让他们更容易表达,更容易激发幼儿想说的。久而久之,幼儿们就学会了怎么观察身边的事物,如何开口表达。在轻松愉快的环境中,他们会想说,敢说,喜欢说,形成了发展语言能力的大环境。教职员工也要为幼儿树立榜样。在教育教学过程中,教师和幼儿之间用普通话交流,教职员工间交流也不例外。同时各班设置图书角和语言区,不断增加和丰富图书角内图书的数量和种类,使幼儿对阅读图书产生兴趣,并乐意讲述图书的内容,从而发展幼儿的语言表达能力。
在教学过程中,我们需要遵循语言学习的规律,了解幼儿语言学习的进程,及时调整改进自己的教育方式,绝不能以自己的主观臆断、知识水平来设计教学课程。我们的教学应该尽可能地创设尽量真实的环境,设计合理的教学任务,让幼儿有更多机会参与到课堂中,最大限度激发他们的学习动机和学习兴趣,使他们能更好地综合运用他们所学的语言,相互交流中提高自己,学会正确使用语言。
参考文献:
[1]浅谈小班语言教学.幼儿园教育论文,2013
[2]周兢.《学前儿童语言教育》南京师范大学出版社,2000
导读:情感发展是认知发展的基础,所有的智能都是在此基础上得以良好的开发的,所以这方面,父母一定要注意。
研究证明,婴幼儿的语言智能是一个自主习得的过程,而并不是成人教、认的结果。只有孩子有了兴趣和主动性,他的语言智能才能够得到充分的发展和发挥。有时父母的强求只会让孩子精神紧张而影响学习效果。所以,不妨为孩子创造一个良好的语言环境,让他得到顺其自然的发展。
父母还应注意做好与孩子之间的亲子感情交流。这里的交流不仅仅是指说话,还包括肢体语言(如手势)、表情(如微笑)和眼神的对视等。这些交流能加强亲子间的感情,对孩子的感情发展起了良好的作用。情感发展是认知发展的基础,所有的智能都是在此基础上得以良好的开发的,所以这方面,父母一定要注意。
而游戏,则是一种最好的亲子交流和提升孩子口头与书面语言能力的方式。在同父母游戏的过程中,父母说的话、做的动作以及表情等,都会激发起孩子极大的学习兴趣。孩子与孩子之间的游戏也有益于语言的发展。即使是两个孩子坐在一起各自搭着各自的积木,他们的自言自语也会很快发展成为你一言、我一语,产生相互交流。此外,据我的观察,幼儿园中老师带领小朋友们进行集体朗读游戏,朗读一些语句规范优美的儿童文学作品,对孩子的语文智能的发展也有非常好的效果。幼儿喜欢重复,这些文学作品重复几遍下来,孩子不但能背,还能看着画报来读,在兴趣的驱使下,自己学会了识一些简单的字。
总的来说,游戏给了孩子一个心情愉快的环境。在这样的环境中,“学习”对孩子来说,就是“玩”,也就是他们最愿意做的事情。
下面推荐一个小游戏:
童话小剧场
适合年龄:3~6岁
准备材料:毯子或床单;宝宝最喜欢最熟悉的童话故事书;所选角色需要的戏服、布景或面具。
玩法步骤:
a.这将需要一个比较长的准备过程,你可以让孩子一起参与制作戏服,并让孩子了解自己扮演角色要说的台词;
b.在房间中间摊开毯子,作为舞台,并布置好布景;
c.为你自己和孩子穿上戏服;
d.一起演出这个故事;
e.你们还可以在亲朋好友和孩子的小朋友面前表演这出戏,它可以成为你们家的保留节目哦!
注意事项:孩子有时会说出和剧情不符的台词,要鼓励并配合他突发的奇想哦!
专家点评:
这个游戏不但能培养孩子的语言和口头表达能力,在准备服装、道具的过程中,更能充分发挥孩子的创造性,激发起他的表演欲。孩子有时候会自言自语,模仿大人,有时甚至会披上毯子或围巾给自己表演一出想象中的戏。现在,由父母来为孩子创建一个舞台,并参与到孩子的表演中来,相信会带个他一个大大的惊喜。
此外,这个游戏对消除孩子害羞、胆怯的情绪,也有很大帮助。
古人云,工欲善其事,必先利其器。在日常的学习工作中,幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作!你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“小编分享:幼儿园教学策略论文之三”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
摘要:俗话说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,在教育方面,一生之计就是幼儿教育,与之后的教育培养学生个人能力和带给学生知识的教育不同,幼儿教育更注重的是培养幼儿正确的三观基础和良好的习惯,以确保他们在未来的成长过程中能够得到帮助,近些年来随着社会的不断发展,幼儿教育也同时得到了很大的发展,但在发展的同时也依然存在一些问题需要得到解决,只有将这些问题逐一解决,才能为我国幼儿带来更好的教育。
关键词:现代幼儿教育;幼儿教育问题;对策研究
一、现代幼儿教育中存在的问题
1、幼儿教育机构的审核、监管不够严格随着社会的不断发展,人们的生活水平越来越高,在自己子女教育问题上更是不留余力地进行培养,唯恐自己的孩子在进入小学前就落后别的孩子太多,争先恐后地让自己的孩子进入更好的幼儿园接受教育。在这种情况下,幼儿园无疑成为了很多商人眼中的好项目,于是乎就出现了大量借着幼儿教育大热的东风而成立的幼儿园,各种形形色色的幼儿园更是呈现了遍地开花的景象,然而这看似生机勃勃的幼儿教育发展,却因为审核和监管的问题使幼儿教育存在很大的隐患,很多地方的幼儿园更是呈现出鱼龙混杂的现象。一些幼儿园为了降低成本,甚至会去录用没有幼师资格证的人成为幼师,可想而知这些幼儿园的教学水平如何,在这种幼儿园当中,幼儿能够学到什么完全是未知数,同时政府部门对幼儿园的监管不够严格,更是纵容这种现象出现的温床。
2、幼儿被集中饲养般教育在幼儿教育中我们时常能够看到,每个孩子都是在被当做集体中的一员在接受教育,想要得到老师们的鼓励甚至奖励,孩子们就必须要满足老师所提出的要求才可以,而满足不了老师的要求很多时候会被打上“差”孩子的标签,就如同优秀影视作品《看上去很美》中一样,衡量优劣的唯一标准就是小红花,在这种教育下,幼儿们的天性往往受到了极大的限制,很多幼儿或许在别的方面有着极高的天分,却因为这种教育被打上了“差”孩子的标签,这无疑是幼儿教育的失败。
二、让现代幼儿教育更好的对策
1、增强幼儿园建设审核标准正所谓“工欲善其事,必先利其器”,在幼儿教育方面,想要给幼儿更好的教育,就必须先建立起更为科学、更为严格的幼师审核标准和幼儿园监管方式,确保每一个幼儿园的正规性,严厉打击不正规的幼儿园,以带给幼儿们更优质的幼儿教育为理念进行办学。同时幼儿园本身也更应当加强对幼师的.审核,对于没有幼师资格证的幼师坚决不录用,对于危害幼儿健康的害群之马更应当联合政府相关部门予以制裁,而不是单纯地开除就解决问题,以此为孩子们提供更科学、更有效的幼儿教育,真正有效地培养孩子,让幼儿教育起到它应有的作用,衷心祝愿幼儿都能够有一个美好、快乐的童年。
2、尊重幼儿之间的个体差异就如同世界上没有完全一样的两片树叶一样,每一个幼儿实际上都有着他们的特点,先天与后天的影响使得他们每一个都是那么的与众不同,他们有的对数字很敏感,在学习数学知识的时候总是能展现出非同一般的理解能力;也有的幼儿对语言更感兴趣,使得他们在学习语文或英语的时候能够比其他的孩子更快。在这种前提条件下,教学当中自然就显得一些孩子更“聪明”一些,而有的孩子则“笨”一些,所以并不能用这种方式去评价一个孩子的好坏。所以为了带给我国幼儿更适合他们的幼儿教育,现代幼儿教育必须摈弃过去的“集中养殖”式的幼儿教育,在确保每一个幼儿都被照顾到的同时,也应当根据每一个幼儿的特点去制订最适合他们的教育方式,让每一个幼儿在得到了平衡发展的同时,也能够进行个性化发展,让每一个幼儿的优点都能得到最大化的提升,为孩子未来的学习和进步夯实基础。
3、家庭教育是幼儿教育中的关键一环众所周知,父母是孩子的第一任老师,在每一个孩子的心中,自己的父母都是“全知全能”的代表,他们对自己的父母更是无条件的信任,同样的一个道理由孩子的父母说出来,也远比老师说出来更有效,可见在幼儿教育当中,幼儿家长的能量是不容小觑的。所以在幼儿教育当中,在对幼儿进行教育的同时,也应当让幼儿家长明白他们对幼儿的深远影响,让幼儿家长通过以身作则的方式去影响他们,将家庭教育与幼儿园教育进行有机结合,让幼儿得到全方位,立体的教育。同时幼师们也应当更进一步地投入自己的精力,将每一个幼儿当作是自己的孩子去看待,将自己无私的爱奉献给每一个孩子,以此来更具耐心地进行幼儿教育,让孩子们在幼儿园中也能够感受到家的温暖。
三、总结
对于一个国家的长久发展来说,教育永远都是最为重要的一环,如果说孩子是国家的未来,那么幼儿教育就是国家未来的基石。在我国民间,也早就有“三岁看大,七岁看老”的说法,也许看起来有些危言耸听,但实际上也说明了幼儿教育的重要性。希望笔者的浅见能够让更多的幼儿教育从业者参与到讨论中来,将自己对幼儿教育的理解与他人进行分享,让现代幼儿教育能够更健康地发展下去,为我国的幼儿教育贡献出自己的一份力量。
参考文献:
[1]马月华、我国幼儿教育发展中存在的问题及对策[J].才智,2014(21).
[2]金顺玉、当前幼儿教育中存在的突出问题及应对策略[J].才智,2012(20).
[3]朱淑芬、探究我国幼儿教育面临的问题、成因与对策[J].赤字(上中旬),2015(20).
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