准备上课时,因为小朋友无意中犯了一点小错,我又一次对着小朋友们大吼了起来。可爱小美女吴静茹小声说:“老师,你是怪兽”。此时在我的吼声中,教室里非常安静,因此,即使是小声音地说,也足以使全班静坐的小朋友都能听见,大家眼睛齐刷刷地朝她看过去。我离她最近,当然听得最清楚。我听后先是怔了一下,心想:我的形象在孩子们心目中一直不是最美的吗?再怎么样也不会是怪兽吧。我并没有问她为什么,因为,在她们眼中,我刚才的那个样子就是怪兽,令人恐怖和畏惧的怪兽。随后,我和言悦色地问道:“那,谁是奥特曼?”吴静茹观察到老师的神情变化,大声说:“我”几乎与此同时,其它的孩子们也纷纷站起来说自己是奥特曼。
“我是利加奥特曼”
“我是杰克奥特曼”
“我是泰罗”最不爱讲话的项嘉伟说,
“我是泰罗,泰罗之光”
“我是雷欧,雷欧最历害”平时最调皮的杨昊洋说,
“雷欧是哥哥,他打死了好多怪兽``````”平时什么也不会的吴希绘声绘色地向大家介绍着。
我拿出一个狼的头饰戴在头上,又露出凶狠的表情,张牙舞爪地对他们说:“我就是大灰狼怪兽,专抓小朋友。”小朋友一听,大声叫着往后退。几名胆大的孩子“哈哈、嘿嘿”地向我冲了过来,朱杨晨甚至摆出奥特曼战斗的姿势飞快地抓起了我的手臂,不多时,我便“啊~”地一声,假装给消灭掉,顺式摘掉头饰往桌上一躺。小朋友们都嘻嘻哈哈地拍起手来,一会儿,我才慢慢地睁开眼睛。问道:“我怎么了?”孩子们像讲故事一样重复了刚才的事情,特别是杨昊洋,他的语言表达能力简直超乎我的想象。我又笑着指着自己问他们:“现在是谁?”
“张老师”大家一致回答道。
动画片“奥特曼”我想现在的孩子没有谁不熟悉,对于自己感兴趣的事情孩子们的表现总是那么积极,从这件事中,我还发现,孩子们都有自己的审美能力并且具有正义感,他们往往用最单纯的心灵,提醒着成人,该如何对待幼儿,做他们心中最美的老师。
奇玫小朋友是我班一个很有灵性的孩子,少了一份小孩子该有的天真,多了一份大孩子有的“成熟”,特别会看大人的脸色,每次看到老师需要帮忙的时候,她都会在第一时间跑到老师的面前,因此我也喜欢请她帮忙做点事,在不知不觉中她成了我们班的“外出使节”,经常帮老师到别的班借个东西什么的,慢慢的她在小朋友之间的威信就高了,有时我也会请她带着班里的小朋友做点小游戏,孩子们都叫她“小老师”,孩子们对这位小老师也特别的认可,每次游戏活动孩子们玩的都很高兴。
有一天,下午点后,我让奇玫和小朋友一块玩数字游戏,我坐一边当小朋友,孩子们玩的很高兴,这时她突发奇想,让几个孩子到前面配合她的游戏,只见她费力的抬起脚,用小手推着几个小朋友的头,让他们到前面去,这时候,有的小朋友不高兴了,说:“老师,她推我的头。”我赶紧过去阻止,可奇玫说:“老师不是说我今天是小老师吗,老师就是这样叫小朋友的。”我的心咯噔一下,一时竟然无话可说,教室里一下子安静了下来,我说:“那以后老师也不这样了,以前的时候老师没有意识到这样不对,以后咱们都把这个坏习惯改掉,好不好。”孩子们都高兴的拍着手说好,我接着提议:“班里的‘小老师’我们要‘竞争上岗’,看哪个老师做的最好,一周选一次”。孩子们都表示欢迎。
这件事引起了我的反思,老师在每个孩子的眼中都是神圣的,孩子对老师的一言一行特别关注,“小老师”的选择也不应该是随意的,应该让每个孩子都有锻炼的机会,生活中我们要做一个有心人,教学中更要做一个有心的好老师,做孩子的好榜样。
不是这个没铅笔了,就是那个找不到橡皮了。
其实这种事情不是说某个小朋友存有偷得动机。
只是他对别人的东西好奇而已,我只好问问是谁拿错了彩笔,当事人做“贼”心虚,当即低头不语。
我立刻就可以判断出“真凶”了。
而且也由不得他不承认,众多目击者都站起来义正词严的指证:我知道是谁,我看见他了。
当然那个被指证的小朋友也乖乖地拿出彩笔。
还给了雷一鸣。
这时我突然想起一件事。
昨天晚上看电视《社会与法》栏目,本期节目主题是《非常盗贼》。
讲的是在某城镇集贸市场,有一个训练有素且分工明确的盗窃团伙。
他们竟然在光天化日、众目睽睽之下肆无忌惮的行窃,如入无人之地。
目击者视而不见听而不闻,没有一个敢站出来举报或指证,更可悲的是就连受害者也如哑巴吃黄连的忍气吞声,说是惧于他们打击报复。
当地群众对此无不深恶痛绝,但有束手无策。
这更助长了这伙人的嚣张气焰。
当地警方想为民除害,铲除这个毒瘤,但群众都敢怒而不敢言,没人出来举报或指证。
只好蹲点、跟踪、暗中录像,忙活了一个月掌握了,掌握了确凿的证据,他们的百般抵赖在铁证面前无处遁形,最终将他们一网打尽。
类似的事情,成人和孩子不同的反应,让我们深思。
每个孩子原本都是正直的,有着强烈的正义感的,是什么在孩子的成长过程中泯灭了原本的正直?是家庭?是社会?还是我们的教育?我茫然。
悲哉!其实,正直是一种人格魅力,正直是一种风骨,如同山崖苍松、冬里腊梅,于风急雪大处方显出风标高俊。
不能想象一棵歪扭斜长的树派上大用场(自然也难奢望每一棵枝干挺拔的树都能派作栋梁)天和地时间的诱惑太多了,四海风雨也太多了,站直了也委实不易,此乃生活,偏要努力站直了,乃是生活的诗。
它与人的声望、金钱、权力以及任何世俗的标准不同,它是内在的、难能可贵的、无往不胜的,他们不改初衷,坚守信念地艰难前行。
这些正直的人撑起了自己为人立世的骨架,也撑起了我们人类社会的脊梁。
还没调来香花幼儿园之前,就听说幼儿园有个礼仪课题,一直没有什么深刻的体会。直到来到香花幼儿园园内,才从点滴中感受到孩子之间、老师之间的浓厚的礼仪氛围,礼仪之花早已悄然开放。
“我是甜嘴巴”
每天早晨当我跨入幼儿园,总会迎来两旁的礼仪宝宝甜甜的“老师早。”进入班级以后,随着孩子们一个个来园,也总能听到一声声“老师早,阿姨早,小朋友早。”这一声声简单的话语却让我感受到了孩子们的礼貌与懂事,总是让我的心情添加了几抹彩色。
还记得我第一次发小红花时的情景,我刚递给小朋友,就随之而来一句,“谢谢吴老师。”我原以为是个别孩子才这样,没想到每一个孩子接到小红花时都有礼貌地说了一句“谢谢!”孩子们真的是非常有礼貌。
还有一次,我外出听课回来匆忙地进入教室,进班以后孩子们看见我开心地喊了起来,“吴老师好。”还有的说,“吴老师,辛苦了。”小小的话语,却有着巨大的力量,我的疲劳顿时烟消云散。
甜嘴巴,真是惹人爱!
礼仪当然不仅仅是语言上的体现,更体现在行动上。脱下来的衣服孩子们能主动折叠好,午睡时的鞋子能整齐地排列,有好的东西大家懂得了分享……
礼仪是方方面面的,我和孩子们一起学礼仪,践行礼仪,感受礼仪的魅力。
早餐时间到了,唐老师提着一大桶白白的馒头走进教室,几个孩子就围了过去,想看看今天吃啥好吃的。可是当孩子们看见是吃馒头时,嘟着小嘴说:“怎么又吃馒头啊?”说完一个个都走开了,还有几个孩子就开始找借口啦。“老师,今天我在家里吃过早餐的。”“老师,我也吃过啦。”“老师,我今天我不舒服,不想吃早餐呢。”看着孩子们这样,这时,我就和唐老师商量,她负责给孩子们盛汤,我负责分发馒头。我灵机一动,对孩子们说:“小朋友,今天我是馒头师傅,是来卖馒头的,我做的馒头又香又甜,可好吃啦!”说完,我就大声的吆喝着:卖馒头啦、卖馒头啦!孩子们这下可兴奋了,都争着上来卖馒头。这时我就对他们说:“这馒头可是我辛辛苦苦做出来的,请不要浪费啦!”我告诉他们,我的馒头一元钱一个,如果自己吃不完一个的,可以向“馒头师傅”要求买半个,就只需要5角钱。一下子,孩子们都挤了上来,我赶紧说:“要是你们开着小火车来卖馒头,这样就轻松多了。”小朋友都听明白了我的话,把小火车排的长长的。“郑老师,我要一个馒头。”“老师,我要半个馒头。”“老师,我还要5角钱的馒头。”孩子们都争着来“买”馒头啦。就这样一个小诀窍,馒头不一会儿就被抢光了。看着孩子们吃得津津有味的样子,我心里也美滋滋的。
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上周给小朋友们布置了一个任务,每个人准备一个才艺节目,今天上课我们就选出最佳才艺小明星。
小朋友们知道今天才艺展示,早上家长们来送孩子上学的时候,有的特意嘱咐我,孩子才艺展示的时候给他放哪首歌曲,给他戴上小丑帽·······看来孩子们做了充足的准备,相信这次才艺展示肯定非常棒!
上课铃响了,小朋友们早已准备就绪,迫不及待的等我宣布比赛开始。
我宣布才艺展示开始,首先上场的是刘小倩同学,给我们展示了一段舞蹈,动作非常到位;董姚第二个上场,给大家唱了一首歌——《小苹果》,下边小朋友还跟着他跳起了小苹果,教室里非常热闹;刘凯文同学给大家表演了一个小魔术;董浩明给大家唱了一首童谣········小朋友们载歌载舞,展示了自己最拿手的才艺,最后我是小明星这个称号送个了董姚小朋友,给他带上了一个大红花,我还告诉小朋友,下次再举行才艺展示的时候,希望看到他们更出彩的表现,并给以热烈的掌声。
通过组织这次才艺展示活动,我注意到很多有才艺的小朋友,他们都非常有才,模仿的有模有样。
作为老师我们应该尽可能的给孩子们提供展示才艺的舞台,这个舞台不需要多大,多华丽,这个空间能够让他们把自己掌握的才艺展现给大家就好。
在以后的工作中,多给孩子提供展示自己的机会,让他们对自己更有自信。
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说起许圣浩,很多老师都认识,他和别人有着不一样的表现。也许是由于能力的原因,5、6岁的孩子相当于3、4岁的能力,开始连走路都摇摇晃晃的,不敢走平衡木,现在好多了,走平衡木时不需要老师手搀着了。可是孩子的表现还是令人头疼,随便遇到什么事,就会说“笨蛋”,哪怕我们叫一声“许圣浩”,他第一个反应就是“笨蛋”。有时看着他,也会奔出个“笨蛋”,真弄得我们丈和尚摸不着头脑,就连午睡时,一个人躺在床上自言自语地说着,我爸是:“大笨蛋,我妈是小笨蛋,我是许笨蛋。”我们听到后说:“哇,你是许笨蛋。”他会马上说:“我不是,你是笨蛋。”这样的孩子既好笑又觉得有点可爱。我们经常跟他妈妈交流,孩子妈妈一直在配合我们,软硬兼顾,可随便采取什么方法,就是没效果。
为这孩子,原来,孩子妈妈在厂里上班,为了孩子的教育,特意辞掉工作,自己开一个小店卖衣服来照顾他,许圣浩爷爷还经常说媳妇:“你看,你带也还是这样。”其实,自从孩子妈妈带后,语言发展很快,孩子的模仿力很强,只要我们说过的话,他会记住也会说,还会讲简短的故事。唯一不变的是脱不离口的“笨蛋”两个字。有一次,在午睡时,我说:“许圣浩被子盖好”,并过去帮忙,他就说:“笨蛋”,我们时常遇到这样的事,俗话说好心没好报。对待这不一样的孩子,我们以他特有的模仿力采取不一样的方法。那天,我说:“你为什么老是说笨蛋”,我突口而出说;“你就说鸡蛋鸭蛋手榴弹”。他觉得很好笑,呵呵地笑着重复了一遍,等他再说“笨蛋”时,我就说:“手榴弹”,?嗨,他居然说:“你是手榴弹”,我想手榴弹总比笨蛋好。就这样听到孩子说:“笨蛋”时,我们会变着词儿说,鸡蛋鸭蛋聪明蛋等等,为的是给孩子一个语言的注入,所以,孩子唯一进步的就是语言方面,至于他的动手行为,也有了很大的好转,抓人的现象少很多,相信随着年龄的增长,皓皓能得到更健康更快地成长。
在这个《亮眼看世界》的主题当中,孩子们用自己的双眼观察和探索着身边的一些平时不太关注的事情。
喏,这边是几个孩子在研究着不一样的线路,当中有不一样的各种标记;有的孩子在用自己制作的彩色眼镜看天空,一会儿是绿色的,一会又是红色的;有的孩子还在研究怎么样让毛线快速地穿进针眼,哈哈,平时不太注意的事情一下子这么受孩子们的喜爱。
这时,有几个孩子拿着自己的记录纸在争论:“你看,我的镜子好玩,里面有倒着的我!”“我的好玩,我的脸都变成大皮球了,哈哈!”“快看,我的镜子把全班小朋友的影子都照进去了。
”大家一边比较一边也关注着别人所说的“奇特”镜子,唯独对桌子上那块放大镜失去了兴趣。
我见今天阳光大好,便走了过去,用像魔术师般的口吻说:“哈哈,今天我来给你们变一个魔术。
”而后,我用一根火柴放置在有阳光的地方,并用放大镜举在太阳照射到火柴上的光线中,调整距离,待到放大镜中射下来的一个光点正好照在火柴头上,我开始静止不动的等待。
孩子们却开始了窃窃私语:“怎么不变啊?”“没有变出什么来啊?”我严肃地说:“安静,请你们仔细观察,静静等待!”孩子们和我一起屏住呼吸,“哇,冒烟了、冒烟了!”有孩子们开始尖叫了。
“哪里哪里?哇,真的啊!”“会不会起火啊?”就在这一刹那,“嚓”,火柴自己起火了,孩子们惊讶地叫着:“杨老师真的会变魔术!”我笑着说:“其实变魔术的不是我,而是这块透明的放大镜,你们看清我刚才是怎么做的吗?”孩子们争着回答:“我知道,是用光点照在火柴上的。
”“那光点是哪里来的呢?”“就是太阳光照的啊!”“对,一定要有太阳光,它是通过放大镜把太阳光聚成一个温度很高的光点,这个光点照在火柴上,使得火柴上的火药发热后起火的。
”有的孩子似懂非懂,我继续说:“谁愿意用你的小手来感觉一下放大镜的威力?”一双双小手伸到我前面,我还是用刚才的方法将光点落在其中的一只小手上,不一会儿,“哇,真的有点烫!”“我也要试试!”就这样,孩子们让孩子们一个一个的感受这放大镜的“奇特”之处。
其实,生活中有的经验是孩子们自己摸索出来的,远比老师直接教授的影响深刻,但也有一些知识被“蒙在鼓里”的,孩子们要能发现他,需要老师的点拨和提醒,我赞成让孩子自己去发现新知识,但我也认可教师的暗示与明示,只要运用得恰当,同样也能让孩子得到受益颇多。
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