要扮演好唐僧的角色

习惯于埋头走路而很少抬头看天的教导主任角色的我，很难转换好自己的角色，虽然走上校级管理者的岗位已经有一年零三个月了，可还是不经意间又在婆婆妈妈了，尽管经常在提醒自己，我们的几位中层是很得力的，他们的工作积极性很高，很多事情确实不用我再具体做了，这样可能会影响他们的工作情绪，但是自己还是不能很好的把握好，真正转换好自己的角色，好多时，在为这而烦恼。现在好了，嘉兴市“十一五”第二期中小学校长任职资格培训班给我下了一场及时雨。

今天是参加培训班学习的第一天，也是我第一次参加这么正规的关于教育管理类的培训班，感觉收获不小，总觉得这次的培训会给我带来颇丰的收获。

整个培训的时间不短，将近2个月；内容也十分丰富，从学校管理到依法治校，从教育法律到教育心理学，从当代政治理论到社会的发展学，从当代自然科学到现代德育理论，从中国传统文化到十七大精神的学习，涉及的内容方方面面；形式也是丰富多彩，有专题讲座、专家报告，有分组交流讨论，也有实地考察学习；聘请的专家更是大有名气。这样的安排一定会有很大的收获的。

第一天的学习，给我印象最深的是陶李刚老师的讲座，他说的学校管理中校长的思维品质和语言体系给我很深的启迪，因为自己就是在这两点上没有按照校长的要求行事，让我看到了自己的差距所在，看来必须认真审视自己的思维和语言。他指出，初任管理者应该深刻理解《西游记》的管理团队，明白唐僧、孙悟空、猪八戒等人的关系，围绕一个目标，充分调动每个人的积极性，多维的、创造性地形成个性化的管理模式。

是啊，要扮演好唐僧的角色，有很深的学问，我决心努力去试试。

Yjs21.coM更多教育笔记延伸读

幼儿在角色游戏中扮演角色

角色游戏开始了，孩子们选择了自己感兴趣的角色进入了游戏。妍妍搬着椅子来到“小吃店”坐下，手里不停的搓着橡皮泥，可眼睛却一直盯着“超市”里来来往往的人。不一会儿，她从椅子上站起来犹豫了一下，还是搬着椅子来到了“超市”做在了货架边。这时浩宇来到“超市”，取了一盒奶转身就走，。妍妍拉住他问道：“唉，你还没给钱!”浩宇转过身盯着她看了一会儿，挣脱了她的手一句话也没说就走了。接着城城来买东西了，妍妍问他要钱，诚诚先是一愣，然后从口袋里假装掏出钱来往妍妍手里一塞说了一句“给你”，就跑了。妍妍满意的坐了下来。又过了一会儿，宇宇跑来买菜了，妍妍拉住问他要钱，宇宇也愣住了，接着跑到我面前来告状说：“老师，她问我要钱，我没钱。”妍妍一下委屈的哭了，一边哭一边说：“他们买东西不给钱，我是收钱的。”

在小班开展的角色游戏中，幼儿可根据自己在游戏中的需要，自主的参与到这些游戏中来。妍妍觉得“超市”中有一名“收银员”才更符合生活经验。可她的“创新”并没有取得大多数幼儿的认可。

我要采取以下措施让幼儿理解并喜欢扮演这样的角色：

1、游戏结束后引导幼儿讨论爸爸妈妈带自己去超市的感受，回忆“收银员”这一角色的作用。

2、设置场景“自动取款机”，让幼儿随时取钱，并引导幼儿设计出“买一样东西付一样钱”的规则。

3、引导幼儿想出“收银员”用那些语言与顾客交往。

幼儿教育之角色扮演学习过程

幼儿教育之角色扮演学习过程

幼儿的想象力是相当丰富的，而且幼儿更喜欢模仿和扮演。今天小鱼哥哥就把平时小朋友们最喜欢的角色扮演的学习过程一一记录下来，希望与其他的幼儿教师做交流。

一、故事选择

孩子们是喜欢童话故事的。所以，在选择故事时，我一般会和小朋友们商量一下。当然，事先自己先选择好三到五个故事，多数是平时讲给孩子们听的。让孩子们自己选择想要扮演的一则童话故事。

二、故事串讲

当孩子们把故事选择好后，我先让孩子们复述一下故事。必须事先告诉孩子们，谁记的故事内容越多，谁就会在故事中扮演某一个角色。通过这种方式，刺激了孩子的竞争性，孩子们争先恐后地讲故事，绞尽脑汁地回忆我曾经讲过的故事情节。

三、注意事项

在扮演故事开始前，我会给孩子讲解一下注意事项。多包括以下：

1、不能吵架，不能打架。

2、别的小朋友在扮演时，想不起来了，不许嘲笑。

3、其他的小朋友不能提醒，要保持安静。

4、若是有小朋友实在想不起来，要举手示意老师，给他进行提示。

5、要接受角色设定，在脸上涂以颜色，表示孩子的角色。

四、演前准备

在扮演前，我会根据故事里的角色，给孩子化妆。其实也不是化妆，就是能代表这个角色的意义，例如，免子，会把小朋友的嘴巴画成三角状。虎则在额头处画王。而狼，一般画虎须等等。

五、扮演开始

当孩子们开始扮演时，就如同演员在台上表演一样，孩子们可认真了。因为我也许诺孩子们，谁演的好，依次排名，就会得到不同数量的小红花。

六、学习总结

通过这个角色扮演的过程，可以让孩子们充分展开想象力，也可以感受故事中人物的行为，思想，语言等等。不管是表演的孩子，还是看表演的孩子，都能从表演的整个形象的过程中，体会到故事的完整过程。有时候，孩子们的表演会相当生硬，而且可笑。但是孩子们都很勇敢，不会因为这样，而放弃表演的过程。

七、延伸结果

对于角色扮演来讲，我们园里也举行过家长见面会，也会有儿童表演，我通常就会把一则故事拿出来，让孩子们在家长面前表演。虽然道具很简单，虽然场景很粗糙，虽然没有形象的衣着，但是家长和孩子们还是享受着角色扮演的快乐。

个人认为，幼儿园的生活，应该是丰富的，不应该只是给孩子们教一些简单的数字，认认图片，画画画什么的，而是让孩子们在幼儿园里尝试任何一种他们想尝试的东西，才会让孩子的智力以及学习基础被打下。

教育随笔：角色扮演区——烧烤店的快乐

早晨班级区域活动的时候，我去了大二班。烧烤店这个区域活动吸引了我的眼球，使我停下脚步去认真观察幼儿这个区角的表现。这个区角活动投放的材料相当丰富，里面设有收银台、烧烤架及各种蔬菜和佐料、小朋友在里面和真实用餐一样，我也忍不住走进这个区角和小朋友一起玩耍，我一走进这个区域小朋友就说“你好，欢迎光临，您请里面坐”，我走进去点了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片（每串一元），然后就有一个小朋友带我去桌子旁边坐着，并倒来一杯水，另外两个小朋友在那烤东西，考完之后又由另外一个小朋友放佐料抬给我说“客人你好，请慢用”，我也边吃边夸赞说“真好吃呀！简直就是人间美味呀！”吃完后我去收银台结账，收银员说“客人你好，一共四块钱”，我拿出10元钱给她，他们几个商量之后退了我一个5块、一个1块，总共是6块，我一看对了，对着小朋友说“谢谢你们的烧烤，真好吃。”，小朋友说“谢谢光临，欢迎下次再来！”

这个区域活动设计的相当好，操作材料也投放的相当丰富，老师很用心在设计这个活动，在这个区域里小朋友学到了很多东西，不仅丰富了幼儿的语言表达能力、幼儿的组织能力，还巩固了幼儿对10以内数的分解与组合，并且提高了孩子的问题意识。

幼儿的问题意识能否得到充分发展还要看教师能否提供相应的条件。而教师作为材料的提供者、观察者和评价者，则会对幼儿的探索活动产生重大的影响。

我可以不做“唐僧”

世间最纯粹最暖人胸怀的乐事，莫过于看见一颗伟大的心灵对自己开诚相见。同样，要说服一个人，最好的办法是为他着想，让他也能从中受益。在成人的世界里如是，在孩子的世界里亦然。

新学期开始后，我不但要把自己所有的爱与温暖展现出来，使孩子尽快度过分离焦虑期，还要在一定程度上约束他们，使他们逐渐养成良好的生活学习习惯。

“小椅子，你真乖，两只小手搬起来;慢慢走，不碰撞，一个挨着一个放。”这便是有关于常规培养的一首小儿歌，除了让幼儿熟悉儿歌之外，我还一遍遍地在孩子耳边‘唠叨’，不断的提醒他们两只小手搬椅子。但令我头疼的是，这个实施过程很不顺畅。虽然经过我‘唐僧’式的一遍接一遍的念叨，大部分孩子已经能遵守要求。但仍不时有‘漏网之鱼’从我身边穿过，让我倍感受挫。

有一天，早饭过后，小朋友们一个个搬着小椅子座到线上。这时我发现王子睿竟然用一只手拖着椅子向前走着。见此情景，我赶紧走了过去:“睿睿，快用两只小手搬着走。”

他看了我一眼，只是稍稍地把椅子提起来一点，便继续向前走。我只得再次重复了一遍刚才的话。

“那样我觉得累~~~。”没想到他一直用一只手搬椅子竟然是因为这个原因。

“可是用一只手不是更累吗?而且用一只手搬椅子很不稳的，要是没拿稳掉下来，很容易砸到脚的，那多疼啊。”紧接着我又给他讲了一个“某某单手搬椅子砸伤脚”的事件。努力让他感受到我是站在他的立场上的，进而来说服他。这一次，没等我说完，他就用两只小手搬了起来向线上走去。

虽然在我们的眼中孩子是那么的小，但是他们却和成人一样有自己的喜好与思想。不喜欢被人一味的约束限制。所以当问题出现时，成人可以站在他们的立场上与之交流，使其感受到‘他是为我想的’‘这样做对我不好’‘我那样做可以很棒’。这样，不用我们多说也一定可以走进他们的内心世界，被他们所接纳。成人也就不再如‘唐僧’般喋喋不休了!

教育随笔：角色扮演区——医院里的小故事

一个具有问题意识的教师才能培养出敢问、善问、会问的幼儿。在区域活动中，教师才会以培养幼儿的问题意识为出发点，创造性地为幼儿创设多种问题情境，让幼儿在自主探索中自发地产生各种问题。

角色游戏。教师可利用这个平台鼓励幼儿大胆表达自己的意愿和要求。角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演角色，创造性地反映现实的一种游戏。教师可抓住角色之间的对话来训练幼儿语言的表达能力：如娃娃家，一次班里的桐桐抱着娃娃喊：“不好了，娃娃生病了。”我觉得他们玩得不错，准备在一旁观察，可等了好一会，我看其他几个小朋友一个也没有理桐桐，于是我问：“你们谁是娃娃的爸爸妈妈啊？”其中浩浩和桐桐举起手说：“我是爸爸（妈妈）。”我继续问：“那你们的宝宝生病了怎么办呢？”他们说：“看医生。”我再问：“但这没有医生怎么办呢？”他们没有说，旁边的卓卓说：“打120，叫医生过来。”

好问是幼儿的天性，幼儿的问题意识能否得到发展，教师有着举足轻重的作用。一个具有问题意识的教师，才能善待幼儿提出的问题，并指引幼儿向更深处思考。

教育随笔：我可以不做‘唐僧’

世间最纯粹最暖人胸怀的乐事，莫过于看见一颗伟大的心灵对自己开诚相见。同样，要说服一个人，最好的办法是为他着想，让他也能从中受益。在成人的世界里如是，在孩子的世界里亦然。

新学期开始后，我不但要把自己所有的爱与温暖展现出来，使孩子尽快度过分离焦虑期，还要在一定程度上的约束他们，使他们逐渐养成良好的生活学习习惯。

“小椅子，你真乖，两只小手搬起来；慢慢走，不碰撞，一个挨着一个放。”这便是有关于常规培养的一首小儿歌，除了让幼儿熟悉儿歌之外，我还一遍遍的在孩子耳边‘唠叨’，不断的提醒他们两只小手搬椅子。但令我头疼的是，这个实施过程很不顺畅。虽然经过我‘唐僧’式的一遍接一遍的念叨，大部分孩子已经能遵守要求。但仍不时有‘漏网之鱼’从我身边穿过，让我倍感受挫。

有一天，早饭过后，小朋友们一个个搬着小椅子座到线上。这时我发现王子睿竟然用一只手拖着椅子向前走着。见此情景，我赶紧走了过去

“睿睿，快用两只小手搬着走。”

他看了我一眼，只是稍稍地把椅子提起来一点，便继续向前走。我只得再次重复了一遍刚才的话。

“那~我觉得累~~~。”

没想到他一直用一只手搬椅子竟然是因为这个原因。

“可是用一只手不是更累吗？而且用一只手搬椅子很不稳的，要是没拿稳掉下来，很容易砸到脚的，那多疼啊。”紧接着我又给他讲了一个“某某单手搬椅子砸伤脚”的事件。努力让他感受到我是站在他的立场上的，进而来说服他。这一次，没等我说完，他就用两只小手搬了起来向线上走去。

虽然在我们的眼中孩子是那么的小，但是他们却和成人一样有自己的喜好与思想。不喜欢被人一味的约束限制。所以当问题出现时，成人可以站在他们的立场上与之交流，使其感受到‘他是为我想的’‘这样做对我不好’‘我那样做可以很棒’。这样，不用我们多说也一定可以走进他们的内心世界，被他们所接纳。成人也就不再如‘唐僧’般喋喋不休了！

表演游戏中的一次角色商量

“周老师，今天我想做高机器人！”“周老师，我也要……”“你们都要做高机器人，没有小林怎么表演呢？”孩子们一下子沉默了。“那——要不我们轮流！”终于有孩子先开口了。

“那谁先来呢？”“我！”“我先！”孩子们又争吵起来。“到底谁先来？赶紧想个好办法吧！”“彤彤一次都没有做过，还是让他先来吧！”徐宇周向来大胆。“他又不会做的！他胆子很小，声音又轻……”有人不同意了。“彤彤，你想试试吗？”

“恩！”彤彤点头用很轻的声音回答。“那就让彤彤做好了！”徐宇周再一次表现出她的“正义感”。孩子们算是同意了。表演终于开始了，可因为彤彤的声音实在太轻，后面都演不下去，表演以“失败”告终。“我还是喜欢做矮机器人……”彤彤一脸的尴尬。

“那我来做高机器人吧”徐宇周“诚恳”提议。“可是我也想做！”“我也想！”“让我先来……”争吵声再一次响起。“徐宇周说话很好听，让她试试吧？”“那我排在她后面！”蔡蔡心有不甘。在徐宇周的“声情并茂”地演绎下，表演精彩结束。

实录中幼儿在选择角色时，经过了争执→提议→否定→尝试→调整→再尝试的过程。我以“问题”引领幼儿“自主协商”，始终以尊重的眼光看待幼儿对角色的喜好，从这个案例中我感悟到：

1、当角色要求与幼儿实际情况产生偏差时，例如：彤彤担任“高机器人”的角色，教师明知幼儿不符合角色要求，但并不急于否定，而是征询幼儿自己的意见，支持幼儿亲身体验，从而使幼儿自己发现了问题的存在。

2、当角色要求与幼儿特长吻合时，例如：徐宇周自荐角色后，教师就应该“审时度势”的为其“争取”自我表现的机会，积极支持幼儿自信的展开表演。要为幼儿创设了一种宽松、民主的心理环境，为幼儿提供了一种“敢于争取、勇于尝试”的心理动力，有利于幼儿自主能力的提高和自主意识的形成。

小舞台角色区表演开始了

这学期我们新设立了小舞台角色区。小朋友们第一次参加小舞台游戏，都充满着好奇心，很多小朋友都想参加。在经过竞争之后，有三位小朋友参加了今天的小舞台游戏。在对他们介绍了小舞台的游戏内容之后，小朋友们自己玩了起来。我也没有过多地去干涉他们的活动。但是在过程中，我还是悄悄地进行了观察。我发现小舞台很多时候人很多，不时有其他小朋友进入小舞台。并且小舞台本身的主人，有个别有些时候也不在小舞台里，好像串门到娃娃家去了。

结束谈话的时候，我说起了这个事情。我问小朋友：“今天小舞台有观众来看戏吗？”小朋友们高兴地说：“有啊！”我接着问：“观众坐在哪里啊？”有的说：“观众在外面。”有的说：“观众在小舞台里面。”我表示很惊讶，“为什么观众在小舞台里面啊？”我问他们。他们说：“他们也想到里面来玩。”原来是小朋友好奇，都冲进小舞台里面去摆弄玩具去了。

面对这个问题，我播放了一段关于舞台表演与观众观看表演的视频。看完之后，我问小朋友：“你们看到电视里，观众们是坐在什么地方的？”小朋友们齐声说：“坐在台下。”“对呀！”我顺时说：“观众是坐在台下的，是不能进入舞台的。观众要坐在小舞台前面的空地上观看表演。小舞台的演员你们要演出好看的节目给他们看，你们可以唱歌，可以跳舞，可以表演时装秀，也可以表演打击乐。这样观众觉得好看，他们就会一直看你们表演的。”

跟孩子们交流后，希望下次的小舞台游戏会玩出一些游戏内容来。