毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的我的教育故事——体育课上的活宝，仅供参考，大家一起来看看吧。
前几日发生的事情其实有点无奈，倒不是太棘手，而是对于事情的本质来说我是存在疑惑的。事情其实很简单，不管是在大人还是小孩子的相处中也是经常发生，那一日，体育课按照往常一样进行中，突然两个孩子的打闹越演越热，学生A抹着眼泪拉着我说B打他，而当时我正在上课，根本就没有看到学生打闹的起因，我看过去的时候也的确看到了B打A了，于是我把两个孩子叫到一起问清缘由，原来当时是B先不小心碰了A一下，A就觉得B打了他，要打回来，于是这一场打闹就开始了，作为教师，我自然就站在了教师的立场上教育他们，“人家不是有意要打你的，他只是碰了你一下，痛吗？为什么要打回去，你可以来跟老师说，不可以这样的，知道了吗？”，而孩子们也说了知道了，原想着就是这么件小事，过了不久，却又发生了这样的事，而这一次是因为一个孩子的跳绳不小心甩到了他，而我的再次教育也被孩子的一句话雷到了，我说上次老师说过别人打了你，你不应该打回去是不是，应该要高诉老师的吗？那个孩子却说，我知道啊，可是他不是打我，是用绳甩我……（甩我....甩我？？？，当时就感觉头顶有一只乌鸦飞过，顺带着一连串的点点点点。）
事后我也反思自己的教育是否正确，站在老师的立场上，我觉得遇到这样的事应该鼓励孩子说出心里的感受，关心之余要引导孩子做出正确的判断，一方面接纳了孩子的负面情绪，让孩子的坏心情得以疏导，另一方面避免学生用暴力解决。然而站在父母的立场上，往往是不希望孩子吃亏，受到欺负，而父母的处世方式直接影响到孩子，孩子也会认为被打了就要打回来，这样才是正确的，非要以暴力争取胜利才是对的。
其实作为家长要有一个正确的意识，在小学，孩子和孩子之间的磕磕碰碰都是难免的。我们不要只看到行为的结果是什么，同时还要清楚孩子发生矛盾的原因是什么。而作为老师，问题发生了也应该问清缘由，避免因为不小心碰撞，发生暴力行为，引导孩子都应持原谅对方的态度，如果事情起因是因为自己而起，那就要和孩子一起分析缘由以及自身行为的不当，然后让孩子得以启示。
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教育随笔：我的故事
我和孩子的故事，当我在写下这个题目时，我的心头不禁涌动着一股温情，我和孩子共同度过的每一天，此时此刻都是鲜活的跳跃着。记得刚迎接你们的时候我质疑过自己，我没有带过小班我会带吗？他们哭怎么办？他们不肯吃饭怎么办？他们不肯睡觉怎么办？我能帮助孩子们成功度过开学的分离焦虑吗？每天睡觉都会问一遍自己。但其实到真正见到他们以后自然而然的疑惑都消失了。每个孩子几乎都是自己亲手抱进来的，他们对你的情感，就像是自己妈妈一样，你对他们的情感就像他们都是自己的孩子。即使再苦再闹都拥入自己的怀抱，抱着他们告诉他们爸爸妈妈睡觉起床吃完点心就来了。从开始的陌生也渐渐地消失了。现在总是觉得孩子们都可爱的很，贴心的很，用陈老师的话通俗的讲就是：“赖利头的儿子总是自己的好。”
虽然已经是下学期，总觉得他们什么都不懂，每次受伤跌倒，总是想我像妈妈一样抱抱他们，哄哄他们，才会安静下来。今天正好中午讲到孩子们你们马上就要升到中班咯！以后就是中班哥哥姐姐了，以后要给小班弟弟妹妹做榜样！孩子们眼睛里满眼的期待。睿睿问：“老师，中班以后是不是就是大班。那大班以后呢？”我说大班以后你们就要离开杨老师虞老师了，你们就要去小学上一年级了。说着孩子们都开始擦眼泪了，豆豆冲上来就对我说：“杨老师我不要离开你们。”说完一把把我抱住开始哭，孩子们见豆豆冲上来抱着我都冲上来了，好几个宝贝在偷偷抹眼泪。带着我也留眼泪了，虽然离毕业还远呢，但是孩子们的重感情把我触动到了。原来孩子们这么爱我！
班里我印象最深刻的的是墨墨，她对我就像对妈妈一样，喜欢和我闹。喜欢和我做游戏，总喜欢和我谈话，拽拽我的衣服，摸摸我的手。有时候护送孩子们上厕所的时候，她总是牵着我的手，并和其他小朋友说：“我要和杨老师牵手”记得有一次，下课后我们一起排队去小便，这时她的小手早就牵好了我的手一起去，当我从厕所里出来，她和其他小朋友争先恐后的抢着牵我的手，于是我牵着她的手问：‘‘你们都小便了么?’’你说：“没有”“那么你到厕所里干什么了”，她害羞的笑了笑说；“我要是不快点，其他小朋友就和我抢牵你的手”我看了不禁一愣。只是想牵老师的手，就陪老师走一趟，这是多么天真的孩子呀！所以我才像自己孩子一样爱他们，呵护他们。他们的想法是那样的单纯，做法又是那么的幼稚，只是想和亲近一下。
我再和他们一起回想了刚刚进幼儿园的样子，好多宝贝都是躲在我的怀里哭泣的样子，是呀，你们离开妈妈的怀抱多么需要温暖呀，哪怕只是牵你们的手，摸摸头，亲亲你们的小脸蛋，都会让你们无比满足和快乐，由此我觉得作为老师，不能总是以老师的身份去教育孩子，而是根据他们的心理情绪满足孩子的需求，让孩子从心里爱老师，爱上幼儿园，在此之后的一段时间，她每天都会开开心心的来到幼儿园。
幼儿故事是开启幼儿智慧大门的钥匙。幼儿听故事，不仅能对故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁的进入情景。听故事还有助于激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿知识，培养幼儿专心倾听的好习惯。
文泽妈妈给孩子们带来的是安徒生童话故事《皇帝的新装》。她讲的很生动，孩子们听得很专注。故事讲完了，文泽妈妈问：“故事里有谁？讲了一件什么事？”杨浩成说：“有皇帝，有大臣。”泥可欣说：“还有两个骗子。”国良说：“骗子说他们能织最美丽的布，做成最美丽的衣服”。书赫说：“骗子说愚蠢的人是看不到衣服的，聪明人才能看到。”广超说：“骗子是骗人的，其实什么也没有，皇帝受骗了。”胡浩轩说：“他们都没说实话，小孩说的才是真话。”孩子们七嘴八舌的谈论着自己对故事的理解。文泽妈妈说：“你们听的很认真，回答的都很好，《皇帝的新装》说明了一个什么道理呢？”晨旭说：“”遇事要多动脑筋。”辰雨说：“做人要诚实。”文泽妈妈笑了：“你们说的真好。《皇帝的新装》告诉我们，遇事要动脑筋，做人要诚实，不爱慕虚荣才不会上当受骗的道理。”
妈妈的故事讲完了，接下来是孩子们来讲述自己喜欢的故事。童子轩讲的是神话故事《女娲补天》，讲述的是女娲为了拯救水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良品质以及不怕困难、甘于奉献的精神。李政锐《哪吒闹海》的故事把孩子们深深地吸引了，哪吒超人的本领让孩子们赞叹不已，同时哪吒勇敢、嫉恶如仇的性格深受孩子们喜爱。妞妞还讲了《小红帽》，国良和刘皓轩讲了《乌鸦喝水》，每一个故事都让孩子们明白一个道理。
讲故事结束了，通过听故事提升了孩子们的思维能力，使他们的想象力更加开阔。讲故事则有助于培养孩子们的语言表达能力，建立自信。另外，故事的独特表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，满足了他们的好奇心，还会将他们带入轻松快乐的阅读之旅。
今天美术课上孩子们完成作品之后，小朋友之间开始互相评价作品，在这个环节中不但能提高幼儿对美术作品的欣赏能力，而且通过自己对作品的讲解还能提高语言表达能力。看，小朋友们都举起小手准备讲解自己的作品，都期待着自己的作品得到大家的肯定。“这是我画的水果娃娃的聚会，有西瓜、苹果、梨子、香蕉。”“老师他涂的颜色不漂亮，水果娃娃会不高兴的！”孩子们的目光都投了过来，“对啊，一点都不漂亮，怎么都是绿色呢？”明明是个怕羞的孩子，经大家这么一说他也低下了头，这时我赶紧说：“明明是个爱动脑筋的小朋友，他涂成绿色当然有他自己的想法。”小朋友听了之后都很惊讶，“为什么啊？”明明接着说：“我的水果娃娃还没熟呢！它们是去参加聚会，别人不会吃了他的。”经明明这么一讲孩子们都不再笑他了，有的还说“你真棒，真聪明。”还有的露出一种不可思议的神情。一阵不解之后，明明的脸上又露出了高兴的笑容。“孩子们都是艺术家。”这是一位美术教育家对儿童画之美发出的由衷感叹！孩子的画稚拙、纯真而富有情趣，在她们的画里蕴藏着鲜活的艺术生命。我们教师一方面要鼓励孩子的好奇心与探究行为，创造条件让孩子动手动脑，丰富孩子的知识，另一方面要提供给孩子创造的空间，让他们在创造中得到创造的快乐成果！
感谢清泉，是你让我提高了教学水平。记得我的第一堂市级公开课，是你推荐我上的，也是你指导的，虽然，由于没什么经验，最后效果一般，但你的一句“素质很好”，却让我一下子信心倍增。以后，你每次来听我的课，总是能对我提出不少中肯的意见和建议，让我不断地进步。再以后，每次公开课、展示课，我总是习惯要来找你，请你看看教案、请你帮忙出出点子，而你也总是那么热心，每次都不厌其烦地和我一起研究、一起讨论，竭尽全力地帮助我
，使我的教学活动能展示得精彩、圆满。而我就在你的一路带领下，教学水平有了飞快的提高。谢谢你，清泉！
感谢紫色蔷薇，是你让我学会了认真科研。作为幼儿教师，课题研究是工作中一个重要内容。一开始搞课题研究时，我真的不知从何做起，说实话也真的弄不来，总觉得这是理论专家的工作，从心里抵触，很不想弄，再加上平时各种各样的事情很多，就把课题研究丢在一边了，这样导致的最后结果就是平时不认真，要交的时候急匆匆东拼西凑随便弄一篇东西出来，其质量可想而知，其结果也是可想而知。其实，扪心自问，我真的不会弄，真的没时间弄吗？张爱玲有一句名言“要做的事情总找得出时间和机会；不要做的事情总找得出藉口。”其实，我就是一直在给自己找借口。就在我在课题研究上没什么起色的时候，紫色蔷薇给了我一个机会。她让我负责一个嘉兴市级课题《幼儿园礼仪教育的实践与探索》，这既是对我的信任也是给我的机会。于是，我真的潜下心来，开始认真扎实地做课题。在这过程中
而我今天要说的，是我们的轻尘老师。她执着地倾注着那份对幼教的热情，奉献着她的真情，也在无尽而又快乐的付出中收获着……
不知你还记得轻尘博文中的“风中的芦苇”吗？十七岁，花一样的年龄，女孩毕业了，成了一名孩子王，寄居在省城一所小小的学校里。在西湖边那间拥挤的集体宿舍里，女孩留下了她的青春梦想和她最初的教师生涯。七年以后，为了苦苦追寻而又风雨飘摇的爱情，女孩狠心地与父母抗衡、狠心地谢绝了那位象母亲一样照顾自己的领导的苦苦挽留，毅然踏上了回乡的路途。在家乡的小城里，女孩依然做着孩子王，并且经历了从女孩到女人的蜕变。女孩已经不再年轻，但她依然有梦想，梦想自己能成为一名出色的孩子王，梦想自己含辛茹苦了一辈子的爸爸妈妈永远都不老，梦想自己经历了无数风雨的爱情永远不会褪色，梦想承载了自己无数希望的宝贝儿子快乐无忧地长大，梦想……
是啊，“风中的芦苇”为了追寻爱情，来到了家乡小城，我们也有幸多了这样一位出色的“孩子王”。她为人谦逊，待人随和、关爱孩子，对教学更是执着追求。她曾先后担任过班主任、园长助理、副园长……在不同的岗位上她都脚踏实地、辛勤耕耘。她成功的课堂和精彩的讲座都会给人留下深刻印象，对广大幼儿教师起到了名师专业引领的作用，2008年被评为嘉兴市学科带头人。
2009年8月负责主持幼儿园的全面工作以来，更是谦虚好学、默默奉献着。她坚持一手抓管理，一手抓教研。编辑幼儿园科研资料中推广、宣传教育成果；组织各类读书活动中营造良好的读书氛围；在问题中与老师真诚沟通，耐心地帮助她们寻找解决问题的办法，用她那一颗赤诚的心感动着教师；在新教育博客里，更是不放过园内任何一位老师的博文，为她们鼓励为她们解惑……
平凡的工作、平凡的付出着。正如纤弱、柔韧的“芦苇”有着质朴诱人的魅力！愿“风中的芦苇”伴随着梦想关爱自己的身体，快乐工作！快乐生活！
畅畅左翻右翻没有找到跳绳，他便朝我喊：“老师，我的绳子不见了。”这时，我只看见晨晨转过身捂着嘴嗤嗤笑。
于是，我请大家先坐下，把畅畅不见绳子的这件事告诉大家，并说：“畅畅的绳子不见了，他很着急，快请大家帮助一下，看谁能帮他找到绳子。”
晨晨坐在我的左侧，听完我的话，他转身直奔钢琴，蹲下身，从钢琴后面费力的取出绳子，脸上突出笑容对我说：“老师，我帮畅畅找到绳子了。”
晨晨把绳子送到畅畅手里，畅畅高兴的说：“谢谢你，晨晨。”晨晨边转身回座边说：“不用谢。”然后坐在椅子上，低头蹭着两只小脚尖。
其实，我看到，就在刚刚的自由活动时间里，畅畅带来的汽车不肯给晨晨玩。
晨晨是一聪明好学的孩子，平时就挺爱捉弄人的，他在对和同伴发生的矛盾没能正确的处理解决后，采取报复的行为，想让畅畅着急，而同时，在老师发动寻找的过程中，他又在大家面前表现出自己的聪明能干。在这个过程中，他并没有意识到这是一种不诚实的行为。而恰恰他认为钢琴后面是最隐密之处，在藏绳子成功之后，表现出得意之情，孩子对不服气的事，也会做出反抗和报复。
而面对晨晨的帮助，我没有给于表扬。悄悄的让他知道这种做法老师是知道的，也希望他以后不要发生类似行为。
孩子在集体的生活中，难免发生冲突和争执。面对孩子之间的矛盾，老师如果加以批评和指责，只会加重孩子之间的冲突和敌意。此时，更耐心调查分析孩子冲突的原因，帮助他寻找解决冲突的最佳方法，和同伴建立良好的朋友关系。
“老师，我想妈妈。”顿时，我呆了一会儿。出乎我自己的意料之外，我意外的是，每天早上蹦蹦跳跳喊得最响亮的欣欣，现在每天一段时间都挂着眼泪喊着想妈妈，真有点想不透。难道一年多的幼儿园生活，还没能使她适应吗？还是长大了，对父母的依恋程度加深了呢？我反复思考着。
在我的脑海里，欣欣是一个坚强、聪明、倔强、调皮的小女孩，每天早上都是笑着跑着进来，大声地喊着：“老师早！”然后和妈妈挥手说再见，转身和小朋友们一起玩，是个很开朗的小朋友，每个老师都很喜欢他。当她第一次哭的时候，我问他：“欣欣，你为什么要哭呀？你不是在幼儿园和小朋友们玩得很开心吗？”她擦擦眼泪对我说：“老师，我想妈妈，我真的想她了，我要妈妈……”“妈妈要上班的，不然就会迟到了。”“妈妈不上班，妈妈在家带弟弟。”“妈妈在家带弟弟有很多事情的，不能陪你玩，你在这里老师和小朋友陪你一起上课、一起玩，好不好？”“我想妈妈……”一天、两天、三天，还是一样。当上课时，她什么都忘记了，和往常一样，话很多，开心地玩，开心地吃，开心地睡，或许孩子就是这样，想到什么就是什么，无忧无虑的过着每一天。周三放学前，欣欣对我说：“蒋老师，明天我不哭了，我长大了，已经是姐姐了。”听了她的话我们都笑了，真是个有趣的孩子！“好，这是你自己说的，明天再哭我就当你在骗我哦！”她也笑了笑。我很期待明天的到来，看看她是否能履行自己的诺言，果然，她没有说谎，一大早跑着进来，大声地喊着：“老师早！”一天下来真的没有哭，“欣欣今天真棒，真的没有哭，老师奖励你一朵大金花，还有一颗话梅，以后每天都要这样高高兴兴在幼儿园，好吗？”她用力地点点头。拿着东西还不忘记炫耀一下，开心地跑去玩了。
对待孩子，就像对待温室里的花朵一样，要有耐心，一天不行两天，两天不行三天……慢慢地，只要用心呵护，幼儿就会茁壮成长，不哭了，懂事了，自然而然地会给我们带来更多的惊喜。不经历风雨，怎能见彩虹；不离开家长的怀抱，怎能学会独立生活，要把“我想妈妈”变成“妈妈想我”，我想这会是另一种幸福。
今天的一节美术活动《瓜子粘画》，主要是引导幼儿用瓜子组合拼贴的方法创作蚂蚁图像。对幼儿来说用瓜子粘画是第一次接触，因此幼儿非常感兴趣。活动一开始我先出示了一只蚂蚁，让孩子了解蚂蚁的构成，知道蚂蚁主要是由头、胸、腹三部分组成的。之后我又通过让孩子观看不同动态的蚂蚁，用动作表示蚂蚁的姿态，进而为以后孩子们用瓜子组合不同形态的蚂蚁做铺垫。和孩子们探讨完蚂蚁的形态结构以后，我出示了孩子们喜欢吃的西瓜子，告诉孩子瓜子除了可以食用以外，还可以画画，之后我又提出了用瓜子粘蚂蚁的想法，让孩子自己先尝试着说说怎么用瓜子粘出小蚂蚁，出乎我意料的是，孩子们都有自己的想法，而且很切合我们的实际要求。紧接着我给孩子简单的讲了讲粘贴的步骤，就让孩子自己动手粘画了。在孩子粘画的过程中，我轻声的提醒幼儿好好想想蚂蚁在爬行的过程中，身体是怎么变化的，该怎样变换瓜子的摆放位置才能摆出蚂蚁的不同形态等等。幼儿基本都能按照我的提醒拼出蚂蚁的主要特征并画上脚和触角，只有个别幼儿画的不是很清楚，不仔细看看不出是蚂蚁，有的还画了无数条腿，这些小问题都在老师的耐心指导下一一改正了。虽然出现了这样那样的小失误，但是我觉得孩子们都还是很用心的，毕竟我没有范画，只是口头的简单的指导了下孩子，孩子们能根据自己的理解和想象画成这样我已经是很知足了。粘贴完蚂蚁以后，我还请每位幼儿添画太阳、白云、花草和房子，并涂上漂亮的底色。画完后看到每幅画都有每幅画的特色，每幅画都有每幅画的故事，于是我突然有了一个想法：我请每个孩子自己当小老师，为身边的小朋友讲述了自己画的故事。说者津津乐道，听者沉醉其中。最后我把每幅画都贴到了展板上进行展览，听到孩子们观看时的那一句句这是我画的蚂蚁搬家、这是我画的蚂蚁上树，这是我画的……，心里说不出的高兴。每次上美术课孩子们都能给我带来很多的惊喜，他们丰富的想象力远不是我们能比的。从这学期开始每次上美术课我都不给孩子们范画，而且说的步骤很简单，这样孩子们就没有了思维的限制，可以根据自己的想象想怎么画就怎么画，想怎么表达就怎么表达，也许他们有些画的并不是我们大人想象中的那样，但是却是他们一次次思维碰撞的结晶，我们应该尊重他们的劳动成果，以另一种思维来看待，说不定他们也会带给我们永无止尽的出奇的想象呢！就让这种课堂持续下去，就让孩子的思维就这样一次次开阔起来吧。
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