众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面的内容是小编为大家整理的玩大型玩具时的孩子（玩滑滑梯），仅供参考，大家一起来看看吧。
小豫是我们班比较特殊的一个孩子，他喜欢一个人玩游戏，这天我们玩滑滑梯，孩子都非常的高兴，非常兴奋的开始了游戏，但是小豫却不敢爬上去，只是在滑滑梯的附近转圈。我觉得他也想很玩，但是不敢玩。
于是我走过去扶着他去玩，他勉强的爬了上去，从一个小滑滑梯上滑下来，下来后小豫露出了非常开心的笑容，同时自己又开始了第二次的尝试，这次他没有从小的滑梯上下来，慢慢的走到了大滑梯旁边，但是走到大滑梯边上时，他却不敢滑下来了，坐在那里不动了。后面的小朋友的路也被堵住了，大家在通道中挤来挤去的，我提醒幼儿从小豫的旁边绕过去，从弯弯的滑梯上滑下来。同时我在一旁鼓励小豫，希望他能勇敢的滑下来。但是最后失败了，小豫坐在滑梯口不敢动了，我爬上去把他扶下来。
孩子想玩的心情可以理解，但是凡事都要慢慢来，循序渐进的进行，小豫对自己缺乏自信心，大滑梯的高度较大，所以对小豫来说比较“恐怖”，可以先引导他多玩玩小滑梯，熟悉了之后再加大难度，进行大滑梯的游戏。
之后小豫又开始玩小滑梯，这次滑下来的时候，他的衣服和扶手摩擦后产生了静电，这小小的静电又吓坏了小豫。不管我怎么安慰他，他都不愿意再接近滑滑梯了。小豫比较胆小，需要鼓励，更需要锻炼。
孩子在家的时候什么事都是爷爷包办代替的，因此缺乏自理能力，也受不了任何的挫折，遇到困难后往往只选择退缩。在平时的活动中老师应该有意识的引导孩子养成不怕困难的意志品质，从小事做起，例如：洗手时，请孩子不害怕冷，愿意伸手去洗，能够自己把袖子拉起来等；午睡时能自己学习穿脱衣服、鞋子等；能积极主动的参加体育活动，愿意跟大家一起玩游戏。
在家时也请爷爷逐渐放手，给孩子自己动手的机会，让小手能够得到充分的锻炼。可以给孩子准备一些画笔、橡皮泥等，这样孩子在家的时候可以让孩子练习搓圆、搓长等，通过游戏的形式来锻炼孩子的小手，并及时的鼓励和表扬孩子，让他体验到成就感，从而增强自己的自信心。
户外活动中所表现出来的行为表现，不仅能反应孩子的内心，也反应了孩子现有的能力，我们应仔细观察，从而帮助孩子养成良好的行为习惯。
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滑滑梯一直是孩子们最爱玩的游戏了，记得每次说道要去滑滑梯每个孩子的脸上都露出期待的表情，也许那是孩子们最开心的事了。周一的下午，宝宝们起床了，我们和宝宝说好了只要睡觉都睡着我们就去楼下玩滑滑梯了，宝宝们很乖今天的午睡非常的棒，我们如约的去了大型玩具好好玩一下。孩子们为自己的乖巧而赢得的奖励非常的满意。
宝宝们拍着整齐的队伍来到了滑滑梯边，我们“一声令下”宝宝们冲上了他们的最爱滑滑梯，玩的时开心极了。可是不一会问题出来了：“老师我的手脏了。”这是怎么回事呀？原来前这几天空气不太好，滑滑梯的扶手上也有灰，我们只脱了滑滑梯，没擦扶手，我们赶紧叫宝宝们不要滑这个滑滑梯了，可是貌似孩子们一玩滑滑梯就什么也听不见了。这下好玩了，一个接着一个的听见：“老师，我的手脏了。”不一会我就牵着一群“挖碳”回来的孩子回了教室。
带着脏兮兮的孩子们回到教室，帮他们一个个的洗干净手，想想真是一个好笑经历，由于老师事先没有观察好让这么多的宝宝手弄脏了，通过这次教训，以后可要多多观察之后才能让孩子们尽情的玩耍。
我们用心留意我们工作的每一处细节，用心一一做好。作为一名右脚老师我们要时时记住“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”的道理，关爱我们的孩子，做好每一件事情，我们最终的目的只有为了孩子。
滑滑梯是幼儿园孩子都喜欢的大型玩具，但是，户外活动时间，只要孩子不执意要求，一般情况下，我不愿意让他们玩的，因为我们大五班有几个孩子特别调皮，好做危险的事。
比如，头朝下玩滑梯，还有的从滑梯向上爬等。
虽然有挑战性，但是一旦发生意外，就不可收拾。
为了让孩子有秩序地玩滑梯，我充分利用歌曲《滑滑梯》，教育孩子玩滑梯要互相谦让，安全第一。
今天下午户外活动时间，我组织孩子玩滑梯，再三强调玩滑梯的注意事项：排队、不推不挤等等，孩子们都异口同声地说：“老师，我们知道了，我们会唱《滑滑梯》歌曲：排好队呀，滑滑梯，滑滑梯，你上我下不推挤，不推也不挤，慢慢上，别着急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。
”
“好了，小朋友唱得不错，可一定要做到啊!”
“好的。
”
没想到玩滑梯新绝招——《滑滑梯》歌曲，会起了这么大的作用。
孩子们以前滑梯拥挤现象不再出现，也看到了滑梯带给孩子们不一样的快乐。
我站在滑梯旁，观察着玩滑梯的孩子们，他们玩得都非常开心。
我走到调皮大王张鑫宇身前，轻轻告诉他：“注意安全，慢慢滑。
”他笑着对我说：“老师，知道了。
你放心，我一定会好好玩的。
”时间过得好快了呀，不知不觉，户外活动在孩子的欢声笑语中结束了。
通过玩滑梯这件小事，我觉得要学会做个智慧型的老师，孩子才会喜欢。
玩滑梯真有趣，不但能锻炼孩子身体运动的协调性、灵活性，而且能让孩子学会谦让、排队等待，讲文明、有礼貌等最基本的与人交往的生活技能。
为了让孩子有秩序地玩滑梯，我充分利用歌曲《滑滑梯》，教育孩子玩滑梯要互相谦让，安全第一。
今天下午户外活动时间，我组织孩子玩滑梯，再三强调玩滑梯的注意事项：排队、不推不挤等等，孩子们都异口同声地说：“老师，我们知道了，我们会唱《滑滑梯》歌曲：排好队呀，滑滑梯，滑滑梯
，你上我下不推挤，不推也不挤，慢慢上，别着急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。”
“好了，小朋友唱得不错，可一定要做到啊！”
“好的。”
没想到玩滑梯新绝招——《滑滑梯》歌曲，会起了这么大的作用。孩子们以前滑梯拥挤现象不再出现，也看到了滑梯带给孩子们不一样的快乐。我站在滑梯旁，观察着玩滑梯的孩子们，他们玩得都非常开心。我走到调皮大王张鑫宇身前，轻轻告诉他：“注意安全，慢慢滑。”他笑着对我说：“老师，知道了。你放心，我一定会好好玩的。”时间过得好快了呀，不知不觉，户外活动在孩子的欢声笑语中结束了。
通过玩滑梯这件小事，我觉得要学会做个智慧型的老师，孩子才会喜欢。玩滑梯真有趣，不但能锻炼孩子身体运动的协调性、灵活性，而且能让孩子学会谦让、排队等待，讲文明、有礼貌等最基本的与人交往的生活技能。
今天，我和韩老师打算带孩子们出去滑滑梯，听到这个消息之后大家可高兴了，在教室里一番交代之后，我们排着队伍来到了滑梯旁，虽然大家的兴奋劲儿很高，但是大家还是排着队有序的轮流着来滑。可是没过多久，本来有序的队伍不见了，只见有孩子从滑梯上下不来了，似乎还传来孩子发出的争吵声，走过去一看，原来是有人在犯规，想从滑梯下面往上爬，就这样上面的下不来，下面的上不去，上下两边的孩子对峙着，谁也不让谁，自然堵在了那儿。
我走过去，没有着急先批评谁，只是让那些想从下面往上爬的孩子自己来说这样子做对不对，没有讲过多的言语，那些人很快就知道这样子做是不对的。堵在最上面的鑫鑫带头先下来了，不一会儿大家又恢复了原来有序的样子，真好。
小班的孩子年龄小，分辨对错的能力还不算强，之所以会这样子滑滑梯，除了是模仿个别大的孩子，还和家长平时带孩子玩有关系，有的家长明知道孩子这样玩会有危险，却不去加以阻止教育孩子，任其随之，因此我们要时刻注意为孩子做好正面的榜样，不要让错误延续下去。
区角活动时，孩子们最喜欢的就是去建构区和益智区玩玩具，刚开始时孩子们是很安静的，可是一会之后就会由静到动，从不说话到大声地争论，在每次玩玩具，孩子们都会把玩具撒落一地，把这个玩具扔到别的玩具盒子里，有的小朋友不想玩自己的玩具，就会把玩具扔在地上等等，弄得乱七八糟的。
一天，班里一个男孩子把玩具扔到地上，我就拿了一盒玩具坐在凳子上，对小朋友说“XXX，你们喜欢玩玩具吗？”“喜欢”“老师呢，也喜欢玩玩具，但是我发现，我们班呢有好多玩具，但是有的小朋友好像不喜欢呢，我不喜欢玩这个玩具。”我扔了一个玩具在地上，我用眼睛看了看小朋友，“不知道玩具疼不疼，怕不怕脏。我想玩这盒玩具也想玩另一盒玩具，那我就把它两盒混在一起，就可以同时玩了。”我们班有小朋友说“老师，你这样是不对的，不能把玩具扔在地上，玩具会疼的，玩具也怕脏的。而且不能把玩具混在一起，那样不好分开。”“对，不能那样做，那样是不对的”小朋友们异口同声。我说“那老师做的不对，我向小朋友保证，不会再这样做了，那小朋友呢”“小朋友也不能这样做。”扔玩具的，混在一起的小朋友偷偷看了我一眼，把玩具捡了起来。
从那之后，班里扔玩具的现象少多了，小朋友们之间还出现了相互提醒的行为，我想孩子们在家庭教育中，他们的父母是不是也会用同样教育方法，来教育自己的子女呢？这就是我们接下来要研究的。
一天早上，伟伟小朋友带了一辆精致的挖泥车来到幼儿园，把它放在教室右面的柜子上，星星小朋友见了，立刻从椅子上站起来，走到柜子边，拿起挖泥车就玩。乐乐一看急了，奔过来不让星星玩，二人于是挣抢起来。一个大叫：“这是我的玩具”，一个大嚷：“让我玩一玩，让我玩一玩!”，场面顿时混乱起来，我连忙走过去制止，并教育星星以后不能抢夺别人的玩具。他立刻点点头，表示以后改正。类似这样的事情已发生了好多次，每次星星只要看到谁的玩具好玩，就随手拿来玩，以致经常与其他孩子发生争执，甚至打架。虽然，我已经告诉他一些交往的方式，也带着他与其他小朋友一起游戏，可当我找他谈话时，他都能准确地说出玩别人的玩具要先商量不能抢夺等方式，但他的实际表现往往行动在前，而思维在后，因此造成与其他孩子的纠纷很多。见到玩具好玩，就“抢”，类似这样的现象在其他小朋友身上也时有发生，但星星小朋友显得尤为突出!
怎样才能让星星小朋友改掉这一“霸王”行为呢?为此，我先翻阅了一些资料，分析了一下他之所以抢玩具的原因：在现实生活中，孩子见到玩具好玩就抢的现象屡见不鲜，这与此一年龄段的孩子的好奇心强，见到好东西就渴望拥有的心理有关。星星小朋友对“抢玩具”这一行为的对、错，虽有一定的感性认识，但孩子毕竟是孩子，见到好玩的玩具就渴望马上玩，这种渴望常常使他忘记了“抢玩具”的行为是不应该的，再加上学前期孩子的道德认识还处于他律阶段，自律刚刚开始，所以行动在前、思维在后的表现在所难免。另外，需要家长的配合。因此，我决定好好地和星星的妈妈进行交流，实行家园同步，为孩子的健康成长而努力!
现场实况：这天阳光明媚，我组织孩子们在户外玩滑滑梯，孩子们一边玩一边开心地唱起歌来。正当玩得开心时，我看见新来的两个小女孩跑到转盘那儿，因为害怕她俩受伤，我急忙跑过去让她俩下来，到老师能顾得到的地方玩。刚一回头就发现刘飞扬半躺在地上正哇哇大哭，我赶紧跑过去抱他起来，原来他趁老师不在，就和好朋友手拉手滑滑梯，我认真检查了一番，还好衣服穿的多没大碍。而后我及时把情况告知家长，让他们放心。此时刘飞扬像只受惊的小鹿，没有了往常的欢跃，看着他，我既生气更多的是心疼。因为平时怕孩子受伤一再嘱咐，不许手拉手滑滑梯，可他们还是不顾老师的嘱托，这样玩。回到活动室，我认真思考自己平时对孩子安全方面的教育。以往我们只会一味地嘱咐孩子，不许这样不许那样。把所有能预料到的危险全部告诉孩子，提醒孩子不听老师的话容易受伤。孩子只是在脑子里有理论的概念，没有见到真正的危险，而他们的天性本就活泼好动，怎么能把老师的话时时放在心上？这一事件有针对性地在全班开展安全教育。于是，我先通过提问的方式，让幼儿寻找刘飞扬为什么受伤、怎样才能避免受到伤害等问题的答案，孩子们热烈讨论，争先恐后地回答。在他们有了充分认识的基础上，我又让幼儿进行情景再现表演，以此加深他们的印象。通过开展安全教育活动，孩子们增强了安全意识，提高了自我保护能力，从而有效避免了危险事件的发生。当幼儿伤害事件已经发生时，我们老师除了要做到把伤害降到最低，还要认真反思，让幼儿从中学会保护自己，只有这样我们的安全教育工作才不会空洞，才会更有实效。
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