家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！不管是家长还是老师，都需要互相包容，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“睡前一吻使宝宝进入甜美梦乡”，供您参考，希望能够帮助到大家。
当女儿还在肚子里的时候，我就决定对女儿不能娇生惯养，要做到严以表爱以心。因此，当女儿呱呱坠地时，我就让她独自睡摇篮；上托儿所了，就让她独自吃饭，不肯吃时也不勉强，狠狠心饿她一、二次，饿了就乖乖吃饭了；当上幼儿园大班时，我就让她独自睡一个房间。女儿睡觉时，我也不大上她房间。升入小学后，我就更把她当成了大人，什么都让她独立。然而，最近的一件事却引起了我的反思。
一个早晨，我们一家吃早饭，突然，女儿对我说：“妈妈，昨天夜里我没睡着。”我只当女儿说着玩玩，没放在心上。当天夜里睡觉时我去她的房间看了看，发现她睡得挺好的。没想到第二天吃早饭时，女儿又重复着同样的话，而且样子挺认真，不像在开玩笑。我不由一愣，暗自想：昨天夜里不是睡得挺好的嘛，明明睡着的，为什么要反复说自己没睡着呢?我开始思考起女儿的反常表现。
晚上，下起了雷阵雨。我走进女儿的房间，关好窗户，正准备关灯时，女儿却喊住了我：“妈妈，不要关，我怕。”我摸摸她的头说：“文文最勇敢，不怕，有妈妈在呢。”女儿拉着我的手轻轻地说：“妈妈，你亲亲我吧。”我突然感到一阵温柔的情愫在心中油然而生。女儿小时候，我们抱她亲她是常有的事。后来我觉得她大了，就不做这种亲昵的动作了，我信守“严是爱、松是害”的教育准则，对女儿是严肃有余而爱抚不足。此情此景，使我不由得俯下身去亲了亲她，女儿笑了。
第二天早晨，女儿高兴地说：“妈妈，你昨天亲了我，我马上就睡着了，你今天晚上再来亲亲我吧?”“哦，难道我的亲吻有这么大的作用?”“是呀是呀。”女儿连连点头，“这是催眠吻，效果好极了。”催眠吻!我恍然大悟，顿时明白了女儿反常表现的原因。女儿毕竟还是个孩子，需要父母的爱抚，而我把这种爱深藏在心里，致使女儿感受不到，她感到的只是父母对她的严而再严，导致了她情感上的贫乏。这使我明白了一个道理，在教育孩子的事上，不能极左也不能极右，要有一定的分寸：在生活上要让孩子学会独立，在情感上不能让孩子感到孤独，从而使之身心健康、独立能干。
从这以后，女儿每天睡觉前，我总不忘去亲亲她，让她时刻感受到我对她的爱，使她在催眠吻中愉快满足地睡觉，进入甜美的梦乡。
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导读：每个健康的宝宝，在婴儿期都可以做智能提升，使他的大脑潜能，迅速地开发成为天才智能。智能提升的课程，有许多在宝宝一出生就可以开始做;诸如光暗交替、双木闹寂、塞放自如、趴俯蠕爬、促音成话等等，其中对提升宝宝智能效率最高的一种课程是——早龄游泳。
早龄游泳会使宝宝变得更多聪明。十七个月学会游泳的柯文帝，已放得三国语文，并已熟悉数学上的加减乘除四法。类似的例子不胜枚举。早龄游泳空间如何提升宝宝智能?最主要最直接的机制便是先强大宝宝的呼吸系统。
在学游泳时，宝宝每次会潜水都会练习憋气，经常的练习会加快宝宝呼吸的速度及加深呼吸的深度，又深又快的呼吸会使各个控制智能的大脑造得到强大。这些构造凶手延髓、桥脑、中脑和皮层。
运动智能的基础训练，包括蠕行，比同龄宝宝更会行走，而且都会做得比不游泳的宝宝好得多。在水中，水的浮力会减少，地心引力对宝宝行动上的阻挠，使宝宝学蠕爬行走都更容易，让宝宝在适当深度的水中蠕行爬行或行走，会使宝宝更早把这些运动基础打好。
早龄游泳初生即可开始
每个健康的宝宝，在婴儿期都可以做智能提升，使他的大脑潜能，迅速地开发成为天才智能。智能提升的课程，有许多在宝宝一出生就可以开始做;诸如光暗交替、双木闹寂、塞放自如、趴俯蠕爬、促音成话等等，其中对提升宝宝智能效率最高的一种课程是——早龄游泳。早龄游泳是澳洲智能提升界在二十七年前的一项大突破。他们显示游泳的学习对愈小的宝宝是愈容易做到的事情。他们训练出了一个六星期大的女宝宝，叫安得丽亚.提默曼斯，能独立地在游泳池的深水处游泳，又出生了一个会游泳的三天大的新生儿，更证实了早龄游泳是刚出生时就可以做到的。因为这个两个宝宝的游泳能力，都是妈妈用智能提升法调教出来的。
早龄游泳强大呼吸系统
早龄游泳会使宝宝变得更多聪明。十七个月学会游泳的柯文帝，已放得三国语文，并已熟悉数学上的加减乘除四法。类似的例子不胜枚举。早龄游泳空间如何提升宝宝智能?最主要最直接的机制便是先强大宝宝的呼吸系统。在学游泳时，宝宝每次会潜水都会练习憋气，经常的练习会加快宝宝呼吸的速度及加深呼吸的深度，又深又快的呼吸会使各个控制智能的大脑造得到强大。这些构造凶手延髓、桥脑、中脑和皮层。
强大的呼吸系统会增加人身氧气运送的效能，运送更多的氧气供大脑使用。大脑在氧气供应量高的时候，操作的功能速度品质都比氧气供应少时要少得多，早龄游泳正是最有效的主动加氧法之一。
做早龄游泳的宝宝深呼吸的机会很多，每次深呼吸时胸腔都随着肺脏扩张。多做早龄游泳后，宝宝的肺脏更早成熟，胸围也加速扩大，孩子日臻健康，因为他抵抗呼吸道病毒细菌的能力都加强了，便很少会感冒。宝宝少生病，就会有些健康的时间和继续培养出更健康的大脑和更高超的智能。
早龄游泳帮助宝宝较早说话
语言智能的提升与宝宝呼吸系统及大脑的呼吸中枢和呼吸系统，宝宝的语言智能马上得到快速的提升，会游泳的宝宝早一天会发出声音，所发出的声音也更洪亮。并且能发出更多不同的声音，因此早龄游泳的宝宝都比一般不游泳的宝宝更早会说话。
早龄游泳使宝宝更会平衡
人脑控制平衡智能的主要构造是属于中脑部分的小脑，小脑在宝宝做早龄游泳时，会不断地受到刺激和操练。妈妈垂直地抱着他，或者水平地让他在水上滑行，或者是使他对侧滚摇，甚至把他头上脚下地抛丢水中，宝宝在经验这些动作时，便有无限的机会身历各种姿势的变化，使用他的平衡智能，让他的小脑不停地接收有关地心引力的资讯，刺激小脑使它快速成长。
如果宝宝有在初生时就开始游泳，通常在别人身上要好几个月才会开始受刺激的大脑平衡构造，在他初生时起就可更早起步加以刺激与操练了。
早龄游泳提升运动智能
运动智能的基础训练，包括蠕行爬行，比同龄儿更早会行走，而且都会做得比不游泳的孩子好得多。在水中，水的浮力会减少了地心引力对宝宝行动上的阻挠，使他学蠕爬行走都更容易，让宝宝在适当尝试地水中蠕行爬行或行走，会使宝宝更早把这些运动基础都打好。有许多做智能提升兼做早龄游泳的宝宝，都是先在水中学会了蠕爬，然后才在旱地上蠕爬，先在水中行走了，继之才学会在旱地行走。综上所述，可见早龄游泳对宝宝智能的提升不但功能多，而且效率高，是很值得做的智能提升课程。
最近偶是相当地闹心！儿子总和老师顶嘴，跟我也顶嘴！不论对错，一概不听。遇到什么事情，非要按自己的想法去做！看来儿子进入叛逆期了！
小时候，回家来我一般让他换上拖鞋，他也很听话。可现在，不听，非要把旅游鞋当拖鞋穿……，你说多讨厌！
老师让他把改好的日记抄在专用的本子上，他不抄。问他为什么，他道：“XXX（班里最差的）都不抄！我凭什么要抄？”，
这次语文测验，只得了七十多分（平时都得85以上），老师批评了他，罚写错词各五遍。他居然敢不写！
老师告诉了我，我气着问他：“为什么？”。
“XXX才得了三十多，他为什么不用罚？”他振振有词道。
我说：“你自己跟自己比，退步了是事实，你跟别人比什么？”
“那我还比他分数高好多呢，他不挨罚，我凭什么要挨罚？”他不服道。
“你要多学习别人长处，别老盯着人家的短处！再说老师也是为你好，罚你写是为了鞭策你，让你学得更好啊！”
“这不公平！”他居然在这里找公平，你说这孩子！
我让他七点写作业，人家非要拖到八点半，气人啊！实在生气的时候，我就叫嚣着要揍他的人，可人家道“你打吧”，还把身子凑将上来，一副满不在乎的架势。你说多惹人生气！
四年级级的时候还不这样呢，可到了五年级咋就这样了呢？
那些教育学家的方法，我也试过不少，效果不理想！
我不是教育专家，还真觉得不好应付呢！
儿子是个聪明可爱的儿子，可现在他的做做所为，时常让人觉得讨厌、讨嫌，尤其是顶起嘴来，真叫人闹心！想着想着，心里更加烦闷，真想一醉解千愁啊！
6岁的儿童已进入学龄期，开始了一生中最重要的时期——学校生活。而他们的身体和心理的发展水平能否适应学校正规、有系统的学习？此时的教育重点放在哪里？都是家长应该预先考虑的问题。
6岁儿童的脑重已达成人脑重的90%(而6岁时体重只达成人体重的1／3)。大脑不仅在形态上发育迅速，其功能也日趋成熟，这就为将来的学习生活奠定了坚实的身体基础。
6岁儿童心理过程的发展
在思维方面：
有些6岁儿童已经具备了归类的能力。比如同样的一个问题：“什么是猫。”3～4岁的儿童因为一般都是凭借事物的具体形象来概括其外部特点，所以他会说“猫很小，有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫。而5岁左右的儿童的回答：“猫会抓老鼠。”能凭借猫的某些特征进行概括。只有6岁的儿童会说：“猫浑身长着毛、有胡子，喜欢吃鱼，会抓老鼠。”
这个例子说明儿童到了学龄前期的晚期，儿童的思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联系并进行概括，这为入学后语言、文字的学习做了准备。
观察、注意、记忆：
3、4岁左右的儿童的注意、识记都缺乏自觉性、目的性，因而表现以无意注意及无意识记为主。在教育的影响下儿童逐渐能够按照成人指导的活动和任务来有意识地调节和控制自己的行动。到了5～6岁时逐渐发展了有意注意、有意识记和有目的、有组织的观察能力，这些能力均有益于入学后的学习。
语言：
6岁儿童约能掌握3500个词汇，量词的正确使用率显著高于5岁儿童，副词的应用不但更经常也更多样化、更准确，能恰当地使用“根本”、“简直”、“大概”、“永远”等副词，使语言的感情色彩更鲜明。对代词、助词的运用比以前更为得当。由于词汇和句子的质量有显著提高，在讲述事情时内容更丰富、句法更正确、语言更连贯、层次也更清楚。此时能把1套3～5张的图片。按情节顺序做出正确排列并进行有头有尾的叙述，使听者能领会。出声的自言自语开始减少，逐渐向内部言语(无声言语)过渡。有些6岁儿童能够初步掌握一些简单的书面言语。开始识字。
数概念：
大部分6岁儿童能掌握20以内的数概念，能按成人的要求从一群物体中取出20个。能将1～10的阿拉伯数字依正确顺序排列起来并开始能够不依靠实物运用数字做10以内的加减运算。时间知觉：对一周的时序基本都能掌握，在辨别"今天"、"明天"、"昨天"的基础上，开始延伸到能辨别"后天"、"前天"、""大前天"。最难掌握的是认识钟点，只有很少数的6岁儿童认识钟表，会报出时间。
空间知觉：
大多数6岁儿童能以自我为中心。正确地把自己的左右方位和词联系起来。从而产生最初的左右概念，但常常只限于自身的方位。而不能辨别对面人的左右方位。
社会性发展：
6岁儿童的游戏更有计划性，喜欢用简单的工具，如滑轮、横杆等来玩建筑性游戏，也开始玩用言语推理的游戏(猜谜语)；能自己选择朋友，当小伙伴出现困难时，会加以安慰并给予帮助会明确表达自己的情感，如：愤怒、快乐及爱等，而在游戏中发生的争执，一般都能用游戏规则来解决，不需成人监督。
6岁儿童开始能在成人的帮助下拟定一个目标去实行，如制定一个“每晚不需提醒就刷牙”的目标，然后自己画个图表。每天做到后就打个钩，定期检查。父母应对儿童按目标执行的行为给以鼓励。
生活自理：
6岁儿童除了基本上能够生活自理外，还能在家中及幼儿园承担一些力所能及的劳动；能够独自去邻居家及旁边的商店；懂得过马路时先看红绿灯及两边，要走斑马线；认识男女洗手间的标志，选择正确入口；坐车会主动系上安全带。
每个儿童在即将上学时会表露出兴奋和向往的情绪，但其中又会夹杂着一丝对陌生环境的不安。
如何帮助和引导儿童从幼儿园过渡到小学是每一位一年级教师和家长的社会责任，因为从以游戏为主导活动的幼儿园到以学习为主导活动的小学，对6岁的儿童来说确实是一个巨大的转折，老师和家长都应以最大的爱心和耐心，引导儿童顺利进入小学生的角色。带领他开始在教师的教导下，从事有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。
一个人８０％以上的知识要通过阅读获得，阅读能力是基础教育的灵魂，而阅读能力主要依赖于幼儿时期的早期阅读教育，所以早期教育重在培养儿童的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。一场由北师大等单位主办的“分享阅读”国际学术报告会在广州举行。由美国伊利诺依大学和北师大等早期阅读专家提出的“分享阅读”新概念引起了与会者的高度重视和极大兴趣，先阅读后识字在早期教育中，不少家长把教孩子认字当作阅读成功的判定标准，使孩子渐渐失去阅读兴趣。在这次学术会上，专家却提出了“先阅读、后识字”的早期阅读新方式。专家认为，早期教育的关键在于培养孩子的阅读兴趣，而不是仅仅比别的孩子多认得几个字。“先阅读、后识字”的分享阅读方法为家庭和幼儿园有效地开展儿童早期阅读教育提供了一个新的途径。分享阅读最早由新西兰著名教育学家于２０世纪６０年代提出，在此后几十年里，分享阅读被广泛介绍到很多国家和地区，在美国、英国、法国等发达国家逐渐成为早期阅读的主流开展方式。近期我国的北京、天津等地的研究实践也取得了丰硕的科研成果。使阅读成为一种乐趣美国伊利诺依大学阅读研究中心李文玲研究员介绍，分享阅读是通过老师或父母与儿童的交互作用，使儿童获得阅读和写作能力的一种重要的教学方法，它是帮助儿童从依赖阅读走向独立阅读的桥梁。北师大博士生导师舒华教授认为，通过分享阅读，可以激发儿童阅读兴趣，提高阅读技能，使儿童大面积实
现早期阅读、大量阅读。分享阅读是指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读读本，配合特定的分享阅读教育方法和教育辅助材料，在家庭或幼儿园实施的早期阅读教育活动。分享阅读旨在以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力，让儿童在互动中享受阅读带来的快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄悄成长。分享阅读的四个阶段分享阅读主要是通过利用专门的阅读材料分为四个阶段进行。第一阶段引起阅读兴趣，重点在于培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿学习并掌握良好的阅读习惯。第二阶段阅读活动展开，重点培养儿童的独立阅读能力。第三阶段是阅读分享活动，重点是帮助儿童将图书内容与自己的生活经验相结合，培养儿童的记忆力和表达能力。第四阶段是阅读拓展活动，重点在促进儿童的全面发展，培养儿童的创造力、想象力和自信心。分享阅读的价值从国内外“分享阅读”的实践结果来看，分享阅读对儿童的价值体现在以下几个方面：
参与分享阅读的儿童与家长有更亲密、更和谐的亲子关系。分享阅读要求成年人与儿童共读，在共读的游戏中，孩子对父母之爱的需求得到了最大程度的满足。参与分享阅读的儿童表现得更自主、更自信。分享阅读强调让儿童成为阅读活动的发起者、组织者、行动者和评价者，在分享阅读中儿童可以表现出极大主动性和积极性。参与分享阅读的儿童表现出更强的想象力和创造能力，分享阅读中丰富的创编、改编、续编、表演故事的活动，儿童的想象空间被极大扩展，创造力得以有效激发。参与分享阅读的儿童有极佳的阅读兴趣，喜欢阅读，会自己寻找书来读，而且这种兴趣会持续一生。现代育儿报
还记得他们呱呱坠地的喜悦，还记得他们蹒跚学步的艰辛，还记得他们牙牙学语的滑稽，还记得他们背起花花的书包走进学堂的兴奋与不舍。孩子们一天天长大，小豆包变成了大孩子，渐渐地有了自己的想法，不再接受我们的安排和管教，有没有发现孩子们的距离与我们越来越远，我们不再是他们可爱的父母，他们有了不可以与我们分享的小秘密。
究竟是什么原因呢？下面我们来仔细的分析一下。其实，出现这种现象，主要还是现如今社会飞速的发展，作为新生代的孩子们他们的思想随着这种变化而变化。他们有着对世界认知的加深，逐渐就有了自我的人生价值观、世界观等。但是这些孩子们毕竟经历的少，这些观念还都不予成熟。而家长呢？通常都会用自己的标准来评判或要求孩子。同时家长在这个时期，处于自己的视野、家庭最有压力的一个阶段。孩子呢？此时又处于特殊的阶段，生理、心理还在过渡期，不稳定的因素都可以让孩子变得很敏感。就是这样，有些时候只需一个“导火线”或“火星”，就会容易发生跟孩子各方面的激烈碰撞，点燃父母与子女间那些“敌对”“仇视”的不好情绪。
还在父母、子女之间，关系上来讲，父母还是站于主动有利的位置。所以，作为成熟的家长们应该采取一些主动的优势，来积极引导或解决一些自己与孩子间的矛盾与隔阂。
1、懂得如何了解
如今的社会，孩子的思想都在转变。那么？父母的思想也可以转变一下。通过对自己孩子认知与了解，在思维或心理上给予孩子正确的观念，积极引导。处于特殊期的孩子，他么有着自我的意识，但又缺乏真正能解决问题的方法和思维。
如果有些家长能够认识到这种变化的意义，根据自己孩子的性格、处境等给予有效的帮助或引导的话，就能获得孩子的信任和依赖性。但家长过于在意自己的观念，只要不称心就去全力打压孩子，还想孩子“跃龙门”，在此只能为孩子们感到心疼了。
2、建立彼此的“友谊”
沟通是现在不可缺少的方式之一。父母跟子女的关心通常有三种情况：依赖性、回避型和抗拒性。第一种，它是很友好的，但又少见，这会要求父母有相当高的自我修养与涵养，还有自我约束力。第二种和第三种在现如今是最常见的。我非常相信，正在看文章的朋友们，或多或少，与孩子的关系上，都处于这其中之一。直接导致这不好的关系--------就是彼此之间不善沟通，堵塞了与孩子的沟通的渠道。该如何去沟通，我想现在正在看文章的朋友，应该有自己的一套方式了吧。
3、为孩子树立榜样
对于孩子来说，影响力最强的还应属于父母。如果父母本身都没有好习惯的话，是在孩子面前没有说服力的。我想请问诸位家长朋友，假使在你的工作单位有个既没能力又不踏实的领导，他说的话，要求你做的事，会有多大的效力呢？
4、孩子都有犯错的时候
没有什么人，他（她）的一生是没有坎坷的。那些没有经历的人生，是无用的，毫无意义可言。然而很多的家长却正在这样做着，希望可以用自己那些“丰富”的阅历来告诉孩子以后的路该怎么去走，从而达到人生的巅峰。这些家长自己都还没登上顶峰，又如何去让自己的孩子去呢？即便是成功的人士，他们的成功也会带有很多的必然和偶然的因素。更何况还是未出入社会的孩子们呢？所以，孩子们犯了错、感觉到了痛，那么他们就会理解其中的含义，就会为自己带来什么样的人生。论语里还说到：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”
5、尊重孩子
大人嘛，平时都爱面子。但如果被人轻视了，就会觉得丢脸，丢了面子。这个面子对所有热来说，就是受人尊重，是来自他人对自己价值的一种肯定，每个人最需求的，当然孩子也有。现在中国乃至世界，都会有对孩子重视、疼爱，更甚至溺爱，中国、亚洲地区最明显。有时大人疼爱孩子的时候，却缺少了尊重的最基本原则。让孩子直接成为了“附庸品”或者是他们的“财产”。这也是为什么会有那么多“熊孩子”出现了。所以，尊重人，才会被尊重。请牢记这一点。
6、分好与孩子的界限在哪里？
人，是以群居的一种高级动物。但是领地意识很强，这既表现在日常中，也表现在内心活动中。作为孩子的父母，要明白孩子有哪些东西、领域或什么是属于他个人的。未经许可的情况下是不能去触碰的（在国外是有明确的法律法规的），哪怕是出于想帮助心态。嗯，列举些列子：生理变化、情感、朋友交往的类型等等，作为孩子的父母是可以去引导的，但不能去干涉。
由于我们现在所处的是一个讲究竞争的社会，家长们常常过早地把孩子送入幼儿园。对此，他们还给出了各种合理的理由：
“让孩子去幼儿园学点东西，增强他的竞争力。”
“为了孩子将来能过上幸福的生活，趁着孩子小，我们要努力奋斗几年，所以不得以只能把他送入幼儿园。”
……
从表面来看，家长们的这些理由既合情又合理，但很多教育专家却给家长们提了一个完全相反的建议：男孩在3岁之前应该留在家里，由家长照看。对此，专家们给出了这样的理由：幼儿园不适合3岁以下的男孩，这是由他们的本性决定的。
的确，我们都知道，与女孩相比，男孩的情感是脆弱的，他们更需要家长的关注。如果在这个时候，家长让男孩过早地经历分离，他们就会认为自己是被抛弃了，从而会变得很焦虑，严重时，他们甚至还会在情感上封闭自己。另外，由于这个年龄段的男孩很容易烦躁，很容易表现出好斗的行为，长久如此，将十分不利于孩子良好性格和品德的培养。
因此，专家们一直呼吁，3岁以下的男孩要由细心的亲人来看护。从出生到3岁，男孩要与看护人一起度过很长一段时间，所以，对于男孩来讲，看护人具有特殊的意义，因为她(他)要给男孩上他生命中最重要的一课：学会与他人保持亲密的关系。
有时候，我们常常会这样评价男孩：不会关心人、冷血动物……其实，男孩表现出的“冷血”除了与他们的表达方式有关外，还与他在3岁之前的看护人有关。因为男孩的看护人除了要照顾孩子的生活之外，还有一个很重要的任务：让男孩感受到温暖，理解自己的善意，并与自己建立亲密的关系。
一位4岁男孩的爸爸这样分享他的经验：
我家儿子4岁才上幼儿园。在幼儿园里，老师常常夸奖他懂事，很多家长也向我请教教子经验。对孩子的早期教育，我们夫妻俩的确下了真工夫。
由于我和妻子的工作忙都不能脱身，在孩子足够大时，我们为他找了一位有责任心的保姆。当然，保姆的工作不仅仅是照看孩子的生活，还包括教育孩子，我们也常常会把在书上学到的教育理念和教育方法，讲给保姆听。由于教育得当，儿子身上的坏毛病很少。
另外，在一次家庭教育讲座中我了解到，在3岁之前，男孩需要与看护人学习与他人建立亲密关系。于是，每天回家后，我都会用讲座中所学的方法来教育孩子。
当儿子对我们的某些行为不满而发脾气时，我们会及时地引导孩子把心里的真实想法说出来：“你是不是觉得爸爸妈妈这样做不对？”
当我们为儿子买了他喜欢的玩具，他正高兴得手舞足蹈时，我们会引导孩子把内心的感受说出来：“你幸福吗？”“你觉得爸爸妈妈爱你吗？”当然，即使孩子不会说话时，我们也会示意他亲亲我们，以表示感谢。
……
正因为如此，我家儿子不但不“冷血”，还常常会主动关心我们和别的小朋友。
这位家长的做法很科学，与送幼儿园相比，为孩子请一个有责任心的保姆，更有利于孩子的成长。在幼儿园，虽然孩子能够学到一些比较科学的知识，但老师的精力毕竟是有限的，他们不可能满足每一个孩子被关注的心理需求，也不可能与每一个孩子都建立十分亲密的关系。因此，要想使这些小男孩正确地感受和理解与他人之间的关系，一对一是最合适的教育方式。
另外，这位家长教育方式的科学之处还在于，他会引导孩子去感受自己的感受，并说出自己的感受，这不仅弥补了男孩不善表达的缺点，而且会极大地推进了男孩对情感的感受能力，从而使男孩很快就与家长建立亲密关系。
对于孩子的早期教育，有这样一个观点：在生命初期，男孩需要亲密关系。也就是说，男孩需要明确地知道家长在关注他们，在爱他们。
然而，大多数的家长都持有这样一个陈旧的观点：如果男孩哭泣时立刻前去安慰，就会惯坏他，从而使他变得娇气、没有男子汉气概。
其实，这些家长的观点不但陈旧，而且具有很大的不科学性。婴幼儿时期男孩的情感往往会比女孩更脆弱，他们需要在与父母身体不断接触的过程中得到安慰。因此，当一个3岁的小男孩哭泣时，家长更应该抱抱他们、抚摸他们，或者耐心地引导男孩说出自己的心声，让他们感受到家长的爱与关心，从而建立起更为亲密的亲子关系。
男孩们是很聪明的，当他们年龄稍大一点，他们很快就会将在家庭中学到的亲密关系运用到他的人际关系中。例如：
当幼儿园的老师帮他们擦掉鼻涕时，他们会在内心真诚地感谢老师，有时甚至还会习惯性地亲亲老师以表示感谢；
当幼儿园的小朋友遇到困难时，他们也会热心地伸出援助之手；
……
在这种情况下，肯定再也不会有人说男孩“冷血”了。当然，这一切都得益于在男孩进入幼儿园之前，家长教会了他们如何与他人建立亲密关系。
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