导读:抓好过程管理,不断提高园长的办园水平首先,把好目标制订关。
区域性幼教管理改革由来及其思路:《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》明确把幼儿教育作为基础教育的组成部分,对幼儿进行全面素质启蒙教育的保教目标,迫使我们思考如何从幼教地方行政管理改革出发,探索一套行之有效的运行机制从而保证依法治教。我们确立了以宏观引导、微观放活、重点突破、激活机制为指导思想的管理思路,取得了显著的成效。
我区幼教行政管理改革的五大突破口:改革体制,幼儿园设中间管理层将园长的管理幅度作一定的限制,由管理20-30人,缩小为2-3人。园长下设保教主任、行政主任。
幼儿园设置“中间管理层”以后,园长侧重于运筹与指挥,主任侧重与组织和管理。此项改革起到了“三促进一提高”的作用。一促进了园长抓大政、抓大事。二促进了青年教师、青年干部的培养。三促进了园长自身素质的提高,园长摆脱了事必躬亲的传统观念。园、企分开,保证园长聚精会神抓教育从1994年起,把全区幼儿园的出租出借、校办企业全部归校办企业总公司统一管理、统一经营、统一核算,所得利润可以用来分配的部分,由区教育局考核后,按评定的各园的办园水平等级发奖金。实施这项改革以后,园长由抓钱变为专心致志抓教育,不仅幼儿园的教育环境得以优化,且各园在同一起跑线上竞争,办园质量是唯一的衡定标准,使人口服、心服。
自1991年《规程》下达以后,我们逐步摸索,通过区、园两级分别制定一些具有行为导向,符合教育规律的规章、条例,来推进法规的贯彻,取得了较好的效果。我们先后制定了《幼儿园开学工作十项注意》、《寒暑假工作要求》、《教师一日保育工作要求》、《早晚护导五项制度》、《安全工作要点》、《教师上岗语言、行为规范》、《各类人员岗位职责》、《班容、班貌环境创设要求》等制度,我们试图从部分到整体逐步来规范幼儿园各项常规工作。我们要求各幼儿园结合自己办园的实践,自行探索,区教育局及时把各幼儿园制度建设中好的经验提供给别的幼儿园。并且编印成册,及时提供给各幼儿园,使大家能够少走弯路,省出时间在前人研究的基础上,再进行新的创造和实践。优化组合,建设一支素质优良的保教队伍我区始终把师训
工作放在全局性、先导性的地位,主要做法有:举办研修班通过举办区级骨干教师研修班,切实加强教师教育理论学习。讲师团指导采用导师团“大规模课堂式”进入带教活动。在特级教师无私、真诚的传、帮、带下,青年教师迅速成长起来,成为幼儿园教育骨干。同时采用个别指导与“大兵团作战”相结合的方法,进行带教。个别指导:导师每周半天与骨干教师共同进班,作具体指导,然后面对面评析大兵团作战:导师集体下基层,集中力量对培养对象重点指导。被导师带教的区骨干教师又肩负起带教第二层次的教师,通过滚雪球的方式,实现滚动式推进,达到整体优化教师队伍第一期目标。教师转岗培训九十年代中期以后,幼儿人数骤减,出现了教师多余,另外,保育员严重短缺,不合格的保育员占了大部分。1997年1月间,教育局及时对不能胜任教师岗位的人员进行培训,举办了两期保育员脱产培训班,通过保育员专业理论、职业道德和专业技能的学习,使这些转岗教师充分认识到保育员工作的重要性,打消顾虑,重新发现自身价值,树立自信心。构建办园水平评估机制,抓根本,促提高依法制定办园水平评估指标,发挥指标体系的导向作用。我区在制定指标时坚持以法为依据,将指标体系分为三大块:第一块是保教常规管理。第二块是年度重点工作。第三块是办园特色。每块又分成若干个项目和子项目。其中保教常规包括幼儿园管理、保教质量、师资队伍、教育科研。通过运用这个指标体系,对各园的办园水平进行量化,依据所得分的多少,将幼儿园依次划分为四等(ABCD):[A(A+AA-)][B(B+BB-)][C(C+CC-)]D,同时分值的权重倾向于素质教育指标的强化。抓好过程管理,不断提高园长的办园水平首先,把好目标制订关。每年年初,由督导室牵头、与业务科室一起到幼儿园进行调查研究,反馈上年度考评结果,听取对评估指标、评估方法等方面的意见。然后结合局工作重点幼儿园的实际探讨幼儿园本年度目标的可行性,并予以认定。园长将经过区教育局认定的目标分解到各教研、后勤组,使全园从园长到教职员工,人人都知道本年度的工作目标什么?应达到什么要求?争取上哪个等级?从而上下一心,为实现确定的工作目标而努力。其次通过交流、讲座加强信息沟通,互通有无。开展办园水平评估以后,园与园之间形成了一种积极向上的竞争氛围,办园中先进的思想、好的经验做法层出不穷。同时,园长也迫切地需要充实现代管理的信息和专业理论。我们通过组织交流、举办讲座、及时传递信息,进行平行沟通、上下沟通。第三,定期深入各幼儿园,监控目标执行。我们定期深入幼儿园,监控目标的执行。坚持多鼓励、多给予、多讨论,少责怪、少埋怨、少指手划脚,摆正检查和指导的关系,使目标管理、考核评估起到启动活力、凝聚人心的作用。
幼儿园办园水平评估与园长工作实绩考核结合在对幼儿园办园水平评估的同时,对幼儿园园长的考核也一并举行,对园长的政治思想素质、岗位工作职责及能力、工作效果和实绩的考核,园长自评群众评议、考评小组复查认定,最后由考评领导小组作审定。依次评为优、良、称职,并与年终的考核奖励挂钩。此举将园长的工作实绩与奖金挂钩,此举将园长的工作实绩与奖金挂钩,看似“不公平”,实际上更符合按劳取酬、优劳优酬,是对大家辛勤工作的充分认可。从实际效果而言,对调动广大园长办好园的积极性起到激励作用。
会自己选择活动内容,遇到挫折、困难不害怕,会寻求帮助,并能在教师的鼓励下,坚持做完一件事,获得成功,这是小班社会领域教育目标。
◆这个目标对幼儿快乐与发展的意义?
孩子和成人一样去做自己喜欢做的事就会感到快乐,那么,培养幼儿学会自己选择活动内容,应该说在很大意义上是保证孩子快乐学习的前提。但由于小班孩子注意力不稳定,在做事时很容易受到外界刺激的干扰,即使是幼儿自己选择的活动,也经常会出现“移情别恋”的情况,如果在参与中再遇到困难,“放弃”便成了小班孩子的共同选择。这样,即使是感兴趣的活动,幼儿也不会体验到由于获得成功而会产生的深层的快乐,更失去了向前发展的可能。因此,根据小班孩子的生理、心理的发展水平,培养他们遇到挫折不害怕、遇到困难会寻求帮助,是让小班坚持做完一件事的有效策略。从小培养幼儿的自主意识、克服困难的精神、坚持做完一件事的态度,不仅是幼儿现阶段在学习中有助于感受成功,获得快乐与发展必不可少的心理品质,同时为将来小学学习,乃至终身学习和工作奠定有利于长远快乐与发展的行为习惯。
◆幼儿园里如何培养?
在幼儿园里,教师会根据“以游戏为基本活动”的学前教育特点,选择符合小班年龄特点的游戏内容,正如家长朋友们在各幼儿园看到的有模仿成人的娃娃家、小超市;有敲敲打打的表演角;有搬搬运运堆高、拼长的积木角和拆拆装装的益智角;有翻翻看看的图书角,也有涂涂画画的美工角……并且,教师每天保证有足够的时间,引导幼儿自己自由选择喜欢的活动,在游戏过程中,教师会细心发现幼儿的“困难”处境,并根据幼儿的不同需要,给与适当的帮助,通过用陈列、悬挂、展览等保留成果的方式,帮组幼儿充分体验坚持完成任务的快乐。
◆家庭中怎样配合?
3岁孩子能愉快进入幼儿园集体生活是幼儿园起始教育的重点,也是每一位家长的期待。因此,在这条目标内容里,家长鼓励孩子在有困难时告诉老师,自然成了配合的主要方面。如果您的孩子性格内向或在集体中还不敢大胆地向教师提出要求,您在鼓励他的同时,要和教师取得联系,这样可以得到教师的“特殊”关注,让孩子得到更加及时的帮助。这样不仅可以避免因无助带来的不良情绪反应,而且能有更多机会在教师帮助鼓励下体验成功的美好情感,多次成功将会引发幼儿产生努力坚持做完一件事的愿望,如此良性循环,便是围绕这条教育目标家园相互配合的落脚点。至于自选活动内容,家长可有意识地为孩子提供自选的机会,如今天吃什么?去哪里玩?妈妈要做自己的事,你自己想做什么?等等,在孩子自选的活动中,家长要给与必要的关注,才能有效地促进幼儿实现以上提到的教育目标。
导读:加强幼教队伍建设,特别是加大对青年教师的培训力度,通过采取“走出去,请进来”、“树身边典型,育全处教师”等丰富多彩的形式,对青年教师进行培养,锻造,使他们尽快成长为支撑全处学前教育的生力军。
青岛经济技术开发区薛家岛街道办事处位于美丽的金沙滩畔,为省级旅游度假区,面积42平方公里,辖区33个行政村,总人口4万人。近年来,办事处始终坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,在加大招商引资力度,加快经济发展的同时,把发展教育特别是学前教育事业作为精神文明建设的重要环节来抓,立足于以教师队伍建设为抓手,提高教师待遇为核心,加强领导、完善机制,办园质量不断提高,得到了政府有关部门的充分认可,全处学前教育事业呈现出蓬勃发展的良好局面。目前,办事处共有中心园1处,村办园10处。其中,省级示范园1处,市级一类园6处。在园幼儿827人,学前三年幼儿入园率达99.3%。全处现有幼儿教师95人,平均年龄28.6岁,其中专科以上学历占63%。办事处先后为教育部--联合国儿基会“2001-2005周期儿童养育与发展项目”工作会议、中日幼儿教育工作研讨会及省、市托幼工作会议提供观摩现场,迎接了数批国内外幼教专家的参观、考察。我们的做法是:
一、创新体制,努力优化教师队伍
学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段,是基础教育的重要组成部分,良好的学前教育对儿童的后继学习和终身发展,对巩固、和提高九年制义务教育的质量和效益,提高国民素质,促进社会进步和发展具有重要战略意义。工作中我们深刻认识到,拥有一支能力强、水平高、素质优的幼师队伍是提高学前教育质量的关键。办事处党工委在下发的《薛家岛街道办事处关于进一步发展托幼工作的实施意见》中,明确提出了整顿幼教师资队伍,优化教师队伍结构的具体措施,创造性地进行了幼儿教师人事制度改革。
一是面向社会公开招聘,严把入口关。办事处出台了《薛家岛办事处幼儿教师考核方案》,在全面考核的基础上辞退了12名学历水平低、业务能力差,不适应幼教事业发展的幼儿教师,同时面向社会招聘了31名热爱学前教育事业,拥有较高学历和专业技能的幼儿教师,充实到中心幼儿园和各社区幼儿
园,为全处幼儿园持续、健康发展注入了生机和活力。二是在全处幼儿教师中实行竟聘上岗管理机制。2002年,街道党工委在认真总结分析的基础上,相继出台了《幼儿园教师聘任制实施方案》和《幼儿园教师结构工资实施方案》两个文件,在全处各幼儿园全面实行了竞争上岗,择优聘任;2004年办事处又将上述方案进行了调整、完善,出台了《薛家岛办事处农村幼儿教师考核方案》,该方案从6个方面对幼儿教师进行全面考核,优胜劣汰,对考核不合格的幼儿教师待岗制,待岗期为一年,一年后重新参加考核及等级认定。去年就有3名幼儿教师实行待岗制。此举不仅进一步优化了教师队伍,而且在全处幼儿教师中形成了一种全新的竞争机制,充分调动了幼儿教师工作的积极性、主动性和创造性。使各幼儿园彻底摒弃了以往吃大锅饭等不利于幼教事业可持续发展的不良现象。幼儿教师自身潜能得到充分发挥,形成了积极向上,开拓创新的工作氛围。
三是全面推行园长负责制。在深入落实上述竞争机制,打造优秀幼教队伍的基础上,创新思路,注重贯彻以人为本理念,加大内部改革力度,全面实行了园长负责制。园长在责、权、利统一的情况下,实行岗位绩效工资制、职工工资聘任制和全员劳动合同制,全处
教师在“公开、平等、竞争、择优”原则的激励下,工作积极、主动,幼儿园各项工作开展顺利。二、深化培训,不断促进教师专业成长
在坚持提高幼儿教师从业门坎,组建高学历水平幼教队伍的前提下,我们坚持把整合教育资源,强化幼儿教师继续教育,帮助幼儿教师更新观念,提升业务能力,加强师德建设等工作纳入了学前教育事业的大框架之中。
一是着力加强师德建设。建设一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富的教师队伍,是幼儿园生命的源泉,是幼儿园整体实力的核心,是教育事业发展动力。同时,高尚的师德,是一流教师队伍的第一要素,是教师把自己的才能用于教书育人、为教育事业自觉奉献的根本保证。基于上述认识,办事处组织全处幼儿教师积极开展了“两爱、三心、四职、五自”竞赛评比活动。通过学习交流,教师们提高了职业道德修养,纷纷将由此激发出的工作热情投入学前教育事业当中。全处幼儿教师将崇高的事业追求和执著的理想和信念转化到工作中,全处幼儿教师中涌现出许多感人事迹:北庄幼儿园的薛娟老师用自己有限的工资倾情资助困难儿童;南庄、北屯幼儿园的老师们牺牲自己周日的休息时间,顶着烈日粉刷美化院墙、活动室,绘制
幼儿喜爱的图案,为孩子们创设美观舒适的环境;顾家岛幼儿园的老师无论刮风下雨,每天都要到相隔甚远的村里去提水,以保证孩子们用水的需求。中心幼儿园连年坚持开展“做孩子喜欢的老师”、“我与孩子的故事”等演讲活动,全园职工爱岗敬业、创新发展、真情奉献,有效提高了教育幼儿、为家长服务、为社会服务的质量。二是加强青年骨干教师的培养。青年教师的成长是教育事业的希望,我们在构建幼儿教师长效培训机制过程中,把青年椒师的培养当作整个机制中的关键一环来抓,办事处建立了新老教师“传帮带”制度,青年教师与优秀老教师结队成长;建立了青年教师观摩研究制度,定期组织青年教师研究提高;建立了教育教学竞赛制度,为优秀青年教师提供一切锻炼发展的机会。此外,还利用各种机会,让他们到一些名园、名校进行观摩学习,以拓展他们的视野,提升自身技能水平。回到工作岗位后,要求他们利用所学知识带动本园教师学习,引导教师形成比、学、赶、帮、超的学习氛围,达到共同提高的目的。
三是创造条件鼓励全处教师参加各类继续教育。坚持“走出去,请进来”的学习方式,强化幼儿教师业务技能提升。近年来,全处共聘请区内外幼教专家、教学能手、优秀幼教工作者等来办事处及各幼儿园讲学、讲座近百次,外派幼儿教师到青岛、济南等地参加各类专业培训80多人(次)。同时,积极鼓励
教师参加各类业务学历教育,目前,全处共有40多人在职参加南师大、北师大、山师大等院校举办的研究生、大本、大专的专业进修,占全处幼儿教师的80%以上,全处幼儿教师学历达标率为100%。四是深入开展大练基本功活动。办事处制定出台了《关于在全处幼儿教师中开展大练基本功活动的实施意见》,并在落实这一意见的过程中,把教学基本功考核纳入了教师绩效考核中。目前,全处幼儿教师讲学习、讲钻研、讲上进、讲业务已蔚然成风。2003年我处教师蔡智获青岛市幼儿科学膳食技艺大赛二等奖;农村幼儿园课程改革获市二等奖;连续两年获市幼儿基本体操大赛二等奖。
三、落实待遇,最大限度调动教师工作潜能
近年来,街道党工委始终把提高农村幼儿教师待遇作为稳定教师队伍,提高教育质量的重要条件,尽最大努力为她们排忧解难,使教师们在生活上顺心,事业上安心,工作上尽心。
1999年,办事处下发了《关于对村级幼儿教师工资统筹发放的通知》,在实行原办事处、村部分补贴的基础上,对全处农村幼儿教师全部实行工资统筹发放。2002年,办事处为农村
幼儿教师办理了包括养老保险在内的三项保险,并拨出专款解决了保险的费用问题。到今年五月底,为幼儿教师缴纳的养老保险费一项已达61.26万元,解除了幼儿教师的后顾之忧。2004年,区政府出台了关于进一步落实农村幼儿教师待遇的有关政策,办事处积极行动加强落实,为农村幼儿教师每人每月提高工资待遇350余元,达到每人每月847元(不含考核及保险),目前全处幼儿教师人均年收入达到13160元,在全区各办事处中率先达到“上一年农民纯收入的1.8倍”以上的幼教工资待遇要求。在积极落实幼儿教师待遇的同时,办事处进一步加大了对教师的奖励力度,激励教师干事创业。2004年,办事处下发了《关于对教育工作进行奖励的实施意见》,分别对学校、幼儿园及教师在综合工作、教育管理水平、教学质量、教研教科研、校园文化建设、特色教育、突出贡献等方面取得的成绩给予不同程度的奖励,进一步激发了全处学校、幼儿园教育工作的活力,激励了广大教师的工作热情,调动了广大教师争先创优的工作积极性。40多名幼儿教师受到办事处、工(区)委、市教体局的表彰奖励,全处教师工作热情积极高涨。
近年来,我处通过打造高素质教师队伍,加快了全处学前教育事业的发展步伐,取得了一些成绩。今后,我们将着重在以下三个方面进行探索实
践:一是切实加强幼儿园的标准化建设,努力提高办园水平。加强对幼儿园的管理和监督;因势利导,因园而宜,推动各类幼儿园的标准化建设进程。鼓励幼儿园扩大办园规模,村办幼儿园争取有50%以上的达到市一类幼儿园标准。对农村幼儿园进行适当的帮助,促进其扩大办园规模,提高办园水平,在全处形成良好的扶优汰劣的氛围。
二是采取得力措施,加强幼教队伍建设,特别是加大对青年教师的培训力度,通过采取“走出去,请进来”、“树身边典型,育全处教师”等丰富多彩的形式,对青年教师进行培养,锻造,使他们尽快成长为支撑全处学前教育的生力军。
三是健全幼儿园教师管理机制,进一步完善教师的聘任、待遇落实和奖惩制度,广泛听取幼儿教师意见、建议和呼声,积极吸纳外地学前教育先进经验,立足全处实际,及时修订完善有关规章制度,并以此推进学前教育蓬勃发展,为幼儿的健康成长奠定基础,为未来社会的进步和发展做出积极贡献。
实习的第四周开始,我感觉我已经越来越喜欢这里的工作了,虽然之前也很喜欢,但是现在这感觉,和之前不同。
“幼儿园老师”,虽然有很多美丽的光环围绕着这个名字,但它很重,因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心,所以她必须付出加倍的爱,这不是每个人都能做到的。在幼儿园里,班上有二十八个幼儿,面对这么多的幼儿,要做到不落下每一个,这几乎是不可能的,但是,我愿意接受这份挑战,我希望我班级中的每一个孩子都能得到平等的关心和呵护。
在这段时间,我班组织了一次家长会,通过这次家长会,我初步了解了家长会的流程以及如何与家长沟通。让家长了解幼儿在园的真实情况,这样能帮助家长更好的进行家庭教育。在家长会还没有正式开始的时候,教师可以与家长进行简单交流。如幼儿的自理能力,学习能力等,并适当对家长提一些要求及建议。家长会上,除了将近期主要事务告知家长外,对一些优秀幼儿的表现要进行适当表扬,对个别幼儿也要指出缺点及建议改进的方式方法。在会议结束的时候对会议内容进行总结,并对家长的支持给予感谢。教师与家长间,幼儿是沟通的桥梁,教师只有关注孩子,了解孩子才能给与家长正确的反馈,幼儿的发展是不断的,无论是在幼儿园或是家里。所以家园有机的合作才能使幼儿得到很好的发展。
背景:
孩子对周围的世界有着浓厚的兴趣,生活中的很多东西,都值得我们的孩子去关注、去发现。让孩子去观察身边的点点滴滴:小草在春天露出嫩叶,蜗牛在雨后爬出泥土,蚂蚁在下雨前急着搬运食物,孩子们天天可以从生活中找到许多有趣的现象。通过观察、倾听和询问,我发现孩子对动物特别感兴趣,经常要求我给他们讲一些有关动物方面的科普知识,于是我们就开展了“动物大世界”的主题活动,孩子们自发收集动物图片、书籍、网上资料等,表现出浓厚的探索兴趣。
实录:
一天清晨,班中的张亦周拿来了一个盒子,打开一看,原来是一只小小鸟,毛黑黑的,身上的羽毛还没长好。小小鸟的到来引起了所有孩子的关注,有的孩子问:“小鸟怎么在这里呀?它应该在树上的。”“是谁把小鸟抓来的呀?”“小鸟是我们的好朋友,不可以抓的。”张亦周急忙解释说:“不是不是的,小鸟不是抓来的,是我和爸爸经过解放路时,看到鸟窝被大风从树上吹下来,小鸟也一起掉下来的。”孩子们这才明白了事情的真相,原来是张亦周救了小鸟。
“小鸟离开了自己的妈妈,肯定会想妈妈的。”
“对呀,我们把小鸟放飞,让它去找鸟妈妈。”
“不行,小鸟还很小,它好像还不会飞,它的羽毛还没长好呢。”
“就算小鸟会飞,它还不会自己找东西吃,它会饿死的。”
班中的孩子对怎样对待这只可怜的小小鸟争论起来,最后总算商量出一个好办法,“我们一起来照顾这只可怜的小鸟,等它长大一点,会飞会自己找东西吃的时候,再让它去找自己的妈妈吧。”张亦周说:“那么小鸟不吃东西会饿死的,我们明天给它拿点吃的来吧。”
第二天,孩子们为小鸟准备了许多他们觉得很好吃的东西,有奶油面包、颗粒牛肉干、奶黄包、乐事薯片、米饭、菜叶等等。到底什么才是小鸟爱吃的食物呢?孩子们一边喂小鸟一边说:“小鸟小鸟,你快吃呀,很好吃的!”在尝试喂食后,孩子们才知道原来小鸟爱吃米粒,菜叶,虫子,不是和我们小朋友一样爱吃零食。
反思:
当生活中的人、事、物被孩子关注后,他们便产生很多问题,这些问题组合起来就生成了主题活动。“动物大世界”这个主题活动中,孩子们根据已有经验,给小鸟准备了许多孩子们自己喜欢吃的食物,尝试后他们才知道原来小鸟不是和我们小朋友一样喜欢吃零食,而是吃米粒,菜叶,虫子等,这个活动的价值,体现了幼儿对活动过程的参与、萌发幼儿爱护小动物的情感,同时通过尝试,幼儿自主获得了经验。
这个事例也让我深受启发:我们要从幼儿的视角去看待世界,而当幼儿在活动中遇到困难、出现问题、需要帮助时,教师的回应能有效地促进幼儿的活动向纵深发展。放手让幼儿自己生成活动、自主学习,并不意味着教师可以放任自流、无所作为,把幼儿由问题生成的活动变为教师对问题的解释和解答,而是要把它引导到让幼儿自己去寻求解释和解答问题的方法上。跨出这一步,仍然需要教师的扶持,需要教师更多地去了解幼儿,更加关注幼儿的活动,从中捕捉契机,激发他们进一步学习、研究的欲望,自发生成探究活动。
总之,我们要关注幼儿的兴趣,倾听幼儿的热点话题,捕捉发生在幼儿身边的敏感性问题,调动幼儿自主尝试探索的积极性,使幼儿模糊的经验变为正确的经验。我们要向孩子展示大自然神奇的一面,激起孩子的疑问,挖掘有价值的内容,鼓励孩子积极探索保持孩子心中的好奇。孩子们在主题活动中大胆地进行扩散性思维,渐渐地他们会越发喜欢生活,喜欢我们周围地一切,想要观察的事物也越变越多。
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