幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！家长与教师之间要互相协助，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“法国高质量的幼儿教育”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
高质量的幼儿教育应该是幼儿园教育和家庭教育的有机结合，密切合作。在法国，这已成为幼教工作者的共识。为了提高幼教质量，幼儿园几乎都成立了由家长代表及教师组成的家长委员会。家长委员会一年如开二、三次会议，讨论幼儿园的课程设置、教育计划、环境布置、活动安排等问题，以更好地促进幼儿的发展。
为了帮助幼儿尽快走出家庭，适应幼儿园的生活，教师做了大量工作，一面在幼儿园为幼儿提供一个良好的环境，让幼儿充分地与人、与物相互作用，使幼儿喜爱幼儿园；另一方面，鼓励家长积极参与幼儿园教育，欢迎他们来幼儿园参观、访问、学习。
父母也把教育子女看作是自己神圣的职责，他们主动参与、大力支持幼儿园教育。如早上送孩子入园时，家长都直接把孩子送到班上，和教师、其他家长、小朋友交谈，并和小朋友游玩一会儿以后才离开，以消除孩子的分离焦虑，使孩子能以良好的心境开始在园的一天生活；在下午接孩子回家时，父母也不是接了就走，而是主动与教师交流情况，请教问题，以互相配合共同做好教育孩子的工作。
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父母怎么高质量的陪伴孩子
一般而言，孩子都希望父母陪同在身边，因为有人陪着总是比较安心。而且父母陪同孩子一起游戏做事，不仅能增进亲子关系，还可能发现孩子某些方面的潜能，并适时予以引导。其实，孩子的生活重心就是游戏，幼儿教育多半是在游戏中进行，这便是所谓的寓教于乐。但是，很多父母并不注意陪同孩子的方式方法，结果往往适得其反，甚至遭到抵触。那么，如何高质量陪伴孩子，并收到良好的效果呢？只需要做好下面这三点就好了。
第一，用心倾听，不要长篇大论。
有父母在旁边陪同，子女会很高兴地自己去学习。在这个过程中，父母讲得过多，反而不如看到子女哪里需要帮助，偶尔说一句的效果好。家庭教育不像学校教育，不需要长篇大论，要不然怎么算家庭教育？如果父母整天跟子女讲大道理，那么父母就变成老师，而不是父母了。老师和学生是什么关系？就是学生一旦毕业了，离开学校以后，就跟老师没关系了。恐怕没有哪位父母愿意看到子女长大了，最后跟自己没关系了。
许多父母喜欢在子女面前滔滔不绝，很少去听子女说话，这种做法只会制造跟子女之间的紧张和冲突，使得两代人之间更加不能相互了解。人都愿意接受对自己有帮助的言论，而不喜欢听大道理。整天长篇大论，时间久了会被当做耳边风。父母和孩子说话，要站在孩子的立场来思考，用他听得懂的话去表达，说到他能听得清楚明白为合宜。长篇大论没有哪个孩子听得进去。
父母陪同子女，最主要的目的在于通过观察子女的行为，了解他的动机是什么。所以最好的方法是多用耳朵听听子女都说些什么。父母用心听子女的话，才能够从中听出真正的用意。子女把心中的困惑或问题说出来，对父母了解子女有很大的帮助。子女的意见如果和父母一致，可以鼓励他，称赞他，以增强他的信心。如果不一致，必须加以疏导、沟通，不能责骂他、取笑他，不能严格规定他要接受父母的意见。在可以接受的范围内，尽量尊重子女的意见，子女才会乐意和父母沟通。
第二，适度放手，不要过分热心。
在陪同子女的过程中，需要对子女进行合理的限制，这是必须的。不要看西方人很自由，就把限制看成是坏事情。其实就连西方对未成年子女也有严格的一面，妈妈常用的一句话就是“Don’tdoit”，不要做这种事。什么都无所谓，那就不是自己的子女了。但是有了合理限制之后，父母就不要再过分热心地指手画脚去干预孩子。否则会变成一种障碍，令孩子生厌。
比如爸爸陪儿子一起玩积木，只要告诉他不能往嘴里放，不要四处乱扔就好了。剩下的就让孩子凭借自己的想象力去创造，这才是玩玩具的目的。可是有的爸爸就是太热心，本来儿子玩得很高兴，爸爸偏偏在一旁告诉他：这个门搭得不够宽，那座楼盖得不够高，说来说去分明是爸爸自己在玩。如此一来，孩子根本就没有兴趣，可能干脆不玩了。
有的父母在陪子女玩游戏中，忘记自己的责任。天底下哪里有童心未泯到把自己也当做小孩一样的父母？偏偏有很多人就是这样，和小孩玩到忘记了自己，甚至和小孩玩到吵架的地步，真的是忘记了我是谁。父母自己心理不健康，当然也会影响到子女的心理健康。
第三，一心一意，不要三心二意。
父母陪同子女时，就要一心一意的陪伴，不要再去做自己的事情。比如婴儿笑的时候，父母也跟着笑，彼此产生交流，才是共同度过。有的父母名义上是在陪孩子，实际上却在一旁上网聊天、玩游戏。这样形式上的陪同，当然不会收到上述的效果。既然陪他，就要让他切实地感受到。父母想想将来自己生病的时候，孩子虽然坐在旁边，手上却在玩着电脑，会是什么样的感觉？
父母陪同孩子的目的，是通过共度的过程仔细地观察子女的成长状况，然后根据孩子的言行和身心情况，调整完善在家庭教育中的方法和节奏。在陪同子女的过程中，要用心倾听、适度放手、一心一意，避免长篇大论、过分热心，更加不能三心二意。这样高质量的陪伴，才有让孩子真正有所受益。
刚上一年级的妞妞放学归来，不停的在和妈妈我讲着学校里发生的奇闻趣事，顺便介绍了一下她的新同桌，一个很漂亮的小姑娘。没几天，妞妞便央求我，想要带削笔器去学校去，我问理由，她说，因为她同桌的妈妈从不给她准备学习用品，而且同桌还总是借她的铅笔用，搞得她的铅笔笔芯总是很粗，写出的字特别难看。我有些疑虑，觉得妞妞同桌的妈妈对孩子放养的似乎有些过度。有次去接孩子，我无意间得知了一位接孩子的奶奶和妞妞的同桌住一小区，我便把我的疑虑和她表达了一下。结果让人有些混乱也让人有些震撼。妞妞同桌是她妈妈二婚所生孩子，她妈妈在第一婚中生有个男孩，后离异男方带，没几年，这第二次婚姻也迅速瓦解，由妈妈带着孩子，从老太太不屑的口吻中，未来或许还会有第三次婚姻，因为经常看到她妈妈和陌生男子同进同出了。不得而知，这或许可以解释妞妞同桌的学习用品为什么总是准备不好，为什么家长签字栏里只有姥姥的断断续续的名字。有次，老公部门可带家属郊游，我和妞便一同前往，我认识了老公同事的很多家人，妞妞认识了很多小朋友。有个叫琳琳的小姑娘，和妞一般大，头上带着蝴蝶结，身上穿着漂亮的裙子，话不多，很文静。妞妞和其他小朋友跑得满头大汗，琳琳只是安静的坐在那里，问她话，她也只是喏喏的回答。回家后，和老公表达，超喜欢琳琳这种文文静静的女孩子。老公却说，琳琳的父母闹离婚闹得很凶，琳琳受到影响，有着她这个年龄不该有的敏感和忧虑。我的脑海里立刻浮现出琳琳郁郁寡欢的样子。老公老家里的表哥，生养了兄妹两人，扔在四川老家做留守儿童，他们夫妻在广东打工，后因琐事分手，孩子由男方抚养，可这不靠谱的爹一年都回不来家一次，钱更是寄得寥寥无几，父母在这小兄妹的成长中似乎成了符号。每次回老家，看到他们浑身脏兮兮，光脚丫乱跑，心里总是涌出个中滋味。我们真得了解孩子想要什么吗？生养，生养，我们会生，我们真得会养吗？我们的孩子跟我们相比，拥有了来自家长的更多的爱，更优渥的物质生活，但是，他们真得比我们幸福，心理更健康吗？在当今，作为普通父母中的一员，我们该如何守护孩子的童年？没错，我们给予了孩子时间，给予了孩子耐心，却没有给予我们自己无时无刻的自省和自我成长。道德无底线，婚姻一团糟，孩子模仿着我们的言行，潜移默化着我们性格中的短板，长大后活脱脱我们的再生。我们忙着给孩子胎教、早教，忙着赚钱让孩子享受更优越的生活条件，忙着让孩子学这学那，别输在起跑线上。可是，我们却忽略了对于孩童而言，最重要的一个安全、稳定的家庭环境。婚姻关系紧张抑或破裂，对于孩子的影响，一定会在他成年以后彰显出来，当然，并不是说感情破裂就得为了孩子死扛。我们在热衷教育孩子的同时，是不是也该多方面学习，提升一下自己，让自己的言行举止更符合一个成熟成年人的行为。因为，这比给孩子买多贵的东西要靠谱的多。
善用碎片时间 做到高质量陪娃
24小时陪娃，绝对不是高质量陪娃！任何一位妈妈，全天都跟宝宝在一起，就算是再母爱爆棚，也还是会有想要原地爆炸的想法。要知道，你和娃都需要独立的空间，而高质量并不是高密度哦，高质量应该要讲究方法，这才是关键！
究竟怎么做才是高质量陪娃？
其实，职场妈妈们要做到更多时间陪娃，似乎也不太显示，但是可以用一些碎片时间来进行，也能收到很不错的效果。下面小编给大家介绍5种。
1、一起吃早餐
早上早起一点点，挤出一些时间，陪娃吃个美味的早餐，开启一天的美好。
有一桌饭才像一个家，相爱的人一起面对面分享一顿早餐，特别有利于培养亲密关系。同理，一起吃晚餐也能达到高质量陪伴效果。
2、带孩子散散步
晚餐之后，一家人抽出时间在小区内、附近的公园内散散步，不需要太差时间，半个小时左右也ok。孩子能玩玩滑滑梯荡秋千，大人能用这样的时间稍微运动下，释放情绪和压力。
但要注意，在陪娃的过程中，别只顾着玩手机，心不在焉！陪娃是需要卸下战袍，关掉手机，转变角色，全身心投入的。
3、趣味穿衣洗澡
没错，给宝宝穿衣洗澡也是高质量陪娃的时间段。这个时候你可以多跟宝宝交流，问问他一天下来最开心、难过的事，遇到了哪些有趣的事等等，这些在你眼中看上去普通常见的事，却能让宝宝记忆深刻，多交流就能多了解孩子的想法，意义很大哦。
另外，早上给宝贝穿衣的时候，可以教他数衣服上有几个扣子，或者一边穿一边和他唱儿歌；刷牙，梳头，洗澡都有相应的儿歌和游戏，都可以变成高质量陪伴的一部分。可以和宝宝一起，将这些日常的事情做的有趣。
4、睡前读绘本
亲子阅读是最好的高质量陪娃方式，如果其他方法都做不到，那么这一个是一定要坚持做到的。
陪伴是双方的，带来的好处也是双方的。心理学家已经证实过，亲子阅读其实不仅对宝宝认知发展有好处，也能促进亲子感情发育，还对父母自身的心理状态有益。就算是职场妈妈，在不加班的情况下，坚持每晚给宝宝读绘本，这一点是可以实现的哦。
5、进行亲子游戏
周末带宝宝外出玩耍也是一种高质量陪娃方式，但如果外出玩耍比较难实现，那么在家里做点小游戏也是不错的。
比如，爸爸妈妈可以和宝宝进行角色扮演小游戏，让宝宝体会各种职业，对创造力、想象力等各方面能力培养都是有好处的。你们可以一起玩积木，触摸感官板，宝宝可以和爸爸妈妈一起做手工、涂鸦、捏橡皮泥、玩棋类游戏、角色扮演、过家家等。
真正的高质量陪娃，并不是一定要教会孩子什么，而是要和他互动，参与他的生活，并不是数着花的时间长短，而是要陪伴的意义。
父母都会陪孩子，但是我们的父母陪孩子时是什么样的呢？一边玩手机、一边坐在孩子的身边看着孩子自己玩。
这样的场景我们在太多的场合看到过。在公园、游乐场、家庭，甚至很多父母陪着孩子睡觉时都在玩手机。
然后当我们的孩子提出质疑：你都没好好陪我！这个时候我们的父母会说：“我一直坐在你的身边，怎么就不是陪你呢？”
这是一个历史性的难题，很多父母这样的心态让我们想起了网上有段时间流行的父母逼婚时的那句话：“你和他/她，一个男孩一个女孩，怎么就不能产生爱情呢！”你看，如出一辙！
那么，孩子想要的陪伴/高质量的陪伴到底是什么样的？
其实只要我们想，就一定能好好陪孩子，但是前提是在每一个和孩子一起玩耍、游戏、娱乐、读书、吃饭、睡觉的那个时间段，请你放下手机，还有什么事能比陪孩子更重要呢？
孩子想要的高质量的陪伴是啥呢？我们随机在校园门口采访了几位1-2年级的小朋友。
根据他们的叙说，总结出6-8岁这个年龄段孩子想要的高质量的陪伴。
01.带孩子进厨房一起煮饭，煮什么不要紧，能让孩子参与这看起来很复杂/危险的工作，让孩子为主导做一些饭菜那就更赞了！
02.在客厅铺上毯子或者在客厅搭一个帐篷，然后一起玩，可以一起读书、游戏、或者就是闲聊天。
03.一起看电影，看电影的时候最好能买一大桶爆米花，一边吃一边看。
04.一起玩孩子最喜欢的棋盘类游戏，扑克也行。
05.和孩子一起去游乐场、图书馆之类从场所，一起选书、一起玩一些好玩的刺激性项目。
06.一起去踏青，在公园支起帐篷、吊床，一起玩耍。
07.尝试在家里办各种有趣的聚会，同学聚会、好友聚会，大人的聚会不要把孩子赶走，让他们安静的坐着/听着，让他们偶尔也说说话。
08.偶尔给孩子找一个特色的餐厅，全家一起吃一顿美食，让孩子点餐、付款（包括开发票）。
09.全家一起组织生日聚会，简单的/小型的/三五个好朋友参与的生日聚会，妈妈吹气球、爸爸买蛋糕、一起准备各种派对小礼物。
10.一起做一些有趣的小实验、小冒险、吓唬人的小游戏、躲猫猫、枪战。
11.一起玩爸爸妈妈小时候玩的游戏（跳皮筋、扔沙包），什么好玩的游戏都行。
12.安静的陪着在孩子的身边，当他们在写作业的时候，不要拿着手机陪。
13.经常带他们去菜场买菜，让他们选择、付钱。
14.永远想着拿出更多的时间陪他们一起玩，一起成长，听他们认真的说话。
还有类似很多孩子的诉求，其实总结完看起来都真的好简单，每个家长都能做到。
其实也不一定都要做到，有那么几件事、几个瞬间、几个片段让孩子感觉到你真的在乎他们，真的在陪伴他们，未来孩子回忆起来也都是美好。
就像我们小时候的事情，大部分都忘记了，但是记得的只有那么几个美好的瞬间（还有一些失落的瞬间），不是吗？
教学活动中，教师能否做到“善问”是课堂教学的关键，“善问则生善思、乐学”，则幼儿能主动参与、乐于学习，课堂教学的有效性得到较好的凸现。
一、趣“问”问题有趣味性。幼儿幼稚天真，对形象事物倍感亲切。所以教师提问应在其认识的事物的中有选择的做形象比喻，或选择的教学内容应尽量与幼儿认识的食物有关系。再利用问题情景使幼儿主动积极地参与思考动手，从中获得经验和乐趣，掌握更多的有关知识，激起探究的欲望。如在认识了“1~10”的数字教学时，我常利用孩子生活中认识的事物来编造问题情景，激发孩子的参与热情。我设计了让孩子数糖果、找皮球等问题情景。既可满足幼儿的好奇心，深深的吸引幼儿，又可纠正幼儿的一些错误想法，激发强烈的探索欲望。
二、渐“问”问题有层次性。”在幼儿的学习过程中，老师的提问常出现过多、过长现象,从而导致孩子无法听清老师的提问重点，影响孩子的回答质量打击孩子的回答积极性。因此，提问要有层次性，首先从幼儿已有的生活经验入手，然后再以层次性的提问逐步加深，扩展内容，丰富知识，建构概念，使整个过程结构严谨，引导幼儿层层深入探究。
三、思“问”问题有延伸性。幼儿好奇、好问、好想和好表现是幼儿的心理特点。教师要充分利用他们的这些特点，在组织教育活动时注意问题的设计，所提的问题应有延伸性，灵活地渗透于整个活动中。如：在学习“认识我身边的动物”时，我让学生轮流讲述自己所认识的动物，一位小朋友讲了蚂蚁，我便顺势而问：“你在见到蚂蚁时蚂蚁在干什么？”“蚂蚁身体那么弱小却能搬动毛毛虫靠的是什么呢？”让幼儿扩展想象，讲述但是自己亲眼所见的情景，开阔知识面，并运用已有的知识经验充分发挥，为以后的教学打下伏笔。这样有助于培养幼儿思维的灵活性，有利于发挥他们的推理、联想，使幼儿既满足了好奇心，又对幼儿进行了团结协作力量大的教育，也增长了知识。
四、拓“问”问题应发散性。每个幼儿由于生活的环境不同，所接受的家庭教育也不同，于是在生理、心理等方面出现了个体差异。因此，老师应先了解每个幼儿发展程度，清楚他们知道多少、知道些什么，在认识上有哪些误区，才能做到有的放矢。所设计的问题才能结合幼儿好想象的特点，让其注意力不只停留在原有的物象上，而是在所熟悉的知识空间尽情发挥。
总之，课堂活动中的“巧提问”应旨在激发幼儿对活动内容、过程的主动参与兴趣，巧妙地把幼儿的无意性、偶然性和不稳定性的兴趣转移，转化为学习思索探究的兴趣，使幼儿在发散性思维的同时集中注意地去实践、探索。因此，在活动中，教师应更多地设计一些有助于培养幼儿发散性和创造性思维的“巧提问”，让幼儿在轻松和谐的环境中逐步走向科学的殿堂，让“善问”真正成为一把开启幼儿心灵的钥匙！
（作者单位：金沙县岩孔镇幼儿园）
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