众所周知，身为一名合格的人们教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面是小编为大家整理的“好玩的音乐游戏、好玩的亲子游艺活动”，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们杨子绪妈妈是位热情的好家长，自愿参与到我们的幼儿园活动中来，给孩子们带来快乐。每周一次自愿放弃休息时间来到我们班级，带动小朋友们学弹琴、学唱歌、学节奏，非常受孩子们的喜欢。让我们一起来说一声“杨子绪妈妈你辛苦了！”感谢你的积极参与，让我们孩子们的生活更丰富，更有乐趣。6月19日下午，结合科技节活动，娄江幼儿园中班年级组开展了亲子科技游园活动。活动内容丰富多彩，有乒乓球漂移、乒乓接力、多米诺骨牌、旋转莲花等科学小游戏。家长们陪同孩子带着游戏卡到小、中班各个班级游戏
，游戏过程中，家长和孩子共同配合，不仅加强了亲子之间的联系，更让幼儿在小小的科学游戏中感受科学的奥秘和有趣。
太仓博物馆之旅
5月19日上午，中（1）班的小朋友在老师们的带领下，徒步前往太仓博物馆参加，部分家长也陪同参与了此次活动。
活动中，孩子们排好队，在讲解员的带领下有序参观。一楼的太仓缩略模型，二楼的“太仓历史文化陈列”的“仓”、“港”、“文”三个展厅。参观了具有代表性的海运仓遗址、航海遗存，还有古镇中棉粮店、纺车等场景。还看到了“文”展厅中一些太仓的名人名景。
这次参观博物馆的活动，让孩子们增长了知识，开拓了视野孩子们在实践中，不仅零距离地了解了太仓的历史，品味太仓文化的无穷魅力，也为我园正在进行的“亲子博物馆之旅”打下了良好的基础！
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今天是2014年的最后一天，2015年即将开始。在这辞旧迎新的日子里，我们和孩子一起迎来了“迎新游艺活动”。瞧孩子们的脸上个个洋溢着灿烂的笑脸，跃跃欲试，等待着游戏的开始。当我把游戏的内容一一介绍完之后，孩子们已经迫不及待了，当拿到游艺的卡片之后，更是看着卡片上的游戏内容开始讨论起来：“我要先玩这个游戏，我要先玩那个游戏。”当游戏开始之后，孩子们拿着游艺卡片有的跑出教室，去其他的游戏区域，有的马上跑到我负责的游戏“多米诺骨牌”前，嚷嚷着：“我先玩这个，我先玩这个。”
在游艺活动中，我捕捉了几个笑的镜头，一起来看看吧。
镜头一：开心激动的笑。
孩子小心翼翼地把骨牌一个个竖起来，然后用手轻轻地一推最边上的一个牌，当骨牌全部整齐地唰唰唰倒下去成功的那一刻，孩子激动地叫起来：“我成功了！我成功了！”当孩子拿到奖品“一颗糖”的时候，喜悦之情溢于言表。这是开心激动的一刻！
镜头二：无可奈何的笑
孩子蒙住了眼睛，摸索着把眼睛贴到脸上，一会想贴这里，想一想，再换一个地方，再贴。多次的犹豫不决之后在老师的催促下终于下定决心贴下去，扯下蒙眼布看到自己把眼睛贴到了头发上，无可奈何地笑了出来。
镜头三：沮丧失望的笑
一个孩子在对另一个孩子说：“哎，我还差一点点就赢了，不然就可以得到奖品了。”孩子的脸上虽然有点沮丧，有点失望，但还是挤出了一个尴尬的笑容。
镜头四：分享成果的笑
几个孩子聚在一起，头凑在一块，把得到的糖果从口袋里一颗颗挖出来，然后一边数着颗数，比谁得到的奖品多，一边剥开了糖果纸，把糖塞到嘴巴里，咂巴咂巴地，津津有味地嚼起来：“真甜，真好吃！”
在游艺活动中，虽然孩子们的笑容各种各样，但我能感受到每个孩子都是开心快乐的。游戏的结果并不重要，奖品的多少也并不重要，只要我们能体验到游艺活动带给我们的那种快乐那就够了。
孩子们，新的一年即将开始，在新的一年里，希望你们越来越开心，进步越来越大！也希望你们像雏鹰一样展翅翱翔，越飞越高！
孩子们发现教室的中间摆放着许多盛着水的小脸盆和一些毛巾、海绵、塑料工具，都觉得很好奇。豪豪看见了，就赶紧跑过来问老师：“老师，你准备这么多水干什么？要做实验吗？”我神秘地对他说：“等会你就知道了。”等孩子们观察了玩水的工具、听清楚了我提出的玩法要求之后，女孩子就先开始进行“运水”的游戏。许多女孩子都选择了用毛巾来运水。在女孩子运水的时候，豪豪看得很仔细，他看懂了尧尧的方法：用毛巾来运水，同时他也发现了尧尧运水过程中的问题，他对尧尧提出自己的建议：“你的毛巾会滴水，地上都是水。”要用手捂住毛巾。尧尧听到了，赶紧就用手去捂住，不一会儿，还是有水滴下来。
女孩运水结束后，就轮到男孩子了。豪豪运水的时候，他就很小心地将手捂住毛巾，可是，湿漉漉的毛巾中还是会有水从手指缝里面滴落到地上。豪豪立刻去拿了一个塑料的小盆子，将盆子放在毛巾的下面，这样，水就滴到了盆子里。后来，孩子们又尝试用海绵、塑料工具、空瓶子来运水，发现运水过程中都会有水滴落。
根据孩子们在运水过程中出现的问题，我请幼儿思考一个问题：在运水的过程中怎样让水不滴落？有的说：“水要装得少一些，这样就不会流到外面。”有的说：“走路的时候，身体不能够晃动，走的速度要慢一些。”孩子们在讨论了方法之后，就又开始了运水的游戏，这一次，孩子们在运水的过程中显得很小心翼翼，地面滴落的水明显少了。有的孩子还主动与自己的同伴合作运水，加快了运水的速度。
活动结束的时候，我请幼儿谈谈自己的感受，孩子们有了比较多的想法：运水的游戏很好玩，下次还想玩；运水让自己感到有点累；我喜欢用海绵运水等。
孩子们平时是很喜欢玩水的，但多数情况下是没有什么目的性的玩水。在这个“运水”的游戏中，向幼儿提出了具有挑战性的要求：要把水从一个脸盆运到另一个脸盆。在游戏过程中，孩子们能够选择不同的工具来运水。从中也了解了塑料工具可以装水、海绵和毛巾可以吸水的道理。
当发现问题之后，组织幼儿一起思考解决的办法，对幼儿来说是非常有帮助的。让孩子们从失败中去发现问题，思考解决的方法，然后在进行实践，可以锻炼幼儿的思考能力。
小班观察记录：好玩的捕鱼游戏
户外活动，我带着孩子们在操场上玩《捕鱼》的游戏。这个游戏在上课的时候，我们教过怎么玩了。因此，大家特别地开心，争着做小鱼在网下钻来钻去。
这是，文文和帆帆两个小朋友在一旁看着，就是没有参与游戏，当鱼网捕到小鱼时，他们高兴地露出了笑容。我走过去轻轻地问：“你们怎么不去玩游戏啊？”文文马上一副很紧张的样子：“老师，我不玩。”帆帆也跟着他小声地说自己不要玩。我想去拉他俩的手：“那我带你们一起去做小鱼，好吗？”“恩，我不玩。”“我不要玩”。文文甩开了我的手，几乎要哭了。帆帆则没有什么，让我牵着他的手。我马上意识到应该转变话题了，否则会对文文参与游戏造成心理影响的。于是，我拍拍他的肩膀：“那老师陪你，我们一起看他们捉小鱼，好吗？”见我没要求他参加游戏，脸上的紧张很快就消失了。
我站在他身边，一边看小朋友游戏，一边跟他说：“你看小朋友玩得开心不开心啊？”“开心的！”帆帆回答道。我说：“你和文文一起也去玩玩，好吗？”因为帆帆平时就和他坐在一起，是一个和他比较熟悉的小伙伴。“好的”。他马上跑过去，把文文拉了过来。我说：“你、帆帆和老师来做鱼网，我们一起去捕鱼，好不好？”文文马上拉起他的手，他很配合，很自然地把手抬起来。于是，我招呼其他小朋友：“这里也有个鱼网，小鱼们快游过来啊。”很快小鱼们就在几个鱼网中穿梭，当唱到“快快捉住”时，我故意带着他们的鱼网，捕捉到了两条鱼。他高兴地绽开了笑容，我说：“哇，你们真了不起，抓住了两条鱼闹！”
接着，在几次的重复游戏中，我没有邀请他做小鱼，还是让他做鱼网，只是用语言不断的提醒他：“这里只捉住一条鱼，其他地方有很多，你们想不想捉到更多的鱼啊？”他一听，很自然的向其他地方跑过去了。在此次活动中，我虽然没有让他的运动目的较好地达到，但却让他体验到了游戏带来的快乐。
在这里我看到发生了怎么样的学习？
在整个制作的过程中，你一如既往的认真、投入，非常耐心的完成了手表的制作。发现你是个做事情非常认真的孩子，有非常好的耐心和恒心。另外你在制作的时候每个制作的环节都十分的有条理，井然有序。又发现你还是个做事情非常有条理的孩子，逻辑能力比较强。最后发现你的剪纸也非常的平整，干净，还发现了你是个心灵手巧，动手能力很强的孩子。
机会和可能性。
今天你制作的整体表现是非常的棒的，你在制作的过程中也感受到了制作的成功的乐趣。那么在今后的制作活动中，你一定能够积极的开动脑经，制作出许多不一样的，自己创造的作品！
积木自由搭建活动，孩子们非常感兴趣。带着孩子们来到活动场地,个个都运动起来了,有的拉拖车,有的搬积木，互相配合的很好，没有争抢积木的现象。他们把运到目的的积木进行搭建，有城堡、迷宫、地道战区、坦克等。成果展现时，管老师来到孩子们身边：“那边有许多砖头，你们想不想去运过来？”“我去”，“我也去”，孩子们积极地自由去运砖头。在运砖头的过程中，有运五六块的，有运十多块的，有运二十多块的。运五六块的一个人拉着跑起来，非常轻松；运十多块的，拉不动就把绳子架在肩膀上拖着走。运二十多块的叶一清，拉不动拖不动也不气馁，“谁来帮我，谁来帮我？”朱迪轩和罗郑涛进行推，拖车动起来啦，三个人很兴奋。“怎么拉不动了？”原来拖车陷在一条小沟中，三人一起拉也不动，两个人推也没用，拖车纹丝不动。“我来，我们一起把拖车抬起来，”熊哲宇说完，四个人齐心协力地抬着拖车，不动弹的拖车终于从小沟中起身了，四个人把砖头运到了目的地，脸上挂着成功的表情。
《指南》社会领域中指出5—6岁幼儿，在愿意与人交往时，有问题愿意向别人请教；在与同伴相处时，能友好相处，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服；在自主的表现中，能出主意，想办法；在关心尊重他人时，能关注别人的需要，并能给予力所能及的帮助。
看似简单的拖积木搭建活动，但它发展了孩子的手眼协调性；培养了孩子的合作意识；增强了孩子的耐力；锻炼了孩子碰到困难能想办法解决的能力。最让我高兴的是，在运、搭积木的过程中，他们得到了兴趣，体验了成就感。
从这项晨间活动中，我深深地体会到，孩子的教育要充分利用非正规的和随机教育，让他们自己探索材料，自己去发现，老师不加以干预，而是需要热情地鼓励、适度地指导，让孩子自己动手，去探索、去感知，只有这样，各方面的发展才会水到渠成。
最近，我发现孩子们在喝水的时候，有几个小朋友经常用自己杯子中的水去和泥，然后用小树枝挑着玩，弄的杯子上、手上和衣服上很脏，每当这个时候，我都会去制止他们，可是不一会他们趁我不注意，又去玩了。无论我用什么方法，他们始终改不了。看来这玩泥对他们来说有很大的吸引力，可是他们这样随便和泥、玩泥，不但不讲卫生还很浪费水。现在我必须想个办法，既能满足孩子们的兴趣，又能制止他们这种行为。于是，我决定组织一次“好玩的泥巴”活动。我选择了一个温暖的下午，为他们准备好了土和泥后，领他们来到活动地点说：“小朋友们，你们是不是很想玩泥，”孩子们大声地说：“是，”我又接着说：“好，今天老师就和你们一起来玩泥巴，”听了我的话孩子们的高兴劲就甭提了。于是，我为他们分好组，让他们自己动手活好泥，很快他们就把泥和好了。看着他们和好的泥，我说：“现在你们用这些泥来捏，看哪组捏出的东西又多又好，我们进行比赛，”我的话刚说完，孩子们就忙开了，只见他们每人拿一块泥，这捏捏那捏捏，很快就捏出了各种小动物、小汽车，还有各种食品、水果、蔬菜等摆在那儿，看了他们的作品，我感到孩子们的想象力太丰富了，动手能力也很强。而且他们看着自己的作品高兴地介绍给其他小朋友，一凡小组的还合力捏了一个小火车。最后我们进行了评比，给优胜小组的小朋友每人发了一个标志。趁着孩子们的高兴劲我说：“以后你们还想不想玩，”孩子们高兴地说：“还想玩，”我又说：“那只要你们以后不随便和泥、玩泥，老师就经常带你们玩泥巴好不好？”“好”孩子们异口同声的说。我领孩子们打扫干净场地后，又让他们洗干净手，这时他们还在议论刚才玩泥的事情，看来我组织的这次活动收到了很好的效果，从那以后，他们真的不再随便玩泥了，从这次活动中我也得到了很大启发，那就是对孩子们的教育，不能生搬硬套，要随机应变。
下面给大家提供的是“好玩的手帕”，希望精彩的内容能够帮助到你！
“手帕就像一块大大的魔术布，能在老师的巧手编织下变成一个个神奇的小动物，小玩具。
”，这是一节社会领域的学科《好玩的手帕》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.尝试各种方式玩手帕;2.欣赏手帕上不同的图案与色彩。
这节教学活动的重点在于：让幼儿观察手帕上的图案，培养幼儿善于观察的能力，自己动手来玩一玩小手帕。
于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有很多玩法，激发幼儿的兴趣。
第二环节观察手帕上好看的图案。
第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价。
当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心。
我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简单的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的创造力。
这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。
因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.讲解手帕图案时，时间可以缩短;2.多鼓励幼儿自己动手完玩手帕。
经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。
不知道本文“好玩的手帕”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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