家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？以下是小编为大家精心整理的“芬兰基础教育助孩子全面成长”，仅供参考，欢迎大家阅读。
11月20日是“国际儿童日”。1989年的这一天，《儿童权利公约》获得联合国大会通过，第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定由此诞生。20年来，《儿童权利公约》在促进儿童保护、福利和教育等方面发挥了重要作用。
“国际儿童日”前夕，记者对芬兰的基础教育进行了一番调查。芬兰的教育水平在世界上处于领先地位。特别是芬兰的基础教育，注重激发孩子的学习兴趣，使学生不仅获得书本知识，也锻炼动手实践和人际交往等各方面能力，使他们成为全面、健康的人才。芬兰儿童一般7岁开始上学，接受为期9年的义务基础教育。记者近日在芬兰首都赫尔辛基的太阳湾基础学校采访时发现，学校非常重视培养孩子的动手能力和创造性思维。
呵护创造力的幼苗
在芬兰，虽然各校必须依据教育部颁布的指导性教学大纲制订教学计划，但每个学校可以根据自己的情况确定不同的教学重点。太阳湾基础学校的教学重点是对学生进行技术教育，提高学生的认知能力和动手能力。特别能体现这一教育特色的是广受学生欢迎的手工课。
走进手工课教室，仿佛来到一个小型加工厂。靠墙的工具柜里，整齐地摆放着各种工具，旁边还有台钻、车床等设备。高年级学生有的在锯木条，有的用小型台钻打孔，有的在用砂纸打磨小凳子。在另一间教室里，几名男生在老师的指导下将电子元件焊接到电路板上，成功地制作出扩音器并播放音乐。
在编织缝纫教室，高年级学生有的在动手设计并缝制各种便装，有的在用毛衣针编织毛衣。他们时而独自琢磨练习，时而凑在一起切磋技艺。老师来回巡视，不时给予指点。通过自己动手实践，同学们不仅能锻炼动手能力，培养协作精神，同时还养成热爱劳动的习惯和尊重劳动成果的意识。
信息技术贯穿教学
学生们有一条扩大知识面的重要途径——电脑。许多学生喜欢在电脑上查询与所学课程有关的内容，在电脑上做各种练习和作业，并将作业通过网络传给老师。孩子们几乎个个都能熟练使用电脑，并掌握文字、图形、信息和文件处理的基本技能。有的学生对电脑的精通程度甚至超过老师。
在太阳湾基础学校，最新的信息技术在授课中得到广泛应用。比较有代表性的是美术课和视觉艺术课。由于使用数码相机和手机拍摄日益普及，学校的美术老师除了教学生画画，还教他们如何使用数码相机拍摄，如何编辑图片和视频，以及如何应用软件进行电脑绘画等。在视觉艺术课上，学生可以学习更多相关软件的应用。
培养良好生活习惯
一个全面发展的人，应具有良好的生活习惯。芬兰基础教育对这方面相当重视。在太阳湾基础学校的家政课上，学生们能够学习烹饪、打扫卫生和熨衣服。在家政教室里，有多个小型整体厨房，学生可分小组进行实际操作，做出自己喜爱的“美味佳肴”。
和芬兰其他学校一样，太阳湾基础学校为学生提供专职营养师调配的免费自助式午餐。尽管午餐是免费的，但记者看到，学生们吃多少取多少，基本上没有浪费现象。他们将盘子里的食物吃得干干净净后，自觉地将用过的餐具分类放在指定的地方才离去，前后不过15分钟。最后，由值日的学生清理餐桌。整个用餐过程井然有序，从中不难看出学生从小养成的良好生活习惯和优秀的基本素质。
Yjs21.Com更多家园共育扩展阅读
现在许多家长不惜花费大量精力和钱财对孩子进行智力投资，过于偏重对孩子进行知识的传授和技能技巧训练的风气愈来愈盛。他们热衷于为孩子作早期定向，描绘设计各式各样的“理想蓝图”，完全无视孩子的兴趣爱好和年龄特点，强迫孩子接受成人的主观臆想。这样做的结果，无疑会给孩子的全面发展造成不可估量的影响。
早期教育不仅仅是智力和技能的培养，还是性格、情感、意志、道德的教育。孩子总会长大成人，而作力一个社会性的人，不仅要具备聪慧的才能和智力，更重要的是具备完整的、高尚的人格。如果说一个孩子不懂得如何尊重别人的情感，去爱别人。不懂得如何珍惜、爱护别人的劳动果实，不懂得如何去和别人友好、和善地相处，不懂得这个世界上除了他的存在，他的权力外，还有别人的权力，那么，在日后越来越注重人们的协作关系的集群的社会中，他又如何学会生存呢?
不同智力的人是呈“纺槌”状分布转，天才、神童毕竟是少数，如果人人都是天才和神童，那天才就不成其为天才，神童也就不成其为神童，天才、神童应该在各方面都冠盖人们之首，如果他连普通人应有时素质和人格也不具备，也就无所谓天才、神童。社会的大部分总是由那些普通人所组成，但这并不意味着普通人就等同于庸人。家长的人才观不能是狭窄的，三百六十行，行行出状元。音乐家、画家、文学家是人才，那些为社会发展作出贡献的普通劳动者同样也是人才。
如果因为片面追求智能的开发面忽视了社会性和情感的发展，那么在以后几十年的社会中，普通人群便会由那些人格不全、唯我独尊的畸型之人所充斥，那时还有什么高度的社会文明和科技发展可言呢？
作为父母应该时刻不要忘记要培养孩子的全面发展。
基础教育阶段正是儿童身体发育的关键时期，也是心理发育和形成期。基础教育阶段独生子女的教育具有一定的特殊性。
环境方面，独生子女是家庭新一代的唯一成员，甚至是两个家庭第三代的唯一成员，可谓“万千宠爱于一身”。独生子女没有同胞兄弟姐妹共同生活的经验，容易形成感情的“自我中心”。由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童，只能和大人交往，向大人学，容易形成他们说大人话、做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。
发育方面，独生子女的身体发育普遍较好，智力发育也较早。独生子女家庭负担相对较轻，为其提供了更加优越的智力发育条件。但“万千宠爱于一身”的同时也是“万千压力于一身”。
家长对孩子寄予过高的期望，如果采取操之过急的方法，结果有三：一是一味顺从，你们说什么我做什么，唯唯诺诺，变成一个毫无主见之人；二是小滑头，四面讨好，八面逢迎；三是逆反，谁的话也不听，你说你的，我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟。自理能力方面，独生子女生活在祖辈溺爱娇宠、父母包办代替、学校不敢放手的环境里，使独生子女动手的机会丧失，生活自理能力下降，依赖性强，不能与人分享。这些不良习气严重阻碍了独生子女的社会化进程，阻碍了孩子的健康成长。
针对这一系列的问题，独生子女的现代教育应当充分扬长避短。
首先要树立全面的教育思想，克服只重视智力开发和忽视思想道德与行为习惯培养的倾向。
第二，鼓励孩子到儿童社会中去，融入到集体中去。成人应创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与朋友友好相处，互相商量，谦让，引导独生子女与同伴处理好关系。
第三，引导他们参加力所能及的劳动，舍得孩子吃一点苦。在实际生活中，要让孩子吃一点苦。还要督促孩子多参加劳动，特别是孩子自己的事情，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼其生活自理能力。有的时候，还可以有意识地设置一些障碍和困难，让他去锻炼。
第四，摆正独生子女在家中的地位。独生子女的许多不良习惯是由其在家庭中的特殊地位引起的。要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有特殊的权利，和家庭的其他成员一样处于平等地位。做到这一点，关键在于从日常小事抓起，长期坚持。
最后，对孩子教育要坚持一致性和连贯性原则。对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能得到事半功倍的效果。教育者对孩子的要求、态度前后也要一致。不能此一时、彼一时，高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就一概禁止，斥责。教育者威信高，教育效果也就增强了。
创新人才培养，是一项系统工程。其中，基础教育因为对创新人才培养具有奠基的意义，显得尤为重要。但是，长期以来固有的教育传统、家长社会单一的育人目标，都使创新教育在相当多的学校里，被简化成为对某些特殊学生的精英教育，或是在现有课程体系之外添加的特殊内容。更有一些教育工作者，把创新教育简单地理解为对某种技能的培养训练。
正是这种种误区，造成了实际意义上的创新教育在我国很多中小学校依然“空缺”，也造成我国的创新水平一直落后于世界发达的创新型国家。
创新的关键要素
创新是一种有着特别意义的思维能力，但它绝不仅仅是思维和能力层面的东西，创新实际上是综合素质的体现。从人的素质看，任何一个推动社会发展，被称之为创新的过程及结果实质上都必须具备三个关键要素：动机、情感支持和能力。
首先，要有高度的社会责任感，有崇尚科学、热爱真理、追求进步的社会价值观，并能够将这些价值观内化为自己的人生奋斗目标和社会行为的基本准则。这是创新行为和能力的最雄厚的基础和根本动力，对于一个人的创新品质和能力具有价值导向的关键作用。
其次是情感支持，即被我们称为个性品质的部分，一方面应具有科学精神，包括实事求是、精益求精、一丝不苟的科学态度和“敢为天下先”、独立思考、独立判断的科学怀疑、理性批判精神；另一方面应具有广泛的兴趣、强烈的求知欲、坚忍不拔的毅力、果断性、自制力、独立性以及不怕挫折、不惧失败的心理承受能力等意志品质。在一定意义上说，这些个性品质对一个人的创新作为的影响，大大高于具体的思维能力和行为能力。
第三是具体能力，这里既包括思维方式、智能结构和行为能力，也包括发现问题、规划解决问题、实施落实等多方面的实际技能。
怎样培养创新人格
与创新技能的培养相比，在基础教育阶段，更应该把创新人格的培养作为重点。所谓创新人格，是指个人在创新方面稳定的不易改变的心理和行为上的一种特质。这种特质一旦形成，就将成为助推一个人持续创新的原动力。
从儿童和青少年发展的角度，要培养孩子的创新人格，首先就要帮助他们树立创新的志向。要想有效地帮助中小学生树立创新志向，有五个方面的价值，特别值得潜移默化地予以传递。一是祖国利益至上。二是坚持大多数人民的利益方向。三是诚信守纪。四是崇尚科学，热爱劳动。五是和谐与包容。
要培养孩子的创新人格，其次要加强情感和意志教育，帮助孩子形成积极的情绪反应，形成敢为人先、坚忍不拔的意志品质。一要培养孩子的乐群性。二要影响孩子的自我认知。三要锤炼孩子抗拒压力和耐受挫折的品质与能力。四要有意识地培养生命热情和敢为人先的创造精神。五要帮助孩子掌握自我矫正不良心态的本领。
如何加强创新教育
创新教育是实施素质教育的组成部分，必须纳入基础教育阶段的全程培养之中。在当前，加强创新教育，特别需要我们从以下三个方面去努力。
一是大力提倡教学观念的变革。基础教育阶段教师的思维方式和思想，对创新人才的影响不仅是终身的，也是最关键的。教育改革中，教材、教法的改革固然重要，但更为核心的是课堂中任课教师对授课原则的把握和具体的授课方式，特别是教师整体上的态度，即教学过程中蕴含的基本价值（或者叫做工具伦理），虽然是隐性的，但其影响更为长远。
二是丰富学生课外社会实践活动，给孩子更多实践、更多方面的自我体验。在这里有两个问题特别值得注意。第一，无论课内课外，都要提倡“问题中心”的教育模式。第二，需要切实加强中小学生的劳动教育，给孩子们更多一点接触劳动的机会。
三是要切实加强中小学生科技教育。当前，特别需要从政策法规上，给中小学生的科技教育给予制度安排上的保证，要通过相关教育法规文件，规定科技教育的内容、形式、评估体系等；要在教育经费上，给科技教育以必要的经费保证和支持，比例要合理，要切实有实际效果；要加大教师队伍中科普人才的培养，通过政策扶持予以保证；要积极鼓励中小学少先队、共青团以及社会各类青少年服务组织开展多种类型的科技活动，为孩子们的科技教育和创新能力的培养搭建更多、更好的平台。
即使是在美国的华人，都不是太清楚美国小学生究竟要达到什么样的知识水平，这里只有一个粗略的标准可以参考：
1.幼稚园毕业
能识别数字，能用小石头、小纸片、小木棍等具体的物体，表达抽象的数学概念；
认识26个英文字母，区别母音和辅音；
区别不同职业的人大致做什么事，譬如医生、教师、邮递员、警察、消防人员……了解生物生命的演变过程，包括人的生、老、病、死，毛毛虫变蝴蝶；
从地球仪、拼图上学习地理，了解地球上有很多居民、很多国家，人有不同的肤色；
懂得人要住在房子里，孩子要上学，成年人要上班。
2.一年级
能够从1数到100，能数双数或者5的倍数，知道奇数和偶数，会简单的加减法；
学会观察，对不同的事物和物品分门别类；
能例证生命的演变过程，了解自然界动植物之间互相依存的关系；
学习使用图片和照片来表达文字以外的意思；
懂得衣、食、住之于一个家庭的必要性；
明白家庭成员之间、邻里之间的关系。
3.二年级
会读、写三位元数的数位，从随意取的五个数中，能够从小数到大或从大数到小；
熟练运用两位数的加减法，会用英寸或厘米等度量单位测量长度，看懂钟表上的时间；
学会用图片和资料来表达，理解不同职业的谋生方式；
坚持写读书笔记或日记，学会写总结，懂得区别诗、散文、小说、传记等不同的文学形式，了解虚构作品与非虚构作品之间的区别；
开始学习独立研究动物，诸如昆虫生态等问题。
4.三年级
学会如何把资料做成曲线图；
会比较10万以内数字的大小及加法，熟练三位数的加、减、乘、除法；
能够从周围的环境就地取材，搜集、组织材料，了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小鸡、小白鼠等小动物的生命演变过程；
懂得如何使用字典；
能够明白自己所喜爱的作家、书画家透过作品所表达的思想，善于阅读不同文化背景的文学作品。
5.四年级
用电脑运算很大的数位，比较100万以内的数字大小，学习小数和分数，画图表；
能通过地图、照片、图表来解释世界上各地区气候的不同；
通过阅读，进一步了解不同的文学形式，譬如科幻作品、传记等。
6.五年级
会列、读各种表格，熟练分数的加、减、乘、除运算；
能够利用图书馆的系统和资料进行研究；
通过做笔记对各种资讯进行比较和综合；
开始撰写非虚拟的报告和五段体式的短文；
学会写正式、非正式，以及朋友间的书信；
懂得对不同类型的书籍进行分门别类，能掌握一本书的主要内容，并针对其构思、背景、人物塑造、表达方式、语言艺术进行评论。
也许国内的读者会觉得，一个已经读到五年级，马上就要毕业的美国小学生，对其数学能力的要求，仅仅限于加、减、乘、除运算，未免水平太低了。
在美国有一位华人朋友，她婆婆退休前是搞少儿教育的，看到美国小学生整天“都在玩”不免叹气，她对我朋友说，“孩子今年五年级，马上就小学毕业了，要是在中国，学生的压力已经很大，整天埋头做功课。可是你看这孩子，每天放学就出去和一群野孩子打美式橄榄球、踢足球……疯玩，做作业、弹钢琴的时间那么少，你做母亲的要抓紧啊！”
美国的小学教育不是精英教育，而是更注重运动、课外活动、交友联谊等各方面的全面发展。在教育过程中，美国教育也更重视“授人以鱼，不如授人以渔”，培养孩子能够独立收集、分析资料，从小锻炼儿童的团队协作、演讲演示、项目管理的意识和能力。“利用图书馆的系统和资料进行研究”，这类独立学习的能力，对于孩子们今后建立、完善“未来领导力”意义深远，而这些也恰恰是国内少儿基础教育最为欠缺的！
家园共育《芬兰基础教育助孩子全面成长》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了教育基础笔记专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
