美工区画风铃的思考

04-25

众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《美工区画风铃的思考》，仅供参考，欢迎大家阅读。

悠悠和懿懿来到了美工区画风铃，悠悠拿起记号笔就开始画了起来，她先画了一个苹果，然后有画了一根线条，把苹果用线条串了起来，画好一串苹果后，她又开始画一串圆形，吴悠在认真的画，而旁边的懿懿则在认真的看。我对她说：“懿懿，你为什么不画啊？你看悠悠都要画好了。”懿懿说：“老师，我不会画苹果，悠悠说等她画好了帮我画。”“那，你会画圆形的风铃吗？”懿懿想了想说：“我会。”“那你先画一个圆形的风铃，等会悠悠画好了，让她来教你画苹果风铃，好吗？”在我的劝说下，懿懿拿起来记号笔，开始画风铃。

悠悠和懿懿两个人是好朋友，平时两个人喜欢在一起玩，相比之下，悠悠的能力要高于懿懿，所以在今天画风铃的时候，懿懿想要画苹果，可是她的能力不够，所以她就等着悠悠来帮她画，而悠悠则接下了帮懿懿来画苹果的这个任务。其实，画风铃在我们昨天的美术活动中我们已经画过一次了，对于风铃的画法，大多数的孩子都有所了解，而且也画过，只是有的孩子能力强的就画的图案多一些，能力弱的孩子就画的基本图案，比如说圆形，方形等。今天懿懿想要画一个苹果风铃，出发点是好的，但是请悠悠帮她画，这种行为应该制止。

每个孩子的能力都是不一样的，对于能力弱的孩子老师在指导的时候帮助要多一些，可以用鼓励的语言和示范性的动作来帮助幼儿提高自己的，但是要让幼儿明白找别人帮忙是可以的，但是请别人代替画画这个行为是不对的，下次不应该发生，如果自己不会，可以求助老师，或者向同伴请教一下，只有学到了方法才是真正的学会。

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乐乐在美工区

游戏开始后，乐乐在美工区里制作爸爸的领带，他认真地用蜡笔把领带涂颜色，并且涂色涂得很均匀。不一会儿，他把领带剪下来拿到我面前，说：“丁老师，你看，做好了。”我说：“你做的领带不错，如果能沿着线条，把领带剪下来，肯定会漂亮。”接着他尝试修改，但剪的歪歪的，没有沿着线剪，快剪刀头的时候，乐乐直接放下剪刀，用手撕起来，哗一下，撕坏了。不久，他拖着小凳子离开美工区，寻找新的游戏。到了建构区其他宝宝说：“老师，这里满了，乐乐还要来”我说：“乐乐，老师一起把你的领带做好，送给爸爸好吗？”他点点头。

从案例中可以发现，刚开始乐乐能够在美工区把一条领带都画好，而且涂色很均匀可以看出他还是很有耐心的

，当孩子完成以后给老师看，说明孩子希望得到老师的肯定，老师也及时给与了肯定，并且提出了新的要求——剪。在老师的建议下，乐乐尝试用剪刀剪，但是在剪的过程中明显没有画专注了，剪着剪着就直接用手撕就可以看出来，而且马上就没有耐心了，开始选择新的游戏。反思其中原因，说明乐乐对于剪刀剪直线的能力比较弱，这和上学期没用过剪刀有关系，因此孩子对于自己没能力做到的事情马上失去了耐心，这时候需要老师的指导，帮助孩子尽快学会用剪刀。

我想，经过上学期的规则意识的培养，大多数孩子已经能自觉遵守一次游戏中不换区角的习惯。但是，有时还是会出现换区的现象，教师这时候也应该分析原因，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。

胡杨喜欢上了美工区

区域活动的展开一直是孩子们很喜欢的活动，平时班级里的胡杨都是很机灵的选择自己想去玩的区域，比如娃娃家、建构区等，这一次我居然又在

美工区看到了胡杨，胡杨选择了一样了装饰花瓶，首先装饰这个花瓶装饰的材料需要自己来选择，有些需要自己制作，而同时装饰的材料有很多，

在挑选上有多种组合多种方法，比如彩纸、鸡蛋壳、记号笔、纽扣、小树叶、胡蝶结等，材料的丰富深深吸引了胡杨，这一次我也没有局限他选择

几种材料来制作这个花瓶，他在材料面前没有犹豫很久，挑选了纽扣，接着就回去装饰花瓶了，没贴几颗又来挑选了蝴蝶结和小毛毛球，开始了胡杨

大师的创作之路，刚开始双面胶的运用让他费神了一会儿，没过多久他慢慢熟练起来，贴的很欢乐，我看到胡杨已经完全沉浸在作画当中，可是在装

饰上，胡杨还是碰到了难题，他用双面胶贴的小毛球老是掉，胡杨怎么贴只要一拿起来小毛球就慢悠悠的掉在桌子上，最后他求救般的拉着我手说：“

贺老师，这个毛球贴不住怎么办？”对呀，毛球贴不住，那说明双面胶不适合贴毛球，那怎么办？胡杨有些着急的看着我，我引导他去放毛球的箩筐里

看看，有什么东西，胡杨立马窜过去网箩筐一看，用手拿出了同在一个箩筐里的白胶，过来和我讨论了它的用法后，终于开心的去装饰花瓶了，最后

胡杨完成了一个漂亮的花瓶，我给了肯定，也提出了他的不足，在这两次的发现中，胡杨喜欢上了美工区，他也能不那么浮躁，也能静下心有耐心

的去完成自己感兴趣的美术。

小班美工区记录：制作衣服

“杨老师，你过来看呀，我们今天做了好多衣服哦，”婷婷在叫我，于是我来到美工区，果然她们做了很多小衣服，摊得满满一桌。“嗯，你们今天很努力哦，做了这么多衣服。”“这件是我做的，还有这件也是，杨老师，你看，好看吗？”涵涵拿起自己做的几件小衣服向我展示，我仔细欣赏着，发现涵涵做的小衣服不是很整齐。“涵涵、婷婷，你们今天做了很多衣服，很棒哦，可是你们发现了吗？你们的衣服折得好像不是很整齐哦，能不能再改进一下呢？折的时候要注意边与边对齐，这样就整齐了。”

幼儿通常认为能完成作品已经是成功了，已经达到目的了，但是当幼儿都已掌握这一技能后，我们就要对幼儿提出更高的要求了，在完成作品的基础上还要看作品的质量与美观度。幼儿在折纸与剪纸时往往会忽略左右对称

，因此制作出的作品大多是左右大小不一、歪歪斜斜的。在分享交流的环节我与幼儿一同探讨如何做出好看的服装，怎样的服装是好看的，大家一起制定出一个评判作品优劣的标准。

美工区随笔：废纸好去处

结合主题，我们为孩子创设了一系列区域活动，其中有一美工区，孩子们十分感兴趣，做的很投入。但当游戏一结束，大家正在分享着自己的成果之时，谁都没有注意这一区域的“狼藉”景象。废纸、剪下的脚料，横七竖八地躺在桌上、地上。但为了使孩子们能够养成良好的习惯，我决定不再帮他们收拾“残局”。

我无意中瞥到了教室角落的垃圾筒，便灵机一动。趁着孩子们兴奋着，我说干就干，立即收拾出一空地方，放上纸箱，贴上了“废纸回收站”，我自己当上了“废纸回收员”。一切准备就绪，我便吆喝起来：“收废纸了，收废纸了。”孩子们听了，兴致极高，自觉地加入到了游戏中来，到处搜罗废纸。不一会儿，活动室里的废纸便让孩子们“扫荡”一空，“废纸回收站”里也排起了长长的队。卖完废纸的孩子也很好奇的问：“禇老师，你为什么要把废纸收回去啊？”看见孩子们好奇的眼神，我很神气的说：“这下你们不知道了吧，我要把这些废纸变成纸浆，再用纸浆做各种各样的东西。”说着，我拿出一个纸杯给孩子们看，他们惊讶地瞪起眼睛：“啊，原来这是用废纸做的。”“禇老师，我也想做。”我趁热打铁：“那以后就把废纸都送到废纸篓里，等攒够了，我们试着变纸浆。”孩子们听了哈哈大笑。

从那以后，孩子们再也不乱丢废纸了，我们的教室变得干净又整洁。一个小小“废纸回收站”的点子，既让孩子们养成了良好的习惯，又能使旧物回收再利用，真是一举两得。

区域故事：美工区《有趣的布袋》

今天美工区进入了几个有想法的女孩子，在该区域中放有许多不同的新材料，如：针、毛线、布等材料。只有一个孩子选择了缝制的材料，在观察中发现她在摸索中一步步的成长。她先拿出针和毛线，很容易就穿了进去，不过在缝制时出了些问题，穿进去的线很容易就掉了出来，她见我在旁边就求助我：“陈老师，这线老是要掉出来，怎么办？”“那你有什么的方法可以固定住它呢，你自己想想办法。”我笑着对她说。她看着我想了一会儿，叫到：“有了，我可把它绑住，这样它就不会掉了。”说着就高高兴兴接着她的“工作”。缝着缝着，突然她叫到：“哎呀，装东西的口没有了。”说着把其中一边的线拆了。最后是手提部分，她选用了两种不同的材料1.毛线做手提。2.用布条做手提。结果两种都可以

，于是她选用了其中的毛线，我见了问：“你为什么不用布条呢？”“布条要缝上去，而毛线不用，直接穿上去就行了。老师你看，我做的手提包好看么？”她骄傲的拿着自己的作品炫耀道。活动结束后，我让她介绍了自己的制作小经验。

区域故事：美工区《有趣的布袋2》

在接下来的几次区域活动中进入美工区的孩子多了不少，大多都是选择缝制的游戏。因在家中孩子们很少碰处到针线等锋利的材料，所以大多数的孩子不会使用。在这里王卿小朋友做起了小老师，因她之前有成功制作手提包的经验，所以对针线方面有了小小的经验。如有的小朋友不会穿针，她帮忙穿；有的小朋友不会缝制，她帮忙缝。我见此进行了小小的指导：“你教小朋友正确的使用方法，不是帮小朋友制作。”王卿听后不再是帮别人制作，而是进行示范，让不会的跟着学。其中有个孩子老师缝不好自己的袋子，准备要放弃的，王卿见到了，对他进行的多次的指导与帮助，最后这个孩子终于成功的缝制出了自己的包包。

活动结束后，我让美工区的孩子选出一位给大家讲解自己的制作经验，大家一致推选王卿分享自己的成功经验。

美工区幼儿观察记录表

观察目的：孩子们能否熟练地给妈妈添五官。观察目标：给妈妈添画五官，并给妈妈做简单的装扮。

观察记录

宋慧如拿到了妈妈的头像，熟练的画了画圆圆的眼睛，她画了画圆圆的眼睛，然后画上眼珠，不一会儿功夫，妈妈的五官添画好了。我随手剪了一张空白的裙子。“这个是妈妈的裙子，你来给妈妈的裙子画上美丽的颜色吧。她开心地接过裙子，然后选了红色涂裙子的衣袖，然后又选了其他色涂裙子的正面。涂了好一会儿，她拿着裙子说：“老师，你看看我画的裙子漂亮吗。”我点点头，鼓励她把妈妈的头像剪下来，然后粘贴到裙子上，一副完整的图片就完成啦。

分析评价

孩子们能力有差异，有的能很快画出五官，接下来就无所事事了，我随机剪的裙子他们特别喜欢

，喜欢在上面涂涂画画。然后高兴地说要送给妈妈。这样更能激发孩子们爱妈妈的情感。

支持策略

⒈引导孩子们注意观察妈妈平时喜欢穿什么颜色的裙子，喜欢什么样的装束。提供各种各样的裙子、配饰，在会画妈妈五官的基础上进一步进行创作。

⒉孩子们将画的妈妈送给妈妈，并和妈妈说一句好听的话，激发孩子们爱妈妈的情感，感受母女间浓浓的亲情。

教育随笔：孩子在美工区的活动

今天的美工区中，泠泠、雨轩等拿起记号笔就在大纸上画下大轮廓，然后找双面胶在轮廓线里贴满。他们的动手能力还挺强的，三两下就把双面胶都贴好了。在选择绒线颜色的时候也比较有讲究，因为颜色比较多，量也比较多，所以大家用的比较悠闲。这边剪一段，那边剪一段。一开始贴没有并拢，在提示以后，他们就很有意的把线贴贴紧。绒线画花的时间比较长，还好提供的纸比较小，所以画面也比较小，绒线贴的面积相对也小很多。贴出来效果还是不错的。

今天的区域活动大家玩的都很好，能够按照老师的要求比较安静的操作，特别皮的孩子没有离开位置。很好。在做绒线贴的时候必须要用双面胶才贴得牢。但是在贴的时候，孩子们会把轮廓线里面全部贴满双面胶并且把双面胶全部撕掉，这样的话，如果时间不够了，这些没有沾上绒线的地方就容易粘到别的东西。所以要提醒他们绒线粘到哪里，双面胶纸撕到哪里。

小班美工区记录：脚印添画

在美工区中，我们开设了脚印添画，让幼儿拓印自己的脚印轮廓然后再在脚印上添画。幼儿可开心了，一开始脱掉袜子画脚印轮廓就已经兴奋得很了。文文和小源早早地画好了脚印，开始为脚印添画了。文文将脚印装饰成火箭的样子。当他看我在身边时马上就问：“老师，我可以在脚印边上添吗？”得到我的支持后只见文文在火箭的下端添上了机翼，然后又大胆地添上了月亮和星星。这时，小源的小狗也快画好了，老师一看画面比较单调，就和她说：“我们要不要给小狗嘴边画一根它爱吃骨头呢？”小源轻轻地说：“我不想画，老师，我也不会画。”我轻轻地拍拍她头，说：“那好的，你的小狗已经很可爱了。”

从上面的例子中可看出，文文比较活泼、自信、大胆，思维也比较开阔，能想像出很多有创意的细节，将画面了布置得很丰富，而且在画画时不忘老师的具体要求，不时地问一问老师。相对于文文，小源就比较内向、害羞，她静静地画好小狗，当老师提出建议时，她也不太愿意接受，她觉得不需要添了。也许是的，就如《指南》中说到“成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练。”我想我们应该多放手，让孩子想画什么就画什么，给他们更多的自主权。

这样的活动，新颖、奇特，幼儿兴趣很高。在以后的活动中我们还可以再次开展，并可变换形式，如可以拓印手的轮廓，也可以尝试画两只脚印，也可以与同伴共同合作，体验合作完成任务的喜悦感。

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