学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！家长要对教师多些理解、多些帮助，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“日本人怎样给宝宝开发智力？”，希望能对您有所帮助，请收藏。
“开发右脑”是日本儿童教育专家创立的一门新理论。他们认为，人脑在3岁前发育完成60％，在6岁前发育完成90％，但期间左右半脑发育的快慢并不一样：右脑在3岁前就已发达，而左脑则要在4～5岁时才发达。
而右脑主要负责控制感觉和想象力的发展，如果在孩子的幼儿期能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力能起到积极的作用。同时，开发右脑还可进一步促进左脑的发育和发达。
为此，日本儿童教育专家设计了各种行之有效的“开发右脑”的新方法——
1.配对游戏
孩子1岁半时就可玩配对游戏了：摊开几张字母卡，让孩子将2张相同的字母卡配对。如果孩子把外形相近的2个不同的字母混淆，大人可在纠正的同时形象地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。
随着孩子年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为归类游戏。如：可要求2周岁左右的孩子将不同姿势的同一种动物的图片配成一对；要求2岁半的孩子将图片或实物中的水果、饼干等分类。
2.仰望星空
带孩子仰望星空，讲述“牛郎织女”类的神话传说，同对还可以要求孩子张开想象的翅膀，自己编织有关月亮或星星的故事。专家认为，想象本身就是一种“右脑体操”。
3.观察云朵
在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵，可启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。日本人普遍认为．这是最简便地利用大自然锻炼儿童右脑的好方法。
4.多用左恻
由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。不妨让孩子的脑袋常向右偏转，多多训练“左视野”；左耳戴耳机听音乐或故事；有意识地用左手拿东西、擦桌子、开门、开灯等。
5.以小猜大
遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动物或植物。这有助于提高幼儿的推断能力。
6.综合刺激
视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑。幼儿园老师常常利用多媒体，在l小时内接连不断地给孩子看恐龙、鲜花图案等，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。
不过，“综合刺激”须分成若干小单元(如每次3分钟，然后休息1分钟)，因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。
7.经历新鲜
尽量不要让孩子老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，努力创造条件让孩子有机会结交各种性格和爱好的小朋友。新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。
8.重视才艺
培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺，也是一积极的开发右脑的活动。
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毅力是成才者必须具备的重要素质之一，故日本人普遍十分重视对孩子毅力的培养。前不久，日本一家妇女报社特意邀请了一些教子有方的家长，讨论、总结了种种培养毅力的行之有效的方法——日本人怎样培养孩子毅力
从幼儿时就抓起培养毅力开始得愈早愈好。不妨在孩子牙牙学语时便要求尽可能发清楚每个单词的发音，直至字正腔圆。当孩子蹒跚学步时，也应该鼓励每次须走完规定长度的路程，即便跌跌撞撞甚至摔个大跟斗也不要心疼。
有意让孩子吃点苦许多日本家长有意让孩子吃点苦，如上学挤挤公交车而不坐小轿车，在烈日炎炎下赶路，或裸身冬泳等等。
注意培养自信心自卑者往往难有毅力，这是因为自信乃毅力的“精神基础”。这包括废除体罚谩骂、多多夸奖、鼓励孩子在某一领域拔尖、让孩子拥有众多朋友等等。
加强体育锻炼科学家们发现，积极参加体育锻炼不仅可增强体质，而且还可增强心理承受能力，尤其是那些需要坚持才能完成的运动项目（如慢跑、游泳、登山等）。
家长作出表率如果家长自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上就是一句空话。很难想象一个冬练时因怕寒冷而半途而废的父亲能带出一个不屈不挠地练长跑的儿子。
多多鼓励打气对尚未见过世面的孩子来说，在接受意志力考验的过程中，遇到困难或挫折时出现意志消沉往往在所难免。此时，来自家长、教师乃至小伙伴的鼓励打气至关重要。
一堂课累坏妈妈乐坏宝宝
为了一探MEPA课程，近日，记者来到历下区人口计生局和历下社会福利服务中心主办的三优开智婴童之家。
在1—1。5岁的小宝宝班上，7名宝宝在妈妈的协助下跟着老师在做游戏。一会儿，妈妈们协助宝宝翻身、攀爬木架，一会儿则抓住宝宝双手、直接提起来个“拉腕抱”……而2—2。5岁的大宝宝班里更是热闹得很，所有的宝宝都穿着轮滑鞋上课，还不时来个金鸡独立、跨越障碍的高难度动作。在“折腾”宝宝做各种大运动的同时，老师还加入了认识形状、颜色、辨别声音高低的内容。比如一边让宝宝辨别“哆来咪”，一边让妈妈托着宝宝玩“飞机抱”。
杜曼闪卡是MEPA的重要教学环节之一。老师拿出写有“辣椒”“茄子”等词语或者印有数点的闪卡在宝宝眼前狂闪，虽然每张卡仅闪一秒，然而等闪完进行测试时，几乎所有宝宝都能答对九成以上的词语和七成以上的数字。
近一小时的课程里，变化迭出的游戏让宝宝们一个个玩得乐不可支，没有一人中途退场，倒是妈妈们累得气喘吁吁，“不过，看着儿子学得这么开心，再累也值。”凯凯妈开心地说。
宝宝越“折腾”越聪明
熟背《三字经》，会100以内的加减乘除，可以自己抓杆悬垂30秒以上，自己完成前滚翻……这是刚过完两岁生日的钰钰的最新成绩。别看她的年龄在2-2。5岁班上是最小的，她的运动、认知等各项能力却是班上最出色的。
“吃早饭了吗？”大多数爸妈都极重视孩子的饮食，但你可曾想过，除了身体，饮食习惯还会影响孩子的学习成绩！为了帮助孩子培养良好的饮食习惯，日本甚至制定了基本法，强行规定孩子从小接受食物、食品相关知识的教育。本文就分享了日本学校如何“监督”孩子的早餐和家庭亲子餐桌的六条规则。作者唐辛子是生活在日本的专栏作家。
我开始重视女儿吃饭这件事情，还是到了日本以后。日本自2005年开始实施“食育”教育（少年商学院微信注：日本有基本法规定，从幼儿期起，孩子得接受食物、食品相关知识的教育，以培养良好的饮食习惯），当地的幼儿园或学校对于孩子们如何吃饭特别关心。从我将女儿送进幼儿园开始，一直到现在她上小学六年级，每月我都会定期收到来自幼儿园或学校的“保健通讯”。这份“保健通讯”上，写得最多的，就是“今天你有没有好好吃早餐？”
“不吃早餐的孩子学习能力会下降”——日本文部科学省通过每年的“全国学习能力？学习状态调查”得出这一结论。例如：以小学六年级孩子为调查对象，在2009年的日本全国的“学习能力调查考试”中，日本文部省发现早餐与孩子们的学习成绩呈现这样一种比例关系：每天正常吃早餐的孩子：国语A平均正确回答率71.3%，数学A的平均正确回答率为80%；完全不吃早餐的孩子：国语A平均正确回答率53.2%，数学A的平均正确回答率为63.2%。
为什么一顿并不起眼的早餐会影响到孩子的学习能力呢？日本的营养学家们是这样解释的：
人的大脑每天需要消耗120克葡萄糖。我们血液里所含的葡萄糖有50%是被大脑所消耗的。而葡萄糖的主要来源是富含淀粉的米饭、面类等主食。在食用主食之后的30分钟，血液中的葡萄糖（血糖）达到最高值，徐徐为大脑输送养分。而余下的葡萄糖则被肝脏作为糖原储存起来，在大脑需要的时候再转换成葡萄糖。
但这种的储存是以12小时为界限的，而人即使在睡眠的时候大脑也依旧在继续工作，所以，早晨起床后到早餐前的这段时间，是大脑血糖值最低、最为能源不足的时候。因此，不吃早餐的人容易记忆力低下，工作效率迟缓；而不吃早餐的孩子，不仅影响成长发育，在学习时还很难集中精力，且容易焦躁和发怒。
工作“脑力”取决于早餐，不吃早餐等于放弃工作——日本的营养学家们为此这样警告日本国民说。而对于成长中的孩子，日本专家们的要求则比对成年人的要求还更高。例如日本女子营养大学副校长五明纪春博士就提出了家庭亲子餐桌的“5W1H规则”，主要包括：
WHO（和谁一起用餐？）WHAT（吃什么？）WHEN（什么时候吃？）WHERE（在什么地方吃？）WHY（为什么吃？）HOW（该怎么做？）
这个“5W1H规则”不仅要求为孩子们餐桌提供安全卫生、营养平衡的饮食，还要求要营造良好的用餐环境、以及有规律的用餐时间。而良好的用餐环境，并不仅仅指干净、整洁、漂亮的餐厅——这些固然也很重要，但比这更重要的，是能令人温暖舒展的用餐氛围。
例如“WHO——和谁一起用餐？”这一条看似不起眼，也容易被家长们所忽视，但它实际上非常重要。五明纪春博士建议：父母以及家庭成员们无论多么忙，也最好能每天至少一次和自己的孩子一起“共食”。因为“和谁一起用餐”，这对于发育阶段的孩子非常重要。
独自一个人的“孤食”与家庭成员团团围绕餐桌的“共食”，意义是完全不一样的。你想要一个性格开朗明快的孩子，就决不能给孩子一个孤僻寂寞的餐桌。一家人在同一餐桌上交流共享的话题，将成为孩子脑海里最温馨的童年记忆。这种家庭餐桌的用餐氛围，能促进孩子的情感发展与人格形成，并影响到孩子未来的一生。
第一点——把握时机。据美国《科学新闻》报道：美国医学专家近期研究结果表明，人的大脑在12岁以前变化最快，思维反应也最为敏捷。在试验中，加里福尼亚大学亨利？图格雷教授，将放射性医用糖注入受试儿童血液中，用医用扫描器观察放射性糖分，以证实各年龄段儿童脑细胞的活跃程度。
结果发现，2岁儿童的大脑细胞活跃程度与成人完全一样；3-12岁儿童大脑活动程度是成人的两倍；13-14岁儿童的大脑活动程度，又与成人相同了。
芝加哥大学医学教授霍金拉克和纽约州大学教授芬伯格，在近期研究中对上述结果作出科学解释：幼儿脑细胞之所以比婴儿和成人活跃，是由于其脑细胞中染色体结合量较高的缘故。3-12岁期间，人的大脑无法对染色体的结合进行取舍，脑细胞中的所有染色体都在健康发育。所以，这一期间是人生最敏捷的时期，也是智力开发的最佳期。而这一期间所受到的教育，有许多是终身难忘的。还有人们对童年生活记忆太深的事，也多半集中在这一阶段，亦能证明这一研究结果。所以，家长在孩子3岁时开始教育和智力开发是明智的。
第二点——发现天赋。美国波士顿大学医学院神经学教授霍华德？加德纳认为孩子的潜在天赋可分5类，正常儿童至少具有一种以上的天赋，关键在于去发现它们。他认为孩子的潜在天赋可从日常生活中去发现，并作为早期教育的定向参考。
第一，语言天赋。孩子在背颂诗歌和有韵律的词句时很出色；能纠正家长常用词语中的偶然错误；能在观看戏剧、影视后，讲出相当精彩的片断或完整的故事。
第二，音乐天赋。孩子在唱歌时音阶很难，单色甜美无假声；平常喜欢听各种乐器演奏，并能通过音乐辨别出有几种乐器；日常生活中能对不同声响和音乐发表议论，尽管议论并非全对。
第三，逻辑数学天赋。孩子能经常提出诸如“时间从什么时候开始”之类的玄奥问题，使家长难以回答；平常关于划分人、事、物的种类，对家长的经济分配能参与意见。
第四，自我认识天赋。孩子善于把自己的行为和语言、情感联系在一起；对别人将去做的事能作预测评议；对自己干的事能做出准确评判。
第五，他人认识天赋。孩子能注意家长的情感变化，对某些事能表示支持或劝慰。喜欢摹仿影视和生活中的人物言行。
孩子在出生后的第一个月主要是适应外界环境，发展各种感觉器官，因此要给以适当的活动，不怕地刺激，尤其是抚摸孩子的身体各部位发展其触觉是很重要的。同时要有适当的光线刺激孩子的视觉，用说话，听音乐等方式刺激他的听觉。以下活动可反复做，1个月后还可以继续做。
新生儿动动身体开发智力
游戏活动
身体检查
让家长细心观察孩子身体在活动时的反应，另外通过抚摸身体各部分来发展孩子的触觉。
游戏内容：
(1)家长用手臂托住孩子的头轻轻抱起，看看孩子能否将头由一侧转向另一侧，如果不能，家长可用手轻轻地将孩子的小头左右转动，这有利于孩子尽早持到两侧的人和物。
(2)妈妈将手指放在孩子的手心，看看他会不会紧紧的握住，这种紧握是孩子生理方面的条件反射。当家长抱孩子时可随时摆弄他的小手，将手指轻轻抚摸伸直。
(3)将孩子的上肢和下肢分别轻轻拉起伸直，看看他有什么样的反应。同时家长用手轻轻扶摸他的四肢，让孩子觉得舒服，愉快。
出生不久的婴儿对不线和移动的物体是比较敏感的，通过以下活动可以发展婴儿的视觉能力。
开合窗帘
游戏目的：
通过这种活动可以锻炼孩子对光的刺激的反应。
游戏内容：
将房间的窗帘反复几次开合，也可以反复将房间的台灯打开，或者打开手电照射墙壁，看看孩子是否将头轻轻转向光线的方向。
游戏提示：
(1)阳光和灯光都不能直射孩子的眼睛，以免眼睛受伤。
(2)在做这项活动的同时，妈妈可以同孩子说话或者哼哼歌曲，有助于对年觉的刺激。
铃儿响叮当
游戏目的：
发展孩子的视觉、听觉能力。
游戏内容：
拿一个漂亮的摇铃或类似的玩具，在孩子的视线内摇动，家长同时左右移动，看看孩子的眼睛是否能跟着看。
游戏提示：
如果没有什么反应，您不要着急、担心，同为在1个月之内孩子的发育速度是不一致的，有快有慢，只要您耐心地重复做下去，孩子很快就有反应。
玩具悬挂
游戏目的：
发展孩子的视觉。
游戏内容：
(1)拴一根彩绳，彩绳上每隔10~12厘米员一个小玩具(或用过的小盒、小线团等都可以)。
(2)悬挂的玩具要在孩子的视线之内，而且可以移动，能够发出声响的最好。家长可以移动悬挂的玩具吸引孩子来看，以发展他的视觉。
游戏提示：
应该注意的是悬挂的物体不要固定在一个地方不动，以防孩子的眼睛发生对视或斜视。
1。挫折训练：
围棋与音乐、绘画、等其他纯艺术类项目最大的不同在于围棋有直接的胜负。有些学员在下棋时只能赢不能输、只能是吃对方的棋，而被对方吃棋时就大哭起来，或者是抓住对方的手不让对手下子。棋下输了心情自然不好受，，学员有胜负感、荣誉感、危机感是好事情，起码说明他有上进心，但是仅有这些是不够的，我们在遇到挫折时要面对现实，养成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放弃、快速调整好心境的良好习惯。而下围棋恰恰是要靠自己面对现实地去战胜对手。
2。减少做事的盲目性：
在学围棋时老师会经常提醒学员：下棋是用脑子下棋呢还是用眼睛下棋？用眼睛下棋毫无疑问是盲目性地下棋，输棋是必然的。用脑子下棋就是不仅要下一步想三步，还要想到对手怎么下，这样经过长久反复的训练就会减少你做事的盲目性。
3。发挥棋子不同特点提高效率：
有的学员问下围棋一人轮流下一手，可水平为什么有高低呢？水平低的原因是你的棋子发挥的效率低，如何利用并发挥每一个棋子的最大作用，将是你提高效率的关键。如果将来我们作为管理者，就可以根据不同人、不同特点来安排不同的工作，发挥他们最大的才能，做到人尽其才，物尽其用。
八岁前是为宝宝开发智力的最佳时期
每个家长都希望自己的孩子聪明可爱，都或多或少想到智力开发，不过你知道儿童智力开发的最佳时间么？美国科学家布卢姆曾就儿童心理发展上的关键期问题，对近千人进行了跟踪观察。他通过分析实例，提出一个重要的假设：即5岁前是儿童智力发展的最佳时期。
他提出，如果把17岁时所达到的普通智力水平看做100%，那么从出生到4岁，就获得50%的智力；从4岁到8岁又能获得30%的智力；而余下的20%的智力则是在8岁～17岁这个时期获得的。
尽管人们对布卢姆的这个假设还有争议，但是对从出生到8岁这一时期是人的智力发展最快时期的论点，看法都是一致的。他们认为婴幼儿期、童年期最容易接受外界刺激，最容易形成大脑神经联系。
我国儿童心理学工作者也认为：4岁前，是儿童发展形象视觉和口语语音的最佳期；5岁是掌握数概念的最佳期；5岁～6岁是丰富口语词汇的最佳期；7岁是儿童品德形成的最佳期。如果在这些关键期里能对儿童进行及时的教育和培养就可以取得事半功倍的效果。
他提出，如果把17岁时所达到的普通智力水平看做100%，那么从出生到4岁，就获得50%的智力；从4岁到8岁又能获得30%的智力；而余下的20%的智力则是在8岁～17岁这个时期获得的。
尽管人们对布卢姆的这个假设还有争议，但是对从出生到8岁这一时期是人的智力发展最快时期的论点，看法都是一致的。他们认为婴幼儿期、童年期最容易接受外界刺激，最容易形成大脑神经联系。
我国儿童心理学工作者也认为：4岁前，是儿童发展形象视觉和口语语音的最佳期；5岁是掌握数概念的最佳期；5岁～6岁是丰富口语词汇的最佳期；7岁是儿童品德形成的最佳期。如果在这些关键期里能对儿童进行及时的教育和培养就可以取得事半功倍的效果。
两次角色转换即经历了从婴儿到幼儿，从幼儿到儿童的转换。
两次环境转变即从自由的无拘无束的以个体生活的家庭到纪律约束的以集体生活为主的幼儿园；从以游戏活动为主的幼儿园到以学习为主的正规学校班级。现实生活中我们看到有好多小学生看上去活泼、顽皮、聪明、智力也正常，但就是学习成绩一直上不去，究其原因，就是没有适应上述两次环境转变和角色转换。已经是小学生了却仍是幼儿的心理，已经在学校正规班级了却还像在自己家一样贪玩任性。
正如我国儿童教育家陈鹤琴所说：“从出生到7岁是人生重要时期，儿童的习惯、语言、才能、思想、态度、情绪等都要在此时期打好基础，如果基础不牢固，那健全的人格就不易造就了”。
事实的确如此，这一年龄阶段的孩子年龄小、经验少、玩性大、模仿性特别强，最易受周围环境影响，这时养成良好的行为习惯既容易又牢固。在这一阶段如果教育得法，引导得当，可以使儿童的自我意识和集体荣誉感得到增强，逐步形成诚实、认真、负责、助人为乐等优良个性品德，从而为其今后一生的幸福打下坚实的基础。
总之，了解人类早期教育的重要性和必要性，重视关键期教育。从而自觉投入到孩子的早期教育实践中。
以上内容供给大家参考，从中可以看出，儿童智力开发最佳时段是在八岁前，让我们把握时间合理适当开发儿童智力，让我们的孩子更聪明。
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