我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？下面是小编为大家整理的“日本提倡用音乐滋养优秀孩子”，希望对您的工作和生活有所帮助。
音乐在胎教方面的作用家长们多年前就早已了解。不过对大多数家长而言，这种了解又仅限于胎教而已。
根据日本东京儿童俱乐部多年研究与实践研制出的“零岁方案”来看，音乐的魔力远不止于此：只要从零岁开始并一直坚持下去，听音乐可以挖掘和启发儿童的多种智力和各项潜能。
藤泽礼子小朋友可以说是他们的研究成果之一。她现在已经是小学六年级学生了。父母从未强迫她用功，可她却非常自觉：每天放学一回家，她马上就开始2个小时的电子乐器的学习；接下来是读书、做作业。每周一次她还要去英语课堂和书道馆。闲暇之时，她要么自己一个人制作偶人和贴花，要么与附近的小朋友们一起做游戏……
孩子这么懂事，礼子妈妈认为并非天生，而是全赖于从零岁时即开始的音乐滋养。
礼子降生后，母亲就开始每天为她播放贝多芬的“命运”。尽管当时的礼子才只是一个刚能勉强看清东西的小婴儿，但令人吃惊的是，她竟也能“领会”古典音乐的精髓：每当听到“命运”的旋律，不管怎样哭闹，她都会一下子安静下来，表现出一种欢喜无限的样子。
在礼子妈妈为女儿安排的时间表上，每天早晨8时到10时，是规定好的听录音机的时间，雷打不动。每个月反复听同一内容以使之习惯。这一点对我们中国的父母非常重要。因为给孩子听录音本身并不稀奇，我们不少家长从胎儿期就开始做了，但孩子出生后却没有坚持，孩子也没有形成习惯，结果只能事倍功半。礼子母亲解释这种做法时说：“我认为，重要的是使她养成习惯，到时不听她就会感到寂寞。这样，孩子就很容易把这项活动坚持下去。”
当然，录音机不仅能播放古典音乐，还能讲故事。因为有了听古典音乐的基础，礼子在听童话故事时一开始就表现出一副全神贯注的样子，绝不会走神。1周岁后，她就能随着录音机一起说了，后来甚至配合以翻看画册和图书。结果，令人吃惊的是，在她1岁8个月的时候，就达到了能阅读文字的程度。
专家对此倒不觉得意外。因为他们早就清楚其中的科学道理：从零岁开始给孩子听音乐，可以尽早地为孩子建立良好的听力机制，孩子也就能尽早地理解别人的话，其记忆力和注意力也能充分发掘出来。这一点当然不光表现在学习上，还会表现在社交方面，因为“听”也是社交的基础。正如礼子的母亲所说，除了从上小学开始礼子就总是班上第一名之外，她还是一个对什么都感兴趣，对他人富有同情心的优秀女孩子。
如今，礼子曾经使用过的录音和画册，在日本家长和孩子中间很受欢迎，而这种通过音乐从零岁开始培养优秀孩子的方案，也正在为广大家长所接受和实施。
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日本曾放出口风：21世纪头50年要获得30个诺贝尔奖。日本能否做得到，时间自会证明。不过，从实际情况来看，日本“科技立国”正在从孩子抓起，“30个诺贝尔奖”的希望在未来。
无论时代如何变化，无论家境多么不同，孩子们的好奇心都是一样的。这种好奇心如果受到鼓励，可能引导一个人走上从事科学研究的道路。东京大学综合文化研究所教授高桥正征说，高中一年级的时候，他的作品“沙丘植物研究”曾获一年一度的学生科学奖，从此，他迷上了植物生态学，一生探究植物奥秘。高桥说，在日本，不少研究人员都有年少获奖的经历。
以高桥所获得的学生科学奖来说，从1957年创始至今，它已经度过了46个春秋。然而，今年与往年不同的是，过去历届学生科学奖均由民间主办，今年则是由负责制订日本科技政策的国家机构———科学技术振兴事业团亲自上阵。学生科学奖的奖金也大幅增加，最优秀的内阁总理大臣奖从5万日元升到50万日元。
按照日本媒体的说法，这一变化说明，日本政府对“科技立国”从孩子抓起的认识更明确了，实际行动的力度也增加了。
设立学生科学奖有3个目的。首先，通过学生的创造力透视日本教育的现状，学生创造力的重要性不言自明。
第二，让先进技术与实际相结合。学生科学奖除了传统的化学奖、物理奖、数学奖和生物奖之外，为了适应IT革命的需要，又增设了“解决奖”。与其他各奖项不同的是，“解决奖”强调的是在问题已经存在的前提下，用计算机寻找解决问题的办法，例如制作检索软件。设立“解决奖”，可以考查学生接受新事物的能力，鼓励学生到最新的IT领域去弄潮；但更重要的是，鼓励学生从身边的事情做起，让先进的信息技术与现实生活紧密结合。
第三，让学生与科学家直接对话，树立成为科学家的远大理想。日本不少学生属于追星族，其主要原因就是歌星球星曝光率高，他们身上的光环靠的多半是媒体炒作，科学家则是默默地奉献，不为人知。
日本国土狭窄，人口众多，资源匮乏，走“科技立国”的道路是日本的既定国策。进入20世纪90年代以后，经济低迷，产业空洞化，不良债权困扰加剧。不少专家认为，目前走出困境的最好办法是开发高新技术产业。这次学生科学奖的变化及其他一些相应措施正说明了日本对孩子所寄予的厚望。
育儿心得:爱在和善与坚定中滋养孩子
父母对于孩子的爱，我想从未缺乏过。即使那些在旁人看来不够爱孩子的父母，也都是在用他们所能给予的爱在爱着他们的孩子，只是爱的表达、爱的方式、爱的程度有差别而已。
在这差不多六年的育儿过程中，我作为一个妈妈，曾经给予过孩子无条件满足的爱，只要孩子有什么要求，我都尽力去满足，就希望她能乖乖的、开心地玩耍。可是在这个过程中，我感觉自己的无助、无原则，也会觉得这孩子怎么这样，这么不听话、这么爱闹腾.....然后，在某一天，我突然觉得应该有更多规则，不然孩子会没有规矩，于是，对于孩子的很多要求就直接简单的否定或拒绝了。可是，我又感觉自己像“灰姑娘”中的后妈，冰冷，给孩子有距离感，而且也会压制孩子的个性发展。
那么“爱”需要在什么度才能让孩子和自己都感觉很舒服呢？有一次，晨晨对我说，妈妈你不爱我？我问她为什么啊？她说因为我会对她讲快点啊、快点啊。是的，当我们很着急、焦虑地表达一些意思给孩子时，孩子是无法感受到父母的爱的。
在育儿路上不断的学习、实践中，我慢慢领悟爱需要和善与坚定并行，这样才能滋养孩子的心灵，养育孩子健康快乐的成长。和善就是尊重孩子、接纳孩子的感受和想法以及相信孩子，当然也包括父母的态度，温柔平和。坚定就是尊重父母自己、尊重当时的情形。和善与坚定不是非此即彼的，而是像呼吸一样，一呼一吸是一体的。比如，专断的方式通常缺少和善；娇纵的方式则缺少坚定。
暑假我们去云南旅游时，在去之前通过家庭会议就定好约定，晨晨每天可以买一样东西，吃的玩的或用的都可以。可是那天在昆明大观楼游玩时，晨晨已经买过一样东西了，可是我看到很多人都带着一个花环，我觉得很好看，就又主动买了一个给她（其实这是我自己违反了约定，我当时没想那么多，只是觉得很漂亮）。没走多远，她又看到有小朋友带着一个头纱，很漂亮，她就主动说也要买一个，我含含糊糊回答了她，没有拒绝也没有说买（因为觉得好像买得多了，不妥当，但又不知道如何拒绝）。她爸知道了就直接说不能买了，说好只买一样的，妈妈已经没有遵守约定多买了一样给你，现在不能再买了，要批评妈妈。她一听就哭了，要求被拒绝，肯定很伤心，特别是当时爸爸的语气有些严厉。她不敢缠着爸爸，就拉着我缠着我说要买，还说那个花环她都不喜欢，是我要买的，她就喜欢这个头纱。我当时有那么一点想法是买给她算了，可是又觉得应该遵守约定（虽然已经破坏一次了），而且爸爸坚决严厉地表明了态度，我不能无视。所以，当时我只能尽力平和地接纳她的情绪：“晨晨，你真的很想买那个头纱，好喜欢。可是今天我们不能买了。我们约定好了每天只能买一样，今天是妈妈不对，妈妈破坏了规矩，妈妈很抱歉。或许明天我们去大理可以买。”我一路想着法子逗她看风景转移注意力，一路她也哭着跟着我们走，后来坐着休息时，我说拍下她哭的照片，可以让她自己看看。最后，她可能看我们是真的不会买，而且一路上我都尽量理解她、接纳她的感受和想法，慢慢地她也就接受了，并且和我约定，明天在大理如果见到有头纱卖就要买，如果我忘了，她就会给我看她哭的照片，我就一定要买。我答应了她。后来她还时不时翻出那张哭的照片看，一直念着要买头纱，最后，好不容易在大理看到有卖头纱的，还是问了路上带着那种头纱的小朋友才寻路买到的，买到后那真叫爱不释手。
在这个事情中，我对晨晨没有买到头纱而伤心哭闹给予了尊重、接纳，同时也相信她能接受和明白当时不能买的原因，这就是和善。而我们坚持不能再买这是坚定。这件事之后也更加让我感悟爱需要和善与坚定并行，和善中融入坚定、坚定中需要和善。同时，这件事也让我反省，孩子有时会无理取闹是因为我们家长没有给孩子一定明确的界限，心头一热想要什么就买什么，心头一烦又可能会训斥或拒绝。其实在这样的情况下，孩子是混乱的、迷惑的，孩子不清楚什么可以做，什么不可以做，这是不利于孩子发展自律自信等能力和品质的。
当然，在育儿的路上，我可能还是会犯这样那样的错误。人，总有喜怒哀惧，总有失控的时候，但是会一步一步努力让我对孩子的爱能滋养她健康快乐的成长。
日本是个多灾的国家，日本幼儿园几乎每个月都有避难训练，除了火灾和地震外，近年又增加了防御歹徒的训练。
由于近年来诱拐儿童事件时有发生，日本小学“父母联合会”专门举办了安全防范讲座。主讲人是负责小区治安的警察，他首先通过动画片对孩子们约法三章——不跟不认识的人走；如果不认识的人要把自己带走，要大声喊“救命”；不能一个人在外面玩；出去玩时要告诉家里人要去哪里、和谁玩；看见别的小朋友被不认识的人带走，要大声喊“救命”。
约法三章之后是安全距离训练。警察告诉孩子们，遇到不认识的人搭话时，一定要保持安全的距离，即大约两个人胳膊的长度相加的距离。如果对方和你之间小于这个距离，就要往后退；如果对方有意靠近你，一定要赶快逃掉。随后，父母们模仿陌生人，让孩子练习如何保持适当的距离。
除此之外，警察还教给孩子们几种简易解脱方法：比如被对方一只手或两只手抓住时如何解脱，还说如果挣脱不了，就打对方的脸或者踢他的腿、踩他的脚等等，同时要大喊“救命”，总之是要设法逃掉。警察同样一边演示，一边要求在场的孩子和父母实地练习。
日本人怎样培养孩子毅力
毅力是成才者必须具备的重要素质之一，故日本人普遍十分重视对孩子毅力的培养。前不久，日本一家妇女报社特意邀请了一些教子有方的家长，讨论、总结了种种培养毅力的行之有效的方法——日本人怎样培养孩子毅力
从幼儿时就抓起培养毅力开始得愈早愈好。不妨在孩子牙牙学语时便要求尽可能发清楚每个单词的发音，直至字正腔圆。当孩子蹒跚学步时，也应该鼓励每次须走完规定长度的路程，即便跌跌撞撞甚至摔个大跟斗也不要心疼。
有意让孩子吃点苦许多日本家长有意让孩子吃点苦，如上学挤挤公交车而不坐小轿车，在烈日炎炎下赶路，或裸身冬泳等等。
注意培养自信心自卑者往往难有毅力，这是因为自信乃毅力的“精神基础”。这包括废除体罚谩骂、多多夸奖、鼓励孩子在某一领域拔尖、让孩子拥有众多朋友等等。
加强体育锻炼科学家们发现，积极参加体育锻炼不仅可增强体质，而且还可增强心理承受能力，尤其是那些需要坚持才能完成的运动项目（如慢跑、游泳、登山等）。
家长作出表率如果家长自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上就是一句空话。很难想象一个冬练时因怕寒冷而半途而废的父亲能带出一个不屈不挠地练长跑的儿子。
多多鼓励打气对尚未见过世面的孩子来说，在接受意志力考验的过程中，遇到困难或挫折时出现意志消沉往往在所难免。此时，来自家长、教师乃至小伙伴的鼓励打气至关重要。
当很多中国妈妈为孩子细心准备一切，事无巨细地为孩子代劳一切的时候。日本的孩子正在把厨房当成最热门的“游戏场所”。厨房教育越来越受到日本年轻一代家长的青睐。
在日本，儿童料理食谱竟然成了畅销书，这类图书图文并茂，是专门写给孩子们看的。是那种孩子一看就能明白的食谱书。而且会有一种立刻想冲进厨房跃跃欲试成为小厨师的愿望。
家电市场当红的是“儿童专用厨具”，电视台正在叫座的节目是NHK的“儿童烹饪”。幼儿园开设了“烹饪实习课”。
日本人认为，“做家务事”是每个人最低限度的生活能力，也是增进家庭生活的情趣、建立儿童人际关系的基础，不分男性或女性。
日本年轻的妈妈认为，家务事能处理得好的男人，人际关系绝对不会太差。对他们来说，劳动，并不意味着辛苦，令人难耐。相反，洗车、除草、晒衣服，共做家务成为增加亲情的快乐时光。
山口理惠子是一家宾馆的财务主任，她有一对7岁的双胞胎儿子，她正在把厨房开辟成双胞胎的“娱乐天地”。她对朋友说：“他们在读书之余，为什么不能以‘家务事为娱乐？”当然，她并非漫无章法任由孩子在厨房里玩耍，她阅读有关厨房育儿的书籍，也到幼儿园开办的“烹饪实习”课里见习。在烹饪前，她还会将食物的营养、厨具的使用方法向孩子做一番说明，尤其是菜刀和火的危险性。
理惠子主张在整个烹饪过程中，只要在安全范围内，从头到尾完全由孩子作主。
很欣赏这种让孩子走进厨房的教育。
能做家务事、做好家务事，是一门需要从小培养、学习的生活艺术。运用到身体和五官的家务劳动是一种比游泳更均衡的运动，经常做可以得到令人惊喜的成果。孩子用双手敲敲、打打、揉揉、拉拉，也等于是在经历疼痛、辛酸、得意、快乐等各种不同而丰富的情绪，这种经历能够使他们对自己所拥有的能力更加自信。
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