毋庸置疑，作为新入职的教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“观察记录：我要把房子搭的高高的”，希望对您的工作和生活有所帮助。
观察班级：中班
观察时间：**年**月
注意：
学期初，老师在班级的建构区投放了新的半成品材料——一次性纸杯，并和你们讨论了它的玩法，比如可以一个人或多人合作搭建，也可以根据自己的经验进行物体的模仿搭建，还可以有自己的创意想法。介绍完后，孩子们就开始进区活动了。
彤彤，我发现你是第一个走进建构区的，跟以往不同，你选择了和其他小朋友在一起搭高高的建筑物，眼睛仰视着和小朋友搭的建筑物，脸上露出了开心的笑容。但过一会儿，建筑物倒下了，这时我听到你们说：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，我们得想办法弄得更高。”这时你说：“对，我们这次要弄得比上次还高，要是我们再找一些人来帮帮忙，肯定不容易掉下来。”
（彤彤，之前的活动你总是表现的不够积极，或总是一个人工作，今天看到你能够跟小朋友们融为一体，真的很欣慰。从你们的活动中，能看得出你很乐意与大家一起游戏，在问题出现以后，也表现出积极乐观的态度，并且想办法达到这个目的。）
这时，小朋友们对你的建议，也表示同意，你开始去找小朋友帮助。你首先找到的第一位小朋友是正在画画的轩轩小朋友，你向轩轩说出：“我们要弄很高的楼，需要你的帮助。”这时正在画画的轩轩没有给你回应，一直在画画，即便轩轩没有给你回应，你还是不放弃的去寻找其他小朋友的帮助，这次找的是伊伊小朋友的帮助，你详细的跟伊伊说你们要做说什么，需要怎样帮助，但伊伊说她更想玩手上的玩具。这时你来到了洋洋小朋友的旁边，同样的方法来寻求小朋友的帮助，并用礼貌的语言对洋洋说：“你的个头很高，如果能去帮助我们，那真是太好了，我们一定能成功的。”这时洋洋说：“等我把这玩具收好，就过去帮你”。这时你终于找到一个肯愿意帮忙的小朋友了，由此，你心满意足的回到了你们的队伍中。
（彤彤，在第一次尝试找人帮忙时，你面对朋友的不理会并没有放弃，在第二次尝试中，用具体说明的办法来寻求帮助，在遭到朋友回绝时，毅然又找到下一个朋友，想出将朋友优点指出并表扬感谢的方式寻求帮助，看得出你很有毅力，并有自己的想法。从你所想出的办法中可以看出，你在试图改变每次寻求帮助的方法，真诚诚恳的与别人沟通，对你印象最深刻的是你的宽容和大度，在面对别人的不帮忙，没有发生任何争执。最终有人同意帮助你时，看到你的那种欢喜和快乐，我真的很是为你高兴呢！）
回到自己的队伍中，你向其他小朋友们说，“找小朋友们帮助时，很多人都在自己玩自己的，不肯来，但洋洋说，等她弄好玩具就过来了，我们就可以搭高高的房子了。”等了一会儿，洋洋来了，你们一起合作搭高高的房子，开始你放在桌子上扶住纸杯，但你觉得还是不够高，说让洋洋再高点，站在椅子上扶住，肯定弄得房子更高，结果证明你的判断是对了，洋洋站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同时你们脸上也露出了笑容。
（彤彤，房子怎样搭建的更高？你在一步步设想并提出自己的讲解：在地上搭建不如在桌子上面高；踩在椅子上面搭建房子会更高。你的建议也在洋洋的帮助下顺利的完成，并得到大家的认同。你的思维很敏捷，你的想法很独特，对于一个只有5岁多的孩子，我很是佩服你哦！）
识别：这告诉了我什么？
彤彤，在这次活动中，看出了你的变化，你从一个安静、倔强的小女孩变得越来越开朗活泼了，也看出你慢慢地长大了：知道遇到困难就能马上想到办法去解决，在去寻找帮助的同时，也会遇到问题，但你没有放弃，而是更加努力，把事情的原由说得更详细，也一直坚持着。你看，因为你的努力、你的坚持，最后你如愿的和小朋友们搭好了高高的房子。老师希望你今后也一直保持良好的品质，获得更大的进步，收获更多的快乐。
回应：下一步往哪里发展？
对于彤彤和小朋友们用纸杯合作搭建房子的活动，通过观察，让我发现孩子们在活动中的学习与发展，除了搭建本身让孩子获得的学习发展，更多的是在活动中所获得的各种品质的培养和提升。
对于孩子们喜欢的纸杯，我想还可以玩很长时间，除了垒高，还可以拓宽思路，创意更多的好玩的方法，也可以将拼摆加入情景故事，让游戏变得更加生动和有趣。
对于彤彤，孩子的改变除了孩子自身的意识之外，家长和老师的行为也对孩子有着深刻的影响，为此，我们一定会做好榜样，及时发现你的亮点，多多鼓励，多多支持，相信你会越来越自信！越来越出色！越来越光彩夺目！
yJS21.com更多精选教育笔记阅读
下面是“搭房子”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
今天的区角活动是针对主题《我爱我家》开设的，活动材料很丰富，孩子们各自忙碌着，难得这么投入。
我也趁此机会坐下来整理一下孩子们的体温检测材料。
“呜呜……”结构区里传来了一个男孩的哭声，我寻声望去，是杨智越，他的面前是一堆插塑玩具，看上去很零乱，没有发现别的异常情况，于是我把头别向一侧，装作没看见。
(给孩子一此自己解决问题的机会)“你把我给妈妈搭的房子推倒了，你真坏。
”呜……哭声更大了，我不得不走了过去。
“怎么了杨智越”?我摸着孩子的头问，他立即停止了哭声，指着一名叫杨新宇的孩子说：“他把我给妈妈搭的房子推倒了”“他抢了我的积木”杨新宇解释。
“我没抢”“你抢了”……他俩你一言我一语争论起来，谁也不肯承认错误。
“你们俩不是最要好的朋友吗?能告诉老师是怎么回事吗?”我蹲了下来。
杨智越眼泪汪汪地对我说：“昨晚我妈妈和我爸爸吵架了，妈妈闲我家房子太小，我和姐姐长大了没地方住，我给妈妈搭了一个大一点儿的房子，他们就不会吵架了，可是……”“呜……”听了孩子的话，我感动的哭了。
“怎么办?”我问一旁的杨新宇，杨新宇也不“解释”了，他拉起杨智越手说：“对不起，咱们一起来搭一个更大的房子送给妈妈好吗?”
在杨智越的“指挥”下，一座漂亮的房子完工了，两个孩子又重归于好了。
给孩子一次自己解决问题的机会，你会发现孩子的心灵是多么美丽!
关于“搭房子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
观察时间：***
观察地点：小一班建构区
观察对象：小一班部分孩子
观察者：张**
背景：今天建构区来了新朋友——吸管玩具，在玩之前我跟孩子们介绍了它的名字以及材料的组成：吸管和接头。以往建构区都是以房子的故事展开的，这次的吸管还是不例外，在孩子们对吸管有了初步的探索后，我对孩子提出了同样的要求，用吸管来拼接房子。看看孩子们将近一个月的时间都搭出了怎么样的房子呢？
注意：建构区的一角，蒋辰睿用吸管拼接出了一个正方形和一个三角形屋顶的平面房子，他将正方形摆放到一层房子的下面，指着房子对我说：“张老师你看，现在变成两层楼了。”我点点头说：“怎样让这两层楼连接起来呢？”摸了摸脑袋，将正方形拿掉一根吸管，将正方形接在了房子上，这下成了一个完整的两层楼了。接着睿睿又接成了3层楼。他满脸开心的将房子立了起来，可是手一放就倒下去了。我说：“想不想让房子站住不倒？”他说：“怎么才能不倒呢？”我拿出四根吸管，分别插在了房子底层的两个角上，房子稍微站稳了。睿睿又拿出吸管在两边也加上了吸管，这次房子终于不倒下来了，不过因为太高，还是会摇摇晃晃像个不倒翁。
骆馨怡用同样的方法搭出了半圆形屋顶的平面房子。
（在第一次平面房子的搭建后，我在评价环节给孩子观察吸管图纸，其中有一个是正方体，用孩子们的话说：跟房子的身体很像。因此我重点带孩子们学习了正方体的搭法，这也是一次经验、技巧的支持。后来，孩子们的房子搭建越来越丰富了。）
孩子们在用吸管慢慢尝试搭出了立体的正方形，还有涵涵还探究出了立体的三角形屋顶。
馨怡搭出了立体三角形屋顶的一层楼房子，张涵和佘郝莉的屋顶就变得很特别，像个半圆形的样子。再后来，涵涵又在原来的房子基础上加上了一间平房，成了两房间的房子。以及黄友诚说的带天线的房子。
接下去，孩子们的房子又开始出现高楼大厦，有单间的高楼、有多间房间的高楼。
这次，孩子们的屋顶有了变化。屋顶上多了装饰的宝石、兔耳朵、以及有了屋檐的屋顶，还有的房子两边多了手臂。
识别：
首先，从健康领域看。孩子们的手部的动作灵活协调，小肌肉发展较好，具有一定的力量。能够很好的将接头插进吸管。
其次，在科学领域。可以看出孩子们具有一定的探究能力，能用吸管拼接处平面的房子，以及后来的立体房子；再从一层楼到高楼；从一间房到多间房；再从常见的三角形屋顶到半圆形屋顶、再到有屋檐的屋顶、再到兔耳朵的屋顶已经宝石的屋顶还是天线的屋顶等等。孩子们在游戏中能够用吸管拼接出各种形状，比如：正方形、三角形等。可以看出孩子们能够感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同形状感兴趣。同时能够感知形状和空间的关系，能够注意到物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
最后，可以看出孩子们的创造力和想象力十分的丰富。
回应：
1.给孩子提供展示作品的空间，将孩子的作品保留，发挥同伴影响的作用。
2.引导幼儿介绍自己的作品，给作品取名字，用便签纸记录。
3.提供吸管房子的模型图纸，支持孩子的建构。
时间：**年**月
对象：许**
观察者：王**
老师的注意：
今天，我们吃的是排骨米饭和豆腐。老师看到你给你自选择了一碗盛的比较多的饭开始吃起来，你先拿起勺子挖了一口米饭放入嘴中，盯着盘子不停的咀嚼着。接着拿起一块排骨咬了起来，老师知道你的牙齿不太好，咬了一下肉没有咬下来，又使劲咬了一口，肉被咬了下来，还用小手把肉放到嘴里咀嚼起来。就这样吃完了两块排骨，将骨头放在垃圾盘里，开始吃米饭和豆腐。
你把豆腐一块一块捡到米饭上，然后把米饭和豆腐同时放在勺子上，再放入嘴中。就这样你把饭全吃完了，刚要去放餐盘，又折回自己的位上把残留在桌子上的几个米粒捡起放在了垃圾盘里，然后，把餐盘放下，看到了你的变化老师真的是太开心了。看到你高兴地跑来对我说：“老师我把饭全吃完了！厨师叔叔做的饭真好吃！”我情不自禁地抱起你：“你真棒！将来一定能长的又高又大，来老师抱抱！”我知道这时候你最需要老师的鼓励了，听了老师的话，你的笑脸笑得多灿烂！
识别
从这学期开学到现在，短短的几个月里，你的变化太明显了，进餐时不再挑食，和别人说话，而是安静地进餐，吃完饭桌面也是干干净净，老师对你的进步感到由衷的高兴。
回应
这样的你一定会被评为我们班的礼仪小标兵，请你在家里也和在幼儿园一样，多多吃菜，养成良好的餐桌礼仪习惯，长成健康活泼的好宝宝！
观察时间：***
观察地点：建构区
观察对象：
观察者：**
注意：
区域游戏时间到了，一涵、点点、淇淇、涵涵四个人来到建构区，四个人站在玩具柜前商量道：“我们今天来搭个什么呢？”“搭个王宫吧！”就这样你一言我一语的说开了。
最后决定搭“王宫”，开始动工啦！
一涵说：“我当王后，点点，你来当公主，你们俩当侍卫。”大家对一涵的分工表示赞同。
“点点，不对，这个不是放在这里的。”“淇淇，把那个三角形的拿过来。”“涵涵，这边，到这边来。”一涵不停的指挥着，起初淇淇还有些不乐意，一涵说：“我是王后，必须听我的。”淇淇也就不再反对了。
在一涵“王后”的指挥下，一座漂亮的王宫建成了。
识别：
《指南》中指出，5-6岁幼儿在活动中已经能够与同伴进行明确细致的分工。幼儿在分工合作中，可以体验到不同工作的不同乐趣，更加愿意与同伴一起进行游戏，激发幼儿参与人际关系的兴趣；随着年龄的增长以及认知能力、思维能力的进一步发展，幼儿在与别人交往时，会讲究一些方法，运用某种策略，会主动变换角色巧妙地加入游戏当中。
回应：
故事中的一涵起到了主导的作用，而点点、涵涵、淇淇，也都配合的很好，虽然一开始淇淇对于一涵的分工还有些不满，但很快就解决了这个问题，放手放手、再放手，把孩子的事交给他们自己去处理，他们有自己的方式，让他们在解决问题的过程中学会交往、学会合作。
活动观察记录：在活动开始前，孩子们对这《我给好朋友的信》已经充满了兴趣。当我将活动材料投入到区域中去时，马上有5位小朋友来到了这一区域，分别是小颖、小诺、小祥、小杭、怡怡。孩子们在拿到信封后马上投入到信封的绘画中去。这时我看见小祥小朋友拿出一只蓝色的蜡笔，开始在信封上涂抹，我看到后问他：“你为什么要把信封全都涂成蓝色，而不是画美丽的图片那？”吉祥说到：“可是老师我就是喜欢蓝色呀！我想把蓝天送给我的好朋友！”对呀！和好朋友通信，让幼儿绘画增强幼儿的绘画能力是一方面，但是让幼儿体验与好朋友之间的友谊，那种分享的喜悦也是活动的一个重点。但怎么让两者兼顾那？我马上想到，还有一张信纸需要幼儿绘画，我就对小祥说到：“你把信封都涂成蓝色，想把蓝天送给好朋友，可是要是他不理解怎么办呀！我们可以把你想和他一起看蓝天的意思画下了，这样不就更清楚了吗！”吉祥听了后马上表示了赞同，拿起信纸，画下了他想表达的意思小
幼儿发展分析：
本次活动中，我没有对活动的绘画内容进行示范或规定，让幼儿自主选择。目的就是不局限幼儿想象力和创作能力。活动中吉祥开始时的与众不同就是其想象力的表现。所以我们更不应该去否定孩子。我们要在其丰富的想象力上进行技能的提升。让幼儿体验到绘画的乐趣。
观察记录：我最棒
——小班“走轮胎”活动
记录人：**
观察环境：幼儿园室外草坪上
观察目的及由来：
小班幼儿入园有一段时间的适应过程了，可现在做游戏时，有的小朋友还是胆子比较小，自己不敢玩，有的时候还有点恐惧困难的情绪，例如：碰到一点小困难，总是哭哭泣泣，需要老师安抚。因此，在教育过程中，需要引导幼儿勇敢克服困难，养成独立解决困难的勇气和信心。
观察项目：
引导小朋友们勇敢克服困难，养成独立解决困难的勇气和信心，决定来一次“走轮胎”活动。
观察策略：
寻找合适的时机，帮助引导小朋友们勇敢克服困难，让他们感受到老师的亲切关爱，懂得更多道理，从而增强自信心，不怕困难，养成独立解决困难的能力、勇气和信心，通过体验走轮胎的活动，挑战自己克服困难带来的乐趣。
观察实录：
走轮胎活动开始了，今天活动的内容是：走轮胎“我最棒”。当我把轮胎整齐地摆放好，告诉幼儿：“今天我们要做一个有趣的游戏——走轮胎，看看谁能自己走轮胎，谁最勇敢！”我们要开始做挑战轮胎活动了，幼儿都非常开心，但也有的幼儿立刻低下了头，脸色沉了下来，显然有些胆怯。我便告诉幼儿：“别怕！老师保护你！”活动开始，小朋友们争先恐后的往上走，歪歪扭扭，笑态百出，活动中还不时的传来阵阵笑声。这时，我适时的启发：“宝贝们，好玩吗？”“好玩！”“你们太棒了！”“点点小朋友，我来扶你走！”我拉着有些胆怯的小朋友走了几遍，慢慢地他们绷紧的心放松了，我也悄悄地松开了手，孩子们在不知不觉中高高兴兴的玩耍了。我带领孩子们边玩边说起了顺口溜：“宝宝抱抱，宝宝小小；老师撒手，宝宝跑跑！”活动结束的时候我进行了讲评，表扬了开始胆怯，后来勇敢的小朋友，并对他们进行鼓励和启发：今天，我们都挑战了自己，都是最最勇敢的宝宝，为自己的勇敢鼓掌、加油！”顿时，小朋友们欢呼雀跃起来。看到小朋友们的进步和克服困难的自豪，我感到由衷地高兴。
分析：
让幼儿在运动中吸取生活的经验，用实际行动挑战自己，帮助胆小幼儿成长。活动效果较好。
建议：
建议家长、老师要多鼓励孩子，仔细倾听孩子的说话，多和孩子进行交谈，了解孩子的思想，鼓励孩子养成不怕困难，热爱运动的兴趣，帮助孩子克服消极的情绪，保持积极良好的心态，感受在克服困难中获得成功的经验，体验生活中克服困难带来的乐趣，帮助孩子健康成长。
区域活动时，一向“沉迷”于建构区的你今天来到了“猪猪之家”，你会当什么角色呢？我很好奇，远远地关注着你！你进去后，欣怡和大智也跟着进来了。这时，你对他们说：“我是宝宝的爸爸，你做妈妈”你指着欣怡说。这时你又看看大智，说：“你就做宝宝的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你们便进入了游戏。
欣怡抱起宝宝，跟宝宝游戏起来。你看看地上有些脏，便拿起扫帚，“地上这么早，我先来打扫下！大智，你去把厨房的面条和辣椒整理下，待会儿我来做饭给宝宝吃！”只见你手拿扫帚，从最里端往外清扫着，扫的很认真，角角落落都扫了一遍，然后把垃圾会到一块儿，扫进了簸箕里，倒进了垃圾桶。接着你去卫生间洗了下手，来到厨房间开始忙活起来，不一会儿，你端着碗往抱着娃娃的欣怡那边走去，“来，我做了辣椒荷包蛋面条，你喂给宝宝吃吧！”欣怡喂起宝宝来，你又跑到厨房，煎起荷包蛋来！
这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生
你是个很有主见的孩子，一到区域，你就占据了主导地位，对角色进行了分配，对各自的任务也进行了分工，你是一位很好地指挥家，你的同伴对于的分工，都很配合！真是好样的，说明你在同伴中也树立威信，大家愿意服从你的而安排。另外今天你在区域活动中，充当了娃娃家的爸爸角色，老师发现你是一位非常负责任勤劳的爸爸，你扫地，做饭，整理厨房，一切事情完成的都是井井有条，值得小朋友们向你学习。
下一步学习的机会和可能性
今天的你在爸爸的角色上完成的不错，老师希望你在学习本领和进行其他游戏时，也能像今天在区域游戏中一样，认真、投入、有责任心，这样的你，一定会变得更加棒！将来进入小学后，你一定会是一位出色的小学生！加油吧，孩子！
走进建构吧，发现孩子们正都忙着搬积木呢！君瑶一边搬，一边说：“你们先把积木搬到这里来，我们先搭城堡。”其他小朋友听到她的话，全都把积木搬到了她的身边。君瑶从大宝手中接过积木，继续往上搭，昊昊拿着积木过来也往上面放。悠悠拿着积木也要往上面放，君瑶拦住了她：“悠悠不要再放了，太高了，我们放旁边吧！”边说边接过悠悠手中的积木，放在了边上：“看，我们做围墙，再去搬一点积木吧，把三角形的积木都放在边上做围墙。”说完自己先去搬积木了，其余几个小朋友也都跟过去搬了起来……
过了一会儿，房子搭好了，还搭好了围墙，君瑶站在房子旁边看着，悠悠、昊昊、嘉嘉全都又去搬积木了，这次他们搬的是剩下的木条，搬到了君瑶的边上。嘉嘉说：“这个木条放在哪里呢？”“搁在房子上吧，像滑滑梯一样。”幽幽接口道。“这个是房子呀，怎么会有滑滑梯呢！”君瑶马上说道。“那这个积木放到哪里呢？”昊昊抓抓头，一脸茫然。这时君瑶大声说：“我知道了，我们把它们放在路上，拼成一条小路。”边说，边拿过昊昊手中的长条积木就放在地上，连接到了房子。小朋友们见君瑶放了一条，于是就接着放了起来。只见他们将木条一块块地搬过来，然后一条一条地连接了起来。小路弯弯曲曲，绕在了房子的周围，没一会儿，木条全都用完了，小路也搭好了。孩子们看着自己搭的成果，都很开心，脸上满是笑容。悠悠提议道：“我们请顾老师来给我们拍照吧！”“好好好，我们去叫顾老师！”悠悠的提议马上得到了同伴的认可。他们全都跑了过来，拉着我的手就往建构吧走：“顾老师，你去看看我们搭的公园，给我们拍张照吧！”“好的，你们要给我介绍一下哦！”“好的。”
“我们这个搭的是房子，这些是小路，可以到公园里面去玩。”君瑶向我介绍着。“那房子的门在哪里？窗户在什么地方呢？”君瑶看了看房子，然后手指点着其中一块积木说：“这个就是门。”又点了点一个空档处：“那个就是窗户。”“你们喜欢自己搭的这幢房子吗？”我问道。“喜欢。”“那你们给你们的房子取个好听的名字吧！”“嗯，嗯，叫公园里的房子。”嘉嘉马上说道。“我觉得叫美丽的家。”悠悠说道。“我也喜欢，这是我们的家。”君瑶接口道。君瑶说了后，大家都接口说：“好，就叫美丽的家。”于是，名字就定下来了。我请孩子们摆好造型，为他们和作品一起拍了一张照。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《观察记录：我要把房子搭的高高的》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园观察记录专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
