居安思危，思则有备，有备无患。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“如何保持和争取幼儿园的优势地位？”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
导读：为什么我把教师的素质提高的弱点归结为知识匮乏，这是我多年工作的总结。
首先，我认为这个题目太大了。做幼儿老师做久了，心中有关孩子的一切太琐碎，想全部顾及已经不可能，在忙和碎中生出如此之大的题目，我才意识到要给每天的工作下个定义，找一个支点。于是我开始整理思路，――关于保持和争取我园的优势地位我认为有一下四方面内容。
一、班子的建设重在团结
先说团结，提起集体凝聚力，可能有人会说：“这还用你说，谁不知道任何一个单位、集体都要搞团结。”没错，人人皆知，但是人人都这么想，这么做了吗？你我心知肚明，所以我们切切实实地搞好了团结，这一点就足以令我们在幼儿园竞争中立于不败之地，那么搞好团结仅凭自觉吗？不，这不是大生产的年代，即使是凭自觉来筑团结这道墙也是困难的，但是我们可以通过一种方法使每个人都自觉起来。团结，对于我们幼儿园来说就是以建设和发展幼儿园为主题的凝聚力，那么这个方法就是创高幼儿园领导班子为首具有和谐的人际关系的大环境。诸如，科学管理，民主管理，软管理，弹性管理(充分发挥教师自主的空间管理)，深入管理及精神环境管理等等。具体来说就是深入了解，获得真实材料，“面”上的工作千万搞清楚，提高幼儿园领导班子为首的每个园工的亲和力；公平竞争；给教师充分的参与权，选择权和决定权。强调管理，是因为每个集体的龙头对于集体每个人的影响力是最大的，但是在此同时，每个人的自觉是必备的，因为任何一项有价值的理论在实践上都是困难的，每个人必须给他人留有犯错误的可能空间，每个人都应试着换位思考，如果你是园长，如果你是主任，如果你是另一名老师，你做得比她好吗？宽容是一种美德。我崇尚一切美的文化，我喜欢孩子式的单纯，希望大家也是如此。
二、教师素质的提高关键在于知识
为什么我把教师的素质提高的弱点归结为知识匮乏，这是我多年工作的总结。在中国，教育的地位并没有切实地提高，什么高素质人才大都不属于参与教育，即使进不到外企，他们屈就于其它单位也不愿做“看孩子”的工作，但是，作为教育工作者我们不能满足于中专、大专、大本的水平，甚至只是个文凭，我们也不能仅限于搞人际关系，搞师生关系，而是切实地把自已的知识提高到一个新的领域。例如，有些教师上课说错字，说错科学小常识，我们常说：“有错是难勉”。可是我们人是活的，可以在自己能及的范围使这些错误少出，少在公开课时查资料，问其它老师。虽然我不知道，我这五年知识提高了多少，人的信念，下一代人的素质是靠我们培养的。教师素质的提高，是社会予以肯定的，是幼儿择园的考虑之一。
三、家长、社会的联系工作贵在扎实具体。
生源的增多，与我们的宣传是密传是密不可分的。这些宣传便是向社会和家长展示我们的才艺。“才”就是
幼儿园整体素质，“艺”就是我们的工作成效。展示，不是说好，掩盖不好。而是扎实具体的通过我们的说，我们的做，让家长和社会“看”到，“听”到，并且也是更重要的能注入到他们心坎里，使我们不仅佩服我们的教学工作，而且提高他们的教育能力，使他们自觉自愿地配合我们的教育教学，而不是仅靠人际关系使他们不好意思离园而去。例如，“园报”的开展，通过家长、教师的参与，既沟通关系，又共同学习，是一种很好的方法，尽管还有些弊端，但是我相信会取得很好的社会效益。再例如，开家长会，家长开放日，这些工作老师都应有较好的准备，在上课呀，讲话呀，都要设置实例与新观念呼应，而不是仅仅宣传怎么好怎么好，让家长心里想的还只是自已孩子怎么样，或者不就是幼儿园布置缴学费之类事情要做好吗？一次家长会我准备了许久，讲了很多，会开到很晚，开完会我就病倒了，在埋怨自己身体的同时我也很欣慰。有些家长跟我说：“你说得真是那么回事”“李老师讲话真有意思”“你是哪儿毕业的，讲的真好。”…….还有的老师跟我说，某某家长说你素质很高，讲到她心里去了。还有一个更好玩的，耿老师说她理发时听某某家长说我课上的太棒了，我一想，不对呀，她又没来听我上课，耿老师说：“嗨，听别人说的呗”。教师就是幼儿园和家长、社会之间的桥梁，如果这样一传十，十传百，只传好，不传坏，那我们还怕没生源吗？四、教育教学工作要突出创新
我认为“创新”是竞争中的强手，别人有，你也有算不得什么，别人没有，你有，而且一试效果不错，你就有理由被别人称赞。例如，我们县直幼儿园能经常挂在嘴边儿的好园还没有亲子幼儿园，这是一个好机会，我们先下手且引进新观念新方法，肯定是一件博兴人民拍手称快的好事，要知道家长的素质同样在提高。另一方面，教育方式、方法也要“创新”，例如，幼儿园提倡表扬鼓励，反对批评，但这不是说杜绝批评，而是讲究批评艺术(例如在“良好情绪”下使其感知自已的错误)；还有，刚刚幼教生成课题的控讨与研究，我们的水平有限没有将自己的生成课题上升到理论，但我们在现实中早就做了，而且我们也能做得更好。
以上观点为个人浅见，幼儿园发展靠你，靠我，靠大家的扎实工作。
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一说“活而不乱”大家都非常熟悉，生活、教学常规中的活而不乱也是我们作为幼儿教师必备的一项基本功，但作为年轻教师要做到活而不乱却不是个简单的事情。怎样争取活而不乱呢？在文章中作者主要通过分析一些真实案例的症结及对策来谈的，如：
案例一：某教师请大班幼儿用自由律动的方式感受《狮王进行曲》，教师仅仅让幼儿听过真实的狮子吼叫声和音乐中钢琴模仿的狮子吼叫声，引起了幼儿了幼儿的参与与吼叫的兴趣后，就请全体幼儿离开座位自由律动表演了。结果幼儿们立刻自顾自地开始自由走动并边走边吼叫，但很快就腻烦了，于是就出现了全班乱作一团的景象。
问题症结：幼儿不知道怎样可以跟随音乐的进行和变化做出更令自己“满意”的表现。因此没有富有挑战性的任务，也就没有幼儿认真的投入。 策略：根据幼儿的年龄特点选择适宜幼儿富有挑战性的任务。
案例二：某教师请大班幼儿用游戏的方式感受《狮王进行曲》，当表演狮子大王观看小动物表演的时候，有一个“小动物”首先上前去推磉“狮王”，紧接着更多的小动物“堆”了上去，最后，被压在“人山”下面的“狮王”大哭了起来。
问题症结：教师没有预料到可能的“事变”和考虑“应变”措施。
策略：制定规则在前，游戏前讲好游戏规则；教师及时应变可站在“狮王”的旁边，扮演卫士，检控、防范可能的“失控”。
案例三：某教师请小班幼儿用律动和打击乐器演奏的方式来感受《单簧管波尔卡》，教师请幼儿每4拍拍一下手表示打倒一只蚊子，逐步熟悉音乐后，又进一步改为用有响声的玩具每4拍击打一次；然后还要看老师的指挥，轮流交替演奏，结果幼儿手忙脚乱。
问题症结：任务太难！
策略：将4拍一次的动作改为8拍一次；将指挥轮流交替演奏改为跟着8拍一次的音乐整齐演奏；或干脆将演奏的活动移到下次进行。
除了以上3个案例，文章里还举了很多，像这些类似案例相信在我们组织的教育活动中也时有发生。记得在2年前，那时刚刚毕业对真正的活而不乱的常规只知其名而不解其意，只是盲目的认为要尊重幼儿的天性、不压抑幼儿的性格、行为，对幼儿要多鼓励、多表扬，但对怎样做到活而有序一直另我头疼,平时出现了问题找不到原因,更想不出相应的对策.读了这篇文章我知道了要避免混乱,做到“活而有序”主要致力于两方面的原因:一是幼儿方面的问题,即良好的集体学习的习惯;二是教师方面的问题,即良好的组织集体教学技能(或称教学艺术).针对这两个原因联系到平时教学我有以下想法:
1、选择教育内容时：选择教育内容要适合幼儿的年龄特点，不要过难或过易，过难、过易都不利于激发幼儿的学习兴趣。
2、备课时：
（1）针对级部内同一教学内容，要根据班内幼儿的实际情况，教师的教育方法要有不同的教育形式，不能人云亦云。(我们大班级部备课时就是这样的,大家先集中在一起商量好正确的知识点,注意事项后,然后再各自备课，最后根据各班孩子的表现情况进行反馈，对不足之处找原因，想对策)
（2）活动前做好充分的物质、精神方面的准备，提前预料孩子会出现的一切情况，并想出相应的对策。做到解决在问题之前。如果课上出现了出忽意料的时要冷静并灵活解决，解决不了的课下问其他有经验的老师或看书找出原因，不要让问题成为历史。
3、活动时：要讲明活动要求制定规则在前，让幼儿明确任务的挑战性和明确的行动标准，避免活动的盲目性。
4、课后：针对课上出现的情况及时反思，总结经验，储备丰富的应对策略。
总之，有了正确理论的指引再加上做生活的有心人，相信“活而不乱”不再是我们年轻教师的梦想。
让孩子保持愉快的情绪离园
案例的发生：
火热的夏天悄悄来临，白天越来越长了，为了更好的服务于家长，我园从五一节过后便开始实行夏季作息时间，这样一来，孩子的在园时间便长出了一个多小时。我们倒没觉出什么，可总觉得孩子们比以前更闹了些，特别是最近几天，气温连续居高不下，我发现每到下午离园前的一段时间，孩子们情绪很不稳定。事情还得从几天前的一个下午说起，孩子们进行了一个小时的户外活动之后，依次入厕、洗手、喝水、整理好衣服准备离园，你看他们：不时的看看墙上的表，有的伸长了脖子向门外看，还有的三两个聚在一起，眉飞色舞的说着什么……我看看表，距离园时间还有不到十分钟的时间，象往常一样，我准备再认识几个字宝宝。（我们把古诗、识字等特色学习一般都安排在早上的晨间活动中和下午离园前的一段时间）。刚拿出卡片，就听孩子们一片叹息声："哎，又要认字呀，我不喜欢"，"我也不喜欢……"。我有些不解：孩子们这是怎么了……
离园时间到了，孩子们像出笼的鸟儿一样投进了爸爸妈妈的怀抱，我在一旁静静的聆听着他们的对话，孩子："妈妈，不是让你早点来接我嘛，你怎么又来晚了？"妈妈："你这孩子，没到点我怎么来接你呢？"另一个孩子说："爸爸，明天你早点来接我吧，老师总让我们不是认字就是背诗，真没意思……"听到这里，我不由有些羞愧，原来，是我一成不变的方式引起了孩子们的厌倦。我暗暗发誓，一定要想个办法改变这种现状。
案例分析：事后我针对这件事进行了反思和分析，觉得大部分责任还是在我们老师身上。现在的孩子大部分都在就餐幼儿园就读，孩子在园一呆就是一天，好让家长们有更多的时间投入到工作中去。这一天中，孩子的吃、喝、拉、撒、睡还有学习等活动都是在老师的组织下有秩序的进行，无形中限制了孩子的很多自由，使得孩子不能想干什么就干什么，因此，孩子在幼儿园中自始至终保持愉快的情绪是至关重要的。这就要求我们在组织活动时要灵活多样，适合孩子的年龄特征和兴趣，当然也包括入园的接待和离园的准备。比如以上发生的事件：本来修改作息时间后，孩子的在园时间就变长了，加之天气炎热，孩子情绪不稳，再让他们进行一些枯燥无味的活动肯定会引起他们的反感，也收不到理想的效果。
改进的措施：经过一段时间的思考和准备，我采取了几种有效的措施，以保证让孩子在离园时有个好心情，比如总结一下孩子一天的表现，给孩子适当的鼓励，并对他们明天的表现提出要求；和孩子讨论一下他们爱看的动画片，同时对他们看电视的时间提出要求等，特别是"离园前的故事连载"活动，我觉得效果最好。每天下午离园前的十分钟，孩子们不象往常那样迫不及待、东张西望了，而是纷纷讨论着、猜测着昨天未完的故事内容，活动室里静静的，孩子完全沉浸在故事中，脸上的表情随故事的起伏变化忽悲忽喜，全然没有了以往等待爸爸妈妈的焦虑。现在，每天下午离园前成了孩子们最期待和向往的时刻，孩子们离园后还意犹未尽地与爸爸妈妈讨论故事的情节，再也听不到孩子的抱怨。就这样，一个又一个精彩的故事在每天下午牵动着孩子们的心，《灰姑娘》、《小红帽》、《阿里巴巴和四十大盗》……孩子们从故事中明白了许多道理，同时也养成了认真倾听的好习惯，词汇量增加了，语言表达能力也得到了提高，不少家长也反映孩子回家后把听到的故事还会讲给爸爸妈妈听呢，真是一举多得！
其实，幼儿园一日活动中还有很多细小的环节容易被我们忽视，这就需要我们保教人员有一双敏锐的眼睛和灵活的头脑，不断的观察、思考和改进，使我们的工作更完善，以取得更多家长的信任，愿每一个孩子在我们的呵护下健康、快乐的成长！
众所周知，从幼儿园到小学甚至初中，女孩的学习成绩往往比男孩好；在同一班级中，名列前茅的，较多是女生。尤其是语文、外语和音乐等学科的成绩，女孩更为突出。并且，女孩的品德评分也常常比男孩好，她们比较遵守课堂纪律，按时完成作业，作业本整洁，字迹端正清楚。她们较少调皮捣蛋，集体观念较强，同老师也较为接近。所以评选先进时，女孩的比例常常高于男孩。
在家庭中，女孩也比较听话，愿意做一些简单的家务，会照顾弟妹，还会体贴父母。而且她们比较注意仪态和环境的整洁，比较爱惜自己的文具、玩具和书籍，不大闯祸。所以，常常给人以较为懂事的良好印象。
同时，儿童期的行为问题，女孩确实也比男孩少得多。比如，有一类儿童行为问题，叫做儿童多动症，有该症的儿童的主要行为问题表现为注意力不集中以及动作过多。但他们的智力并不比别人差，然而由于未专心听课，又没有认真做作业和复习功课，成绩往往不佳。并且，原先学的还没有掌握好，新的知识就更难以学好，这样便造成了"继发性"的学习困难。据国内调查资料表明，这类行为问题并不少见，估计占学龄儿童的３～５％。有趣的是，许多地区的调查结果，无一例外地证明儿童多动症是男孩远多于女孩。
国外有一种称为"儿童心理指导所"的机构，它是由儿科、精神科、心理学、社会学和教育学的工作者共同主持的。父母如果发现孩子存在某些行为问题，便可带领小孩去这种机构，让专家们检查、诊断、治疗或提供咨询。法国巴黎有一所著名的儿童心理指导所，曾报行１９７１～１９８０年在他们那里就诊过的６０００余名儿童的资料，其中包括许多种类的行为问题，比如神经质、贪食、异食、厌食、夜惊、梦魇、遗尿、口吃、缄默、咬指甲、面肌抽动、说谎、逃学、打架、多动症、强迫行为以及癔症等。并按照他们的就诊原因──行为问题，作了性别比较。发现只有癔症一项，是女孩较多，其余的行为问题都是以男孩为多。尤其是口吃、遗尿、说谎、逃学、打架、面肌抽动和多动症等，男孩所占的比例更为突出。由此可见，尽管社会“"重男轻女”的流毒还存在，然而，人们还不得不承认儿童期的行为表现，是女孩占据了优势。
阅读是一种生活方式，对于孩子来说，阅读还是一种认知世界的方式。很多家长都希望自己的孩子养成爱阅读的好习惯，因为爱阅读的孩子普遍具有以下优势：
爱阅读的孩子具有丰富的想象力
举个例子：老师让看过白雪公主动画的孩子画一幅白雪公主的画像，所有的孩子都仿照动画里的形象进行绘画。但是让读过白雪公主童话书的孩子来画，形象却各具特色。
这就很好的说明了一点，阅读带给孩子的是想象空间，对于书中所描绘的画面、场景、人物，孩子都会在阅读的过程中进行想象，自然而然的培养了孩子的想象力。
爱阅读的孩子精神丰富
通过阅读，孩子可以增添见识层面，吸取前人经验，遇事善于动脑思考，养成不畏困难的精神品质。同时，阅读还会给孩子增添一种书卷文艺的气息，无形之中培养孩子的处世之道，从而丰富精神层面，对生活宠辱不惊，充满热情。
爱阅读的孩子文科成绩好
阅读能够提高孩子对于语言的掌控能力，通过书中对景物的描写，对人物的描写，以及人物之间的对话都可以帮助孩子理解语言、学习叙事描写、从而提高孩子的语文成绩。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，语文和英语这些学科分字词积累，阅读理解，和写作这三个方面，阅读可以帮助孩子认识和积累更多的字词，也可以帮助孩子理解故事中的人物之间的关系和情感，增加对文章的理解力，自然也会提高孩子的写作能力。
阅读便是积累，而学习语文英语的过程就是不断的积累的过程。
阅读是孩子具有主观意识之后，最安全的、认知世界的方式，爱阅读的孩子具有想象力和创造力，更具有丰富的情感和丰满的精神层面。爱阅读的孩子更加热爱生活。
导读：许多老师和家长都认为孩子多动是影响孩子学习的主要因素之一，似乎多动只能危害儿童的成长，而不可能给孩子带来任何好的方面。然而，最近的研究表明，这种观点是偏颇的。其实，如果我们能够因势利导，发挥多动儿童的优势，那么，孩子多动未必是坏事。
许多老师和家长都认为孩子多动是影响孩子学习的主要因素之一，似乎多动只能危害儿童的成长，而不可能给孩子带来任何好的方面。然而，最近的研究表明，这种观点是偏颇的。其实，如果我们能够因势利导，发挥多动儿童的优势，那么，孩子多动未必是坏事。
我们仔细观察一下多动儿童的每日活动量，不难发现他们的精力特别地充沛，身上好像有股使不完的劲，不停地活动，从不知疲乏和劳累。由于他们缺乏自制力，没有建立起适应不同情境(如在教室中上课，回家做作业等)的基本规则，所以常因多动而破坏课堂纪律，又降低了学习效率。近年来，儿科医生对此十分重视，采取不同的方法，包括药物治疗、心理治疗、感觉统合训练、教学辅导等方法，帮助多动儿童克服不良的行为习惯。
一旦当多动儿童得到充分有效的治疗后，他们的优势就会渐渐地显露出来：学习成绩从低谷往上升，普遍拥有比较广泛兴趣，而且朝气蓬勃。国外的追踪研究表明：多动儿童长大成人后，在选择就业上也有一定的优势，比如那些耗费精力较多的职业(计算机软件制作、销售、股票经纪人、艺术家或科学家等等)。因此，希望全社会和家长不要轻视他们，要正确引导，让多动孩子发挥出他们自身的优势来。
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