鼓励可以使白痴变成天才

04-28

幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的,而是需要家长的配合与帮助。不管是家长还是老师,都需要互相包容,以正确的教育方法,让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么,有哪些积极正确的教学观念呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“鼓励可以使白痴变成天才”,供您参考,希望能够帮助到大家。

爱因斯坦小的时候,并不是一个天资聪颖的孩子,相反,已满四岁的爱因斯坦还学不会说话,人们都怀疑他是个"低能儿"。但是,担任电机工程师的父亲,却没有对儿子失去信心,他想方设法地让爱因斯坦发展智力。他为儿子买来积木,教他搭房子。小爱因斯坦每搭了一层,父亲便表扬和鼓励一次。在这种激励下,爱因斯坦一直搭到了十四层。

上学后,爱因斯坦仍然显得很平庸,学校的老师曾向他父亲断言说:"你的儿子将一事无成。"大家的讽刺和讥笑,让爱因斯坦十分灰心丧气,他甚至不愿去学校,害怕见到老师和同学。但是父亲却鼓励他:"我觉得你并不笨,别人会做的,你虽然做得一般,却并不比他们差多少,但是你会做的事情,他们却一点都不会做。你表现的没有他们好,是因为你的思维和他们不一样,我相信你一定会在某一方面比任何人都做得好。"父亲的鼓励,使爱因斯坦振作起来。M.YjS21.coM

爱因斯坦的母亲贤惠能干,文化修养极高,她对自己的儿子百般呵护和鼓励。爱因斯坦小时候常常爱提出一些怪问题。如指南针为什么总是指向南方?什么是时间?什么是空间?别人都以为他是个傻孩子。

有一次母亲带他到郊外去游玩,别的亲友家的孩子,有的游泳,有的爬山,只有爱因斯坦一个人默默地坐在河边,静静地凝视着湖面。这时,亲友们悄悄地走到爱因斯坦母亲的身边,忐忑不安地问道:"您的孩子为什么总是一个人对着湖面发呆?是不是神经有毛病啊?还是趁早带他去医院检查检查吧?"可是爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们讲:"我的小爱因斯坦没有任何毛病,你们不了解,他不是发呆,而是在沉思。他将来一定是位了不起的大学教授。"

父母的鼓励和爱护使爱因斯坦的智力迅速发展。

有一次爱因斯坦生病了,本来沉静的孩子更像一只温顺的小猫,静静地蜷伏在家里,一动也不动。父亲拿来一个小罗盘给儿子解闷。爱因斯坦的小手捧着罗盘,只见罗盘中间那根针在轻轻地抖动,指着北边。他把盘子转过去,那根针并不听他的话,照旧指向北边。爱因斯坦又把罗盘捧在胸前,扭转身子,再猛扭过去,可那根针又回来了,还是指向北边。不管他怎样转动身子,那根细细的红色磁针就是顽强地指着北边。小爱因斯坦忘掉了身上的病痛,只剩下一脸的惊讶和困惑:是什么东西使它总是指向北边呢?这根针的四周什么也没有,是什么力量推着它指向北边呢?在爱因斯坦对罗盘的探索中,已经孕育了一颗做出伟大发现的种子。

从爱因斯坦的故事中,我们可以发现一个恒古不变的真理:家长对孩子热切的期望、坚定的信心和无私的帮助,将是孩子成功的重要保证。

常有些家长因为自己的孩子不够聪明而对孩子感到失望,甚至把这种情绪“传染”给孩子,使孩子对自己也变得没有信心。殊不知,这种做法只会让孩子的情绪更加消极,久而久之,就会思维僵化、反应迟钝。实际上,人类实在无所谓天才。一个天才儿童的智力数与平常儿童的智力数在多数情况下相差无几。爱迪生曾说天才是努力加上尝试。做父母的应当找出一个平庸孩子的天才,善于发现孩子的长处,对于孩子喜欢某件事应当设法帮助他。他爱听音乐,说不定就是莫扎特;他爱画画,说不定就是凡高;他爱小动物,说不定就是达尔文;他爱搞些小发明,说不定就是爱迪生。我们要培养自己的孩子努力发展他自己的天才。更重要的是,为人父母者,在任何时候,都不要放弃对孩子的希望和信心,尤其是在他们最困难的时候。

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父母如何做可以使孩子增加自信心


我家娃两岁半,已经到了秩序敏感期,很多事都得按他喜欢的顺序来。

最让我烦心的就是睡觉的顺序。

按他的意思,先喝奶,然后去尿尿,爬回床上和爸爸玩会儿,再去尿尿。接着趴床上,把脸放在我手上,翻几个身,找着舒服的姿势后才能睡着。

如果按照这个顺序能顺利把他哄睡,我也挺省心的,可问题是,这只是基本程序。要想入睡,还得再加几个小节目。

一会儿要水喝,一会要玩具,三番五次地起来尿尿,而且每次都谎报军情。

对我来说,哄睡简直是个大工程,费时又费力。

但我知道这是培养他安全感的重要时期,不敢打扰他,尽量忍着怒气陪他演。

没想到的是,我越是顺着他,他的表现就越来越差劲。

按照顺序走的时候,他基本就没有尿出来过;而每次主动跟我说尿尿的时候,已经尿到了裤子上。

每次我都气得抓狂,跟他一遍遍的讲,一定要提前跟妈妈说,不然会尿裤子。

他很懂事地点点头,答应得很爽快,但每次还是先斩后奏。

为了这,我苦口婆心地跟他说过多少次,跟他发过多少次脾气,打过他多少回,都不见效。

心里有气,难免表现在脸上。有阵子,哄他睡觉让我烦不胜烦,对他也不再轻声细语,态度有些粗暴。

老孙向来是个好脾气的人,对娃的小把戏不大在意,反倒跟我做思想工作。

他问我,是尿裤子重要还是让娃高高兴兴地睡觉重要。

我答,当然是让娃睡觉重要。

他顺水推舟,既然还是睡觉重要,就不要对尿裤子这么在意。

于是,我俩商量好,带娃尿尿的事交给老孙来做,而我只需做个人肉背景就好。

没想到,这招还挺管用,起码娃尿裤子的次数越来越少。

我就很纳闷,我讲道理他也听,为什么就没效果,而老孙什么都不说,只是陪着他,他就这么配合。

2.说实话,当妈这几年,养孩子这事我就没怎么明白过。

为了解惑,我还和不少同样当妈的朋友交流过,她们一致认为这是娃在故意捣乱。

但是,我不大认同。

穿着湿哒哒的裤子多不舒服啊,他怎么会一次又一次地犯这种错误,给自己找不舒服呢。

后来看到一篇文章,我才有点明白。

文章的作者也是枚宝妈,她曾经为娃口吃的事焦虑不已,当时娃也两岁多。

她家娃说话早,而且话说得很流利,加上生性活泼,讲起话来跟话匣子一样。但是不知什么时候起,娃就开始口吃了。

平时说得很利索的话,现在要费好大劲才说出来,而且刚说前两个字就开始结巴。

她特别着急,所以当娃说话的时候,她就在一边纠正,但越是纠正娃就越是结巴。没几天,娃连话都不想说了。

她赶紧上网查资料,看育儿书,而所有的解决方法都是对此不予重视,不给他压力,让他慢慢恢复。

她和家人商量好,不刻意纠正娃说话的错误,而且对他更加耐心,他说话的时候从不插嘴,不把他的口吃当一回事。

没多久,孩子的口吃就好了,又成了以前的话匣子。

那么,是什么导致了这样的转变呢?

我想,我们都能发现父母的态度起了很大的作用。

他们的态度变得宽松,不再给孩子施加压力,所以孩子才能没有顾虑的说话。

也就是说,在父母的无声鼓励下,孩子更能恢复对自己的信心,才有进步的可能。

3.尿裤子、口吃等等,都和孩子的自信有关系。心理学家阿德勒认为:

孩子的很多行为问题都可以归结为他们感到气馁。而大多数时候,气馁是父母造成的,因为做父母很容易从自己的角度出发来评判孩子。

我们认为孩子太柔弱,不成熟,做事情没经验,所以有意无意中就把对他们的轻蔑与否定烙印在了他们的心里,让他们丧失了自信。

为了克服这种气馁,孩子会采取各种行动来找补,但由于经验的限制和对形势的误判,很多孩子设置了错误的行动目标。

常见的错误目标就是用父母反感的行为吸引他们的注意。

就拿孩子尿裤子这事来说,你越是跟孩子说不能尿裤子,而且对他尿裤子这事特别的生气,他就越是会感到气馁。

在你的否定下,他感受不到自己的力量,就会自我怀疑,认为自己连尿尿这事都做不好。而你一次次的强调,只会让他丧失信心,更加气馁。

他会想,既然我控制不了什么时候尿尿,那么干脆不控制了,想尿就尿吧,反正妈妈总会收拾烂摊子。

与此同时,他看到你因为他尿裤子围着他团团转,他又觉得尿裤子能吸引妈妈的注意力,证明自己是重要的,是值得妈妈爱的。

干爽的裤子和获得妈妈的爱一比较,还是获得妈妈的爱更重要,于是他就会一直尿裤子。

4.这样的模式很常见,但又很微妙,很多父母意识不到。

比如,从小都是你帮孩子穿衣服,等到他长大了,即使能自己穿衣服了,还是会粘着你,让你给穿衣服;

孩子上学都是你接送,等到他能自己上学的年龄,他还是会缠着你让你送;

作业写得马马虎虎,你越是跟他说就越是不改正,逼着你时时刻刻守在他身边,帮他检查帮他计算。

这样的事多得不胜枚举。

只是,孩子小的时候,可以依靠我们得到庇护,成年后就不能再藏在我们的羽翼下了,我们保护不了他一辈子。

他总得走出我们的世界,经受生活的风风雨雨与各种挫折。

而如果他没能培养出自信,不能依靠自己的力量克服困难,迟早会被现实打击得体无完肤。

所以,让孩子自信才是为人父母最应该做的事。以下两点请时刻记在心上:

不急着否定,及时给予肯定和鼓励

有个教育家说,孩子需要鼓励就像植物需要水。确实如此,如果没有我们的肯定与鼓励,孩子就很难意识到自己的能力所在,也就不能施展自己的力量。

如果孩子做得不好,不要急着否定他,给他泼凉水,而是要找出他做得好的地方,给与肯定与鼓励,激发他的自信心。

他做手工做得一塌糊涂,成果十分地拿不出手,不要急着说他笨,要找出他做得好的地方给与肯定,可以夸奖他有耐心,并且鼓励他多尝试几次,相信很快他就能有进步。

多点耐心,给孩子犯错的机会

学习都有个过程,需要时间,更需要在错误中汲取经验。对不熟悉的事情,我们大人尚且要花一番功夫,更何况小孩子。

所以,在教育孩子的时候,千万要有耐心。

教孩子系鞋带,一次做不好,就多给他几次机会。不要对他大呼小叫,对他批评和责难,要给他犯错的机会,让他能够没有心理负担地去尝试去学习。

相信他回报我们的不仅是漂亮成果,还会有对我们的感激。

我相信,做父母的都是用心良苦,为了孩子的成长操碎了心,但是好的意愿不一定能带来好的结果。

在养育孩子的路上,我们很容易就犯下大错,伤害了孩子的自信心,所以我们要时刻小心。

我们要像呵护小树苗一样,呵护他们的自信心,也不要吝啬鼓励与赞美,相信在我们的鼓励下,他们变得更加自信与强大。

我们也有理由相信,终有一天,孩子会因此而感激我们,并且带着尊敬与爱。

15句话可以鼓励孩子自信心


鼓励孩子别只会说“你真聪明”,不如试试这15句!

1.你很努力啊!——表扬努力

You tried really hard on that.

当孩子给你呈现一幅漂亮的作品时,可不要被喜悦冲昏头脑,请记得肯定他为此付出的艰辛和努力。

2.尽管很难,但你一直没有放弃——表扬坚毅

You never gave up,even when it was hard.

当孩子完成一件对他来说很有挑战的事情时,比如苦思冥想一个围棋餐具,一次次尝试操场上搞搞的攀爬架,无数次失败后无数次反复尝试,请记得肯定他的耐心和坚持。

3.你做事情的态度非常不错。——表扬态度

You have such a positive attitude.

当孩子对面临的任务充满了积极向上的正能量时,可不要忘了抓住机会美言几句。

4.你在_____上进步了很多!——表扬细节

You have really improved on_____.

当孩子在某方面能力有所提高时,表扬细节越具体越好,比如:宝贝,你现在游泳时姿势更标准了,而且换气频率也更加均匀了,比之前进步很多,真棒!

5.这个方法真有新意!——表扬创意

What a creative solution to that problem!

这是最需要注意的地方,看到孩子的奇思妙想,最容易让你跟“聪明”挂钩起来,可是奇思妙想真的是“聪明”吗?它应该是创意和思考的积累喔!是孩子在尝试无数次可能性方案之后才收获的脑洞打开呢!所以,表扬“有创意”就对啦!

6.你和小伙伴合作得真棒!——表扬合作精神

You work very well with your classmates.

一个人无论多能干,能做的事情也是有限的,如果孩子和小伙伴一起合作完成了某件事,做得还不错,请一定要抓住机会肯定孩子的合作沟通能力吧!

7.这件事情你负责得很好!——表扬领导力

I love how you took ownership of that!

有些事虽然不完全是孩子一个人做的,但他是负责管理的,做得好是因为他有很强的责任心和领导能力,表扬到这个点上,能让孩子知道,虽然他并没有在每个步骤上亲力亲为,但能made it happen,也是一种是十分重要的能力。

8.你一点都不怕困难,太难得了!——

You are not afraid of a challenge!I like that!

表扬孩子的勇气,是最能帮助他涨“自信指数”的时候。

9.你帮_____完成了她的任务,真不错!——表扬热心

You did a great job of helping _____with het assignment.

“赠人玫瑰,手有余香”,主任是一种美德,一定要表扬孩子的热心,鼓励他多多帮助别人。同时也能让他知道,克服困难的方法有很多,除了自己的耐心坚持,向别人求助,从别人的经验中学习,也是非常有效的办法呢。

10.你把自己的房间/书收拾整理的真好。——表扬责任心和条理性.

You have taken great care of your room/books.

能把自己的地盘整理好,把物品收拾好,照顾好,是有责任心,做事有条理的体现,这是孩子能做好其他事情的基础,表扬和鼓励那是必须的。

11.我相信你,因为_____。——表扬信用

I know I can trust you because _____.

良好的信用会让孩子的人生道路更加顺畅,所以要适时帮他建立。比如和孩子约定什么时,可以说“我相信你,因为前几次你说话都算数”,“我相信你,你一定会找到好办法”......

12.你今天参加活动时表演的很好!——表演参与

You did a great job of participating today!

参与活动,能开火事业吸收更多的养分,当孩子季节踊跃的参加活动,并在活动中表现不错时,一定要鼓励他的参与感。

13.你很重视别人的意见,这点做的非常好。——表扬开放需新的态度

It is so nice that you value other peple"s opinions.

从别人身上吸取好的建议和经验,自己能力也会不断提高,拥有成长型思维的人一般都有着开放虚心的态度

14.真高兴你做出这样的选择。——表扬选择

I am so proud that you made that choice.

能出色地完成任务,有时是因为努力,有时却是因为改变了策略,做出了正确的选择。表扬策略,也是培养成长型思维的关键呢。

15.你记得_____!想得真棒!——表扬细心

You remembered to _____!Great thinking!

细心不仅体现在谨小慎微,更体现孩子考虑问题的全面性和多角度。出门玩的时候,孩子不忘带伞,后来下雨了还真用得着,原来出门前细心的孩子特意查看了当体天气预报,这时候,爸爸妈妈就该表扬一下他细心和考虑周全啦。

天才就在你手里


隔壁的小男孩亮亮常常会问爸爸妈妈:

“月亮为什么老跟着我走?”

“怎么前几天的月亮是圆的,今天的月亮不圆了?”

“月亮和太阳哪个大?”

“天上的星星为什么不会掉下来?”

有时候,奇怪的问题会把爸爸妈妈弄得张口结舌,回答不出来。

碰到这种情况,爸爸妈妈应该怎样对待孩子的好奇心和爱问呢?有的父母珍惜孩子的好奇心,耐心细仔地加以引导,打开了孩子创造性思维的大门;有的父母则怕麻烦,就用简单粗暴的方式对待,结果是扑灭了孩子心灵中智慧的火花。

我们说培养孩子的创造性,首先应该为孩子创造良好的环境气氛。为了使孩子能自由活动,安心畅想,父母要为孩子提供友好的、愉快的、有鼓励性的、具有良好的心理学气氛的环境。即使父母不同意孩子的想法和愿望

,也应该让他明白:爸爸妈妈对这些想法和愿望还是重视的。应该鼓励孩子和父母对一些事情展开讨论。所谓良好的心理气氛,最重要的是尊重孩子,珍惜孩子的独创性,鼓励孩子从不同的角度思考问题。不拘泥于简单的模仿和统一的答案,是发挥孩子想象力和创造力的重要条件。遗憾的是有些父母总喜欢用自己的眼光代替孩子的观察,用自己的脑子代替孩子去思考,不许孩子越雷池一步,过多地让孩子机械模仿和重复,久而久之,就会挫伤孩子的想象力和创造力。

另外,父母要为孩子提供能够发挥创造性的环境。孩子往往在游戏、绘画、音乐或听故事等活动中,在心情愉快时,迸发出创造性。因此给孩子足够的自由活动时间、地点和进行各种活动的材料,是促进孩子创造性的必要条件。如果条件许可的话,父母最好在家里给孩子一个能自由游戏、阅读、活动的小天地,在活动中父母可适当地给孩子以启发。因为孩子在游戏中的试验、实践、发现问题的过程,正是他学会思考的过程。

父母要懂得发现、珍惜孩子的好奇心。好奇心是萌发创造性的起点和火花,对事物好奇,才会产生思考和探索。孩子对一切都感到新鲜、好奇,他们对什么都想了解,都爱问个明白。例如某幼儿园里曾有这么一个孩子,上课时,他总是做自己的事情,思想一点也不集中;小朋友做游戏时,他却独自一个人坐在角落里玩积木。他对老师说的话和集体的活动都没有反应,老师对他也大摇其头。父母则为他的“笨”而感到焦虑。可是带班的老师却不相信他笨,经过一段时间的观察,带班老师发现这孩子并不是低能儿,而是有他自己的特殊兴趣和不同一般的好奇心。比如孩子关心的是到底是水泥地滑,还是打蜡地板滑?是水泥地的摩擦力大,还是地板的摩擦力大?这位老师发现了孩子的兴趣和好奇心后

,就有意识地对他进行诱导性的启蒙教育。后来这孩子逐渐改变了不合群的个性,智力也得到了很好的发展。可见孩子的好奇心如果受到肯定和鼓励,孩子便会继续探索、思考和学习;要是受到压抑,就会丧失自信心和探索的兴趣。分页标题

父母还要教孩子学会思考。由于发展思维力是培养创造性的核心,所以要培养孩子学会思考、善于思考,让孩子在思考问题的过程中发展思维力和创造力。曾有一个作家,他在他的孩子五六岁的时候,每星期都带他到公园里去看蚂蚁、捉蝴蝶,带孩子到郊外去采桑叶、观察树叶和花草的变化。在每一次活动中,他都会提一些容易引起孩子思考的问题,如:“蚂蚁是住在哪里的?”“春天的树叶和秋天的树叶有什么不同?”启发孩子开动脑筋来思考回答问题。同时也启发孩子自己提问题。当父母碰到孩子提的问题一时难以解答时,千万不要厌烦或简单化处理,最好是告诉孩子:这个问题妈妈(爸爸)不太清楚,等我查了书后告诉你。而且要说到做到。这样也会传递给孩子一个信息:看书能学到知识。

高智商≠天才


有人认为,智商表示学习知识的能力,于是能考高分的孩子常被认为是高智商的孩子,并把智商当做衡量一个人聪明与否的标志。实际上,智商这把衡量智力水平的尺子是有缺陷的,它是对一定人群按统计学方法得出的商数,虽与智力有一定关系,但并不等于智力水平,绝不能完全反映儿童的智力。我们一般所指的智商实际上只是学习知识时所显示出来的学习能力,可谓之“学业智商”,然而随着学业结束进入研究领域,取而代之的评价标准是“创造力”。

目前的智力测试通常由3部分内容组成:语言、数字和图像。然而智力的全部内涵要远远超出这几项。哈佛大学的一位教授认为,人有音乐、语言、空间、数学、运动、人际关系、心理调节等7种智能,目前的智力测验是不可能全部测试出来的。

据报道,在我国,智力超常儿童和智力迟滞儿童都只占人群的极少部分,两者相加也不足10%,90%以上的儿童都属智力正常范围。因此,家长们不必过分关注智商测试的结果。更何况,如今很多智商测试本身就缺乏科学性和严肃性,一些人没有经过专业培训和指导就到处给儿童测试,使得测智商像测身高、体重一样的泛滥起来,其结果是给被测试者带来危害。其实,测定智商的人员必须经过培训,因为智商的测定对环境的要求非常严格,甚至对光线、室内陈设、湿度等都有严格的界定。另外,测评人员说话的速度、声调等都可能对被测人产生影响。因此,智商测定绝不是任何人在任何环境条件下都可以随便进行的。

一位心理学家曾选出若干名学生进行智力测评,但不透露真实情况,然后随意将学生分为两组,指出一组是智力好的,另一组是不好的。半年以后发现,被称为好的一组智力果然好起来,而另一组果然成为不好的。这个实验结果表明,老师和家长若将自己的主观期望带进去,会对学生的智力产生重大影响。2-15岁儿童处于成长发育的镜像自我认知阶段,他们要通过他人的反应来认识和判断自我,因此,千万不要对孩子的智力下总结性结论。专家们认为,测智商只是对那些疑似超常化、弱智儿或心理有问题的儿童才适用,一般人不必测智商。

另外,人的智商是变化的,这一次的智商测试只能说明他此时此刻的智力状态,而不能作为预测将来智力的指南。事实证明,智商与遗传有关,但后天的努力更为重要。要使孩子在日后的事业中获得成功,关键是教育得法、环境适宜,这样才能使孩子变成真正的“高手”或“大师”。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《鼓励可以使白痴变成天才》一文,希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了教育笔记鼓励孩子专题,希望您能喜欢!

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