“太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了鸟儿忙梳妆,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜糖,幸福的生活从哪里,要靠劳动来创造……”孩子们唱着《劳动最光荣》的歌曲来到操场上,手拿工具,准备用自己的双手来感受劳动带来的快乐。
孩子们分成了两大组,一组是拔草,另一组是擦洗大型玩具。拔草的孩子,三三两两一起,手持袋子,使劲地将草连根拔起。但是刚拔一会,有几个孩子手指有点酸,那是没有掌握拔草的方法,(他们是五指张开去抓草)。在沈阿姨的指导下,(用拇指和食指捏住草,向上扯)孩子再次蹲下来将杂草连根拔起。孩子不禁感叹,原来拔草是这样拔的。“老师,我们拔满了一袋”“老师,这些一棵棵大的草是什么草呀,要拔吗?”“这叫车前草,它可以用来当药,把它晒干煮水喝,有清火利尿的作用。”“那我拔出来去晒一晒,带回家煮水喝。”
“大家快来看呀,有一条蚯蚓”随着一个孩子的叫喊,好几个孩子围过去了,“嘿,别去碰它,它能帮我们松土。”“快把它送到泥土里去吧,蚯蚓不喜欢阳光的,它喜欢在阴暗的地方……”孩子们你一句我一句地议论着,最终他们将这条蚯蚓送回到一堆泥土里去了。
“谁来帮我洗一下抹布?”擦洗大型玩个的一个孩子在呼唤着,“我来,我来”只见他们有的跑到水龙头那边去洗抹布,有的则在认真地在擦洗着。然而也有几个在“偷着乐”——玩滑滑梯。孩子们热火朝天地做着自己的工作,时不时传来拌嘴的声音,嘻戏声,都是他们发自内心的表达。
劳动,让孩子体验到大人工作的辛苦,从而懂得珍惜和尊重他人的劳动成果;也让孩子感受到劳动后展现出成果的成就感,享受到了劳动中带来的快乐,同时在这个过程中发现了有趣的事物,获取生活经验,发展孩子的动手能力。劳动能给孩子带来这么多的成长,我们何不放手让他们去感受、享受这一切呢?
幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......
他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后,幼儿可有自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字:快乐。
在幼儿的生活中快乐无处不在,无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事。
“多多点心城”传来响亮的吵闹声,原来后琛和钦沼为了争做小厨师闹得不可开交。郭玉浩匆匆跑来向我求助。我问明了情况后,没有直接帮他们解决问题,而是提了一个建议:“你们这样抢肯定是解决不了问题的,我建议你们想想别的办法。”说了一番后,孩子们决定用猜拳的形式选出,结果后琛胜出,做了全班的小厨师。钦沼知道自己没机会了,忍不住放声大哭起来。
此时,我真想马上劝劝他,或者想办法转移他的兴趣点,引导他玩别的游戏。可我想了想,还是采取了另一种方式。我轻轻走近他,蹲下来对他说:“老师知道你很难过,想哭就哭吧。如果是我,我也会难过的。”钦沼泪眼汪汪地抬起头,对我说的话感到很意外。“没当上自己想做的小厨师,心里很难过,所以就忍不住哭出来。对吗?”我这样一说,钦沼的哭声反而轻了。最后,他对我说:“我现在觉得好一点了。”经过刚才的情感发泄,钦沼又高兴地去玩别的游戏了。
在讲评游戏时,我引导孩子们讨论:“当你难过或伤心时,怎么办呀?”有的幼儿说:“可以买好吃的,使自己高兴起来。”有的说:“我会像钦沼一样哭出来。”还有的说:“我家有个拳击袋,不高兴时,我可以去打它几拳。”经过我的引导、启发和大家的讨论,孩子们明白了,每个人都会有不开心的时候,但可以在不影响别的小朋友的情况下,通过多种方式发泄,使自己的心情好起来。
后来,在孩子们的建议下,我班增设了“心情小站”“消气商店”“发泄袋”等。幼儿心情不好时,可以到这些地方去尽情倾诉、尽情发泄。一段时间下来,我班幼儿的告状行为、攻击性行为明显减少,孩子们渐渐懂得了怎样调整自已的情绪,成为一个快乐的孩子。
这件事也使我悟出一个道理:当我们教育孩子时,必须顺应孩子的天性,真正做到以人为本。
在一个班集体中,往往会有这三种人:第一种是引人注目型,比较活泼、开朗甚至调皮的孩子。第二种是乖巧型,即所谓的懂事的孩子,听老师的话,不蛮横霸道。第三种是无理取闹,年龄偏小的幼儿,别人干吗他不知道是非,也跟着瞎掺和。
以上三种,我们更关注第一种和第三种。对于这样的孩子,相对而言,事情要来的多。其实,有时,我们都说要给幼儿讲道理,这必定理所当然,对于有些幼儿有用,有些则起不了多大作用。因此,我们对于不同的幼儿应对症下药。
孩子天生都是好动、爱玩的。在尝试了一些办法之后,我觉得有效的办法是让幼儿多做事情,通过一系列的劳动,让幼儿感受快乐,平时,顾伟豪是我们班出了名的捣蛋鬼,午餐时间我让他帮忙分饭碗,这不,他精神十足,兴致勃勃地干了起来;张晓明是一个不能空闲的小朋友,被视为有“多动症”现象,那天,让他在美术课上分蜡笔,一个一个分得可清楚啦,谁没有分到的话,他都会主动跟老师说,也不用我们操心;天佑是我们班年龄较小的幼儿,平时总爱走这跑那,那天为了给他找点事情做,我请他站在卫生间门口,当起了小侦探员,让他看着卫生间里幼儿的一举一动,那天,有小朋友吵架了或者不洗手的幼儿,他都会向我汇报。
整如幼教期刊里一篇文章中提到:我们可以把劳动作为奖励内容,可以让劳动富有游戏性,可以在实践中降低工作难度,劳动还能促进合作与交流。这就是劳动的魅力。我们应该从娃娃开始,让孩子爱劳动、会劳动、有机会劳动,从中,让那些“无所事事”的幼儿真正感受到自己是一个能干的孩子,而成为大家眼中的榜样。从而,也证实了劳动带给大家的快乐。
观察过程:
今天下午放学,等所有的家长把孩子接走后,我拿出拖把准备像往常一样开始拖地。这时,杨**小朋友看见了,连忙跑过来说:“妈妈,我来帮你拖地板(在幼儿园我既是妈妈,也是老师)。我说:”我来拖吧,你现在还小,等你长大了再帮妈妈拖地吧!“可杨**坚持不肯。我说:”好吧,那你来拖地吧!”杨**兴高采烈的拿起拖把拖了起来。过了一会,她不仅把台阶上的地板拖干净了,而且把台阶下四个教室的门口都拖干净了。看到这些,我欣慰地笑了。
观察分析:
从杨**小朋友的表现可以看出,她乐意去做一些力所能及的事,她热爱劳动,也渴望得到劳动的机会,我们就应该给孩子这样一个平台,给孩子一个锻炼的机会,也培养了孩子的能力,等将来长大了,才能做一个自食其力的人。而我们有些家长总觉得孩子还小,不让孩子做这,不让孩子做那,什么都包办,久而久之养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。
以表演角色的活动为满足,它不是以演给别人看为目的,而是为了追求表演的满足和快乐。
教师在日常的表演活动中要注重成功体念,以信育情。
信赖感、自信感是幼儿健康成长品质的重要组成部分,对幼儿的性格培养起着重要的作用。
在幼儿身上大致表现为:乐于助人、乐意与人商量、有困难愿意求人帮助。
通过恰当的评价,有助于培养幼儿活泼开朗的性格。
作为老师要求读懂孩子眼中的渴望,了解他们需要什么?然后充分发挥自己的口头语言和表情语言的积极作用。
通过自己的一言一行,一颦一笑把亲切、信任的情感信息传递给幼儿。
如有些孩子比较胆怯,想上台表演却又不敢,因此举手也是悄悄的。
这时你的眼神就应是鼓励的:孩子,行的大胆点,老师为你加油;有些孩子的表演欲望比较强,但倾听习惯不好。
这时你可悄悄的对他说;你演的很好,老师相信,其他幼儿在演时,你也会为他加油,对吗?还有些孩子愿意表演但是表演的技能不够。
这时你可利用空余时间、在没人时,帮他巩固,让他进步。
……我们赞美孩子要真诚,要恰如其分,要让孩子感到自在。
因为每个人都有优缺点,孩子也应体念到自己的弱点。
为此我们可以采用鼓励的方式,运用描述或问话,让孩子去体会他的哪些行为是值得赞美的,而值得赞美的原因又是什么。
在称赞孩子时,最好能清楚地指出孩子好的行为,如"你今天游戏时没有乱发脾气,是个好宝宝"……只有通过让孩子充分意识到自己良好的行为,才能使日后有所遵循。
总之教师要相信幼儿的潜能,尊重他们的创造,发现他们的进步,肯定他们的成绩……让他们在愉快的游戏中,笑得更灿烂,唱得更动听,真正成为快来的小天使!
久而久之,许多孩子都以帮老师搬放椅子为荣,甚至有的孩子为了能帮老师搬椅子,要求早入园、晚离园。
班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬椅子、打扫卫生的现象。
可最近几天,我发现多数孩子不愿搬椅子了,我很纳闷。
一天,我问几个正不情愿地搬着椅子的幼儿:“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子,以前都抢着帮老师搬椅子,可现在怎么都不愿搬了呢?”“老师……”琪琪欲言又止。
“为什么?大胆告诉老师!”在我的鼓励下,彤钰说话了:“老师,搬椅子不是好孩子做的事情。
那天做游戏,泽宇不听话,您不是罚他到教室搬椅子了吗?”我愣了一下。
那是几天前的一个下午,孩子们在户外做钻圈游戏时,调皮的泽宇趴在地上做鬼脸,自己不钻,还影响了后面的小朋友钻圈。
我一气之下,说:“泽宇,你不愿做游戏,到教室里搬椅子去!”泽宇不情愿地从地上爬起来,慢腾腾地走进了教室……没想到,我的这一举动让孩子们感到帮老师搬椅子是不光彩的事。
为了挽回影响,当着全班小朋友的面,我向泽宇道了歉,并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。
此后,孩子们又争着搬椅子、打扫卫生了。
喜欢《适量的劳动可以使孩子快乐》一文吗?“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了快乐的幼儿园教案专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章