教育随笔:唤醒一颗沉睡的心灵

04-30

众人皆知,作为一名杰出的教学工作者,我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。我们可以从哪些方面写教育笔记呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育随笔:唤醒一颗沉睡的心灵》,仅供参考,大家一起来看看吧。

我们大班里有这样一个孩子,他叫**,我发现在每次活动中他总开小差,对老师安排的任务置之不理,该怎么玩就怎么玩,还经常扰乱别的孩子,小朋友们都不愿和他玩,我们对他感到非常头疼。但是,在一次绘画活动中,事情发生了转变,**小朋友给我看了他设计的宇宙飞船,这下可真出乎我的意料,因为平时他什么也不愿意参与,我很难相信他能画出这么好的作品。我问他:“是你自己画的吗?”他肯定的回答:“老师,是我自己画的。”我说:“哇,你实在是太厉害了,我从来没见过这么棒的飞船”,他听到我的表扬脸上立刻露出了灿烂的笑容,高兴地和旁边的小朋友们说,老师表扬我了。

看到他兴高采烈的样子,我有点小愧疚,以前他总是捣乱,我很少表扬他,其实他除了调皮点儿,是个好孩子。我轻轻的把他叫到我的面前对他说:“你要继续努力呀,争取画得更出色。”从那以后,**有了很大的进步,虽然还有点儿小调皮,但慢慢的开始参加各种活动。

经过这件事我领悟到,读懂孩子是件不容易的事,唤醒孩子更是一件不平常的事。这就需要我们在平时的工作中,多和孩子沟通交流,多观察孩子的闪光点。平时对那些表现好的孩子经常得到老师的表扬与鼓励,而那些调皮捣蛋的孩子呢,往往被人忽略了,其实他们也需要老师的关心和表扬。作为教师,我们往往忽略和觉察不到这一点,一句简单的表扬我们觉得没有什么特殊的意义,可对于一个孩子有着很特殊的意义,我们常说,这个世界上不缺少美,只是缺少发现美的眼睛,我们要多关爱,呵护每一个孩子,唤醒他们沉睡的心灵。

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保持一颗细腻的心


转眼,在茅幼待了一个月了,日常生活方面得到同事们很多帮助不在话下,但与之相比更多的还是工作方面的感悟。大班的孩子们比我想象中更加有自己的想法,当你关注到他们每一个不经意的动作,或者很多细节的东西,而令你觉得豁然开朗。再结合自己的反思,就像是每次吃饭慢慢咀嚼每一刻米,都不会浪费一粒米一样,那些点点滴滴变成了我的幼教生涯中的宝贵财富。带一双敏感的眼睛发现那些细小的事情。印象中有那么一件事情,这天,当宝宝午觉过后,我去照看他们盥洗,突然我们班的小朋友跑来告诉小逸凡午觉醒来就哭了。当时心里有点着急,我让他到我跟前告诉我怎么回事。小逸凡抽泣这说:“我的妈妈,老了,妈妈老了…”我心里一楞,刚刚准备去安慰他现在我知道现在得问问他怎么回事。我问:“你问什么觉得妈妈老了。”小逸凡难受的指指自己的额头,我看到妈妈的额头上面有3条横线了。我当时心里的确有些酸,这个可爱的学生给了我这么措手不及的一个感动,而我要怎么去安慰他呢,这变成了一个难题。我转过身把他牵到窗边,对他说:“你看,秋天到了,树叶会慢慢变黄,飘落在地上这是自然规律。我们人慢慢长大,长大了后慢慢老去也是自然规律呀。”小逸凡又伤心的问我:“那老师会不会老?”我微笑着说:“老师也会老去,我老了你也慢慢长大了啊。等你长大了的时候,一定要好好回报爸爸妈妈。”小逸凡擦了擦眼泪,很郑重其事的告诉我:“等我长大了,我要好做好多好多事情,实现好多好多梦想。”对呀,就是这样一件小事就触动了我的神经让我变得敏感起来。我希望,我能有更多的发现孩子们内心的感受和并同他们分享自己感受,让这种因感觉而生的感情,为我的生活添加色彩,让我做一个温暖善感的老师。

拥有一颗感恩的心


王娟,很喜欢《感恩的心》这首歌,也常常和孩子们跟着一起哼唱:感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……它教育我们的孩子,学会感恩,感谢生活中的每一点关心和帮助,感念社会的每一点给予,学会说“谢谢”。

也许,很多家长已经习惯了付出,不希望得到回报和感恩,但这样会误导孩子,影响孩子的健康成长与发展,是道德教育中的残缺。在日常生活中,我们的家长更多的只是履行了自己的“责”,而没有意识到自己在长幼关系中理应享有的“权”,亦即忽视了孩子的责任和义务,由此,孩子因没有付出的体验,久而久之,父母的付出在孩子眼里就会变得理所当然了,长此以往,又何谈对父母的体谅和感恩呢?要教孩子学会感恩,就要在乎孩子对别人的爱。

平时的我特别注重对女儿“爱”的教育:爱自己,爱家人,爱身边每一个爱她的人。我也一直用爱去感染着她,教育着她,终于感觉我的教育也有所回报了。

“五一”放假三天,女儿也病了三天,看着她烧得红彤彤的小脸,我的心也揪着。发热持续了两天两夜,我也熬了两夜。昨晚病情终于好转,温度也平稳了,可能是这两天太辛苦了,我也病了,睡到半夜时,我突然咳起嗽来,本想起床喝口水,可实在怕动,就在这时,我忽然发觉胸口有只小手在轻轻地拍着,我一惊:女儿又不舒服了?转头看过去,女儿睡得很安稳,只是她肯定在睡梦中听到了我的咳嗽声,便像我安抚她一般的安抚起我来,瞬间的感动让我的眼睛湿润了……

一颗松果引发的想象


星期一早上我带了一颗松果来幼儿园,一进教室胡嘉烨就叫了起来,“是松果,小松鼠吃的。”听到他说出松果这挺让我惊讶的。因为我以为孩子们很少接触这些东西,应该会不知道这是什么,看来真的不能“小瞧”了孩子们啊。

尽然孩子们都认识松果,我就向孩子们提出了一个问题:“你在哪里见过松果?”这下可炸开了锅呀,孩子们的回答是千奇百怪。有的说在爷爷家,有的说在奶奶家,有的树林的,陈湘棋小朋友还说是在海滩上。从孩子们的回答中我知道其实有很多孩子都没有见过松果,也不知道松果是长在哪里的,只是听到有小朋友说在哪里见过,就发挥了自己的想象,自己认为在哪里就说是在哪里。于是我对松果的知识做了一个总结,让孩子们对松果有一个新的认识。介绍完松果后,我让孩子们仔细观察,看看说说松果像什么,并用“我觉得松果像……”这句话来回答,还没等我说完,胡雯静小朋友马上就说:“像梨子。”虽然回答的很好,可是并没有按照我的要求来说,看来小朋友们并没有听清楚我的要求。这种情况在平时的活动中也很常见,小朋友在老师还没说完要求就去做事,这时候就很难做好。所以在平常的教学中应该加强孩子“听”的能力。在我重新提出回答的要求后,孩子们慢慢的能用“我觉得松果像……”来回答。从孩子们的回答中,可以看出孩子们有着丰富的想象力。刘楷澄说:“我觉得松果像冰淇淋”。邓思远说:“我觉得松果像子弹”。罗婷钰说:“我觉得松果像草莓”。看,孩子们的想象力多么丰富呀。

从这次活动中,我知道了孩子们虽然小,但是别“小瞧”他们,孩子们也有着丰富的想象力,要让孩子大胆地去想,大胆地去说。

从小有一颗感恩的心


“我的家庭真可爱,美丽清洁又安详···”新学期开始我们引导幼儿感受托二班这个大家庭带来的温暖,感受“姐妹兄弟”一起生活的快乐!我们会引导宝贝们安慰照顾新来的小朋友,教育幼儿学会关心他人,并懂得感谢,抱有感恩的心。如:妇女节,引导孩子们知道妈妈很辛苦,懂得关心妈妈,听妈妈的话,给妈妈做礼物,帮妈妈做家务等来感谢妈妈。大川小朋友生病没有来,我们会利用“打电话”的形式(我们班有一个电话机,是为了培养幼儿语言发展,鼓励宝贝们大胆的表达自己的情感感用的),引导孩子们给大川打电话,告诉大川小朋友们很想他,祝大川快点好起来。看到了幼儿园的老师要问老师好,做个有礼貌的小孩。杨老师生病时,引导幼儿告诉杨老师要多喝水,做个听话的乖小孩。安老师打扫卫生很辛苦,引导幼儿说安老师辛苦了,并与安老师一起分享.孩子们带来好吃的要学会一起分享,有好玩的玩具一起玩,因为我们都是一家人······感恩教育是一个长期、系统的教育过程,它应该通过学校教育和家庭教育的配合来共同完成,两者之间互为补充,形成合力。正如教育专家朱棣云所说,感恩是个小小的点,但涉及的面很广,应让孩子从感恩父母开始,学会关心身边的人,关心周遭的世界,进而关心整个人类。在实施感恩教育时,要重细节,从小事做起,从身边的点滴做起,注重挖掘小事的意义和精髓,大处着眼,小处着手,在点滴中培养学孩子的感恩意识;重经常,“生活无小事,时时处处皆教育”,要让孩子知道值得感激的人和事很多,把行动落实到日常生活中,形成习惯,在潜移默化中受到熏陶;重体验,学生良好的品德、健康的人格是在生活中历练形成、在实践中逐步完善的。父母应给予孩子适当的引导,促使和帮助孩子亲身经历,有时候一次体验与反思,就可以形成人生经验和价值判断。

一颗糖果引发的思考


扬扬,一个开朗活泼的小姑娘,但做起事来缺乏耐心,尤其是在从事绘画、手工等活动时表现得特别突出。在一次为糖果涂色的活动中,刚涂了一小块,就拿着画纸喊道:“老师,我画好了。”“扬扬,要把整个糖果都涂上颜色,你看这儿还是白白的。”听了老师的话,她又再次拿起画笔涂了起来,可是没涂几下又站起来说:“老师我画好了。”“你的糖果肯定不甜。”听了老师的这句话,扬扬愣了。老师继续说:“你的糖果粉粉的,是草莓味的吧?”扬扬开心的点头。“可是只有这一小块是有味道的,其它地方白白的,肯定是没有味道的,如果都涂成这样粉粉的,那就都是草莓味的了,肯定很好吃,帮它都涂上草莓味吧,涂好了给我尝尝,好吗?”“嗯,我涂好了给你吃噢!”于是她回到了座位,认真地涂了起来,直到最终完成。扬扬前后两种不同的涂色态度值得我们思考,是什么激发了她涂色的兴趣?显然,是第二次引导中教师半开玩笑式的语言,这样的语言,将扬扬的注意力集中于怎样让糖果变甜,变甜以后给老师品尝的情境中,这样的情境具有浓浓的生活味,给枯燥的涂色任务增添了一点“味道”和情趣。同时又不乏涂色技能的指导,“甜”隐藏的要求就是将给糖果涂色,将其涂满、涂均匀,当幼儿不把它作为一个技能要求,而是作为一个自己的追求目标(我要把这颗糖变甜),作为生活中的一件事情时,自然就能产生强烈的内驱力。其实对于小班幼儿来说,他还没有强烈的学习的意识,他们只是在认真的生活,而我们教师就要走进他们的生活,走进他们的视线,来选择生活化的教学方法、引导语言,使他们生活着,并学习着。怎样才能走进幼儿的视线,寻找适合他们的生活化的教学方法和引导语言呢?关键是要关注他们的生活,了解他们的兴趣,了解他们的需要。虽然每个幼儿都很关注生活,时时刻刻关注着生活中美好的事物,具有发现美欣赏美的能力。但是否所有的美的事物都能引起他们进一步的欣赏、表现的兴趣呢?记得家长园地刚做好时,孩子们在没有人提醒的情况下,自己发现了并不约而同的喊道:“好漂亮。”但赞叹完之后,无人问津了。当看到教室里挂起的喜洋洋吊饰时,他们也不约而同的喊道:“喜洋洋、喜洋洋!”“我喜欢。”并连着几天谈起“羊羊”的话题,“我有喜洋洋的衣服的”“我家里有美羊羊的”“我要叫妈妈买喜洋洋的裤子了”等等。为什么同样是他们发现的美,却延续的时间长短不同?因为这些羊羊形象经常在他们的生活中出现,电视节目中,玩具店中,宣传画中,漫画书中……所以特别的敏感,引起他们的高度注意。可见,唯有贴近幼儿生活的,才能得到他们的加倍关注,引发他们的进一步探索和思考,我们教师唯有关注他们的生活,了解他们的兴趣和需要,才能寻找到能够进入他们视线的,符合他们生活经验的教学内容,和生活化的教学方法和引导语,从而激发学习的内驱力,使他们生活着,并学习着。

做一颗快乐的石头


我们班的特色主题是“石头”,所以在我和我们班徐老师眼中,每一个孩子都是一块独一无二的“石头”,有疯狂的“石头”,有安静的“石头”,有爱哭的“石头”,有爱笑的“石头”,这些大大小小的“石头”因为幼儿园而连在了一起,构成了我们这个与众不同的“石头班”。

伟祺是我们班一个人见人爱的“石头”,不仅聪明伶俐、乖巧可爱,而且每天都会听老师的话,可以说是“五好宝宝”。但就是这样一个孩子,在我问“上幼儿园累吗”时,他回答得最响——“累!”为什么呢?从我们班老师那了解到,伟祺从上幼儿园开始就没怎么哭过,而且从来是一副温文尔雅的面貌。他生活在一个军人家庭里

,家里还有一个双胞胎弟弟

托班:一颗温暖的糖果


俗话说“只有真心换真心,只有坦诚相见,才能交到真朋友”。与小孩子交朋友亦是如此,小孩子很天真也很敏感,谁对他是无私的真诚的好他的内心其实是一清二楚的。

我们托班有位小朋友叫茹茹,名字就像她本人一样和谐。茹字给姑娘取名字应该取的是柔软的意思。听上去挺美的,挺不错呦。当然现实中的她真的不仅美丽而且听话懂事,聪明伶俐。使得幼儿园里的老师都喜欢她。尤其是作为班主任的我更为喜欢她。喜欢她的聪明懂事,喜欢她的巧言善语。所以,我真的想额外的多爱她一点点

,有时候我会从家里给她带好吃的,好玩的。有时上课我会稍微器重她一些。但是这些都是我一厢情愿的,她只是一个三岁的小孩子,估计她心里只会有家人存在,不会太注意到我对她的好。直到有一天,我才真的明白,原来小孩子也是有感情的,也会懂得表达的。

有天早上,校车老师说茹茹口袋里有东西,从上车后就一直没把手掏出来,怎么劝也不听。怕是什么危险物品,就让我拿出来。刚到教室不久,还没等我询问缘由,只见一个小女孩温文尔雅的走到我面前,把肉嘟嘟的小手放到了我的手心上,我慢慢的看着她,轻轻的拿开她的小手,最后一颗几乎被捏扁的糖果放到了我手心里。然后他轻轻的笑了,我永远不会忘记那温暖的笑容。后来,家长会后聊起才知道,那是她舅舅周六结婚的喜糖,妈妈怕她吃太多糖对牙齿不好,她偷偷问姥姥要了两块说是要给“薛老师”的。姥姥问她为什么自己喜欢吃糖,不留着给自己吃时。三岁的茹茹不会表达只是说我喜欢她。对于她最喜欢的糖果她守候了两天周一才给我。听完后,我心里暖暖的,我觉得这就是爱,这就是喜欢,糖果对于每一个宝宝来说都是无敌的喜欢,如果她真的心甘情愿拿出分享,是一件她内心很认真的决定。

所以说千万别忽视了孩子,孩子的心是最天真的,最清澈的,最有爱的。

老师要有一颗孩子心


每天吃完午饭,我都会带孩子们在幼儿园里散步,一起看幼儿园里花草树木的变化,欣赏在花丛中舞蹈的蝴蝶……

一天,我带着孩子们散步结束,正准备领着孩子们回班,经过走廊的时候,俊俊的目光停住了,以至于队伍离开他都没有发现。他又在开小差了,真是个调皮的孩子。“俊俊,你在看什么呀?快跟上来!”我喊道。

“老师,墙壁上有只虫子!”俊俊兴奋地喊。

我朝着俊俊指的方向,微笑着说到:“这是一只壁虎。不是什么虫子。”

小朋友们听见了,立刻都围了过来,七嘴八舌嚷着:“壁虎在哪。我也要看看!”悦悦看到后害怕地说:“壁虎会不会吃小孩呀?”“壁虎不吃人的,吃小虫子的。”“壁虎怎么不会掉下来呀?”孩子们一下子议论开了,壁虎似乎感觉到了危险,迅速爬离了我们的视线。

对于突然出现的状况,我抓住教育的契机,满足孩子的探究欲望,为孩子知识的积累创设机会。我对孩子们说:“刚才我们讲话声音太大,吓到壁虎啦,它害怕得爬走了。你们想知道壁虎的秘密吗?”

“想!”孩子们异口同声回答道。于是我在电脑上搜索了几张壁虎的图片,指着图片,我对孩子们说:“壁虎是爬行动物,它专门吃蚊子、苍蝇、飞蛾,是人们的好朋友。更多壁虎的秘密,老师请你们回家后和爸爸妈妈一起找资料,明天我们一起来分享壁虎的秘密。”

第二天一早,孩子们迫不及待和我分享他们找到的资料。“老师,壁虎喜欢在晚上出来找东西吃。”“壁虎的脚趾上有小吸盘,在墙壁上爬不会掉下来。”“老师,壁虎遇到敌人,会断尾巴保护自己。”…

没想到俊俊的这一个意外发现,竟然带给孩子们这么多惊喜的收获。有这样一句话:“接过孩子抛过来的球,并抛还给孩子。”它告诉我们,作为一名教师,要能以孩子的兴趣为自己的兴趣,和孩子一样,有一颗喜欢探究的心,要随时注意观察孩子,及时捕捉孩子发现的有价值的问题,然后再把问题“还给”孩子,让他们“接过球”,投入新一轮的思考、探索,从而使活动不断深入。让我们睁大慧眼,去捕捉隐含的教育契机吧!

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