常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“和新入园家长搭起家园桥（三）”，仅供参考，欢迎大家阅读。
在教育过程中，始终坚持对的观点
有的幼儿园老师曾说，“家长永远是对的。”于是又的教师则这样理解，“家长说什么我都听”。诸如家长问：“怎么不学子呀？”“怎么最近没学英文呀？”……把知识看的很重要，生怕自己的孩子落下什么？教师一点儿不怠慢今天人字，明天学单词，学会一遍一遍地教。这些现象目前在许多幼儿园很普通，家长把升学的压力提前引入到幼儿教育阶段。“不能输在起点上”成为家长最重视的话。孩子应该更多地是游戏，是户外活动，其次是兴趣。如果我们在平时多注重锻炼幼儿的身体机能（如肌肉韧性，反映灵活性，平衡能力……），孩子在游戏中，在与伙伴交往中，在平时的游戏中，能使身体灵活做动作，而动作则会促进大脑发育，孩子学起知识来也更得心应手。教师要以虚心态度接待家长，即使要坚持自己的观点也不能强迫家长去接受而要讲究方式、方法及策略。
同时，坚持对的观点不是我主义，所谓“兼听则明”，采用家访、家长会、家委会、家长咨询、交接面谈等多种形式。教师要不断更新观念，总结适时的新结论，不能盲目推崇教师主义。不能否认，有些家长的教育意识的确值得我们学习借鉴。
教师要正确认识自己的位置
在教育行为实施中教师更专业，教师在教育过程中处于专业的主导地位，所以教师要在家园合作中摆正自己的位置。例如，开家长会是一个很好的与家长沟通的机会，有的教师将园内规章制度念一遍，三言两语后说“好了，家长有什么事说说吧。”很不负责任地将自己的主导作用推给家长，而家长并不具备客观、公正地阐述一个论点的能力，其结果只会使家长会变成大“杂烩”。因此，家长会之前，教师应充分地准备好书面材料，内容包括开会目的、教师的心观点等，家长听了教师的报告一定会对自己的孩子有全新的认识，对自己的教育方法也更明确。然后再展开讨论，家长也会有针对性地提问咨询，或者提出比教师更好的教育方法，这才是我们预先的目的，家园共育当然首先要“家园共识”。
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导读：每年的九月份是新生入园的季节，清晨，常常会看到这样的情景：新入园的幼儿哭喊着不愿入园，他们紧抱着大人的腿，或拼命的撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物。幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、、焦虑、害怕、胆怯、不合群、注意力不集中等“不适应症”，那么，如何让幼儿尽快适应新环境呢？
一、做好新生入园的接待工作
“良好的开端是成功的一半”，入园第一天的接待工作是关键中的关键。
入园第一天的孩子，心情往往会很紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜欢他，这样紧张会消除很多的。
二、找准哭因，因人施教，对症下药
面对幼儿不停的哭闹，有的教师可能会不知所措，无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教，对症下药。
由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭的原因、情况也尽不相同。这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子，因对环境陌生、不适应集体生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小，低声哭泣，教师应多注意在行动上亲近他，给他以安慰、满足他的社会需要，让他熟悉集体成员，感受集体生活的乐趣。
三、适当的精神鼓励激发幼儿入园的积极性
新入园的幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。
如：对入园不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。
总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。
对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的能力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述，新入园孩子的哭闹是一件非常正常的事情。那么作为幼儿教师的我们唯一的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：
首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个非常舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。
其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，必须要成为孩子们的信服者包括：
一，对他们进行无微不至的关心和爱护；
二，讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；
三，带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿积极回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。
最后一点是食品的安抚。“民以食为天”，绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的，那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢？
生理提示：切记保证新入园幼儿充足的饮水量。
离开温暖的家庭和一直陪伴自己的亲人，进入一个完全陌生的环境，孩子不适应，产生焦虑、哭闹现象是很正常的。关键是家长和幼儿园如何联手，共同做好前期的准备工作和幼儿入园后与幼儿园的配合工作。以下几个小建议，家长不妨一试。
1.第一次新生家长会不要错过
不管工作和家务多么忙碌，年轻的父母都不要错过幼儿入园前的第一次家长会。幼儿园将全面介绍其办园特色、师资情况、硬件设施和新生入园注意事项等，你会从家长会上了解到你想知道的很多重要信息。这其中的点点滴滴，都将关系到今后幼儿健康成长的各个方面。
2.激发幼儿喜欢上幼儿园的愿望
幼儿被录取后，家长要经常和幼儿谈论有关幼儿园生活的话题，还可以借用幼儿喜欢的角色游戏体验幼儿园生活，如家长扮演老师，和幼儿一起做他们喜欢的亲子互动游戏，一起看图画书、讲故事等。家长也可以利用空闲时间带幼儿参观在园幼儿的游戏活动，以此激发他们喜欢上幼儿园的愿望。
3.教幼儿掌握必备的本领
刚入园时，老师对幼儿的了解还不够深入，加之需要照顾的幼儿数量较多，难免不能关注到每一名幼儿。所以，掌握简单必要的语言表达能力和基本的生活自理能力对于幼儿适应幼儿园的集体生活至关重要。语言表达方面，入园前家长要教幼儿知道自己的名字和性别，别人叫的时候会答应，如果能认识自己的名字就更好。还要教幼儿用简单规范的语言表达自己的愿望，如：“我饿了，我要吃饭”，“我想喝水”，“我要上小便”。见到熟悉的人会问好，离开的时候能说再见等。生活自理方面，教幼儿会用小勺吃饭，吃饭的时候不左顾右盼；让幼儿练习用水杯喝水，会自己上小便、脱裤子、提裤子，会打肥皂用流动水洗手等，如果能培养孩子在12：00—14：00之间午睡就更好了。
4.与老师保持密切联系
想要了解幼儿入园后的各种表现，与教师保持密切的联系和进行及时的交流是必不可少的。可利用接送孩子的空隙时间与教师进行口头交流，了解孩子的当天表现。如果工作比较忙或让老人接送，可用写条或写信的方式与教师进行书面交流。
5.关注孩子的点滴进步
幼儿入园后，每天都有新变化。家长一定要关注幼儿的这些微妙变化，并及时鼓励他们的点滴进步。先要做一个耐心的倾听者，听听孩子的唠叨：我和谁一起做游戏啦，老师教了什么歌曲了，吃饭的时候谁挑食了，睡觉的时候谁先睡着了……还要做一个细心的观察者，看看孩子离园后的各种表现，是高高兴兴还是沉默寡言，是一蹦三跳还是垂头丧气，点点滴滴中发现孩子的闪光点，及时询问并肯定他的可喜变化，促进孩子逐渐养成好习惯。
一些父母给入园不适的宝宝转园、退学，学前教育专家表示，孩子不能及时适应幼儿园的新生活，完全属于正常现象，转园、退学未必能解决问题，父母应配合老师，帮孩子度过这段艰难的适应期。
一般，入园不适的孩子主要分为三种类型：
1、大哭大闹型；
2、沉默不语型；
3、特殊癖好型。
市立幼儿园园长赖丽芳说，让一个3岁的宝宝离开父母，和老师、小伙伴一起相处，去适应新生活，这总需要有一段时间，因此，孩子从入园第一天开始就应学习不断适应新环境。只要能顺利度过这段这段适应期，以后的生活对他们就变得容易许多了。
专家告诫，父母应努力做好孩子和家人的思想工作，帮助孩子尽快适应新环境。比如：孩子大哭大闹时，父母逗留时间不宜过长；父母要记得顾及孩子的感受，不宜当孩子的面说他在幼儿园里表现出的一些缺点；如果孩子的不良嗜好已经在幼儿园中改正，回家后父母还应进行巩固，保持家园教育一致。
另外，浦东新区学前教育培训中心宋月莉老师表示，低龄儿童不宜过早上幼儿园，因为这些孩子在学习能力和心理品质等方面与比他年龄大的存在一定差距，也更容易产生挫折感和失败感。而性格特别胆小、内向、怕生的孩子，还可能被同伴轻视、排斥，甚至欺侮，这些托班的孩子都可以考虑暂缓入园，而不必勉强。
幼儿的饮食习惯与生长发育之间有着非常密切的关系，更会影响幼儿的身体素质。好的行为习惯的形成将使人终身受益，而好的行为习惯是从小培养，自小形成的。因此，对新入园的小班幼儿，我从培养其良好的饮食习惯抓起。
一、做好就餐前的心理准备
就餐前，老师先介绍当日菜谱。如吃草虾时，老师就给幼儿猜一则谜语：驼背老公公，胡子翘松松……，等幼儿猜出谜底后，老师再出示煮熟的虾，并告诉幼儿虾含有丰富的蛋白质和钙、铁、锌等微量元素，吃了能使小朋友长得高、长并结实，还能使小朋友更聪明，这样，使幼儿了解了虾的外形、特征及营养作用，吃得更加津津有味。又如在介绍蔬菜时，可以对幼儿说它是我们的好朋友，能使牙齿变得坚固，使小朋友长得健壮.还能帮助我们把身体里的废料运走，并教念儿歌：豆腐青菜营养好，宝宝吃了哈哈笑。通过老师的介绍，激发幼儿食欲。
二、教幼儿正确的就餐方法
入园前，这些三岁左右的孩子都由父母或祖父母喂食，偶尔有几个幼儿会用勺子吃饭，也是杯盘狼藉。针对这种情况，老师可先设计一节课(布娃娃学吃饭)，请幼儿动脑筋想办法帮助布娃娃学会正确的吃饭方法。幼儿有一种与生俱来的内在潜力，有一种表现的欲望。他们思维活跃，积极动手、动脑，想出种种教布娃娃吃饭的方法。最后老师把他们的方法进行总结、归类:吃饭时，左手挟碗.右手拿勺，吃一口饭再吃一口菜、要细嚼慢咽，不把饭莱洒到桌上、地板上，一份饭菜吃完后，能主动地请老师添饭:不留剩饭剩菜，吃饭时不讲话。老师表扬他们说：“大家想的办法真棒，让我们也来试一试吧。”这时，幼儿的情绪饱满，进餐的欲望就更强烈了。
三、照顾幼儿用餐
幼儿用餐时，老师播放一些轻松柔和的音乐，为幼儿创设良好的进餐氛围。同时，观察每一位幼儿的情绪，及时纠正幼儿的姿势，对一些挑食、偏食幼儿的进餐情况作认真的观察、记录，并与他们的体检情况结合分析。对一些体弱、身体不适的幼儿作特殊照顾，为他们配一些细碎烂软营养丰富的饭菜，让他们先吃。每当幼儿有一点点进步.如没把饭菜洒到桌上或独立吃完自己的一份饭菜等，老师就给予肯定和表扬。使每个幼儿都感到自己受到老师的重视，都能充满信心地和其他小朋友一起，无忧无虑地生活。
四、餐后管理
幼儿吃完后，请他们把碗、勺分开放到指定地方，拿自己的杯子用温开水漱口。然后用消毒过的毛巾擦嘴，最后自觉地到老师那儿去排队，做散步的准备工作。
经过多年的尝试、实践和总结，我园对新入园幼儿的就餐形成了一套行之有效的管理方法。但幼儿是发展的独立的个体。常常受环境和情绪的支配.因此，我们在一日活动中，要时刻关注每位幼儿，持之以恒地把爱洒向每一位幼儿。才能使幼儿自觉自愿地参与到我们的饮食管理中，才能使幼儿良好的饮食习惯得到强化，使其终身受益。
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