阅读作为人认识世界的重要手段,其引导作用是不可估量的。在现代社会中,一个人的阅读能力被看作是他获得成功的基础。
研究表明,那些在小学三年级时阅读能力很差的学生,一般到高中阶段总体成绩也会很差;研究还指出,儿童不是天生就具备了自主阅读的能力的,最好在3-8岁期间由成人进行正确引导。
那么,在3-8岁这个儿童阅读能力培养关键期,家长和老师如何帮助孩子培养阅读兴趣、提升阅读能力呢?有一些关于儿童阅读的常见问题,看看您是不是也陷入了引导的误区?
我家孩子已经6岁了,认得一些字了,我是不是就不需要再陪他进行亲子共读了?
松居直曾经说过:“五六岁的孩子看书,大都是盯着文字或拼音一个一个地念。也就是说,他们不是在看书,而是在‘读字’。在这种情况下,孩子不太可能了解书中的故事,更别说乐在其中了。书的内容也不会留在他们的记忆中,也就无法带给孩子精神上的成长。”
所以在孩子具备一定的文字辨识能力的前提下,建议保留“孩子自主阅读+大人给孩子读”两种并存的阅读方式。当然了,自主阅读不是大人强迫孩子阅读,而是孩子能发自内心地自己拿起书来,愿意主动去体验阅读的乐趣。
我家孩子好像完全拒绝读书,一让读书就发脾气,我一说他就闹得更凶了,差点想把书撕了。。。
发生这种情形一般有两种情况,有一种是针对年龄较小的、刚识字的孩子,他们在阅读时屡屡遇到不认识的字(特别是家中还存在着一两位教过一遍两遍就强求孩子记住的家长),会产生比较强烈的挫败感,如此循环往复,孩子自然会拒绝读书。
所以百特英语的建议是,大人在进行陪读的时候多帮助孩子找到一些识字小方法,多给孩子鼓励,这样他阅读的自信才会被激发出来。
还有一种情况存在于年龄稍大的孩子中间,他们已经能够自己顺利读懂故事了,但是还不喜欢或者说不习惯独自阅读的感觉,这就是所谓的“阅读断奶期”还没有完结,所以建议大人继续陪着孩子进行阅读。
孩子已经上小学了,可是还老爱翻腾她三四岁时看过的那些绘本。
其实,这个完全不必着急和担忧。有很多绘本作家、画家、编辑工作人员,一把年纪了还会对低幼绘本爱不释手。
孩子小时候看过的那些让她温暖和开心的故事,她怎么就不能再重温或回顾一下呢?别着急收走孩子的旧绘本,问问孩子对于这些旧书有什么新知新得,才是更睿智的。
那么,9月开学季,让孩子读什么绘本好呢?
百特英语推荐Usborne的《我的图书馆》系列!这个系列由英国语言专家专门设计,对于初学英语的孩子来说,是非常实用和好用的素材。
·Usborne出版社荣誉出品,每本书的内容长度,句子结构和单词量,都经过精心编策。
·这套读物的起点是幼儿园大班左右,整套读完之后可达4000英文单词量(也就是孩子可以自主阅读原版《哈利波特》
·整套书由简至难,逐步上升,让孩子阅读、理解、记忆, 一层层增加难度,慢慢进步。
·系统科学的分级设置,方便每个读这套书的孩子找到自己在阅读路径上的位置,确定目标,然后一步步把英语能力提升上去。
·制作精美、插图漂亮,学习规划科学合理。可谓绘本界的全科代表(从经典童话到世界名著,全部囊括),分级界的审美担当;
特别提醒一句:孩子的阅读是没有功利性的,不在于强调问孩子从书里学到了什么,很多内心深处的修养不是在短时间内可以体现出来的,精神世界丰富的孩子总是会厚积薄发,在关键时刻展现出无穷的力量,助人度己。
3-8岁儿童最易有心理问题
除了成年人,儿童在成长过程中也会遇到各种心理问题,同样需要专业的心理辅导。目前,广州就涌现了不少儿童心理辅导机构,很多早教机构、教育机构也提供相关的咨询与辅导。但是,这类心理辅导课程的收费不菲,一期10节课动辄要几千元甚至上万元,一般家庭都很难承受。同时,儿童心理辅导机构中也存在良莠不齐的现象,个别机构经营状况堪忧。
3至8岁小朋友最易有心理问题
两年前,第一次见到小熊时,广州“乐高天地”儿童机器人情智培训中心的刘一黎先生介绍说,5岁的小熊就哭个不停,不愿意进教室。小熊母亲说,小熊在幼儿园的集体感和动手能力都相当差,脾气也特别犟,只肯穿黑衣服。刘一黎认为,这反映了小熊觉得自己不受重视,被家长逼着去上学。于是,刘一黎当时就故意模仿小熊装哭,还说:“看我和你谁哭得更大声一点?更好听?看你能不能赢我,不能赢你就要进课室。”刘一黎发现,只要是大人要求做的事情,小熊就会反抗,但和老师平等竞争时,就失去了反抗目标。所以这个装哭激将法,成功让小熊止了哭,还跟老师进了教室。
50%儿童出现心理问题
上第三次课时,小熊的家长欣喜地告诉刘一黎:“儿子在饭后可以自己洗碗了。”原来,进入培训班后,刘一黎就让辅导老师安排小熊做机器人并和其他小朋友比赛,还让他在课后帮老师收拾教具。刘一黎解释,这是在暗示小熊“你行的,你能胜任”。上完第四次课后,小熊回幼儿园时就会主动帮老师管理其他小朋友。小熊一共上了36节课,现在已是小学一年级学生,还当上了班干部。
刘一黎告诉记者,小熊就是典型的儿童心理问题情况。儿童心理问题,是指儿童在心理和行为出现了问题,但又没达到长期心理障碍的程度。他介绍说,一般来说,3~8岁的小朋友出现心理问题的几率较大,诸如多动倾向、焦虑倾向、依赖倾向、怕输倾向等。近年来,50%以上儿童在这一阶段会出现上述情况,只要及时进行辅导,就不会转变成严重的心理问题。但由于不少家长无暇顾及孩子,部分学校的管理也不够人性化,才引发各种心理问题。据广州医学院的调查显示,广州儿童有感觉统合失调症状者高达10%~30%,已与多动症、学校恐惧并列为三大儿童心理问题。
越来越多家长愿送孩子治“心病”
广州众慧心理咨询中心的辅导师张洁小姐说,“早教热”推动了近年来儿童心理咨询的普及。很多年轻家长都是接触了早教后,才开始重视儿童的心理成长。据介绍,近两年,尤其今年以来,该中心的儿童心理咨询业务量有了明显增长。今年暑假,来接受心理辅导的小朋友比去年同期多了一倍。一方面,是因为有越来越多的家长心态放开,愿意让孩子接受心理辅导。另一方面,中小学也越来越重视学生的心理健康,以该中心为例,相当多小朋友都是学校老师发现问题后介绍来的。
“乐高天地”的刘一黎先生也告诉记者,进入21世纪后,各种儿童心理咨询辅导机构就开始逐渐被家长所接受。据他回忆,2000年前后,广州只有一两家专业儿童心理咨询辅导机构,现在已经有近10家了。
广州医学院儿童心理素质训练基地的首席心理咨询师钟老师则表示,她目睹了近10年来家长对儿童心理辅导的接受过程。13年前,广州医学院是全市率先引入儿童感觉统合训练的机构,刚开时只招收了一两名学生。现在,越来越多家长看到效果后来报名。据了解,目前全市有数十家机构在使用感统训练,广医儿童心理素质训练基地的在训学生就有五六百人,绝大多数市内三甲医院也设立了儿童心理治疗培训服务。
在儿童心理问题日益引起重视的同时,心理辅导课程的收费却令不少家长望而却步,一期10节课动辄要几千元甚至上万元,一般家庭都很难承受。同时,儿童心理辅导机构中也存在良莠不齐的现象,个别机构经营状况堪忧。
记者走访发现,目前到各类机构接受心理辅导的儿童,基本来自中高收入家庭。广州医学院儿童心理素质训练基地主任张美莲透露,广州的私营儿童心理咨询辅导机构,进行感统训练的“行价”,大概是100元~300元/次,按一个学期十次计算,至少要花几千元,一个疗程花一两万元也不少见。广州医学院儿童心理素质训练基地由于是公益单位,收费相对低,但一期十次也要800元左右。
众慧心理的张洁坦言,目前来接受心理辅导咨询的小朋友,家长多是本地公务员和白领或东莞、佛山等珠三角城市的私营业主。一来是这类中高收入家庭的家长无暇顾及子女,孩子出现心理问题的几率较高;而且心理辅导的收费较高,普通家庭很难承受。即使是中高收入家庭,很多时候,孩子的情况有明显改观后,家长就会提前中止治疗,辅导老师也很无奈。
专业性不强的辅导机构难以为继
除了昂贵的收费,不少家长也对目前流行的感觉统合训练颇有异议。一位不愿透露姓名的家长说,他曾带孩子参加过某儿童心理辅导机构的课程,虽然说起来比炫,但实际观摩后,发现不过是孩子们在一起玩耍、讲故事。“这些内容家长不能自己做吗?”
对此,“乐高天地”的刘一黎说,广州提供感觉统合训练的机构确实很多,除了儿童心理辅导机构,不少中小学也有相关设备。但感觉统合训练除了需要设备,最重要的是要有专业的辅导师。辅导师能根据孩子的具体情况进行针对性的心理辅导。
目前市面上确实有些机构,由于专业性不足,而遇到“招生荒”。即便降低收费,也很难维持生存。刘一黎举例说,广州的一家亲子体育运动机构,同时还开设儿童心理辅导项目,近年来一直都在亏损。这家机构采用的是健身中心的管理模式,主要是利用儿童欢乐天地、游泳池等游乐设施,以及玩橡皮泥等游乐项目,让儿童游戏玩乐,借此对儿童开展感觉统合培训。“虽然环境很优美,但软件专业性不足,像玩‘反斗城’这样的项目,家长认为一周甚至一个月不去也没什么问题。一个学期收费6000元,几乎没有家长愿意报名,后来打了八折,也只有几个家长报名缴费。”有不愿透露姓名的行内人士说,该中心目前只能依靠售卖10元一张的游泳票维持经营。而现在天气冷了,顾客也越来越少了,可谓是惨淡经营。
私营机构缺扶持管理
此外,刘一黎先生还认为,政府和社会应对儿童心理辅导机构给予更多的重视。他说:“目前开始儿童心理辅导机构的要求比较高,私人租赁或拥有培训场地至少要60平方米, 3~4名获得高级职称的教师,还要拥有教育部门提供的批文。但除了‘国字号’,一般的私营机构很难拿到‘培训牌’。因此,市面上确有个别私营的儿童心理辅导培训中心是无牌经营的。建议政府应以商业模式管理这些培训中心,可对要求作灵活调整,并多加扶持。”
儿童心理辅导新办法
“玩手指”、做手工调节情绪
广州医学院儿童心理素质训练基地开设了13年。3年前,他们又针对3~13岁儿童推出了“手—眼—脑协调”专项心智训练。张美莲主任告诉记者,这是感统训练的延伸,看似深奥,其实简单来说,“玩玩手指”就可以矫治儿童一些行为和学习障碍。
去年10月,10岁男孩小刚来到训练基地就诊。小刚上小学后,就被发现注意力不集中,还常跟同学闹矛盾。咨询师钟老师发现,这跟他的成才和家庭环境有关。小刚父母都很忙,他自小由外公外婆照料,家里楼层较高,又没有电梯,所以很少去玩耍。而且,小刚家里很讲干净,家人不让他随意爬滚玩耍,导致他的触觉和人际互动能力受限,动手能力也非常差。直到上小学一年级,小刚还不会自己用勺子吃饭,也不会绑鞋带和拉拉链。
小刚接受大半年训练后,生活基本可以自理,朋友圈也大了很多。他所接受的训练其实很简单,就是每周做一次、每次半小时的手指操等。其中,小刚做的6套手指操主要是做双手交叉拍两边肩膀等动作,此外,还进行一些剪纸、穿绳子等包含精细动作的活动。
为什么“玩手指”这么有效呢?钟老师说,“我们这一代人小时候玩的游戏,很多都要自己动手、自定游戏规则,例如剪纸、雕花、扔沙包等。但这些游戏已经逐渐被淘汰,现在的小朋友的玩具都是现成的无需动手处理的,比如一按钮就能发声的电动玩具等,影响了小孩的发展。”
钟老师说,不少望子成龙的家长希望孩子三四岁就会写字、算术,但这个阶段最应该训练的是动作发展能力,也就是手指的操作能力等。如果没能适时发展好这种能力,将造成大脑功能失调,可能导致孩子经常在家中捣乱、自控能力差、冲动等,还不懂得恰当地用语言表达自己,只会发脾气,导致进一步影响孩子的人际关系。
玩偶戏剧帮孩子讲述创伤事件
除了以运动为主的感觉统合训练,针对已经造成某种程度的心理伤害、不愿与人交流的小朋友,还可以通过用玩偶代替现实人物表演小型戏剧的方式,帮助他们重新建立社会关系,理解“创伤”事件的意义。
众慧心理的张洁说,对于一些学龄前孩子来说,由于尚未建立对世界的基本看法,难以理解人际关系,因此,遇到带来心理伤害事件时,不但无法处理,甚至连清晰的表述都很困难。通过画画、讲故事等,能帮助小朋友讲述自己遇到的问题。
辅导机构有时还会通过玩偶小戏剧,用带动物玩偶代替实际生活中的人物,让小朋友用玩偶重演自己生活中遇到的情况和问题,心理辅导师则利用玩偶剧帮助小朋友理解人际关系。比如,在幼儿园里常被同学欺负而且不知道怎么告诉家长的小朋友,在进行玩偶剧游戏时,会用“大鲨鱼”这种有攻击性的玩偶代表欺负自己的同学。辅导师就能借此帮小朋友理清人物关系,完成对整个事件的叙述并重新整合人际关系,逐渐摆脱伤害和影响。
做个机器人培养成就感
现在,五花八门的机器人培训班很多,家长送孩子去上这些班,主要是为了锻炼孩子的智力和动手能力。广州“乐高天地”儿童机器人情智培训中心,也为3~14岁的少年儿童开设了机器人班,机器人则是心理辅导的辅助手段。培训中心的创始人、青少年儿童成长心理辅导专家刘一黎先生说,他们就是以机器人为平台和中介,让孩子动手、动脑、动心,启发他们的自信心和主动性,通过完成机器人制作培养成就感和勇气。
每周一次亲子同乐日
让孩子做主放松玩耍
那么,当儿童在生活中表现什么异常行为时,有可能产生心理问题的征兆,需要引起家长的警惕呢?众慧心理的张洁认为,一个比较重要的表现,就是孩子的学习情况明显变差、成绩大幅度下降,或者是孩子的人际关系大受影响,包括和其他小朋友、家人、亲人的相处出现问题。
在这种情况下,家长首先要和孩子进行沟通。在沟通的过程中,要谨记不要追问“为什么”。例如问“为什么会变成这样啊?为什么你不去做作业啊?”之类的问题,因为“为什么”之类的字眼让小孩子有受责备和责怪的意思,家长更应该和小孩像朋友一样的交谈,慢慢分析原因。如果家长和孩子之间的沟通还有问题,建议家长寻求专业机构的帮助。
平时,家长跟孩子好好沟通,是避免孩子出现心理问题的最好方法。张洁建议,每周至少要有一天是“亲子同乐日”,这一天家长要和孩子一起玩,而且要营造融洽轻松的气氛,不要变成“学习检讨会”、“家庭批判会”。而且,玩什么、到哪里玩、怎样玩之类的选择,不要一味由父母主导,要先听孩子的意思,多玩一些孩子喜欢的游戏。
名词解释
感觉统合失调
感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳、鼻、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)组织加工、综合处理的过程。只有经过感觉的统合,人类才能完成高级而复杂的认识活动(包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理能力等)。
“感觉统合失调”则是指外部的感觉刺激信号无法在大脑神经系统进行有效的组合,使其不能和谐运作,久而久之会形成各种障碍,并最终影响身心健康。
李广老师带你一起探究5—6岁暑假新生班数学思维知识点——第1讲 《数的建形及应用》
闯关一:整体认数
整体认数对孩子计算能力的培养起着不可代替的重要作用,是孩子学习计算的基础。孩子的计算问题是让所有家长头疼的一件事,有的孩子到了一年级甚至二年级,做计算题的时候还是掰手指。究其原因,是孩子的整体认数能力不过关,在孩子的脑海里没有数群的概念。如简单的3+2,孩子脑海里压根没有整体3和整体2的概念,也就根本无法完成整体3和整体2的直接相加。所以说,整体认数是孩子做计算题的基础,作为老师和家长,必须给予高度重视。
在课堂上,老师会利用我们的专利算具——计数器来帮孩子为数字建形,专门培养孩子整体认数的能力,为将来孩子的心象运算打下一个坚实的基础。爸爸妈妈在家也要注意培养孩子的整体认数能力,比如随便抓一把花生米让孩子估数。整体认数非常熟练了,以后孩子的计算水平和速度才能得到质的提高。
闯关二:记忆力 学前儿童记忆处于意识中心,心理活动的各个方面以记忆占着优势地位。幼儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。记忆力好的小朋友,学习就相对会比别人要优秀。
记忆能力的培养也是需要方法的。记忆法的关键是想象要夸张、奇特、形象。因为大脑对夸张的东西不容易忘记,对形象的东西也容易记住。记忆在生活和学习中扮演着非常重要的角色,作为老师和家长,一定要重视培养和锻炼孩子的记忆能力。常见的记忆法有联想记忆法、连锁记忆法、定桩法、口诀记忆法、首字母记忆法、归纳记忆法和图表记忆法。在以后的课堂中都会有不同程度的渗透和学习。
课堂上讲的是连锁记忆法,在这期间,还同时培养了孩子的想象力和联想能力,让枯燥的记忆变得非常生动有趣。讲义上的这道题目,主要考察孩子的瞬时记忆力。
闯关三:计算 我们先来说说计算能力的重要作用。首先,计算可以提高孩子的学习效率。在小学,计算占据了孩子百分之六十到百分之七十的时间。第二,计算可以培养孩子的思维能力。我们不能把计算看成是简单的计算问题,计算如果算的非常快的话,那孩子的思维也会变得非常的灵活。第三,我们通过培养计算能力为孩子建立了自信心。如果有了一定的计算能力,孩子就不怕计算。这样一来,可以增加计算的乐趣和自己的信心。
孩子计算能力形成需要一个过程:从最初的动手操作计算到形象计算,最后才是高水平的抽象运算(心算)。孩子的思维建立在动作之上,开始一定得依靠一种东西,例如掰手指或者借助其他教具。当他用手用的比较熟练之后,他自然就会想到不去动手,而是在心里去想动手的过程。这时,孩子的计算水平就达到了形象计算的阶段。当形象计算非常熟练的时候,孩子自然而然地就能达到抽象运算的水平,也就是我们通常说的心算。由此可见,孩子计算能力的形成是一个循序渐进的过程。
在这个环节,我们教孩子利用计数器来帮助我们计算,即动手操作计算。计数器比手指更方便更快捷更形象直观,是孩子开始学习计算最有力的帮手。以后每节课的前5到10分钟,我们都会专门用来学习使用计数器,循序渐进,最后的目标是把的所有孩子打造成计算高手。
闯关四:空间能力
空间能力是数学的核心素养之一,也是幼儿的基本数学能力之一。幼儿数学教学中要通过创设有趣的学习情境,在具体的实践拼摆等操作中,让幼儿建立最基本的空间能力,加深对空间观念的理解,进一步发展学生的空间想象能力,提高学生数学学习能力。作为爸爸妈妈,一定要让自己的孩子多动手拼图或者摆积木,在生活中培养和锻炼孩子的空间能力。
在这个环节,我们通过让孩子自己动手摆积木及自己的观察,让孩子学会数立方块的方法,来判断立体图形是由几块积木拼搭出来的,以此来锻炼孩子的空间能力。后期还会有四巧板、七巧板等高级课程来专门培养孩子的空间能力。
所谓逆向思维法,就是指人们为达到一定目标,从相反的角度来思考问题,从中引导出启发思维的方法。它同正向思维的实质是一致的,只是换了一个不同的角度而已。我国古代有这样一个故事,说一位母亲有两个儿子,大儿子开染布作坊,小儿子做雨伞生意。每天,这位老母亲都愁眉苦脸,怕雨天大儿子染的布没法晒干;又怕晴天小儿子做的伞没有人买。一位邻居开导她说:“雨天,你小儿子的伞生意做得红火;晴天,你大儿子染的布很快就能晒干。”逆向思维使这位老母亲眉开眼笑。对宝宝进行逆向思维训练,主要在于帮助宝宝从小学会从正反两个方面思考问题,判断事物。开展逆向思维教育,有利于宝宝今后的学习和工作,并提高宝宝的应变能力和创新意识。
一、逆向思维能力的培养的切入点:
引导宝宝的逆向思维,年龄和认知发展水平是个关键,妈妈们可以根据宝宝的不同年龄和不同的认知水平由易到难,循序渐进的进行培养。在日常生活中,妈妈不妨试从以下几点切入:
1.从顺序上:即可以是空间顺序,比如上变下、前变后、左变右。在躲猫猫的时候可以要求宝宝躲在妈妈的后面,也可以说成妈妈遮在了宝宝的前面。还有就是在时间顺序上:早变晚、先变后、快变慢。让宝宝们发现马路上的汽车比自行车开得快,自行车比汽车行得慢等等。
2.看外形:直观的事物最能引起宝宝们的兴趣。所以我们可以借助看得见的东西,鼓励宝宝从另一个侧面去思考。猜猜这是谁的影子;或者一张的平面图形的纸经过少许加工就可以让纸站起来变成立体的图形。
3.看特点:和宝宝一起观察事物,区分事物的许多相反的属性和特点。帮助宝宝学会分类,家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的,但是纸巾、快餐盒是一次性的,用过就不能用了。
二、培养宝宝逆向思维的一些策略:
策略1:经典故事新编。
选择一些宝宝喜欢的经典的童话或寓言故事,引导宝宝从另外的角度重新构想故事的结局,让宝宝能意识到事物具有许多不同的方面,有助于他们克服单向思维,提高立体思维水平。
策略2:句式转换。
在和宝宝的日常对话中,可以有意去训练宝宝的思维转换,比如采用句型的转换方法,“宝宝,你刚吃了一个苹果”,转化为“宝宝,一个苹果刚被你吃了”,这种转换也能使宝宝明白可以从不同角度入手思考问题。
策略3:“头脑风暴法”的借用。
“头脑风暴法”是指一个团体的人聚在一起就某个问题各抒己见,可以将这种方法借鉴到对宝贝的逆向思维的训练中来。比如,让宝贝说说纸张可以用来做什么?尽量鼓励宝贝开动脑筋,说出的用途越多越好。
三、不同年龄阶段逆向思维的“N”种游戏
3~4岁逆向思维培养的起步阶段:
3岁宝宝的思维处于起步阶段,属于直觉行动思维阶段。这个阶段的宝宝思维更多的是“跟着感觉走”。这一时期妈妈的任务是训练其动作的协调性,为日后的思维发展做好准备。3岁半以后,妈妈要有意识地起步培养宝宝的逆向思维了。妈妈可以借助一些简单、轻松、有趣的游戏,唤起宝宝对思维的兴趣,并自己动手操作,让宝宝经常处于积极活动的状态之中。
游戏1:指“东”到“西”
妈妈和宝宝面对面,先由宝宝发出指令,妈妈做动作,但是要做相反的动作——如果宝宝说:“哭”,妈妈就大声“笑”;宝宝说:“站起来”,妈妈就“坐下去”;以此类推,“举左手”对应“举右手”,“向前走”对应“往后退”……一定要“对着干”。一轮下来,妈妈宝宝互换角色,重新开始。
游戏2:猜拳游戏
妈妈和宝宝进行猜拳游戏,赢者要表现出不开心的样子,而输者要欢呼一下,表示胜利!谁先做错就表示游戏输了哦!
4~5岁逆向思维培养的关键阶段:
这个时候的宝宝已经有能力根据事物的具体形象来思考和联想;有了初步的概括能力,对熟悉的事物,也能进行简单的抽象思维、判断和推理了。这一阶段,妈妈可以把训练的核心放在拓宽宝宝的知识广度、丰富他的语言上,在此基础上,帮助宝宝学会从正、反两个方面思考同一个问题。
游戏1:照镜子
妈妈和宝宝共同照镜子,让宝宝指出镜子中妈妈的四肢和五官。比如,摸摸左眼、指指右腿、左肩和右肩分别是哪个……接着,妈妈和宝宝面对面站着,两人同时伸出右胳膊、抬起左脚或分别向自己的左边侧身,启发宝宝观察有什么不同。通过这个游戏,让宝宝明白,镜子中的影像与实景是相反的,他摸到的妈妈的左眼、右腿,实际上是妈妈的右眼和左腿;相对而立的两个人,如果做的是同样的动作,他们的动作指向也是相反的。
游戏2:躲猫猫
妈妈可以列出一些物品,例如水果:西瓜、香蕉、苹果、梨等等。然后请宝宝蒙上眼睛,妈妈从中拿掉一个水果,请宝宝猜一猜,谁藏起来了。或者也可以用数字卡片进行游戏,1~10,10张卡片,请宝宝抽掉一张,然后从剩下的数字卡片中找找谁不见了。
游戏3:相反朋友
在我们生活中寻找两种属性或者特征相反的物品就行了。比如妈妈拿了一个大大的盒子,宝宝要找到一个小小的罐子就行。目的是为了让宝宝发现大和小的对立。妈妈找了个红色的新鲜苹果,宝宝就要去找个绿色的水果,或者找个烂掉的水果都行。这样可以发现红色和绿色的对立或者是新鲜和腐烂的对立。这个游戏内涵的丰富性在于,使宝宝看到一个事物的许多方面,由此展开联想,拓展思维。
5~6岁逆向思维培养的发展阶段:
这一时期,宝宝的理解力和抽象逻辑思维能力发展迅速,开始尝试用判断、推理等方式进行思维活动。他们在了解了事物的现象之后,更希望知道事物的原因、结果、本质。他们能发现不同事物之间的共性,并根据这些特点来概括、分类。这些都为宝宝的逆向思维提供了很好的“土壤”。针对宝宝们的这些特性。妈妈可以从相反的视角去看那些习惯性的做法,在创造性活动中发展宝宝的逆向思维。为宝宝们的思维开辟一片新大陆。
游戏1:接龙游戏
这个游戏要求在宝宝对词汇有了一定的累积,掌握了一定的词汇量,妈妈要求宝宝在较短的时间内说出相反意义的词语。比如妈妈说“白天”,孩子接“黑夜”;妈妈说“漂亮”,宝宝可以说“难看”,也可以说“丑陋”。最主要的是妈妈不要对宝宝的回答进行定框框,不要去规定单一的标准答案。允许宝宝天马行空、异想天开。妈妈可以先从看得见、摸得着的事物入手,帮宝宝懂得“相反”这一概念,引导宝宝从“正”和“反”的角度观察事物,依靠感性区分事物的许多相反的属性和特点。
游戏2:谁是NO.1
妈妈用粗细不同的三根小棒和三根绳子来玩这个游戏。方法是,将三根绳子分别在三根小棒绕五圈,剩下的绳子的长短相同。这时,请宝宝猜一猜哪根绳子最长、哪根最短。做这个游戏时,无论宝宝是说对了还是说错了,妈妈都要让他亲手操作一下,以加深记忆。
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