俗话说，不打无准备之仗。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？小编为此仔细地整理了以下内容《探索三维管理模式努力提高办园水平》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
导读：主体管理与制度管理、目标管理能够上下左右，纵横贯通，形成了三维管理的合力，提高了办园水平。
几年来，我园按照《幼儿园工作规程》的要求，不断探索适应新形势下幼儿园管理的路子，初步形成了从局部到全局，从低层到高层，从表层到深层，具有广度、高度和深度的三维管理模式。即通过制度化实现管理的广度，通过规范化达到管理的高度，通过科学化保证管理的深度，从而使幼儿园的管理既能立体化地存在，又能全方位地开展，有效地调动了全体教职员工的积极性。
一、建立良好的规章制度，通过制度化实现管理的广度。YJs21.cOM
在幼儿园管理工作中，建立良好的规章制度是搞好幼儿园管理的关键。俗话说：“人管人管一点，制度管管一片。”只有建立起良好的幼儿园规章制度，才能使各项工作纳入正规，有条不紊；才能使全体保教工作人员有章可循，养成良好的工作习惯和学习习惯；才能使管理工作依章进行，按制度办事，保证保教质量；才能避免工作陷入随意性，减少工作失误。因此，几年来，我们全园上下共同努力，反复探索，经过不断改进和完善，逐步形成了４６项规章制度，使方方面面的工作都有章可循，保证了全园管理工作的广度。这些规章制度的特点是：具有严密性。从总的方面讲，有办园宗旨，教职工职业道德规范，园规，幼儿园的学习制度，幼儿园的安全制度，家园联系制度等；从卫生保健方面讲，有卫生保健百分考核标准，卫生消毒隔离制度，卫生保健登记统计制度，营养卫生制度，体弱儿管理常规等；从人员管理职责方面讲，园长、业务园长、教师、保育员、保健员、教具资料管理员、财会人员、保管员、炊事员以及门卫等都有明确的职责。总之，使幼儿园各项工作无不处在制度管理之中，保证了幼儿园工作的有效运转。具有可操作性。例如炊事员的１２条制度中就包括：加强伙食管理，每周订好食谱，注意花色品种，色、香、味以及营养素的调配，做好病号饭；自制点心，甜、咸、干、湿搭配好；要注意蔬菜的维生素，先洗后切，烧得不能太过，等等。这些制度具体、实在，可操作性强，无伸缩性，无法逃避和变通。具有可执行性。例如劳动纪律中规定，不迟到不早退，不擅自离开工作岗位，工作时间不干私活。具体又有１６条执行办法：迟到、早退一次扣班级０．５分，扣本人５分；随意离开岗位，扣班级２分，扣本人２０分；工作时间干私活，扣班级１５分，扣本人１５０分；领孩子时间上午１１：３０分，下午提前５分钟，违犯一次扣班级５分，本人５０分；违犯二次扣班级２６分，本人一个月奖全；不准吃孩子东西，违犯一次扣本人半年奖金，大会做检查，是班长的撤销职务等。全园每月根据每人执行制度情况直接同奖金挂钩，该奖则奖，该罚则罚。制定制度是治表，落实制度是治本。为了让这些制度变成大家行动的规范，我园领导率先垂范，让职工做到的领导先做到，不允许做的领导坚决不做。对于个别违反制度者，不管是什么人，坚决照章办事。由于执行一丝不苟，形成了制度的权威性、严肃性。全园职工认真执行制度，保证了幼儿园各个部分、各个环节的正常运转，使全园形成了良好的工作秩序和工作纪律。
二、建立层次目标系统，通过规范化达到管理的高度教育目标的确定，对于幼儿园的工作具有决定性的意义。
树立明确的目标，并把实现这些目标的行动落实到幼儿的日常工作中去，是幼儿园管理的首要任务。为此，我园制订了整体目标、部门目标和个体目标，还有远期、中期和近期目标等等。各种目标之间有从属、递进关系，它们相互联系，结成一体，成为有层次的目标系统。首先，我们制定出四个层次（远期、中期、近期和具体活动）的教育目标。各部门、各班级及每个职工根据本园的目标制定各自的工作目标和计划，每周六从园长到各班组制定下周的计划。同时，我们还制定了《幼儿园一日活动规范》。把幼儿园从早晨７点３０分开始的来园活动、早操升旗、教育活动、游戏活动、生活活动，到最后的离园活动，划分为若干个时间单元，制定出在单元时间内教师、保育员应做什么，达到什么程度，以及在这个时间内幼儿做什么，达到什么目的，使每一个上岗职工明确什么时间干什么，怎么干和应达到什么样的质量标准等。这样做，使幼儿园繁杂的工作井然有序，不易出漏洞。为了保证全园围绕目标积极努力，准确有序的工作，我们制定了与目标配套的“班级一日活动考核标准”和“卫生保健考核标准”，每项标准包括几十项保教内容的细则，每项细则都有考核标准和得分数，全部合乎要求的１００分，分管业务的园长和保健大夫按标准要求，每天对每人考核记分，一日一累计，半年一总结。发放奖金的多少、先进班级、先进个人的确定都直接由分数多少决定，同时每个人的分数都装入教师档案和保育员档案，存入资料室，作为评职称、晋级的依据。其次，全园确定了园长、副园长、班组长、科研组长的管理程序，园长向上级主管部门负责，副园长向园长负责，班组长、教研组长向副园长负责。坚持规范管理，使全园出现了三个明显变化：第一，促进了卫生保健工作。根据保育员管理目标要求，园领导、保健大夫和保教人员密切配合，共同把好四关。一是晨检关，每天早晨保健大夫在园门口逐个给幼儿进行检查，主要看指甲长不长，手脏不脏，有没有传染病，有没有带危险品，发不发烧等。二是消毒关，各班玻璃每周一擦，幼儿园桌椅随脏随擦，幼儿被褥每月一晒，并做到一人一杯，水杯一天一消毒。三是进食关，饭前工作人员及幼儿都用肥皂和流动水洗手，饭桌每餐都用肥皂水、消毒水擦洗两遍，碗勺每餐一消毒，吃饭时每个幼儿都配备高温消毒餐巾，饭后漱口。四是全日观察关，主要观察幼儿一日胃口、体温、大便性质、小便次数等，并坚持填写观察记录。同时，我园还建立健全了幼儿园健康档案，及时给幼儿查体，发现问题及时解决。由于目标明确、措施得力，我园从未发生过食物中毒、药物中毒等事故，卫生保健质量不断提高。第二，促进了教育教研和科研工作。根据各班目标要求和考核标准，教师和保育员不断更新教育观念，积极开展教研和科研工作，呈现出“步步高”的大好形势。一是幼儿园的培养目标更高了。根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》提出的人才标准，我园对幼儿的培养目标是：有健康的体魄，良好的卫生习惯，活泼开朗的性格，有礼貌、守纪律，遵守公共秩序、集体规则，爱劳动、爱科学、爱社会主义祖国等良好的思想品德和行为习惯，使我园培养出的幼儿有敏锐的观察力、丰富的想象力、灵活的思维力，喜欢动手动脑进行操作的能力，有初步的审美力，使幼儿的情感、意志、兴趣、性格等方面获得全面和谐的发展。二是与教育相适应的室内外环境更好了。我们充分利用室内外空间，画了十三幅大型壁画，开辟了十多个活动区和学习角。这一切对于促进教学，提高教学水平，起到了积极的作用。三是教学方法更活了。围绕总体目标，我园教职工不断改进教学方法，做到大胆进行综合主题活动，按幼儿不同水平进行分组教学，在一切活动中，渗透随机教育合理恰当地运用电化教育，在幼儿生活及各项活动中贯穿思想品德教育。１９９３年我们参加了中央教科所组织的《学前智力教育与活动器材的发展与对策研究》，还开设了英语、美术、舞蹈、电子琴等特色班。第三，促进了教职工工作的积极性。教师按目标工作，园里按目标考核，谁干得好，谁得分高，谁的政治、经济待遇就高，这种机制鼓励干事业的，鼓励先进的，使那些后进懒惰的找不到市场，调皮捣蛋的钻不了空子。
三、树立了以“人”为主体的思想，通过科学化来保证管理的深度。
我们探索的三维管理模式，是树立以“人”为主体的管理思想，建立激励机制，让每一个职工主动积极地开展创造性的工作。首先，我们十分注意尊重教师的人格，增强了教师主人翁的责任感，激发了教师的自觉工作精神。园里的领导班子一心扑在幼教事业上，吃苦在前，享受在后，事事为人师表，成为广大保教工作者的楷模，使他们增强了主人翁意识，处处以主人姿态出现。在环境创设中有５２３人次没休星期天，６４８人次晚上加班加点，自制玩教具１２００余件，真正把自己当成了幼儿园的主人。其次，我们十分注意关心教职工的生活，激励他们团结、奋进、向上的精神。园里每年给职工全面查体一次，每逢教工因病住院，领导必去看望，并派人照料。园里定期给大家批发蔬菜，包括过冬的大白菜、大葱，都由园里统一为大家采购。对有特殊困难的职工更是尽心尽力地帮助解决。几年中，曾为两家着火的职工送钱送被褥，为５名职工解决了家属农转非并给家属安排了工作。职工过生日，园里给每人买一个生日蛋糕，并放假一天。园领导不谋私利，处处为大家着想，职工人人以园为家，忘我工作，上下形成了互相关心、互相帮助、团结和谐的良好的人际关系。园里安排工作，一呼百应，闻风而动，出现了互比互赛，争当先进的喜人局面。每逢有重要活动，不用领导安排，大家主动加班。为了迎接全市“六一”节目汇演，教师们废寝忘食认真排练，结果六个节目参赛，五个节目得奖。去年一年的时间，保教人员就主动为幼儿洗脏衣裤８６８人次，理发８６人次、缝钮扣３２３人次。全园仅去年一年，就收到家长表扬信５３１封，收到各地参观表扬信６５封。再次，我们还十分注意教职工的在职培养，鼓励教职工业余学习深造，保持大家的工作后劲，激发职工创造性工作精神。我园教师中有２名大专毕业，１１名大专在读，今年又有８名教师报考了大专。近几年，我们每年都给教师安排外出，参观学习的机会，使她们不断开阔眼界，学到新的幼教知识。另外，我们还给教师建立完善了教师办公室、资料室，给每位教师更新了一套新式桌椅，给每个教师订了幼教报刊。班级配备了组合音响、钢琴、电视机、放像机。这些措施增强了教职工的干劲，激发了教师的创造性。教师们不断进行教育改革，开展各种教研、科研活动。近几年，我园教师发表全国级论文３篇，省级论文４篇，市级论文５０多篇。幼儿园编排的节目《娃娃乐》市电视台给予播放。在市托幼办领导下，与市电视台合拍的《我的幼儿园》，分别在烟台电视台、省电视台、中央教育电视台播放。市电台来幼儿园编排的“别开生面的故事会”，获全国一等奖。幼儿绘画获全国少儿书画大赛集体一等奖，省《幼教园地》和北京《学前教育》的领导和专家来园后都给予高度评价，并亲自拍照，在１９９３年省《幼教园地》第１１期、《学前教育》第１２期上分别发表。我园曾两次在全市托幼工作会议上交流经验，在全省幼教研讨会上进行过交流，《探索三维模式，实现现代管理》也由山海书社正式出版。主体管理的方式，激发了教职工的主动性、自觉性和创造性，充分挖掘了人的潜能，使幼儿园工作充满强大的、永不枯竭的内在活力和勃勃生机，形成了领导爱老师、老师爱孩子，孩子爱老师，老师爱领导的良性循环。主体管理与制度管理、目标管理能够上下左右，纵横贯通，形成了三维管理的合力，提高了办园水平。
当然，上面只是从幼儿园三维管理模式方面谈的，它是和高度重视教职工的思想政治工作紧密结合在一起的。
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导读：为激励年轻教师积极工作，我们制定了一系列考核奖惩政策，加大了绩效工资数额，每月从工资中拿出50元作为绩效工资，拉开分配档次，与老教师公平竞争，体现了多劳多得，少劳少得的原则。由静态管理变为动态管理，教师的积极性空前高涨。
建桥街道共有10处幼儿园，全部属小学附设园。幼儿园的经费、管理全部由小学代管。几年来，幼儿园经费专款专用一直没有得到彻底解决，从而制约了幼儿园的发展。幼儿园成了被遗忘的的角落。二○○一年八月，李主任调入我乡工作。面对这种现状，陷入了沉思：幼儿园再不改革，非但得不到发展，还会趋于下滑的势头，于是当机立断，重新理顺幼儿园的管理体制：
一、实行幼儿园经费专款专用，使各项工作顺利开展
幼儿园要发展，资金是保障。多年来，小学校长管理幼儿园已成为一种格局。校长同时管理小学、幼儿园，但幼儿园的工作却不纳入校长考核，在一定程度上，资金投入倾斜了小学，幼儿园成了小学的“边缘地带”。其发展更是非常遥远的事。教师因受资金的阻力，养成一种“要一等一靠一散”的习惯。于什么工作，因资金不能顺利、及时的得到解决，精心的构思化为泡影，对做工作失去了积极性。为了彻底改变这种局面，新春伊始；教委领导将幼儿园的发展作为全乡教育的头等大事，提出了“以园治园，以园养园”的指导性意见，率先作出了幼儿园经费专款专用的决定：幼儿园收费单列名单，教委统管，各园收费单独设账，实报实销。将幼儿园的管理完全从小学的管理中脱离出来。给各园一定的经费支配权和充足的办园自主权，为幼儿园的发展提供了广阔的空间。有利地调动了园长的主动性和教师的积极性，增强了教师的责任感，为各园的发展提供了实质性的保障。
二、实行竞争上岗，园长负责制，教师参与幼儿园的管理
随着经费的独立，校长不再是
幼儿园的管理者，这就需要一部分责任心强，管理能力高的骨干教师作为幼儿园的管理者。去年八月份，我们实行了园长竞争上岗，通过演讲竞聘，以及业绩、能力等综合评议，10名园长从30多位竞选者中脱颖而出。乡教委按照工作需要进行了适当调配，各国长对本国工作全面负责，包括教育教学、环境建设、各项工作的分工与督查等。每学期开始，各国根据乡教委的安排，园长同教师坐下来，商讨幼儿园的发展目标，共谋发展计划。每位教师都是幼儿园规划的参与者；每位教师都有权力为本国发展献计献策，极大地调动了教师的工作热情，使教师的上策良计得到认可和实施，真正体现了教师的主人翁地位。园长则根据全体教师的建议，积极上通下达，绘制本园发展的宏伟蓝图。使各项工作有人问，有人管，上上下下通力合作，形成了一种很强的凝聚力。三、各园统筹规划，精打细算，勤俭办园
教委根据幼儿人数，配足了教师，园长一手抓教学，一手抓园所建设，他们本着自己节约点，村队争取点的原则，各项开支打紧，能省则省，发动师生自己动手自制玩教具。二是从提高服务入手，提高入园率，加大幼儿园的收入。部分幼儿园配备了幼儿接送车，为家长提供了方便。把节约的资金用于幼儿园的环境建设和内部设施配备。一年的时间，我街道10处幼儿园的外部环境和内部设施发生了很大的变化：马范、东七、赵仕、东营、仕庄等幼儿园将室内外墙皮进行了处理，刮瓷、吊顶、铺地面60余间，各国全部配备了开放式玩具橱、水杯橱、班班配备了电视机、影碟机，大部分幼儿园配备了电脑、打印机等设备，为开展一系列教育活动提供了有利的条件。
在各项工作中我们注重抓先进典型，利用典型引路，促进办园水平和保教质量的提高，教委对工作突出的单位进行物质奖励，仅去年一年，就投资近10万元，购买了大型玻璃钢组合玩具6组，对马范、朴里、赵仕、东七等六处幼儿园进行了奖励和扶持。教师的工作热情进一步提高。
四、提高教师的待遇，启动内部活力
我街道共有幼儿教师59名，其中非公办教师51名，他们的工资与公办教师相差太大，在同样的岗位上，付出同样的汗水，收入却大相径庭。为提高非公办教师的待遇，缩小与公办教师的工资差额，去年八月，我街道教委一次性为教师提高了70元，人均达到了410元。并且按照教龄，分档发放。同时；结合市教委的要求，为解决教师的后顾之忧，按照40％—60％的比例；为教师承担养老保险金；凡符合条件的民办教师全部入保，从根本上，解决了教师老有所养的问题。教师不在有任何情绪，振奋精神，全身心地投入到幼教工作中去，从内部形成了一种驱动力。
为激励年轻教师积极工作，我们制定了一系列考核奖惩政策，加大了绩效工资数额，每月从工资中拿出50元作为绩效工资，拉开分配档次，与老教师公平竞争，体现了多劳多得，少劳少得的原则。由静态管理变为动态管理，教师的积极性空前高涨。
通过以上几方面的改革，教师的积极性提高了，保教质量提高了，园所管理规范了，设施配备加大了，幼儿教师当家作主了，幼儿园发展的步伐加快了。中心幼儿园继“十佳幼儿园、教学工作先进单位”的殊荣之后，今年又被评为寿光市教学工作先进单位，抗击非典先进园所。我国编排的舞蹈和幼儿体操连续获潍坊市一、二等奖。这些成绩的取得，都来自于我街道幼儿改革的动力。今后，我们将再接再励，走改革发展的道路，使我街道幼儿教育工作再迈向一个新的台阶。
导读：教师的言行美再现在工作时应精神抖擞、心情愉快、仪态端庄、教态亲切，一举一动、一言一行均显示出良好的精神风貌。
以美立园就是以美的标准、美的原则、美的规律作为建设幼儿园的主旨。
我园自建园以来，就提出了“以美立园、以美施教、以美育人、以美促进幼儿全面和谐发展”的办园宗旨。要求教职工要以“塑造幼儿心灵美，引导幼儿习得语言美，养成行为美，保持仪态美”为目标，深入挖掘社会环境、人文环境、自然环境的美育因素，将美育渗透于幼儿教育的各个领域（集体活动、活动区活动、生活活动、家庭生活、户外活动等）之中，使“以美促德、以美启智、以美健体”的整体育人功能得到充分发挥。
那么在幼儿园的管理过程中要注重立哪些美呢？我们认为管理者就如同乐队指挥，要指挥好以下三个声部的合奏，共同奏出美的乐章。
一、营造清新、自然的环境美，发挥良好环境的启迪与陶冶作用
良好的环境对幼儿有着不可估量的潜移默化的影响，是幼儿园的隐形课程。我园的环境是按照办园宗旨营造的，为了让幼儿园的一草一木、一字一画都能展现美，我园自2000年建园以来先后投资100万元，对幼儿园的室内外环境进行了整体建设。户外有宽敞的活动场、低矮的绿色灌木环绕下童话城堡般的原木质综合大型玩具、戏水池、大沙坑、篮球场、足球场、攀登架、平衡梯；园内所有的沙地被绿色植被覆盖着，高入云霄的桦树林、迎风摇曳的垂柳、红叶似火的枫树、爬满墙头怒放的蔷薇、月季；点缀在活动区的龙柏、云松、百合，使我园成为了一个三季有花、四季常绿的绿色童话世界。飞舞的鸽子、跳跃的小兔散发着大自然的质朴和浓郁的生活气息。室内有宽敞的走廊、教室、原木色的书架，古朴的长椅，生机勃勃的绿色盆栽，每一处墙饰、每一个区角以及独具匠心的细小雕琢，都蕴含着我园“求真、立善、创美”的精神。在科学发现室、图书阅览室、多媒体活动室、蒙氏教育实验室、孩子们的活动室和寝室里你都能看到环境的整洁美、色彩的协调美、布局的整体美、配备的时代美。置身其中，有说不出的清新与亲切，令人心旷神怡，正像家长发自内心的赞叹：孩子生活在这里太幸福了。
二、追求教师人格美，发挥教师形象的感染与影响作用
教师的美不仅仅体现在外表形象上，更重要的是教师的人格美、教师的学识美、教师的仪态美。
1.教师的人格美——这是教师“三美”的根本，教师的人格美表现在对祖国、人民、幼教事业和对幼儿的无限热爱上；表现在严格要求自己、奋发向上、锐意进取和创造、追求真善美，鞭挞假恶丑的言行上。教师的人格美对幼儿、家长有着强烈的感染力，影响深远。
为此，我们对教师提出了用“栽盆景的心态”对待事业，用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。用“栽盆景的心态”对待事业：教师要以栽盆景（育幼）为乐，对盆景呵护备至，为它的生长选择最为适宜的环境；及时淋水施肥，随其生态变化不断调整剂量；精心为它修枝、除虫，使其向着预设的造型发展。当盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿时，教师们自然会怡然自得，其乐融融，因其在平凡而富有创造性的教育工作中实现了自我价值。用栽盆景的心态，全身心地投入，且不求名、不图利，在幼儿的全面和谐发展中实现自我价值。用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。“感人心者，莫先于情”。情感具有强烈的感染力，这种感染并不是单向的。当教师把至真、至亲的爱护之情投诸于幼儿身上，就会在师幼情感的交流和沟通的过程中产生亲密、信任、敬仰、和谐的师幼关系。教师倾注在孩子身上的这份真情，还会通过孩子延伸到孩子的家庭，通过家长辐射到社会，使幼儿在社会上树立起美好的形象。因此我们要求教师要用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿，并对其做出了这样的表述：真心是美、真爱是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。
2.教师的学识美——这是教师“三美”的主干。教师的学识美是指教师通过自己长期不懈的实践，勤奋地学习，不断吸纳先进幼教信息使自己具有广博的知识、增强了创新意识、提高了创造能力。在保教工作中能够得心应手、游刃有余。
为使我园教师学识储藏不断丰厚，我们对教师提出了树立终身学习的思想，激励教师不断自我完善、自我发展。
例如，针对我园青年教师多的现状，我们采取了“五结合”的办法，即师德教育与观念转化相结合、请进来与走出去相结合、集体学习与个人自学相结合、个人外派学习与回到幼儿园再进行二级培训相结合、理论学习与实践观摩演练相结合，多方位、多渠道、多层次、多途径地组织全园教职工进行学习。每月一次的信息交流、学习与研究成果共享活动、外出学习反馈和二级培训、定期业务学习、读书心得交流、“评、比、考、学、看”常规活动等丰富多样的学习形式与方法，有效地提高了我园教职工的学识水平与实践能力。
3.教师的言行美——这是教师人格美和学识美的具体体现。教师的言行美再现在工作时应精神抖擞、心情愉快、仪态端庄、教态亲切，一举一动、一言一行均显示出良好的精神风貌。
为了使教师的内在美和言行美趋于和谐统一，我园提出教师要唱好做好七首歌。那就是“职业道德歌、社会公德歌、家庭美德歌、文明礼貌歌、教师仪态仪表歌、对待家长歌、热爱幼儿歌”。同时，我园还多次聘请礼仪教师、形体教师的仪表言行美纳入年底的量化考核评优工作中。
三、建构科学的管理机制，发挥管理机制的良好作用
我园以美立园的管理模式是在以美育人的教育思想指导下形成的，我们把幼儿园的管理工作看成一个审美的过程，在建章立制时，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我园“和为美、求发展”的园风初步形成。
1.引导教师深刻领悟“森林生态原理”，增强“和为美、求发展”既合作又竞争的思想意识。
我们认为，幼儿园的保教工作，离不开教师间的合作，也离不开每个教师富有创造性的个体劳动。没有合作精神，就不能发挥教师群体的作用；没有竞争精神，就不能激发教师工作的主动性。合作与竞争是统一的。
怎样把这一观念让全体教师接受呢？我们提出了“森林生态原理”，引导教师从中悟出既合作又竞争的哲理。郁郁葱葱的森林，是由乔木、灌木、草皮等生成的。它们既有相互扶持、相互映衬的互补性，即合作性；又有为自身发展各施所能，争逐阳光与养料，显现自己顽强的生命活力的竞争性。正是在既合作又竞争的和谐统一中造就了巍巍群山上的丛林。任何一个集体，都需要合作互补，发挥整体力量，又需要敢于竞争，脱颖而出，以自己创造性的劳动为集体争取荣誉。目前我园已逐步形成了一个既团结合作、协调一致，又敢想敢干，富有创新精神和鲜明个性特点，不用扬鞭自奋蹄的教师团体。
2.依据“十六字”管理要求，合理安排教师工作，为“和为美、求发展”创设自信、自主、愉悦的工作空间。
幼儿园管理的核心是管人，管人的目的就是要调动人的积极性、主动性和创造性。我园以美立园的管理过程，是一个人与人互动的心理交流过程，通过人来提高幼儿园的保教质量是我们对人管理的主旨。所以管理的关键是依靠教师、用好教师、服务于教师，鉴于此，我们提出了教师管理的“十六字”要求：知人善任、激励关怀、培养提高、优化组合。
知人善任——管理者要根据教师的个性特点和保教工作水平来合理安排教师工作，扬长避短，用其所长。我们通过各种途径观察了解教师在心理素质、业务水平、价值观念、需求动机、工作态度、工作能力、生活经验、思维方式、审美情趣、和家庭情况等方面存在的差异，因人而异地管理，对教师做出合理的安排，使教师在适合自己的岗位上施展自己的才干，能快乐工作。
激励关怀——教师工作积极性的高低是影响教师保教质量的内在动力因素。激发、调动教师工作的积极性、主动性、创造性是提高保教质量的关键。根据马斯洛的观点，我们认为教师也有五种需求，即：生活的需求、学习的需求。作为管理者，首先，要了解教师的愿望和需求，把满足教师的正当需求同办好幼儿园紧密联系起来。其次，要处理好精神需求与物质需求的关系。物质需求是基本的，不关心物质利益，精神的东西就无所依附。我们不仅创造条件满足教师基本的物质需求，激发了教师工作的积极性，还在满足教师物质需求的前提下，满足教师实现自我的精神需求，达到了双赢的目的。
培养提高——教师管理工作做到使用和培养相结合，重在培养，以适应幼教改革发展的需要。（前面已提到，此处不再阐述）
优化组合——我们紧紧围绕能力互补、经验互补、年龄互补、个性互补的准则，合理搭配教师，优化教师队伍的结构，注意发挥教师队伍的整体效能。
3.运用网络、制度管理与情感、民主管理相结合的方法，为“和为美、求发展”提供有力的保障。
任何一个组织、系统都有其最基本的结构模式，制约着它的具体动作过程。在以美立园的管理模式中我园管理工作系统，也在制约和规范着幼儿园的一切工作指向办园目标。
导读：任何管理制度必须抓落实，否则就是一纸空文。为了抓好奖惩结账，我们一方面合理制定考核办法，将教职工自筹工资实行全额浮动，按月量化考评，对完成基本工作任务外的奖励部分由学校注入资金，当月评估，当月结账。
提高办园水平 强化岗位职责
近几年来，我园按照“按劳分配、效率优先、兼顾公平”的原则，积极探索更加灵活的分配办法,建立了“以岗定薪、
按劳取酬、优劳优酬”为主要内容的分配机制，适当拉开教职工之间的收入差距,进一步增强了教职员工的责任感、进取性和创新性，为提高保教质量和办园水平增添了不竭活力。我们的主要作法是：
一、稳妥操作施改革。
实施分配改革制度涉及每个教职工的切身利益，只有操作到位，才能充分调动教职工的积极性，方能起到事半功倍的效果。一是加强组织领导。改革之初，我园迅速成立了由园长任组长，其他班子成员为成员的分配改革领导小组，具体负责改革工作的指导与协调。二是明确基本原则。我园教职工岗位确认及聘用遵循公开、公平、公正原则实施竞争上岗，双向选择的方式,达到岗位职责化，工作考评量化，整体结构优化；在工资分配上,向教学一线倾斜,浮动工资与工作量、过程管理、工作业绩挂钩比例实行3:3:4,真正体现按劳分配,多劳多得,优劳优酬的原则,真正让那些工作量大，事业心、责任感强，教育教学质量、服务质量优秀的教职工得到相应工资报酬。三是科学制定方案。我们立足我园实际，科学合理制定了《松滋市机关幼儿园月考评量化细则》，在师德、出勤、教职工工作量及教学管理、安全管理等方面进行了明确规定，细化了责任，明确了奖惩标准，进一步增强教职工的竞争意识，充分释放教职工的创造性，增强教职工的责任感。四是进一步统一思想。方案拟定之后，我们分别召开工会小组会、教职工代表大会等多个层面会议进行讨论和修改，同时要求坚决摒弃那种“安于现状、不思进取、吃大锅饭”的思想，增强工作危机感,要求广大教职工要真正做到爱岗敬业，以工作实绩进行衡量,从而形成了“团结、务实、奉献、创新”的良好工作氛围,开创了幼儿园工作新局面。
二、严格考核抓奖惩。
任何管理制度必须抓落实，否则就是一纸空文。为了抓好奖惩结账，我们一方面合理制定考核办法，将教职工自筹工资实行全额浮动，按月量化考评，对完成基本工作任务外的奖励部分由学校注入资金，当月评估，当月结账。我们将浮动工资分成三部分，即量化工资、质化工资和奖励工资，其中量化工资主要来区分干多干少其报酬不一样，提高教师工作积极性；质化工资主要区分干好干坏其待遇不一样，使学校工作步入优质高效的轨道；奖励工资主要是体现奖勤罚懒。即,从勤工俭学利润中每月人平投入150元/人的资金与自筹工资捆在一起重新分配。另一方面严格考评结账。我们通过领导值周检查、分线负责检查、工会纪检督查等方式,按照《月考评量化细则》逐项考核到人,按分值量化（10元/分），求出分值，计算到人，实行硬账硬结。2005年秋季,我园全体教职工每月考核工资总额为此3.6525万元,人平475元,通过考平结帐,月均最高的教师工资为580元,最低的教师工资为380元,适当拉开了教职工的收入差距,真正体现了“岗变薪变、绩优薪优”。
三、规范管理见成效。
一是实施分配制度改革以来，靠机制改变了教职工的观念。一部分人存在“铁工资、铁饭碗、大锅饭”的思想开始转变,使教职工从内心感到自己优质的教育、优质的管理、优质的服务是与自己切身的利益结合在一起；幼儿园的发展、幼儿的健康成长是和自己的发展紧密相连。二是实施分配改革以来，淡化了职称分配终身制，用考核来把职称在园内的评和聘分开，用贡献来把职称在园内的待遇重新调整。三是实施分配改革以来，用机制强化了过程管理，使幼儿园管理、幼儿教育的过程始终在考核机制的调控过程中。考核机制无形的手使教职工知道自己该做什么、不该做什么、该怎么做、不该怎么做，随时调节自己的管理行为、教育行为和服务行为。
今后在实施分配改革过程中,我们将逐步实现低职高聘,高职低聘,即没有职称标准限制,没有教龄年龄限制,只有德、能、勤、绩考核的百分比,高分者得最高津贴,启动能上能下、能高能低的激励机制,让每个教职工这个学校中等教育的“细胞”都动起来,最充分发挥每个人的聪明才智,最大限度发挥每个人的积极性,在育人过程中自觉纠偏扬优,稳步提高保教质量和服务质量,不断提升办园水平。
一、改革背景
1.传统弊端必须改
★在管理过程所重视的只有目标与权利，所思考的就是如何运用权利去实现目标。
★管理过程只有管理者运用权利单向驱动走向目标的积极性，没有被管理者享有民主双向互动实现目标的积极性。
2.《纲要》理念要求改
★以人为本：这个“人”既包括被教育者幼儿，也包括教育者保教人员。
★为人服务：倡导教育是服务，即教育是为人的有效发展服务。通过为人服务调动人的积极性来达到为实现目标服务。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园的教育是为所有在园的幼儿健康成长服务的。”
新《纲要》要求园长转变角色：从运用权利单向驱动教师实现目标的管理者——运用权利与教师双向互动，以实现目标的服务者。
3.课题研究需要改
★我园贯彻《纲要》精神，开展"在一日活动中建构积极有效的师幼互动"的课题研究，为教师建构积极有效的师幼互动服务。
二、改革措施
1.建立互动型的学习机制，为支持教师转变观念和专业成长服务
★我们管理改革实践尝试从五个方面入手，建立互动型学习机制。
五种形式的互动学习：
☆教师个人自学基础上与同伴互动学习
☆教师之间以年段教研组为平台的互动学习
☆教师与园聘专家的互动学习
☆国家课题组专家来榕与教师互动
☆园内外教师互动学习
2.强化民主型决策机制，为支持教师发挥智慧参与课题研究决策服务
★四项重大决策民主化：
☆课题选题决策民主化
☆课题方案设计决策民主化
☆一日活动课程改革方案决策民主化。
☆晨间户外活动等改革方案决策民主化
3.完善支持性课题研究机制，为支持教师积极投入研究实践大胆创新服务
★机构支持
★经费支持
★信息支持
★研讨支持
★专家支持
4.构建合作型研究制度，为教师走进新《纲要》积极开展园本教研活动服务
★园本教研是新一轮课题改革所积极倡导的立足幼儿园本身实际，根据《纲要》、针对园情，以研究解决有助于提高幼儿园教育质量为主要任务的经常性教研活动。
★以四合作的方式开展研究活动。
小结：
1.转变观念，树立“以人为本”管理意识和“服务、支持”的管理理念，是园长转变角色定位，改革幼儿园内部管理的动力源。
2.立足园情，扎根研究实践，在实践中找到决策依据和行动措施，是园长实现科学管理，增强管理改革针对性与实效性的有效途径。
3.专家引领，整合管理资源，充分发挥各方面积极性和创造性，是园长取得管理成效、实现管理目标的重要保证。
导读：幼儿园集团化管理模式的优点和不足
幼儿园集团化管理模式的优点和不足
杭州市教育局政策法规处朱向军老师在讲授《杭州市幼儿教育改革方案》中，对集团化办园的思路给予了充分的肯定，并将成为杭州市今后幼儿园的办园方向之一，作为曾尝试集团化办园的我，想就此项工作谈一下自己的想法：
优点：
（1）优质资源共享，教育教学信息的流通，让优质幼儿园的保教质量起辐射作用，使新开办的园区保教质量做到高质量高起点。
（2）便于经费的统一管理，统一安排，合理使用，园内资源得到共享（教育资源、物质资源），避免了各种浪费；
（3）便于园区间各项工作同步进行。让更多的孩子在家门口享受到优质的学前教育。
不足：
（1）开办初期，由于大量引进教师，新分配教师的增多，短时间内，幼儿园优质的教育资源分散了，而教师的培养和校园文化的形成都需要一个过程。因此短时间内集团办园规模不宜过大。
（2）管理工作量较大，工作不容易作细。园长的宏观调控和微观调整非常重要，在中层干部的力量配置上要做到工作职责明确，防止出现一些管理“死角”或管理不到位。
集团化办园形式上的几种构想：
1．创办以亲子园（面对刚出生的婴儿，由家长共同参与）、托儿所（18个月——36个月的孩子）、幼儿园（3——6岁）为一体的教育集团，探索一整套0——6岁的科学育儿方案，有一支训练有素的医生、保育员和教师队伍，使孩子真正从零岁开始接受良好的养育和教育。
2．引进外商投资，幼儿园用已有的品牌和教育管理进行联合办园，提高办园效益。
3．与薄弱幼儿园联合办园，通过资产和人员重组，吸纳社会资金，改善办园条件、提高办园效益。
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