俗话说，做什么事都要有计划和准备。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“园长如何树立威信？”，仅供参考，欢迎大家阅读。
所谓威信，简而言之，就是威望和信誉。一个人有威信，就能得到群众的尊重、信赖和拥护。威信是园长多种素养和人格魅力的集中表现，是园长主持幼儿园工作，开展管理活动最宝贵的要素之一，对办好幼儿园有着重大意义。
园长有了威信，能确保幼儿园管理机制的改革和深化，因为管理机制的改革总是伴随着阻力，园长威信高对诸项改革措施的实施具有十分重要的意义。它能有效地使集体成员认识一致、行动协调、团结合作，充分调动集体的凝聚力；能有效制止认识分歧、情绪抵触、互相牵制、互相拆台、有令不行、有禁不止的现象。园长作为决策人，通常站在整体的角度考虑问题，全盘运筹，做出决断，而师生员工以及园内一些部门的领导由于工作性质或其他个人利益的原因，往往站在局部或个人的立场上，对园长的决策进行评判，甚至自觉不自觉地产生抵触、抵制情绪。园长有了威信，就有利于园长行政决策得到师生员工的认可、支持和执行，在幼儿园中产生“皮革马利翁”效应，使园中各层次人员积极配合，主动支持，扎实执行地工作，并能营造一个和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围，使各种内耗降低到最低限度，使矛盾和意见分歧能及时得到协调和解决。而如果没有威信，人际间拉皮扯筋的事就会越来越多，即使园长出面干预，也不会有人听或少有人听，甚至可能使意见分歧和矛盾激化。
常人说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”，我同样认为“有什么样的园长，就有什么样的幼儿园”。我是一名民办型的私立幼儿园园长，经营幼儿园5年多来，在本地享有相当高的威信，不但得到上级领导的信任和欣赏，而且在社会上，深受家长的信任和小朋友们的爱戴，具有很高的诚信度，在幼儿园则是老师们的典范。总结自己多年的工作经验，我主要是这样树立自己园长威信的：
一、通过直接影响造就威信，起好“火车头”的作用
领导者权力的影响是造就园长威信的直接因素。园长是一园之决策者，是一园之核心，是幼儿园内权力的主宰和分配者，充分利用职权影响力是树立权威的一个快捷途径。职权影响力，是指因园长的职务、权力而产生的影响力，主要包含着园长的权力因素、财力因素、资历因素和传统因素。职权影响力能使被领导者产生一种服从感和敬畏感，其中尤以权力因素、财力因素的影响力最为明显。本人是园长，拥有绝对的人事职权，具有教师的任免权，还是幼儿园中经济财权的最高领导者，合理地行使职权，科学地发挥其职权影响力能较容易树立威信。在三年前，我园招聘了几位幼师和工作人员，其中有一个总想凭借自己的学历较高和有一定的经验和资历，不太服从管理，甚至常在教育教学的时间里串班吹牛，自以为是，并以高姿态显耀自己有才干，其他老师议论纷纷。针对这种情况，我几次与其谈话，见效果不大后，我首先给她降级、降工资。在未见明显效果，决定解聘她时，她才收起骄傲的翅膀，贴贴服服地听从管理。这件事无形中给我树立了威信，增加了职工对园长的服从感和敬畏感。
二、完善自身素质，提高业务水平，利用间接影响积累威信
除了权力因素的直接影响能树立园长的威信外。笔者认为，尚有很多间接因素能够树立威信，比如，通过自己的努力创造和社会舆论的宣传，是树立园长威信的一个有效的途径。从心理学角度讲，舆论的强化作用可造成人们趋附性倾向，在一定条件下成为影响人们思想和行动的强大力量。园长如常常得到上级领导的称赞或同行权威者的首肯，就能拓宽影响面，提高威信值。
园长的真正威信，既不是上级赋予的，也不是自封的，更不是靠四面讨好、八面玲珑取得的，而是脚踏实地的工作态度和出色的勤政勤绩换来的。作为园长个人，应该积极通过自己的艰苦努力去完善自身素质，提高业务水平，塑造自己的完美形象，树立自己的威信。
例如，我作为园长，首先具有相当高的学历，同时多年来积累了丰富的教学经验和管理经验。早在多年前我在中专任教时，就已经在教学质量和管理上深受同行称赞，而后在初中任教多年，一直是学生崇拜的偶像，到目前为止尚有很多教过的学生在社会上称赞本人教学好，这无形中造成了良好的社会舆论宣传。另外这几年本人不断进修和自学，在音乐，舞蹈，书画方面等样样精通，让社会上了解的人颇为惊叹，管理上又有一手，把幼儿园管理得有条有理，常常得到上级领导的称赞或同行权威者的首肯，所以威信自立。
作为园长，要树立威信，首先将自己的工作做得很好，才能够让所有教职工都信服地好好完成自己的工作。我虽是一园之长，但轮到本组值日，照样亲自扫地，洗厕所。我一直崇尚日本松下公司的创始人——松下幸之助的工作态度，尽心尽力做好每一件事情。在我园，每周都由我组织教师研讨会，我们一起学习，讨论教育教学中出现的问题，一起想办法如何做得更好。在与教师学习的过程中，我们发现自身的素质在不断提高，同时，我的领导力深深渗透到她们心中，职工对本人的敬畏和尊重无形增加。yjs21.coM
园长通过加强政治学习，提高自己的思想素质和政治素质，把握好幼儿园发展的方向，也是树立威信的一个积累。加强业务学习，精于业务，才能指导教学。园长必须努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平的特色理论，才能提高政策理论水平，必须努力学习教育管理知识，提高管理水平，必须努力学习现代科学文化专业知识，才能提高专业水平。幼儿园是幼儿教育的场所，是懂幼儿教育，精通育儿经验的幼教专业者最密集的地方，只有懂业务又有领导才能的园长才具有巨大的影响力，才能受到群众的欢迎，才能感召人、影响人。
三、对家长热情真诚守信，代表幼儿园树立美好形象。
园长是一个幼儿园的形象代表，她的言行举止，对群众的态度，对外的诚信程度，与幼儿园的形象以及园长的威信都有着直接的关系。每个家长把孩子交到幼儿园进行教育的时候，总是希望自己的孩子能得到良好的教育和管理，内心里最先想到的是：这个幼儿园是不是能够很好地完成教育的任务？能否管理好我们的孩子，能否健康成长，能否学得到一点知识。怀着疑问，家长会在内心里不断地“掂量”着幼儿园的每个老师和工作人员，此时园长无疑是他们关注中的焦点。这个时候，园长热情的态度、细心的解释、真诚的承诺都会给家长留下良好的第一印象，但是要得到家长真正的信任可以说是一个长期而艰巨的工作。园长需要时刻保持真诚的心、真诚的服务，格守绝不辜负家长们所托付的承诺，日常的一言一行都实实在在，才能得到家长依赖，一旦家长感觉到园长是一个可以信赖的朋友，那么园长的威信就已经成立了。家长的信任就代表着社会信任，而且这种信任会有连续性的作用，家长的信任会不断地传播下去，这对幼儿园的发展有着深远的影响。
另外家访工作也十分重要，它是传播幼儿园信息的最好机会，也是和家长们建立感情的纽带，园长亲自家访，更令家长信任，无形中树立了园长的威信，我对这方面深有体会，本人几乎每年都对园内的每一个幼儿进行家访，跟家长取得密切联系，全面了解园内每一个幼儿的情况，正因为如此，每个家长把孩子入托我园时很放心。
四、完整制度，严格管理，造就良好声誉
俗话说：没有规矩，不成方圆。世上万事万物的发展都要依照一定的轨道，按照一定的规律、规则不断运动发展。这是不以人的意志为转移的客观规律。幼儿园也一样，它的日常运转和发展变化也是在一定的规矩约束和促进下进行的，而规章制度是幼儿园基本活动的准则，是幼儿园正常运转的保证，是幼儿园到关重要的法宝。幼儿园建立一个公平合理的规章制度也是同等重要的事情。好的规章制度可以让幼儿园的每个人即使没有层层上级的指指点点，都能按部就班地合理、优质地完成自己的工作，整个幼儿园的活动都以有效的程序来运行。比如《幼儿园工作规程》就是高度地概述了幼儿园的一些工作原则，规范幼儿园的教育活动。但在具体的细节上，我们各个园还得根据自己的实际情况制定好自己的规章制度，如老师“工作十不能”，“工作十要”等中规定老师不能对学生进行体罚，后勤人员要求规定每天对餐具进行消毒等等。合理的奖励制度也可以让员工充分发挥自己的积极性，我们幼儿园最初的时候，所有老师的工资都是固定的，既没有奖励金，也没有对一些过失行为进行相应的惩罚，这样老师们的收入就没能体现他们工作的优劣，会消磨积极性很高的老师的热情。时间长了，整个园的老师总体上积极性都有些下降，后来我们就实行“固定工资＋奖金＋提成”的工资模式，实践证明，这种工资方式能极其有效地提高员工的工作主动性和积极性。制度合理了，每个人都能按制度来完成好自己的工作，有时候即使我离开了幼儿园，也不会影响园内活动的良好运作。我经常去开会或外出学习，有时一两天，有时将近一个月，幼儿园的事情还是那样顺利开展就是一个证明。这无形中给人们留下的感觉是，园长不在，幼儿园照样能正常运转，的确不简单。管理者制定好一个好制度，并付之以实施，对幼儿园的发展是有深远影响的。事实表明：一个有公平合理的规章制度并能严格付以实施的幼儿园的声誉非常好。
五、加强情感投入，做好职工的贴心人
园长是幼儿园的带头人，因此关心职工的生活和工作是应尽的职责和义务。当教职工遇到困难时，园长要深入了解情况，对合理而又可以解决的问题，要及时伸出援助之手，尽力予以解决，帮助她们克服困难，使她们对园长产生感激。在政治思想和教学业务上，要尽可能提供或创造良好的环境和条件，为教师服务，支持她们的工作，使其有成功感，帮助教师实现自我价值，安心本职工作。这可从几方面进行，首先，使教职员工产生安全感和归属感。其次，为每个教职员工提供发展的机会。再次，把教职员工的需要作为处理相互关系的出发点。最后，鼓励教职员工参与幼儿园管理。
威信，它不是数学意义上的几个方面的简单相加，而是化学意义上的诸多因素的有机融合，是系统中的整体效应。德才兼备，是园长威信的基础。只有在此基础上不断提高自己的政治思想素质、科学文化素质和领导水平，才能使自己的威信巩固提高。
yJS21.com更多精选幼师资料阅读
听课，是园务管理工作的一个重要内容。园长要有底蕴，就必须钻研教育教学业务；园长要了解教师，就必须走进班级。园长该如何听课，值得好好研究。
一、灵活运用方法
1．预约听课。园长预约听课，时间一般不宜过早，早则提前一周，晚则提前一天。上课固然要有准备，听课也要有准备，园长要熟悉教材，熟悉进度，了解班级情况等。尤其要熟悉教材，了解重点、难点。有时，园长可以思考一下若是自己来上这节课，该怎样做准备，采用哪些教法，以利更好地听课、评课。
2．随机听课。事先不通知，园长可以用这种方式检查教师的常态工作情况，关注班级的常规工作。随机听课，园长一般应提前几分钟进教室，而不要在教师开始组织活动后再进去，这样会打乱教师原先的教学思路和安排，并影响幼儿的情绪。
3．比较听课。即同一教学内容，听不同的教师上课，主要是平行班听课，以了解平行班的教师工作和幼儿水平。可以清平行班的教师一起听课。这样，在园长心中有比较的同时，还有助于教师之间的相互学习和取长补短。
4．巡视听课。这种方法只有花园长时间比较紧的情况下偶尔采用。上课时，园长在若干个教室外面巡视，在每个教室旁边停留几分钟，主要了解教师是否按计划和作息时间组织活动，做了哪些教学准备工作，配班老师是怎样配合工作的。这种方法有助于园长比较全面地了解教育教学工作现状。
5．跟踪听课。即对某一教师某一阶段的教学活动进行跟踪。主要用于有关课题研究或对新教师的考察以及与教师一起解决一些工作中的难题。如果是一个主题系列教育活动，听课后，园长要及时和该授课教师交流，适当参与下一步教案的设计，尤其对一些有难度的工作应予以支持。对新教师的跟踪听课涉及面则要广一点，园长要看其组织的各种活动，从中进行全面的了解。
二、充分发挥作用
听课时，园长要摆正自己的位置，有时是学习者，有时是带教者，有时是检查者，有时是研讨者，这样才能充分发回挥出园长听课的作用。
1．学习提高。根深才能叶茂，厚积才能薄发。园长仅仅靠自己的权力性影响力来实施管理是不够的，更多的时候要展示自己的人格魅力，用自己的真才实学去影响人、带动人。听课，是一种有效的学习方式。听课前有针对性地学习，听课时分析思考，听课后总结研讨；从而提高自己的水平。
2．观察了解。听课有助于园长了解教师的工作情况，是既有比较又有系统的了解。当然，园长的眼光要公正，要全面。要会看，会听，会分析。既不能只抓住点不顾面，也不能泛泛而谈，一掠而过，抓不住关键的问题。听课时，园长还要善于捕捉教师的情绪、思想和合作能力等隐性的东西。
3．检查监督。听课还是园长实施检查监督管理职能的重要一环。亲眼看到的、亲耳听到的总是比较接近真实。园长经常听课，对教师来说也是一种促进。哪个教师不想让园长看到自己的闪光点，又有哪个教师愿意在园长面前出丑呢？
4．研讨赏识。课后研讨时，园长要善于听取教师的不同意见，要善于赏识教师。园长的赏识往往能产生激励作用，使教师的工作锦上添花。
另外，园长听课还要注意一些小问题。如：没有特殊情况切勿中途离开，更不要因公务繁忙而把手机、传呼机等带进教室。听课时，有的听课者会时而皱眉、时而摇头，要知道这些都是不尊重授课教师的表现，园长更不能在课堂上对不满意的教师或教育行为指手画脚，随意批评。
以上几种方法可以根据实际情况选择使用，有时还可以交叉使用。
园长应该如何认识自我，摆正自己的位置，充分调动教职员工的积极性，是所有园长面临的一个亟待解决的问题。笔者在长期幼教管理实践中认为，园长要摆正自己的位置，关键是处理好以下两个关系。
一、处理好与自己的关系
首先，园长要正确分析自己的长处和短处，在工作中做到扬长避短，园长不仅用人时要扬长避短，而且对待自己也要扬长避短。做到这一点固然比较困难，但一个不知道或不愿承认自己长处或短处的园领导，在工作中不仅难以充分展示自己的才华和优势，反而常常使自己的短处和劣势暴露无遗，在很大程度上损害自己的形象，这样的园长，不可能自觉地利用别人的长处和优势来弥补自己的短处和劣势。若园长把自己该做且能做好的事由自己来做，而把自己该做但难以做好的事授权给别人去做，结果往往使自己在工作中陷入尴尬的境地。因此，正确分析自己的长处和短处，扬长避短和扬长补短，对于每个园长来说都是至关重要的。
其次，应把表现自我的欲望建立在自己的工作能力上，这样做工作时才能扎实稳妥，富有成效。合理的表现自我的欲望是做好工作的内驱力，也是对自己工作能力充满信心的表现，没有这样欲望的领导，必然是一个平庸的领导者。但要表现自我仅有良好的愿望是不行的，还必须建立在自己工作能力的基础上，即依据自己的能力和实际工作，做力所能及或付出艰辛努力能够实现的事情。另外，表现自我要选择恰当的时机和方法，这就是说，并不是在任何条件下都需要表现自己，若是这样，非但不能给人留下你有才能的印象，反而让人觉得你是一个傲慢无礼或狂妄自大的人。
再次，在否定自我中超越自我，不断完善自己的形象。肯定自我和否定自我是相辅相成的两个方面，只肯定自我，可能会使自己的长处和优势得到比较持久的发挥，但也容易形成孤芳自赏的心态，就不会自觉地完善自我。同样，否定自我，可能会使自己丧失信心，但若与肯定自我有机结合，便可能会使自己不断完善。因此，园长必须在肯定自我的同时，敢于和善于否定自我。只有这样，才能不断完善自己。
二、处理好与教职员工的关系
园长工作离不开教职员工的支持和参与。谁无视或不充分发挥教职员工的作用，谁的工作必将一事无成。笔者认为，园长要处理好与教职员工的关系，应把握好以下几点：
首先，要在教职员工中树立自己的威信。相信和依赖权威是一种普遍的心理。园长影响力的大小，归根到底取决于领导者威信的高低。有威信的园长，才会对教职员工形成强大的凝聚力和吸引力，使教职员工产生安全感和归属感。否则，园长将失去自己的凝聚力和号召力。但是有一点必须明确，园长的威信不是自己封的，除了以组织赋予的权力作为支撑外，最重要的是靠自身的素质和能力作基础。
其次，为每个教职员工提供发展的机会。在教职员工中，分工不同，岗位不同，但每个教职员工都有其特定的作用。能否使每个教职员工的作用围绕实现管理目标来发挥，形成合力，对幼儿园的生存和发展起着决定性作用。因此，园长应为每个教职员工提供施展才华、发挥作用的机会，为她们搭台唱戏。
再次，把教职员工的需要作为处理相互关系的出发点。需要是人们行为的最初动因，未满足的需要是人的行为的起点，是积极性的源泉。满足教职中工合理的需要是处理好园工与教职员工关系的关键环节。在满足教职员工的需要时，园长应注意以下几个方面：一是把物质需要与精神需要结合起来，以满足精神需要为主，因为它对调动人的积极性具有持久的激励作用；二是坚持公平与效率的统一，但要把提高工作效率放在首位，因为没有效率的公平是非常脆弱的；三是把眼前利益、局部利益与长远、全局利益结合起来，但要把着眼点放在长远、全局利益上，因为长远和全局利益是幼儿园发展的根本保证；四是掌握好满足需要的度，以调动大多数教职员工的积极性。
最后，鼓励教职员工参与幼儿园管理。幼儿园管理不只是园长的事，也是全体教职员工的事。幼儿园发展的好坏，直接涉及到每个教职员工的切身利益，只有当每个教职员工积极参与幼儿园管理的时候，幼儿园才能充满活力。怎样使教职员工参与幼儿园的管理呢？一是给她们说话的机会。园长要善于倾听并正确集中教职员工的意见和建议，对付诸实践产生良好效果的应给予奖励。二是提高她们自己管理自己的自觉性。三是在工作中，坚持党的群众路线，让教师参与对园领导干部特别是园长的民主推荐、民主测评、民主评议。
观察与记录、反思与感悟，是教师对教育现象的分析与理解。应该说教育笔记记录着教师的教育思想与行为，也反映了教师的心理状况与一些真实的想法。我认为作为一名幼儿园园长，首先要以身作则，养成写好教育笔记的习惯，不断记录与反思自己的工作，成为教师的榜样，并经常把自己的笔记与教师笔记定期交流，促使教师养成每周记两篇教育笔记的习惯，不断提高教师教研水平。其次，园长要利用教育笔记这个平台，坚持以人为本的管理思路，及时了解幼儿教师的教育工作和思想动态，走近每一位教师的心灵，发现教育中的细节与亮点，不断调整自己的工作思路。再者，园长查阅教育笔记的根本目的是根据教师在笔记中的记录与反思，根据教师成长的心理需要，给予及时的激励、适宜的帮助、正确的引导。用园长的关爱与真情感化她们，用言语与行动影响她们，并坦诚地交流思想，使幼儿园这个团队产生一种积极向上、团结互助的工作风气。
1．面对年轻教师，应给予及时的激励与引导。
年青教师有活力有激情，应该说她们是带着满腔热情和美好憧憬步人新岗位，但往往是有理论却不知如何实践，有热情可有时缺乏冷静，有干劲可缺乏方法。她们常因工作后面临的现实情况与原来的想像存在反差而感到失望，于是在笔记中有无奈、有牢骚，甚至有些消极的思想。这时园长鼓励性的留言及工作中的介入，起着关键的作用。如我园菲菲老师，工作时间不长，遇到一名自控能力差、攻击性行为多的孩子，她在班级管理上感到越来越被动，在笔记中由开始将孩子称呼为“宝贝”，变为称呼为“某某大人又惹事了……”后来两篇明显地流露出烦躁与不满的情绪。在笔记抽查中我发现了她的思想变化，在她的笔记后面写下：
孩子是你的宝贝，
你是我们的宝贝，
你爱孩子，孩子也爱你，
我们爱孩子，我们也爱你，
你关注着每一个孩子的变化，
我们也关心你的成长，
你是我园最小的老师，
你是我们的希望，
别灰心，付出会有回报的!
老师们告诉我，菲菲看完我的留言，像个孩子一样蹦蹦跳跳的跑回教室。当我来到她的班级，我读懂了她的笑容与眼神，那就是自信与信任。我和她组的陈老师一起与她座谈、分析，并把她班的那个小朋友列为园长的个案管理，与她共同观察、分析，帮助那个小朋友学习与同伴交往，我们还一起多次与其家长交流，争取家长的配合。孩子在成长，我们的菲菲老师也渐渐成熟，工作积极性高、主动性强，所带班级家长满意率非常高，她自己也在园内外多次举行公开课。看到她的进步我真为她高兴。
2．面对成熟的骨干教师，应鼓励其不断超越自我，发挥带动作用。
我认为任何一个团队，既需要迎风飘扬、多姿多彩的树叶，更需要默默无闻、粗壮有力的树干。在幼儿园有不少经验丰富的中干力量，她们对周围教师，尤其是年轻教师起着潜移默化的作用，同时，她们也需要园长的欣赏与支持。面对这些成熟的骨干教师，我真诚欣赏她们的才能，并鼓励其不断超越自我，发挥示范带动作用。如周老师是一名老教师，性格内向，工作细致周到，平时我就比较尊重她，在她的笔记后面，我郑重地写着：
我觉得家长把孩子送给您，不仅是一种放心，还是一种幸福。您细心呵护每一个幼儿，您用慈母般的胸怀宽容孩子的一切，您细心捕捉每一个教育契机，每一篇都是一个好的随机教育的再现，且各具特色；幼儿园有你这样的老师，应感到莫大的欣慰。谢谢您为孩子和幼儿园所做的一切。
朴实的周老师说，得到园长的认可，她觉得一年的工作没白干。
再如我园陈老师已有16年教龄，工作扎实、方法灵活，而且写的钢笔字特别好，每次她的教育笔记不论是内容、还是字体都是我园教师争先品味的。读了她的日记，我由衷地写下：
读你的日记是一种享受，每一字每一行每一篇都让我爱不释手。
字里行间融满真情，好像所有的景象映在眼前：你朴实无华、沉着稳重的性格；你与孩子一起时灿烂的笑容；你在教育现象面前的反思与感悟；面对不同性格的幼儿你灵活多变的教育方法……
真希望我们教师当中多几个像你一样的!
陈老师、周老师在工作中确实起到了领头雁的作用，对于每次安排给她们的工作，她们都是尽心尽力做好，并主动带领一批批年青教师做好班级工作、教研工作。有时我们通过日记交流，有时在一起讨论，陈老师、周老师等几位老教师一些好的建议促进了我的工作。我感到我们在一起既是姐妹，又是笔友，更是一心为幼教的同心人。
3．面对失误，善待教师，适时疏导。
每一位教师都有自己的闪光点，有自己的个性。作为园长，当教师取得成绩时，要给予鼓励；当她们遇到困难时，应给予帮助；当她们工作出现失误，千万不要盲目责备，应帮助分析原因，提出建议和意见。小张老师在一次讲课比赛中，因失误未讲好，在她的笔记里写满了自责与后悔，我针对她比较喜欢唱歌的爱好，写了一句歌词：“不经风雨怎见彩虹。”并补充道：“敢于分析、反思一节课，这正是成功的开始。”尔后我与她一起分析了她的设计思路，讨论了她个人的优势和比较成功的地方，对其中的不足之处提了几点建议和希望。我后来悄悄送给她一本自己喜欢的日记本，上面写着孔老夫子的话：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”小张老师终于甜甜地笑了。
开学后的第三周，我抽查英语专职教师的笔记，没想到其中有两位年轻教师竟然交给我两本干干净净的空白本子，怎么样才能既不让她们丢面子，又能使她们认识到自己的懒惰与侥幸心理?于是我提笔在她们的笔记本的第一页写了开场白。我给爽快的小李老师写下：多看多学，记下与孩子一起的精彩一幕，让我们一起积累吧!对性格内向的静静老师，我是这样写的：我们羡慕你们，孩子们喜欢你们，你在教学工作中一定有许多感想与反思，让我们一起记下来好吗?后来，我拿了自己与其他几位老师的教育笔记，与她们交流针对不同年龄段的孩子如何组织教学；对教育活动中出现的突发事件怎样机智地处理，从而帮助她们学会抓住自己从教中的灵感，及时对自己的教育活动进行反思。年轻的她们进步很快，所写的笔记在学期检查中被评为集体一等奖，静静老师根据平时自己的积累所写的论文《在英语教育活动中培养中班孩子的礼貌行为》还获得全市幼教论文评选一等奖。
4．发现亮点，及时推广，共同成长。
在教师的教育笔记中有不少闪光点，反映教师细致而灵活的，甚至可说是富有创造性的、独一无二的方法和发现。对这些，园长要及时总结、推广。维维老师带领孩子在户外活动时，发现孩子玩废旧轮胎有许多与以往不同的玩法，她写了一篇随笔。在她的随笔后我写道：
孩子的发现，有了更多的玩法；
你的发现，改变了自己的教学方法；
你真是一位细心的老师!
经与教研室商量，建议她带领教研组在户外活动的开展方面进一步探讨一物多玩。在全园户外游戏听、讲、评活动中，不少教师借鉴了她的做法，使各班的户外活动更加丰富多彩。
为了更快更好地传递信息，我们经常组织教师交流笔记，彼此互相学习，通过读看、演讲、评选、汇编成册等形式，形成共同学习、取长补短、资源共享的氛围。几年的园长生活，我感到自己与老师的心走更近了，我们之间更默契了，幼儿园充满信任感和人与人之间的亲密感，我们越来越珍惜这份幼教工作，越来越珍惜我们之间的缘分。不少教师愿意把心里话告诉我，愿意把自己的教育笔记交给我看。如果我因工作忙或出差耽误，许多老师会提醒我：“园长，你好长时间没看教育笔记了。”我们因教育笔记而精彩!
近日向社会各界提出了推进品牌战略，打响“湖州制造”的口号。要求社会各界提高品牌意识，大力实施品牌战略，提高产品质量和知名度。品牌不但是社会发展的动力，更是一个职业教育者的生命。在21世纪的今天，教师不再是永远高高在上，人们的教育观念发生了根本的改观，以教师为中心的教育理念已经落伍了。上海市的学校已经推出了新的课堂守则，允许学生在上课途中插嘴、睡觉和去厕所。教师们受到了巨大的考验，这时候教师们之间比拼的是：谁才是真正优秀的教师，谁上课才是真正吸引学生的。如何去打响自己的品牌成为孩子家长信任的老师成为了迫在眉睫的事情。我认为一个品牌教师应该改变落后守旧的教育观念，接受新理念挑战新要求。
一、教师要学会尊重
教师要尊重幼儿的权利、尊重每一个幼儿个性、能力结构与学习特点、尊重幼儿身心发展规律、教育规律和其教育过程，特别是对教育过程中人的因素的尊重。阳光幼儿园的澳大利亚女外教老师为了显示其对幼儿的尊重长跪一个多小时为孩子上课。她认为对待孩子最重要的就是尊重，其次才是爱。中国的民众向来是含蓄的，我们也许觉得外国教师太夸张，也许认为用跪着来教学是不必要的，不适合中国国情的，但是我们不能否认她所推崇的尊重是值得我们学习的。作为幼儿教师，要尊重幼儿，首先教师要走近幼儿、走进幼儿、了解幼儿，了解他们的内在需要、情感特征、个性表现，把幼儿看成是一个大写的“人”，时时关心他，处处爱护他，和他建立一种平等友善的师生关系。其次，
教师要理解幼儿，理解他们的童趣、童真，关注他们的关注、惊奇他们的惊奇、感受他们的感受，真正为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境，以促进幼儿自信、自尊的成长。再次，教师要善于捕捉教育的契机，既要捕捉幼儿发展的“寻常时刻”，又要把握幼儿发展的“机会之窗”，相信每一个幼儿都会获得很好的发展。
二、教师要学会反思。
教育活动评价的过程是教师运用专业知识分析教育实践、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。”教育评价的过程也是教师反思教育教学的过程。因此，学会反思是教师用来提高自己专业素养、改进教育教学实践的学习方式，树立自我品牌的有效措施。学会反思，教师要思考、反省、探究整个教育教学过程中的各个方面存在的问题，要认真分析问题，寻找问题的症结所在，并努力去解决这些问题，同时，也要学会跨越专业知识，跨越岗位局限，跨越现状思考，站在未来的角度来反思今天的教育教学工作。对我来说一个教学活动结束后并不意味着终结，课堂实践的效果，幼儿的感兴趣程度，幼儿的掌握程度都是我关心的问题。我重视每个孩子交来的学习反馈情况。无论是一首儿歌，一段故事，还是双语练习册，我都仔细的查看，以便更多的了解孩子。我知道只有学会反思，教师才能对教育教学过程进行不断地实践、反馈、调整、再实践，从而使我们的教育教学更贴近幼儿的最近发展区，成为幼儿最为“合适”的教育。教师也只有学会反思，才能使自己由单纯的教书匠、孩子王变为研究型教师，由“传道、授业、解惑者”变为学习型或发展型
教师。
三、教师要学会合作
在现代社会里，人与人之间更趋向于合作。学会合作，是品牌教师的又一基本素质。一个优秀的教师要学会从与幼儿的“共同生活”、“共同活动”中来形成和探究合作型的师幼互动共同体，促进教师和幼儿共同成长。教师要善于和幼儿建立富有人文色彩和平等精神的新型师生关系，要善于欣赏幼儿，愿意看到幼儿的创新意识和创造精神，愿意为幼儿的能力赞叹，愿意向幼儿学习，愿意和幼儿共同探究、共同成长。这样才能做到、真正意义上的学会与幼儿合作。
同时，教师要学会与同行合作。在教育工作中，教师要善于看到每一个教师个体的优势和弱势，要善于向别人学习，善于与同行优势互补，相互合作。另一方面，教师还通过与家庭的合作，充分利用好幼儿园和家庭的资源，让幼儿逐步走向社会、了解社会，扩大视野；充分发挥幼儿园的教育优势，不断向家长宣传、渗透新的教育理念，从而使幼儿获得和谐、一致的教育。
四、教师要学会支持
在教育实践中，教师学会尊重、学会反思、学会合作，最终要在
幼儿学习、生活、游戏、运动过程中能给予支持，使他们健康快乐地学习、生活、游戏、运动。因而，优秀的教师要学会支持幼儿的好奇探究行为、幼儿的交往合作、幼儿的表达表现、幼儿的创造力的发展，既要在物质环境上给予支持，还要注重幼儿精神上的支持。教师要善于运用支持的策略，使幼儿获得更多的探索机会，感受到自己所进行的活动的重要性，体验到活动的快乐与成就。
五、教师要学会减压
近期我填写了一个教师心理压力的调查问卷，感觉到作为教师要承受的压力是巨大的，摆正自己的工作态度，建立良好的心理机制，减少心理的压力也是置关重要的。因此我尝试着制定适当的目标。每天工作都心中个小目标，有了目标，我就有了努力的方向；但这个目标一定是要符合自己的知识经验、智力能力，高低适中，易于实现，有成功感，能增强自信心的。对自己的工作实事求是，发现自己的价值，肯定、发挥自己的优点，剖析、克服自己的缺点，以长补短，在工作中有效地发挥自己的潜能；而不要过份苛求自己，追求不切实际的高期望值，避免使自己引发沮丧、过度焦虑、紧张等消极情绪。我还保持了一定的幽默感。将幽默感适度发挥，使自己的身心得到松弛的机会，这有助于自己摆脱精神紧张的困境，使情绪得到正常发泄，缓解过度的心理压力。
打响一个品牌是艰难的，保持住这个品牌更是艰巨的。摆在我面前的困难需要我拿出勇气和信心，付出我更多的爱心和汗水。我要坚持在2004这个品牌年中推进我自己的品牌战略，打响优秀教师的称号。
导读：试探性的询问孩子与主题相关的问题，了解孩子对这个话题的知道程度和参与热情。
作为一名工作在幼教工作第一线的青年教师，我感到自己是幸运的。名师称号不仅意味着荣誉，也代表着期望和压力。二期课改为我们一线教师提供了广阔的发展空间，但也对我们的工作提出了更高的要求。我深知，只有不断学习，不断挑战自我，勇敢地走在课改的风口浪尖，才能跟随课改步伐。
在教育局领导的关心下，在教研室老师的指导下，在幼儿园领导和同事们的支持和帮助下，我投身于上海市二期课改过程中，积极思考，大胆实践，让自己逐步向一名更加成熟与理性的教师发展。
经过了“二期课程”的实践锤炼，我深深体会到，逐步树立与增强课程意识已经成为教师应具备的基本素质。课程意识包括理解课程理念、熟悉教材结构与内容、自主制定各类计划，科学设计一日各个环节、善于整合各类课程内容等。而成为有课程意识的教师，首先要成为一名敢于提问、善于提问的教师。
回顾我在二期课改中的成长过程，我发现，自己的摸索总是与“问题”相伴随的。我敢于正视问题，不断地把问题提给自己，这，是一个思考伴随实践的过程。“问题”和“提问”是伴随我体验二期课改理念与实践的基本线索，它们见证和帮助了我逐步树立与增强自身的课程意识。
在这里，根据我作为一名教师的工作实际，将我的“问题”按照课程实施的时间段分成三类，一、为主题实施搭建框架阶段、二、细化与实施课程具体活动的过程阶段、三、主题完成后的回顾反思阶段，现在我就将其中的做法和感受与大家分享。
一、为主题实施搭建框架阶段
1.主题对孩子的价值是什么？
每一个主题都有各自的侧重点，对于孩子来说就有不同的价值，套用一句俗语“好的不一定适合，适合的才是最好的”，主题的价值也是这样。我的做法是：找和理
找：就是把主题中可能涉及到的孩子发展所需要的各种有用的价值都找出来，越全面越好。
理：就是从找出的众多价值中理出适合孩子年龄特点的、班级实际的有效价值，“推动”幼儿发展。
比如说“我们的身体”就是孩子们很喜欢的主题之一，它的价值是可以“认识身体主要部分的外部特征，体验它们的作用；运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而高兴”，除此之外，我发现，试着保护自己的身体和营养健康的饮食习惯也是对孩子们有益的价值，而且可以自然地转入到下一个主题“好吃的食物”。理出这些有效价值之后，我就要考虑接下去的问题了。
2.孩子对主题已有的经验是什么？
要了解这个问题，我的做法通常是：
试探性的询问：试探性的询问孩子与主题相关的问题，了解孩子对这个话题的知道程度和参与热情。
趣味性的开始：选择几个孩子们可能会感兴趣的活动和话题作为主题的开始，调动起孩子的参与热情，充分掌握孩子的兴趣指向，事先估计他们清楚什么，需要了解哪些，为下一步思考主题的价值作铺垫。
3.结合教材与孩子的实际，我可以预设的主题网络是怎样的？
主体网络预设的过程就是规划主题价值如何实现。体现对教育内容和方式的选择。对应、整合和扩展是我在思考主题网络结构中较常用的做法。
1)对应，就是将教材中的现有活动与理出的主题价值相对应，选取适合的，除掉不适合的。
2)整合，是将生活、游戏、运动以及我园的园本课程、数学和英语的特色等众多活动内容，整合进主题中，充分考虑到综合教育作用以及不同活动之间的互动与渗透，发挥课程的整体效应。
3)扩展，预先估计孩子可能出现的问题，感兴趣的话题等一些与主题价值有关的内容补充进网络中。
与选择内容同时思考的还有教学方式，“我用什么方式实现和接近主题价值？”。
1)集体教学和个别学习（正规活动与非正规活动）联动
集体教学和个别学习两种方式都可以为实现主题价值服务，主题中整合进的各项活动内容，生活、游戏、运动以及我园的园本课程、数学特色都可以这两种方式来进行。
2)达成预设与接纳生成同时兼顾。
我用自己作为教师的理性来预设达成孩子基本经验的主题结构与内容，但也总为自己和孩子在实施课程中不可预知的可能性保留一些空间。因此，我习惯以“问题”来设计每个教学活动的基本环节，并不断锻炼自己根据孩子的实际来现场判断课程走向的能力。
3)园内课程与园外辅助有效搭配
我认为，孩子的活动要重在过程和体验，我非常愿意组织和引导孩子们走出幼儿园，走进大社会、走向大自然，诸如，春、秋游；亲子活动或者是某些专项活动等往往能整合多项内容，活动之前，我总是对活动进行框架与布置，让孩子们带着思考、有准备的参加，有收获的归来。
举例“在秋天里”
4.主题实施过程中家长可以做什么？
家园互动，家园共育在二期课改中被提到非常重要的地位，的确，有了家长的理解与配合，课程开展可以事半功倍。
我在发动家长参与课程中坚持“提前”和“合理”原则。
1)提前告知家长：让家长有时间准备
2)合理的配合：这些信息是家长都力所能及的，没有很大的难度，操作性强。
比如主题“我爱我家”
我会对家长这样说：请你和家长一起看看宝宝刚出生时候的录像和照片，念念和说说宝宝出生日记，讲讲自己当时的感受。通过这样操作性很强的提示让家长知道自己可以做什么？
二、细化与实施课程具体活动的过程阶段，我通常向自己提5个问题。
1、活动的目标指向明确么？平衡么？
举例：蛋宝宝
1)通过照看鸡蛋一天的活动，体验做父母的各种感受。（这一目标更多是情感上的体验）
2)尝试用语言、图示等方式对活动中发生的各种问题以及采用的解决方法进行表述。（这一目标既有对孩子语言大胆和完整表达的要求；又让孩子借助绘画的方式表现心中的感受；而且活动中的各种问题和矛盾更是对孩子在交往、协作等社会能力的要求）
2、活动内容贴近孩子的年龄特点和生活经验吗？有趣吗？
今天的活动是一个体验活动，活动内容的选择非常吸引孩子。大班孩子有一定生活自理能力，而且具有喜欢模仿成人，愿意接受新鲜事物，乐于迎接挑战等年龄特点；加上我们班又是情感比较丰富乐于表达自己的见解，于是结合年龄特点和班级特色我设计了让孩子们做一天“父母”的体验活动，让孩子们在看似简单的过程中体味困难与辛苦，并了解树立责任感的重要性。
3、与活动内容相配套的环境和材料准备有哪些？
除了活动中需要的材料之外，我们教师常常忽视通过环境创设来营造活动气氛。其实，照片、图片、孩子的作品、相关内容的墙面布置都可以为活动增色不少。
活动环节设置合理吗？
活动环节层层递进么？如何满足不同层次的孩子需要？
层层递进：看录像回忆——描述和讨论发生的各种问题——表达内心的感受
满足不同孩子需要：首先，观察孩子是了解孩子年龄特点的前提，只有仔细观察孩子才能发现他们之间存在的差异，知道他们需要什么帮助。其次通过观察，我基本将班级的孩子分成三类，能力强、能力一般、能力相对较弱的，在每次活动时总是根据每种孩子的特点细化活动要求。以“乐于表达”这一个目标，我就有不同的设计：
1)能力较弱的孩子能重复其他孩子的话，并乐于说说自己当时的行为。
2)能力一般的孩子能清楚的复述录像中孩子的行为和当时自己的行为。
3)能力强的孩子能表述行为背后的想法，适当总结，进行语言示范，如：录像——午睡，有了蛋宝宝就睡不好，因为总是担心蛋宝宝会有事等。（不能睡个安稳觉）
4、活动最后的延伸部分是怎样的？
这个活动与其他活动的关系，怎样向另一个活动过渡?（延伸）
延伸部分通常可以是：活动的补充、活动的递进、或者向另一个活动的过渡
举例“蛋宝宝”
请孩子把这个活动的感受与家长分享，加深彼此之间的理解和情感，也可以和家长共同照顾或者抚养一个小动物培养责任感和关心照顾他人的能力。（活动的递进）
将孩子活动录像在区角活动时对有兴趣的孩子播放，将孩子的作品张贴出来便于孩子相互分享与交流。（活动的补充）
家长的感想或者饲养小动物的方法（向另一个活动过渡）
三、主题完成后的回顾反思阶段
1、主题中活动的预设是否有效？
每一次的课程设计都不可能是完美的，它总是我和孩子的互动中成长和变化的。我常思考：每一项活动是否都有价值？主题设计和实施过程中存在无意义重复和偏、漏么？将多余的活动从主体网络中删除，保留成功的活动，力求用较少的活动实现更多的价值。
2、活动后孩子是否有所获得？
我看到了班级孩子整体和每一个个体的表现和成长了么？
我常常回顾，通过这个阶段的学习，孩子们整体在哪些方面有所提高，哪些方面还待加强？
我是否能回忆出每个孩子在这个阶段中的某些具体表现（包括兴趣、语言、作品等等），特别是对那些能力一般的孩子的有没有更多的认识？他们是不是有机会在所有孩子面前获得过老师的肯定，有过积极的体验？
例如通过活动和观察我常发现：内向的孩子在情感上往往更细腻和敏感；安静的孩子则做事仔细，认真；性格稳中的孩子有时会语出惊人。
我会将孩子个别的成长或者闪光点记录在成长手册中；然后与家长沟通孩子不同的特长和兴趣爱好；通过表扬和赞美孩子的长处来鼓励孩子克服和改进身上的不足，已获得个性化的发展。
“二期课改”是一个放大的空间，让我们在理解“以幼儿发展为本”基本理念的基础上，与孩子一同来搭建他们成长的阶梯。教师的课程意识是监控我们教学探索的有效工具。伴随着思考和实践的一系列“问题”，就是课程意识萌芽和形成的过程。
我想，我的思考和积累就象一个不断放大的圆。思考越多，圆越大，圆周就越大，接触到的空白就越多。我愿意和我的同伴、我的孩子一起去面对和探索更多的未知。
幼师资料《园长如何树立威信？》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了园长教育笔记专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
