教育随笔:“班长”效应

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不容置疑的是当我们作为一名合格教师时,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗?下面是小编为大家整理的“教育随笔:“班长”效应”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教育随笔:“班长”效应

“班长”一班之长,老师之下,全班幼儿之上,孩子们心中至高无上,而且,孩子们已是大班的孩子了,有必要放放他们了。

利用这点,我们班的两位老师达成共识,并和小朋友商量了“班长”的产生方法以及取消方法,最后孩子们一致同意采用按学号轮换“班长”,做“班长”的小朋友要“明白、自律、不骄”如果轮到哪个小朋友,这个小朋友因为表现不好,被老师批评多次,就取消“班长”的资格,这样,孩子们开始了协助老师的工作,如:饭前提醒同伴小便洗手,饭时帮助分碗分匙,饭后组织安静游戏活动,睡醒后分拨安排,活动时分玩具等等。

经过一段时间的实施,选“班长”这个方法,不仅减轻了老师工作的压力,还掀起了孩子们争做好孩子,培养好习惯的内在动力,最明显的就是让孩子们学会了自己管理自己,养成了自我管理的好习惯,同时锻炼了他们竞争、管理、各作的能力,可以说是,一举多得。

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教育随笔:情感交流效应


教育随笔:情感交流效应

我班的嘉嘉小朋友,年龄比其它孩子小,不足三岁。在刚进幼儿园时,爸爸送的,爸爸是位非常有耐心的家长,一直与她说道理。我们老师一靠近她,她就会躲的远远的。第一天我对她只是简单的交流,多关注她,她需要帮助时第一时间给予。哭的时候,我就会抱抱她,问她一些家里的事情。户外活动时,她不敢与小朋友一起玩,我就鼓励她,小家伙很机灵,慢慢的她就与我亲近了,耶逐渐的适应了幼儿园生活。

她前两天因为感冒发烧没有来幼儿园上学。平时她来的时候,总是在我身边转来转去的,一句老师怎样了,老师又怎样了。这天早晨一进教室,就看见她站在桌子旁,可是因为忙于接待其他小朋友,还没来得及问候问候小家伙。嘉嘉在离我较近的地方,看了看我,想说什么,却没有说出口,我刹那间注意到她的表情,我立刻意识到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到她身边注视着她,热情地说:“呀,小糖豆(嘉嘉小名)的病好了吗?老师都想你了!并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来,高兴的答应了一声,笑了。

孩子是敏感的,特别希望得到老师的关爱,就连一声问候,也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心一些,不能忽视孩子的情感,要珍惜爱护她们天真的心灵。

教育随笔《奖励的效应》


黄嘉硕小朋友在家里吃饭就是要吃很久很久,而且跑来跑去,就算妈妈给他定时或者奖励也是慢慢吞吞,但在幼儿园其实还好不算很慢,也不会跑,就是爱吃肉不爱吃菜,然后吃饭常规坐姿很差,椅子摇来摇去,还爱左顾右盼的,总是不好好吃午饭,需要我盯着,每当我走到他身边时,他一看到我就使劲地把白米饭塞嘴巴里,赛的满满的,椅子马上停下来,蔬菜动也不动,我一走马上又开始手放椅子后面,这里看下那里看下,这样下去也不是办法,天天说,于是有天中午用餐时,我坐在他旁边,看着他吃饭,希望他能够多吃点菜,然后别东看西看,摇凳子,我嘴巴对他念叨着今天的青菜可真好吃啊,对不对啊,小朋友们?异口同声的说好吃,他还是一动不动,不情愿地说:“我不喜欢吃。”我夹起青菜,大口大口地吃给他看,他笑眯眯的看着我,有点心动了,我说太好吃了,他也跟着我夹起一点青菜,放嘴巴里说:真好吃啊。看到他这样,我马上大声的说:“表扬黄嘉硕,开始吃蔬菜了,要是能不摇椅子认真吃饭,我就奖励他两个水果吃。”他开心的哟,跟边上的同伴传了个遍。椅子也不摇晃了,饭后我给了他两个荔枝,开心的到处炫耀,说自己吃蔬菜坐的好老师奖励了两个荔枝。

在接下来的一段时间里,我也有保持给奖励,小朋友也会表扬他。发现他已经爱上蔬菜了,也没有摇晃椅子,自然其他小朋宇也会有奖励,个个食欲大增。

教育随笔:班长小奖牌


随着孩子们上了大班,常规纪律真让人头疼。不管是上课,吃饭。还是户外做课间操,散步……总是有那么极个别的孩子不听安排,成为班内的自由大兵。

饭后散步回教室,还有几分钟就上课了,于是我跟孩子们展开了讨论,我说:“咱们马上就要上小学了,我们就要首先从常规上先接近小学的管理才行,那我们该怎么做呢?”赵芯怡小朋友的哥哥刚上小学,她说:“我哥哥上小学就是真正的班长了。”我思考了一下,平时总是让最听话最乖的孩子当班长,其他的孩子都没有这个权利。于是我说:“从今天开始,咱们大二班的每个小朋友都有机会成为班长,我要做一个班长的小奖牌,谁是今天的小班长就可以把奖牌带到身上,所有的小朋友都要像听老师的话一样,去听小班长的命令。但是,老师有一个要求,要做小班长,首先要管理好自己,不能在不受约束,想干什么就干什么,要做大家的好榜样,只有这样才能成为一个优秀的小班长。”果然,那几个不受约束的小朋友也挺起了小腰,坐在小椅子上,非常认真。

这几天班里一直在实行这一制度,我也深刻的反思了自己,咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。慢慢的,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。

奶糖效应(幼教随笔)


中午,我与同班的周老师同时进幼儿园,她因为缴了电话费而获得了一袋旺仔牛奶糖,直接提进了班。

幼儿起床的时间到了,整个冬季,孩子们的衣服都是由我们三位老师承担的,生怕病着了某个孩子从而惹得家长不满意。

而此时,周老师的一声:“今天都自己穿衣服,比比看,谁穿得又快又整齐,老师给他奖励奶糖。”其实,由于降温的缘故,幼儿还是穿得又厚又多。话音一落,小朋友们争先恐后地骨碌碌从小床上爬起来开始行动。我们三个老师也没闲着,仍旧帮着还不太会或是身体较弱的几个穿衣。

真是奶糖有吸引力,所有的孩子好像都变得能干多了,穿的穿、拉的拉、提的提,三两下就下了床。恐怕真是去争那颗牛奶糖的吧。我们边忙活边乐呵:这便是奶糖的效应。

瞧,那下床了的不是迦南吗?连他也奇迹般的把自己收拾好了,因为我们班数他最小了。真是佩服,佩服呀,潜能得到了开发。

看来,如此的奖励还得继续呀。

教育随笔:我是小小班长


“我是小小班长”活动是我们中二班这学期开展的一个特色活动,我们采取到的形式是每天轮流请两位小朋友当小班长,为小朋友们做一些简单的劳动,例如早晨帮小朋友们收拾小椅子、收拾图书等等,虽然都是一些简单的劳动,但是孩子们的积极性可大了,都愿意帮助小朋友们,教师设置“我是小班长”活动的目的是因为:现在的家庭多数是独生子女,他们往往是家庭的中心,受到众多亲人的宠爱。家长们多关心幼儿的衣食住行,也很重视幼儿的智力发展,却忽视对幼儿进行劳动习惯的培养,认为孩子小,样样事都替孩子做好,使孩子衣来伸手、饭来张口,缺乏自理能力。个别非独生子女,因家庭条件优裕,劳动机会也很少,劳动习惯差。由于家长的宠爱,有的幼儿到了中班,自理能力还比较弱,我国教育家陈鹤勤先生说:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”这样的机会和条件教师应该为幼儿创造,小班长活动能有效地帮助孩子树立自信、培养良好劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力、社会责任感、动手实践能力,让孩子在生活中得到学习与发展。利用小班长工作培养幼儿的劳动习惯,能增强幼儿的自信心、独立性和为集体服务的精神。

活动开展近一学期,很多自理能力较弱的小朋友,自理能力都有了很大的提高。班级里有个叫小旭的小男生,他的性格较为内向,小班的时候与小朋友交往中自信不足。一天,轮到他当小班长了,他带着小班长的牌子特别开心。中午午餐时,他为小朋友们分发残渣盘,小朋友很有礼貌地对他说:“谢谢小班长!”午餐结束后,他跑来找我说:“赵老师,小朋友都说谢谢我呢。”我对他说:“因为,今天你是小班长呢,很棒的!”他自豪地笑了。以后,每次轮到他当小班长,他都特别认真、负责。通过观察,发现他跟小朋友的交往也越来越棒啦,经常能看到他主动地与小朋友游戏。

班级开设的优秀活动,不仅培养了幼儿良好的习惯,更是为一些不够自信的孩子提供了良好的机会,这样的活动将会继续开展,帮助幼儿健康快乐的成长!

教育随笔:一句话的效应


我班的幼儿都非常喜欢玩玩具,但是玩完之后总是扔得到处都是,我三番五次进行说教,有的孩子就当耳旁风,使我大伤脑筋。有一天,我随口说了一句话,使事情有了很大转变。一天,我班幼儿正在兴致勃勃地玩着玩具,我一看时间快离园了,正愁怎样又快又好地把玩具收拾好,这时,我突发奇想说:“小朋友,你们快要放学回家了,在回家之前,我们先把玩具宝宝一个不剩地送回家,好吗?”有的小朋友先是一愣,我连忙解释说:“小朋友们回家都喜欢找妈妈,玩具宝宝和你们一样也想回家找妈妈。如果漏下一个玩具宝宝,她就找不到妈妈,会哭的。”我刚说完,小朋友们便高兴地收拾着自己面前的玩具,每个幼儿都收拾的很仔细,地上的、桌子上的,他们都东瞧瞧西望望,害怕任何一个玩具宝宝会找不到家妈妈,孩子们有说有笑,不一会,我发现玩具宝宝一个不剩地都回到了自己妈妈的怀抱。这就是我短短的一句话有了这么大的效应,我想在今后的工作中还要更多的发挥如此的效应,利用各种各样的形式和方法弥补在教育教学工作中的不足之处。

幼教随笔:奖励的效应


为了表扬孩子们的进步,我们班办了一个我是好宝宝专栏,每个小朋友的一寸照片贴在一朵小红花上,当小朋友有进步或做了好事得到了认可时,就得到了一个小星星贴在红花上,孩子们看了自己的星星多了,都会很高兴。

可是洋洋小朋友满不在乎,一次我在教孩子们学儿歌时,他坐在哪里不专心,做小动作,我暗示提醒他效果不好,怎么办呢?我望着墙上的小红花灵机一动说:“洋洋你看小红花不高兴了,它闲没有星星不漂亮了,你能学会儿歌老师就奖励你一颗星星贴在红花上,把他打扮的漂亮一些好吗?”他点点头,这一招真管用,只见他不再做小动作了专心跟着学,很快就学会了儿歌,我于是奖励了他一颗星星,让他自己贴在红花上,这时的他脸上挂满了笑意。

由此可见,教育艺术是千姿百态的,教师以真诚和善良的态度看待孩子的错误,及时扑捉教育机会,运用机智巧妙的说话技巧,变换说话方式,可以帮助孩子改正缺点,取得意想不到的效果。

眼泪的效应


我带的是幼儿园中班,小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间,冬冬特别兴奋,就是不愿意睡觉。我请人困意,陪他玩游戏,忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充满了眼眶。冬冬看见了:“老师,你怎么哭了?”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊?”我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?”冬冬挠挠头:“是因为我不愿意午睡吗……对了,你刚才打了个哈欠,所以你流泪了。”“对,乖冬冬,观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪,我赶紧先问他问题:“打哈欠是会流泪,你知道还有什么情况下会流泪吗?”冬冬兴奋起来:吃辣椒是会流泪;丢掉西奈的东西会难过得流泪;生病很痛苦是会流泪;哈哈大笑事业会流泪;做错事挨批是会流泪;还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下,冬冬说了许多不同情况下流的泪。

我又接着问他,喜欢什么时候的泪,不喜欢什么时候的泪?为什么?这下冬冬更有精神了。在思考回答的过程中,他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪,如,生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处,没做错一件事,要从中吸取教训不再重犯……说到这里,小家伙想起累了:“老师,你是打哈欠流泪的,打哈欠说明你困了,咱们睡觉吧!”“嗯!”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时,我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因,以准备回答冬冬可能要提到的问题。

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