每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！家长与教师之间要互相协助，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？小编收集并整理了“决定智力的因素—思维力”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。思维的发展分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。0-3岁的孩子，直观动作思维占主导地位；3-6岁的孩子，具体形象思维占主导地位，与此同时，已经具备了初步的抽象逻辑思维；而成人主要的思维方式是抽象逻辑思维。
1、0-3岁孩子的思维活动是直观动作思维。
在这个阶段，思维是依靠感知和动作来完成的。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能进行思维。边玩边想，一旦动作停止，思维活动也随之停止。如，事先他并不知道自己要画什么东西，只能画完后才能把画的东西想象成一种东西告诉你。
2、4岁孩子的思维开始从直观动作思维向具体形象思维过渡。
过了3岁以后，孩子的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他已经能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。虽然这时直观动作思维仍占很大成份(85%)，但是具体形象思维也占了很大比例(53。8)。如，大象是动物园里的大象，老师不是所有的老师，而是专指幼儿园的老师等等，他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。
3、5-6岁孩子具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。
5-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。对事物的理解也发生各种变化，首先，从理解事物个体发展到对事物关系的理解。其次，从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解。这时，你用语言向他描述事物，一般情况他会理解。第三，这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。早期他看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明观法。再者，孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行判断和推理，并且逐步正确加深。
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宝宝的智力水平到底取决于什么因素呢？研究发现主要有以下三个因素：
1、从遗传学角度来看，子女聪明与否关键在于母亲。英国科学家研究认为，决定孩子智能发育的基因位于X染色体上，母亲的X染色体上的基因决定孩子大脑皮质的发育程度，而父亲的基因则更多地对塑造后代的情感和性格类型有着重要的影响。
因此，传统上推崇的“郎才女貌”的婚姻模式其实并不科学。如果希望自己的下一代聪明出众，明智的男士就应该在择偶观念上，更注重女方的才智，而非女性的容貌。要知道一位聪明智慧的夫人，才有可能让你拥有高智商的子女。
2、母亲的文化素质与优生优育密切相关。专家研究分析表明：胎儿出生缺陷的危险因素与母亲的文化素质关系密切。母亲受教育的水平越高，其发生胎儿缺陷的可能性越低。
究其原因，文化水平低的妇女在生育方面可带来以下几个方面的影响：早婚早育、近亲结婚者在文化水平较低的妇女中较多见。早婚早育，再加上文化水平低，这样的妈妈身心各方面的成熟度均较低，对孩子出生前后的关注程度和教养能力也较低，更容易造成孩子身体或智力方面的先天缺陷。另外，遗传研究早已证实，亲加亲会增加遗传病的发生，造成畸形怪胎，贻害后代。近亲结婚后代死亡率高，体力、智力都比较差。
3、家庭环境影响幼儿的智力开发。我国儿保专家几年来一直在探索家庭环境对婴幼儿智能发育的影响，结果表明：在语言方面，环境总分与智商偏高的，大部分母亲文化修养较高。她们不仅自己要求学习，也重视孩子的教育，关注孩子的成长，肯花时间为孩子讲故事，并耐心回答孩子提出的问题。
同样是十月怀胎，一朝分娩，宝宝的性格却天差地别。为什么有的宝宝出生后又乖巧又爱笑，为什么有的宝宝却烦躁不安、吵闹不休，这是许多妈妈为之困惑的一个问题。其实宝宝的性格跟胎教有一定的关系。事实证明，准妈妈如果能在怀孕期间拥有良好的环境和心态，并且能坚持对腹中的宝宝进行适当的胎教，那么宝宝出生后，拥有乐观开朗性格和健全人格的可能性就会大大增加。
1、妈妈的心情
许多研究表明，孕妇的精神状态、情感、行为、意识可以引起体内激素分泌异常，影响到胎儿的性格形成。怀孕期间，妈妈的心情好坏与否，是决定宝宝性格好不好的一个至关重要的因素。
随着宝宝的一天天长大，宝宝和妈妈的心灵感应也会日渐明显，如果妈妈的心情好，宝宝自然也会安静愉快；如果妈妈的心情乱糟糟，那么宝宝也会躁动不安、缺乏耐性；如果孕妇有忧郁心情，缺乏活力，所怀孩子出生后会好委屈，长时间啼哭。长大后感情脆弱，郁闷；如果孕妇能正确对待孕期反应带来的烦恼，积极、坚强地克服怀孕后期和分娩中的痛苦，这种坚强的意志会影响到胎儿，为胎儿出生后能有自尊自强、勇于与困难作斗争的好性格打下基础。
所以为了腹中的宝宝着想，准妈妈应该时时刻刻注意自己的情绪，即便是遇到特别让人生气的事，也要懂得随时调整自己的心态，尽量排除不良情绪，让自己尽快恢复平静。特别在胎儿6个月以后，能把感觉转换为情绪。这时胎儿的情感与母亲息息相通。因此，在怀孕过程中，要时刻注意当好胎儿的老师，塑造胎儿美好的性格。提示：改善情绪小建议
(1)经常观看喜剧电影和喜剧书籍，这可以帮助你调节情绪，忘掉不愉快的事。同时大声笑也有助于舒缓神经。
(2)做自己喜欢做的事。一个人在做自己擅长或喜欢做的事的时候，往往都非常愉快。当然，这个爱好必须以健康为前提，长时间上网、吃垃圾食品等都不属于此列。而做家务、做按摩、听音乐则可以考虑。
(3)多吃水果和蔬菜。水果蔬菜营养丰富，并且其特殊的芬芳有助于改善情绪，使你获得平静的心情。
(4)减少工作量。工作压力常会使人身心疲惫、情绪烦躁，所以如果你是一位上班族准妈妈的话，就要考虑适当减少工作量，这样做对稳定你的情绪有很大的帮助。
(5)常找朋友倾诉。倾诉是缓解情绪的好办法。人在生活中难免会遇到一些不如意的事，如果把这些不愉快全部都积压在心里，不仅会影响胎儿的性格，也会导致免疫力的下降，而反之，在情绪低落的时候找个朋友倾诉一下，朋友的开导和安慰，也许能很快让你走出低谷，恢复平静。
(6)放松训练。如果心情不好，准妈妈可以尝试平躺在床上，全身放松，想象自己睡在春天的花丛中，或是在某个美丽的海滩享受阳光浴。类似的放松训练如果经常进行的话，有助于舒缓紧张情绪，改善心情。2、家庭环境
准妈妈所处的家庭环境也往往是影响宝宝性格的重要因素。如果宝宝所处的家庭纷争不断，那么在妈妈腹中的宝宝自然就会吸收这些不良的信息，他的情绪和性格也会随之受到影响。两人之间发生磕磕碰碰的事在所难免，但为了孩子，准妈妈和准爸爸应该学会控制自己的情绪，相互谅解，尽量避免发生正面冲突。
提示：避免家庭纷争的小建议：
(1)马上隔离。夫妻双方一旦发生不愉快，其中一方最好尽快离开，这样有助于双方进行冷静的思考，避免让争吵扩大。
(2)放低音量。如果两人的意见发生分歧，那么在争辩过程中应尽量降低音量，这样做一方面可以避免两人的火气不断升级，使纷争尽早结束；另一方面也能让腹中宝宝的情绪不至于受到太大的影响。
在性交过程中，大约有3亿精子可能会进入阴道。
但是只有一个精子可能穿过重重障碍，使卵子受精，最终制造出一个胚胎。卵子经过大约15厘米长的、狭窄的输卵管向子宫游动，它周围的营养细胞像一串串美丽的光环围绕着它。很快，它将与精子相遇并开始受精的过程。
在以后的三天，这个小球中大约有六十个细胞。这个胚种充满液体，很快完成几次变化，随后分成三个不同的层：上层或外胚层，后来发展成为表皮、指甲、头发、牙齿、感官及神经系统；内胚层，将变成消化系统、肝、胰脏、唾液腺和呼吸系统；中胚层，最后成为真皮、肌肉、肌腱、循环系统和排泄系统。受精卵由一个肉眼刚刚能够看到的单细胞，重量不足百分之一克，经过短短的“十月怀胎”，就增加到3公斤上下，单重量就增长10亿倍，细胞数目增长到了100万亿个。这个过程胎儿发生了巨大的变化：
第1个月：胎儿的脑部、眼睛、嘴巴、内耳、消化系统、手、脚开始发育，心脏亦开始跳动。胎儿长约半厘米。
第2个月：胎儿的面部、肘、膝部、手指及脚趾开始成形，骨骼开始强健。胎儿初有轻微动作。胎儿长约3厘米，重约1克。
第3个月：胎儿已会踢脚、握拳、转头、眯眼和蹙额。牙齿、嘴唇和生殖器开始发育。胎儿长约7厘米，重约28克。
第4个月：胎儿的头发、眼眉、睫毛、指甲、脚甲开始生长，声带及味蕾亦已长成。胎儿长约18厘米，重约113克。
第5个月：胎动愈来愈强烈，胎儿已长出头发，会吮吸拇指，身体各部分的器官逐渐成长。胎儿长约25厘米，重约224克至500克。
第6个月：胎儿已可以开闭眼睛和听到母体内的声音，手印和脚印亦已形成。这时胎儿长约29至35厘米，重约560克至680克。
第7个月：胎儿的皮肤呈红色，略带皱纹，体重较上月增加一倍，重约1。2至1。3千克，长约35厘米至42厘米。
第8个月：胎儿日渐长大，骨骼更为强健，已可听到母体外的声音。这时胎儿长约42～46厘米，重约2-2。7千克。
第9个月：胎儿发育已达完成阶段，皮肤变为软滑。它的位置下移至下腹部，并且转身，准备诞生。这时胎儿长约50～55厘米，重约2。7～3。2千克。
生理方面
由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。
病理方面
轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，主要表现为注意力不集中，活动过多，冲动任性，情绪不稳，行为异常，学习困难；神经根结构和/或功能异常可引发儿童抽动症，除了主要表现为交替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴，清嗓音，扭脖子，耸肩，甩胳膊，踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹，缺乏学习意愿。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。
饮食与环境方面
糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。此外，环境污染造成血液中铅含量过高也有影响。
家庭教育方面
教养态度与家中生活习惯对孩子的行为影响极大，也常是影响孩子最主要的因素，但“当局者迷”，往往无法客观的找出问题的症结所在。从下列几个方面来观察，也许可以找出一些原因。
1、教养态度是否一致？父母对孩子教养态度不一致的情况常使孩子无所适从，没有定性。
2、是否太宠爱孩子，缺少行为规范？过度的宠爱会导致对孩子的纵容，往往使孩子随心所欲，爱做什么做什么，没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念，做事自然难以静下心来进行到底。
3、是否为孩子买过多的玩具或书籍？外在刺激太多，玩着汽车又找别的玩具，一换再换，玩具只带给孩子短暂的吸引，无法在玩的过程中感受到发挥想象力与创造力的乐趣。
4、家庭生活步调是否太快？家长在公私两忙的情况下，凡事讲求效率，步调原本较慢的孩子，被迫在快、快、快的节奏中打转，根本无暇慢慢而专心地完成一件事。
5、家里的活动是否太多？太多则无法给孩子提供安静的环境，生活总在浮动的气氛中度过。若非自制力很强的孩子，很难建立良好的专注力。
6、学习的过程中是否积累了不愉快的经验？提供给孩子的教材太深或太浅，都不易引起学习兴趣，而引导的技巧不佳，或经常因此造成乘兴开场，大哭收场的局面，将使幼儿产生对学习排斥的心理，学习起来自然无法专心。
7、孩子是否有情绪上的压力？如孩子觉得自己达不到父母的期望等等，这些压力易使孩子看起来魂不守舍。
8、是否过多的批评、数落孩子？过多的数落可能形成对孩子不良的暗示，使他产生“反正自己怎么也干不好”的想法，从而做事时不肯专心完成它。
9、孩子是否受到太多不良信息的影响？不好的影视作品、较大龄儿童不良行为对孩子的灌输、污染，会使孩子心理发生扭曲，行为异常。
所以，家庭要从家庭教育入手来培养孩子的非智力因素，帮助孩子建立有利于今后发展与成才的动力系统。家庭生活环境和家庭教育对孩子非智力因素的发展有很大关系。一个完整意义的现代家庭必须具备充足的智力资家源和非智力资源。
那么家庭教育如何培养宝宝的非智力因素呢？
(一)注重营造家庭氛围
一个完整意义的现代家庭，必须具备充足的智力资源和非智力资源。家庭在培养孩子的非智力素质时，应重点放在培养其情感、意志、兴趣、习惯、志向等方面。家庭成员可从以下三方面来培养和提高孩子的非智力因素。
第一，家庭教育应营造知识氛围，促进孩子的求知欲望和创新动机。
第二，家庭应营造和谐氛围。家庭各成员互相关心，和睦相处，使家庭充满温暖，可使幼儿在融洽、轻松的家庭环境中，学会关心别人，尊重别人，理解别人，情绪稳定，乐观，热情，学习效率高，心理健康愉快。
第三，家庭应有民主氛围。家长对孩子的教育方式就像一面镜子从孩子身上得到反馈。鼓励得到自信，赞扬得到自尊，训斥得到自卑。父母应在孩子做的事情中不断寻找值得赞许的地方。家长切记不能用空洞和不真诚地表扬来“惩治”孩子。父母应认真对待孩子的个人要求，帮助孩子成为有个性的人。
遗传：一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。这种遗传因素还表现在血缘关系上，父母同是本地人，孩子平均智商为102；而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109；父母是表亲，低智商的孩子明显增加。
母乳：母乳中含有多种促进儿童智力发育的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高出3~10分左右。
饮食：吃肉过多或贪吃的孩子智力会减低。不吃早餐的孩子智力会受到影响，这是因为早餐摄入的蛋白质、糖、维生素和微量元素等都是健脑的重要成分。
肥胖：体重超过正常儿童20%的孩子，其视觉、听力、接受知识的能力都会处于较低的水平。这是因为肥胖儿过多的脂肪进入脑内，会妨碍神经细胞的发育和神经纤维增生。
环境：生活在枯燥环境里的儿童，如弃婴，得不到母爱及良好的教育，智商会较低。据研究调查表明，这类孩子3岁时平均智商仅为60。5，反之，处于良好环境的3岁儿童智商平均为91。8。
药物：某些药物会影响儿童的智力，如长期服用抗癫痫药物可使智商偏低，当停药若干年后，智商便会有所提高。
每个孩子都会有属于自己的性格。一些宝宝比较好动，一些宝宝会比较内向……所以为什么不同的宝宝性格会有差距呢？事实上，宝宝性格的不同，除了自身的因素之外还有环境的影响。接下来，就跟大家说一下决定孩子性格形成的因素。
宝宝自身因素
宝宝在出生之后会慢慢形成自己的性格。一些宝宝的性格是比较急的，他们一遇到不舒服的事情就会哭泣，而且爸爸妈妈总是要费好大的力气才能够把孩子哄好。
还有的孩子，性格是非常好的，一般情况下不会哭，爸爸妈妈特别身心。所以，爸爸妈妈总是会夸奖这些孩子比较听话，脾气好。
外界因素
除了宝宝自己的原因之外，外界因素也会影响孩子的性格。孩子的性格是受后天的影响的，所以，爸爸妈妈可以塑造孩子的性格 。所以这些外界的因素有哪些呢？
社会环境的影响
大家都觉得‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’自己的风格不太会受到别人的影响。事实上‘近墨者黑，近朱者赤’，要是孩子成长的环境不好的话，那么在这种环境下长大的孩子，他的性格也会受到影响，他们会变得比较自卑和沉默。
相反，要是孩子是在比较好的氛围中长大，周围也比较喜庆，孩子会比较快乐，性格自然外向，话也会比较多。
爸爸妈妈的影响
孩子的性格会比较像爸爸妈妈，同时孩子的性格还会受到爸爸妈妈言行的影响。宝宝平时会观察爸爸妈妈的言行，要是爸爸妈妈不经常笑的话，孩子以后也会变得比较拘束。
要是爸爸妈妈性格很好，喜欢结交朋友，平时也经常逗孩子开心的话，那么孩子在这样的氛围中成长也会比较开心，性格也会比较外向。
因此，要是你想要让自己的孩子有一个好的性格的话，一定要注意好自己的言行。
所以，爸爸妈妈一定要注重环境对孩子的培养，让孩子成为一个乐观开朗的人。
幼儿非智力因素，一般是指那些不直接参与认识过程的但与幼儿智力发展密切相关的心理因素。具体地说，非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、意志和性格等方面的心理因素。美国心理学家曾对800名男性进行30年的跟踪研究，成就最大与最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否有自信心、进取心、恒心，是否具有不屈不挠、不自卑的意志和性格。著名生物学家达尔文说过：“我之所以能在科学上成功，最主要的就是对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察和搜集事实的勤奋。”长期的教育实践证明，非智力因素在人才成长过程中有着举足轻重的作用。
目前，许多人还未充分认识到对幼儿非智力因素培养的重要性，只是片面地看重对幼儿进行智力、技能的开发，缺乏科学的育儿知识和教育方法，使幼儿兴趣没有更好的开发，失去了许多锻炼机会，对幼儿造成了不良影响。笔者认为幼儿非智力因素的培养应从以下几方面入手。
一、激发幼儿良好的活动动机和学习动机
幼儿时期，是天真好奇、主动探索的时期，我们要抓住这一时期幼儿的特点，注重激发幼儿活动和学习的愿望，调动幼儿的积极性和主动性。在活动中教师要注意观察幼儿的表现，并给予恰当的指导，使他们体验成功的快乐和喜悦，在此基础上，给他们提出更高的要求，激发他们更高级的活动需要，不断提高他们活动的水平，在活动中挖掘发挥幼儿的巨大潜力。
学习动机是直接推动儿童进行学习的一种内部动力。它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”实践证明，充满好奇、兴趣广泛的幼儿，一般都能积极主动地参与老师组织的各种活动和游戏，遇到困难和挫折时，有较强的克制能力和顽强的精神。因此，我们应从培养幼儿有益的兴趣出发，让幼儿产生良好的愿望，如孩子们经常说，我长大了想当医生，我想当演员，我想当科学家……那么教师就应利用幼儿感兴趣的游戏，使幼儿积极主动、心情愉快地进行学习活动，以此来培养幼儿良好的学习动机。
二、培养幼儿良好的兴趣
幼儿兴趣不是天生的。幼儿的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的，重要的是随时注意幼儿学习兴趣的发展趋势，及时采取措施，促使他们的兴趣向正确的方向发展。
1．注重幼儿动手操作能力的培养
动手操作
是启迪幼儿积极思考，是引起学习兴趣的重要手段。例如，教幼儿认识磁铁，教师就要为幼儿准备人手一份的操作材料（磁铁、铁针等），让幼儿通过操作，自己发现磁铁的秘密，引起幼儿的兴趣和探索精神。再如幼儿对数的认识与计算的知识能力和形成，也要依赖幼儿在具体物体操作过程中的获得与发现，因此教师应为幼儿创设各种条件、环境，根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，引导幼儿自主选择，自由操作，大胆创造，使幼儿在各种活动中得到发展。
2．为幼儿创设良好的环境
一定的环境条件使人产生一定的兴趣，心灵单纯幼稚的幼儿更是如此。特定的家庭环境，在日积月累、潜移默化中必然形成幼儿特定的兴趣，爱好读书学习的父母，其孩子大多对书本也有较浓厚的兴趣，爱好体育活动的家长，其孩子对体育活动也产生很大的兴趣。反之，家里经常聚众打麻将、玩牌的家庭，其孩子很难形成良好的学习习惯。
3．通过丰富的游戏
决定孩子未来高度的两种因素
“习”是犯错误，“习”是一种想象力，“习”是一种文化，教育和学习是两个概念，“育”和“习”是对文化来说的，“教”和“学”是对知识结构来说的，从小学、中学到大学的教育，未来三十年是学习能力的竞争，是创新能力的竞争。
做老师的两个重要素质
我是一个老师出身，学的是师范，在大学教了六年书，创业的时候我自己有一个东西从来没丢过，那就是当老师，我可能花了很多时间，比任何一个CEO都多的时间，在外面交流、讲课、聊天。
可能没有像我这么高调的一个人，到处去讲，这是职业病。老师一个很重要的职责就是分享自己，很多知识不是老师的，但是你必须要去分享。
我在大学里面教的六年书中，其中做了三年班主任，当班主任的经历，让我受益匪浅。最重要的，我当老师学到了两样东西。
第一，老师永远希望学生超过自己
天下的老师都希望这个学生当老板，那个学生成为银行家，这个学生当了县长、当了书记，那个学生当了优秀的科学家。所以老师最佳的产品就是学生，学生越好，老师才会越好。这是我当老师学到的第一样东西，这么多年来，伴随我整个生命。
我真正出来创业是在1995年，那一年我离开大学，但是当老师是我永远的一种职业病，我希望加入阿里巴巴的员工每个人都超越我，每个人都超越自己，这是骨子里的东西。
第二，老师很重要的职责就是经验分享
老师要不断学习。在中国企业家里面，估计我应该排前十个。创业以来，我没有再回大学认认真真坐下来听过一个月的课，但是我几乎跑遍了很多国家，很多公司。
比尔盖茨、巴菲特，只要是全世界今天还活着的那些老大们，企业家、政治家，我能有机会，都愿意见，因为都是学习，并非只有坐在校园里面才是学习。
未来教育拼什么？
知识，该教还得教，但是机器比你厉害不知道多少倍。我们顶尖的围棋高手能想到二十步，已经顶尖了，机器两万步都算好了。
所以要拼知识，未来很难，未来要多关注创造力和想象力的培养。人和机器未来的角逐就是在智慧，在使命，在价值观上面。
教的是知识，育的是文化
学校的学习是什么概念？学习和教育是两个不同的词，“教”教的是知识，“育”育的是文化。人与机器之间的差异，未来知识之间的差异不多，但是文化之间的差异可大了去了。
琴棋书画，文化是培养出来的，我们未来的孩子不在文化上多花时间努力，就越来越沮丧。
我们要强化“育”的部分。中国的教育差，中国的教师不差。我们最差的中学学生放到美国都是好的学生，结果未来计算机背的更快，算的更快。
“教”我们不差，但“育”很差，“育”越差，会让我们越来越远离世界，世界会变得非常冷酷。
学的是能力，习的是想象
还有学和习这两个概念，“学”是你在学习知识，为什么很多大学生到公司里面，真的要花很多时间我们把他重新改过，因为他们没有“习”。
“习”是犯错误，“习”是一种想象力，“习”是一种文化。
所以教育、学习是两个概念，“育”和“习”是对文化来说的，“教”和“学”是对知识结构来说的，从小学、中学到大学的教育，未来三十年是学习能力的竞争，是创新能力的竞争。
真正的管理是什么？
儒家思想在中国是最牛的。儒家思想讲社会管理治理体系，讲人与社会如何和谐相处，这中间能够学到很多牛的管理。真正的管理是什么？管理是管理人性。
做生意是一个学习过程，如果不了解员工，企业不可能有创新。如果不去了解竞争对手，企业永远不会成长。道家讲心中无敌，无敌于天下，不是真正的不尊重对手，而是真正尊重对手，才懂得我的对手在更高。这种状态，企业自然会做的不一样。
管理者，一定要懂儒道佛思想
我对技术的理解是很遥远的，但是对人性的理解，对社会未来趋势的把握，这方面是可以学习的。
儒家思想很了不起，对社会治理的体系，封建社会两千多年靠的是儒家思想这么下来，它有很多的东西在里头。大家要认真的去体会。佛家思想讲究人与心之间配合，在佛家也能学到很多东西。生意做到一定程度的时候，没有佛家那种思想，也不行。
如果在竞争之中没有道家思想，也没有机会赢。如果公司不懂得儒家思想的组织体系建设，没有机会能够持久。如果不懂基督教的文化、伊斯兰教的文化，是没有办法走遍世界的。
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