父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《训练儿童思维能力的方法》，希望对您的工作和生活有所帮助。
无论你是大人还是小孩，在工作、学习或是生活中遇到什么问题，都会思考一番，这种思考其实就是思维。它是一系列的过程，包括分析、综合、对比、概括、总结等等，由对感性的认知转化到理性的分析过程。思维的基本形式是概念、判断和推理，思维能力尤其体现在学生的学习活动，和科学家的发明活动上，因为思维能力是学习能力的核心。强大的思维能力不是天生就拥有的，而是从小就开始培养的。
培养思维能力的方法有很多，游戏就是其中一个重要的方法，其中包括数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等等。给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾，也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。下面具体介绍几种孩子思维能力的培养方法。
1、小饼干游戏
假如孩子今天吃的是小金鱼形状的饼干,那么你可以在白纸上画一张金鱼缸的图，然后把金鱼饼干放进去,让你的孩子数数鱼缸里有几只小鱼然后可以把金鱼饼干再拿出来一些,让孩子再数还剩几只(如果是狗熊饼干的话,可以画一片森林之类的。)
2、打电话
在纸上写下一个朋友或者家人的电话号码，然后让孩子读着去拨这个电话，这让他们有机会练习从左到右读出数字。
3、在房间里找形状
让孩子在房间里找正方形的东西、圆形的东西、三角形的东西、星星形的……任何一种形状。孩子会非常乐意在每个角落里寻找，并且画出来。
4、数你周围所有的人或事物
数数排队的有几个人？图书馆的台阶有几级？人行道边的树有几棵？
5、做数字的远行狩猎
当你在城市街道上开车的时候，让孩子注意寻找街上的各种数字显示，比如商店招牌，汽车牌照、街道号码等。当孩子发现一个的时候，让他大声说出。
6、清点家庭用品
把所有的刀、叉、勺从抽屉里拿出来，打乱放在一起，然后让孩子把这些东西分类归组，然后数一数每组里面有几只。同样的方法，可以让孩子整理袜子抽屉(按颜色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)
7、制作一本计算手册
在家长的帮助下，孩子可以翻阅一些旧的目录和杂志，你们可以一起计算每一页上的照片、图片,也可以把书中出现的数字都剪下来，按照大小排列，并粘在白纸上。
8、模板游戏
举个例子，可以给你的孩子一些绿色和紫色的葡萄，让他把它们列队成不同的模式：紫??绿??紫??绿,或者是绿??绿??紫??绿??绿等等。另外,还可以引导孩子观察在自然中的模式,比如毛毛虫身上的花纹,蜗牛或者乌龟背上的纹路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成对儿生长的东西，比如眼睛、耳朵、果实的核等。这类游戏可以发展孩子抽象思维的能力。
9、听有节奏的歌曲
如“3只小猴子，跳上了小床；一只摔倒了，头上起大包；2只小猴子，跳上了小床，一只睡着了，肚子吃饱饱；3只小猴子……”任何这样有数字变化的歌谣都能把基本的数字概念介绍给孩子。
10、美味的数字
在你为孩子做点心的时候，给孩子一个量杯或者一只碗，然后把要量的份量和东西说出来，让孩子一一量出来。这是非常简单、非常美味的方法，能够把体积和重量的概念介绍给孩子了。
上面几种方法都能很好的培养孩子的思维能力，这些方法随时随地都可以训练，不错过任何一个训练的机会，你的孩子就可以比别人强百倍。
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小学生的学习任务是伴随着思维认知发展水平而设计产生的，思维能力除了在课堂上得以训练以外，还应有更多的途径和方式来刺激，今天小编就给大家来普及下小学生思维发展的特点和如何训练思维的简单方法，快来看看吧！
一、小学生思维发展的一般特点
1、从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡
小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。比如，他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、判断，、推理进行思考。小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。如果教育得当，训练得法，这一转折期可以提前到三年级。
2、抽象逻辑思维发展不平衡
在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如，对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽象的成分较多，抽象的水平较高；而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务，儿童思维中的具体成分就较多。
3、抽象逻辑思维从不自觉到自觉
小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单的判断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程。而中高年级小学生，他们在教师的指导下，对自己的思维过程进行反省和监控的能力有了提高，能说出自己解题时的想法，能弄清自己为何出错，这表明他们思维的自觉性有了发展。
4、辩证逻辑思维初步发展
抽象逻辑思维的发展要经历初步逻辑思维、经验逻辑思维、理论逻辑思维(包括辩证逻辑思维)三个阶段。小学生的思维主要属于初步逻辑思维，但却具备了逻辑思维的各种形式，并具有了辩证逻辑思维的萌芽。研究表明：小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高。小学一、二、三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。整个小学阶段辩证逻辑思维发展水平尚不高，属初级阶段。
二、对孩子进行思维训练的好处
中国有句古话，"授之以鱼，不如授之以渔"，给孩子现成的知识和技能，不如让孩子学会自己获取这些的能力。思维训练就是要交给孩子正确的思维方法，发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练，借助适合儿童年龄特点的一些材料，可以帮助孩子学会如何思考、如何学习。
三、如何训练孩子的思维能力呢？
思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。这儿有5条方法提升孩子的脑力。
1、多问为什么
锻炼好奇心最好的方式就是问“为什么？”让一天至少问十个“为什么”成为孩子与你的习惯吧。
2、笑
科学家告诉我们笑有益健康；它可以促进体内释放内啡肽及其它有积极力量的化学物质。事实上我并不需要科学家来告诉我们笑会带来良好感觉。笑可以帮助我们减压，还可以打破旧有模式。因此笑可以看做是对大脑的快速充电。多多大笑吧！
3、多记忆
和孩子找出一个旧相册或者同学录。你的大脑是一部记忆机器，所以给它工作的机会吧！花点时间给记忆。让孩子的思维自我反应，它将带给你积极的情绪，与记忆的新联系有助于他的学习生活。
4、做个猜谜游戏
有些人喜欢拼图游戏，纵横字谜游戏，逻辑拼图，在空闲时间做些猜谜游戏是活动大脑很棒的的方法，并且使孩子的大脑保持良好的活跃状态。
5、为了读而写
培养孩子用写日记来捕捉思考和想法吧，你会发现，在写些需要阅读的东西时我的大脑被很好地激活了。写作的最大益处就是它可以扩充你的脑容量。找到为读而写的方式，比如写些自己童年的故事，开一个自己的博客，无论哪种方式，为读而写吧！
如何进行儿童思维训练
如何进行儿童思维训练？思维能力是人的一种精神活动能力,是智力的核心。培养儿童广阔、灵活、敏捷的思维能力,对开拓儿童的智慧极为重要。不过，如果仅靠自然形成，没有足够的刺激，儿童的智力发育就会相对缓慢很多。所以，我们可以运用各种手段，对儿童进行思维训练。
儿童的思维训练可以通过游戏、专门的课程来进行，但是也可以通过日常学习和生活来进行思维训练。家长应当关注儿童的每一个细节来引导儿童进行思维训练。
1、全方位观察。对于任何问题，都要认真考虑它的利和弊。更深一层的思考能使儿童认识到显而易见的答案未必就是最佳答案。
2、找出规律。教育的基础就是将一点一滴的知识聚沙成塔。把知识分类之后，我们就可以避免反复不断地学习同一内容。
3、养成质疑好习惯。人类进步的历史就是一部推翻定见成规的历史。儿童在许多方面尚未定型，总喜欢质疑以往的做法，为人家长应当鼓励他们养成终身质疑、不满现状的良好习惯。
4、说话准确。准确的用词不仅能避免误解，而且有助于思维敏捷。
5、倾听他人的意见。儿童们往往只管发表自己的意见，不善于倾听他人的意见，这不利于他们扩展视野。家长们应当培养儿童学会考虑他人的观点，请儿童旁边的人或其他小朋友对同一件事发表意见，是训练儿童倾听的好方法。
6、写日记。鼓励儿童坚持写日记，因为写作也是一种思维。
7、提前思考。鼓励儿童对短期、中期、长期的后果进行提前思考，虽然这并不容易。不过，今天对明天可能发生的事情有些准备，还是可能的。
8、学习。知识不能代替思维，思维也不能代替知识，学习能使人在更高的层次上思考。
9、坚持不懈。儿童并不能一夜之间就养成逻辑思维的好习惯，应鼓励他们坚持不懈。
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儿童进行思维训练的好处
通过适当的思维训练，借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助儿童学会如何思考、如何学习，例如：如何进行分析、分类，如何进行比较、判断，如何解决问题等。掌握了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使儿童的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高儿童的知识水平和智力水平。
1、科学研究表明后天的环境能够显著影响儿童大脑神经元细胞的相互铰链，从而影响儿童的智力发育。经过思维训练，儿童的思维能力有显著提升的空间。
2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”等知识技能型的训练不能替代思维训练。思维训练的重点是“全面”和“均衡”。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。
3、思维能力直接关系到儿童的学习能力，直接影响儿童在学校的表现。因此，投资思维能力这个“万能钥匙”，具有很高的回报率。
4、思维训练和知识技能灌输不同，思维训练存在一个短暂的“机会窗口”。这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育的2-7岁。
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提高儿童思维能力的方法
第一阶段：儿童注意力训练
1、吉米诺骨版
2、让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。
3、让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。
4、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。
5、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。（形象辨别训练法）
第二阶段：注意力、记忆力协同训练阶段
1、找不同训练法
通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的。
2、找相同的训练法
找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。
3、合成训练法
如：（1）父母与儿童一起数数，每人依顺序数3个数。如父亲：1，2，3，母亲：4，5，6儿童：7，8，9。
（2）父母拿出一些书，然后与儿童一起整齐地摆到书架上。要求父亲一次摆一本，儿童一次摆2本，母亲一次摆3本。
4、在围棋盘或象棋盘上，摆上7，8个棋子，让幼儿看1分钟，然后拿掉，再让幼儿照原样摆上。
第三阶段：记忆增强训练
1、信息减少训练法
（1）家长在桌子上摆出下列玩具，让儿童看一分钟，然后家长让儿童闭上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，让儿童说出减少了什么。
（2）家长先说了下面第一句话，然后再说第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。
第一句：树上有5只小鸟，飞起了4只，还剩下1只，后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。
第二句：树上有5只小鸟，飞起了4只，后来有1只飞到树上来了。
2、信息增加训练法
A.家长先念第一句话，然后再念第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。
第一句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，3张桌子，5包书和1台电视机。
第二句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，2个苹果，3张桌子，5包书和1台电视机。
3、信息增失训练法
家长把下列物品摆在桌子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿掉尺、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。
物品：橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币
4、动作训练法
（1）家长依次做下面4个手势，让儿童注意看，家长做完后让儿童按顺序重做出来。
第一个动作：双手握拳。
第二个动作：双手伸出大拇指。
第三个动作：双手伸出中指和食指。
第四个动作：双手伸出小拇指。
（2）家长依次做下面3个动作，让儿童注意看，家长做完后，让儿童按顺序重做出来。
第一个动作：把一块糖放到茶杯里，然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上。
第二个动作：用4块积木任意组成一个图形。
第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下，在积木上敲两下。
第四阶段：强化记忆训练阶段
1、对偶训练法
这种训练法的做法是：同时让儿童识记两种相互关联的材料，然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料。
2、顺序训练法
这种训练法的做法是：让儿童按顺序识记一些材料，然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来，每显露出一个材料，让儿童回忆出下面紧接着的内容。
3、插入训练法
这种训练法的做法是：先让儿童识记一些材料，识记完后不马上让儿童回忆，而是接着让儿童做一些其他的事情，然后再让儿童回忆前面识记过的内容。
4、数字训练法
这种训练法的目的是，通过让儿童记忆大量的数字，达到发展记忆能力的目的。前面谈到过数字是最难记忆的材料，因而也是一种最好的训练记忆能力的材料。
5、频度训练法
这种训练法的做法是：反复向儿童出示一些材料，其中有一部分材料出现多次，让儿童记住这些材料出现的次数。
第五阶段：多种能力协同训练阶段
1、找规律训练法
找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律，并灵活运用这种规律的方法。具体做法是：让儿童观察一些材料，使儿童通过这些材料的前后顺序关系，找出其中的规律。
2、找关系训练法
找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系，训练儿童的比较、概括和综合能力的方法。
3、找同类训练法
找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义，从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法。
4、创造能力训练法
创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法，从而提高儿童创造能力，培养儿童创造意识的训练方法。
今日测试与训练：
请思考下列问题，时间为每题3分钟，看能否解决，解决的题数越多，证明逻辑与思维能力越强：
1．在一个荒无人迹的河边停着一只小船，小船只能容纳一个人。两个人同时来到河边，都乘这只船过了河。请问：他们是怎样过河的?
2．公安局长在茶馆里与一位老头下棋，正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?
3．篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分，分到最后，篮子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的?
4．已将一枚硬币任意抛掷了9次，掉下后都是正面朝上。现在你再试一次，假定不受任何外来因素的影响，那么硬币正面朝上的可能性是几分之几?
5．有人不拔开瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗？ (注意：不能将瓶子弄破，也不能在瓶塞上钻孔。)
6．抽屈里有黑白尼龙袜子各7只，假如你在黑暗中取袜，至少要拿出几只才能保证取到一双颜色相同的袜子?
7．一个粗细均匀的长直管子，两端开口，里面有4个白球和4个黑球，球的直径、两端开口的直径等于管子的内径，现在白球和黑球的排列是wwwwbbbb，要求不取出任何一个球，使得排列变为bbwwwwbb。
8．一只蜗牛从井底爬到井口，每天白天蜗牛要睡觉，晚上才出来活动，一个晚上蜗牛可以向上爬3尺，但是白天睡觉的时候会往下滑2尺，井深1 0尺，问蜗牛几天可以爬出来?
9．27个小运动员在参加完比赛后，口渴难耐，去小店买饮料，饮料店搞促销，凭三个空瓶可以再换一瓶，他们最少买多少瓶饮料才能保证一人一瓶?
10．你让某个人为你工作7天，用一根金条作为报酬，你必须在每天的活干完后交给他1块。如果你只能将这根金条切割两次，你准备怎样分?
11．一个屋子有一个门(门是关闭的)和3盏电灯。屋外有3个开关，分别控制这3盏灯。你可以随意操纵这些开关，可一旦你将门打开，就不能操纵开关了。请确定每个开关具体管哪盏灯。
12．假设你有8个球，其中一个略微重一些，找出这个球的惟一方法是将两个球放在天平上比较。最少要称多少次才能找出这个较重的球?
逻辑与思维能力评分
答案与分析：
1．答案：两人是分别处在河的两岸，先是一个渡过河来，然后另一个渡过去。
2．答案．公安局长是女的，吵架的一个是她的丈夫，即小孩的父亲；另一个是公安局长的父亲，小孩的外公。
3．答案：4个小孩一人一个，其中一个苹果放在篮子里。
4．答案：二分之一。硬币只有两面，不要说任意抛1O次，就是任意抛掷1000次，正面朝上的可能性也始终是二分之一。
5．答案：可以将瓶塞压入瓶内。
6．答案：3只。
7．答案：管子口对口弯曲，形成一个圆环。
8．答案：8天(第7天已爬7尺)。
9．答案．18瓶，18—6—2，再借一瓶喝完后用三个空瓶换得一瓶再还回去。
10．答案：按1，2，4分割。第1天给1，第二天拿走1给2……
11．答案：设开关A、B、C。打开A一段时间，关上；开B，开门；看到亮着的灯系B控制，未亮但有热度的系A控制，剩下一个系C控制。
12．答案：两次。将小球编号1，2，3，4，5，6，7，8，将1，2，3放在天平左端，4，5，6放在天平右端(7，8不放)，若左端下沉则将1，2，3中1放在左端，2在右端(3不放)，哪端下沉即为重球，都不下沉则3为重球。若右端下沉方法类似。若都不下沉，则把7放在左端，8右端，哪端下沉即为重球
孩子的聪明伶俐是先天遗传的多还是后天的培养的多，这个我们无从而知，但是聪明的孩子都有一个通信，他们总是有着敏锐的洞察力和别具一格的思维方式。逻辑思维被当成孩子学习的法宝，定势思维和题海战术能够让孩子学习取得高分，但这样的孩子不一定聪敏灵活哦!想要宝宝聪明翻倍，多和孩子做逆向思维小游戏。
怎么培养孩子逆向思维?
在现实生活中，父母应该如何在日常生活中对孩子的逆向思维进行培养呢?引导孩子的逆向思维，年龄和认知发展水平是个关键，父母可以根据孩子的不同年龄和不同的认知水平由易到难，循序渐进的进行培养。在日常生活中，不妨试从以下几点切入：
1、从顺序上：即可以是空间顺序，比如上变下、前变后、左变右。在躲猫猫的时候可以要求孩子躲在妈妈的后面，也可以说成妈妈遮在了孩子的前面。还有就是在时间顺序上：早变晚、先变后、快变慢。让孩子们发现马路上的汽车比自行车开得快，自行车比汽车行得慢等等。
2、看外形：直观的事物最能引起孩子们的兴趣。所以我们可以借助看得见的东西，鼓励孩子从另一个侧面去思考。猜猜这是谁的影子;或者一张的平面图形的纸经过少许加工就可以让纸站起来变成立体的图形。
3、看特点：和孩子一起观察事物，区分事物的许多相反的属性和特点。帮助孩子学会分类，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是纸巾、快餐盒是一次性的，用过就不能用了。
二、过早训练思维能力未必好
前两年有一个调查很轰动，是关于很多国家儿童能力的调查，其中的结果：中国孩子计算能力排名第一，而想象力倒数第三，创造性倒数第一。当调查结论在国内传开之时，引起了教育界和社会各方面的讨论和争议，正如钱学森之问。
身为教育工作者，家长也是培养孩子能力的主力军，我们无意把这样一个让人气馁的结果所要思考的责任完全归因于某一方，更希望由此引起重视，中国的孩子即使把自己训练成一个马力强劲的计算器，也不能推动当今技术创新革命为大趋势的世界潮流。因此，当务之急，我们需要行动起来，从根本上扭转培养孩子能力的思路和做法，为孩子奠定好走向世界的人才基础。
过早训练思维能力未必好
人才的竞争是大脑的竞争，智力是人才的关键因素，思维能力是智力的核心，思维能力分为形象思维和抽象思维，又分为直观思维和逻辑思维，在国内应试教育大力盛行的今天，逻辑思维被当成孩子学习的法宝，大量的习题、活动都围绕着逻辑思维而开展，殊不知太早太快地训练孩子的逻辑思维，对其思维能力的发展未必有利。
很多父母在对孩子进行思维训练时，总是按一种模式去进行，如告诉孩子动物园里有老虎、狮子、猴子、大象等动物，这种思维模式叫做单向思维，一直以单向思维的模式去训练孩子，则会使孩子形成一定的思维定势，从而影响孩子的思维批判性、准确性、广阔性和敏捷性的发展。
什么是逆向思维
生活中，我们经常会遇到一些突发事件，或者遇上不按常理出牌的人，倘若一味地强调按规则办事，根据既定的程序行动往往行不通，这时候需要的就是逆向思维。所谓逆向思维，就是指人们为达到一定目标，从相反的角度来思考问题，从中引导出启发思维的方法。它同正向思维的实质是一致的，只是换个不同的角度而已。
三、逆向训练：亲子游戏
逆向训练：亲子游戏
不同年龄阶段的孩子在培养逆向思维能力上可以采用的方法也不同，主要是根据孩子认知发展的阶段来递进的。下面介绍几个父母可以参考的游戏，或许更具操作性。
起步阶段(3-4岁)：孩子的思维处于起步阶段，属于直觉行动思维阶段。这个阶段的孩子思维更多的是“跟着感觉走”。这一时期妈妈的任务是训练其动作的协调性，为日后的思维发展做好准备。3岁半以后，妈妈要有意识地起步培养孩子的逆向思维了。妈妈可以借助一些简单、轻松、有趣的游戏，唤起孩子对思维的兴趣，并自己动手操作，让孩子经常处于积极活动的状态之中。
游戏1：相反指令
妈妈和孩子面对面，先由孩子发出指令，妈妈做动作，但是要做相反的动作——如果孩子说：“哭”，妈妈就大声“笑”;孩子说：“站起来”，妈妈就“坐下去”;以此类推，“举左手”对应“举右手”，“向前走”对应“往后退”……一定要“对着干”。一轮下来，妈妈孩子互换角色，重新开始。
游戏2：输了要欢呼
妈妈和孩子进行猜拳游戏，赢者要表现出不开心的样子，而输者要欢呼一下，表示胜利!谁先做错就表示游戏输了哦!
四、游戏：找找哪个不见了
关键时期(4-5岁)：孩子已经有能力根据事物的具体形象来思考和联想;有了初步的概括能力，对熟悉的事物，也能进行简单的抽象思维、判断和推理了。这一阶段，妈妈可以把训练的核心放在拓宽孩子的知识广度、丰富他的语言上，在此基础上，帮助孩子学会从正、反两个方面思考同一个问题。
游戏1：找找哪个不见了
妈妈可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、苹果、梨等等。然后请孩子蒙上眼睛，妈妈从中拿掉一个水果，请孩子猜一猜，谁藏起来了。或者也可以用数字卡片进行游戏，1—10，10张卡片，请孩子抽掉一张，然后从剩下的数字卡片中找找谁不见了。
游戏2：寻找相反物品
在我们生活中寻找两种属性或者特征相反的物品就行了。比如妈妈拿了一个大大的盒子，孩子要找到一个小小的罐子就行。目的是为了让孩子发现大和小的对立。妈妈找了个红色的新鲜苹果，孩子就要去找个绿色的水果，或者找个烂掉的水果都行。这样可以发现红色和绿色的对立或者是新鲜和腐烂的对立。这个游戏内涵的丰富性在于，使孩子看到一个事物的许多方面，由此展开联想，拓展思维。
五、游戏：词语接龙
发展阶段(5-6岁)：孩子理解力和抽象逻辑思维能力发展迅速，开始尝试用判断、推理等方式进行思维活动。他们在了解了事物的现象之后，更希望知道事物的原因、结果、本质。他们能发现不同事物之间的共性，并根据这些特点来概括、分类。针对孩子们的这些特性，妈妈可以从相反的视角去看那些习惯性的做法，在创造性活动中发展孩子的逆向思维。为孩子们的思维开辟一片新大陆。
游戏1：词语接龙
这个游戏要求在孩子对词汇有了一定的累积，掌握了一定的词汇量，妈妈要求孩子在较短的时间内说出相反意义的词语。比如妈妈说“白天”，孩子接“黑夜”;妈妈说“漂亮”，孩子可以说“难看”，也可以说“丑陋”。
最主要的是妈妈不要对孩子的回答进行定框框，不要去规定单一的标准答案。允许孩子天马行空、异想天开。妈妈可以先从看得见、摸得着的事物入手，帮孩子懂得“相反”这一概念，引导孩子从“正”和“反”的角度观察事物，依靠感性区分事物的许多相反的属性和特点。
游戏2：猜猜哪个“最”
妈妈用粗细不同的三根小棒和三根绳子来玩这个游戏。方法是，将三根绳子分别在三根小棒绕五圈，剩下的绳子的长短相同。这时，请孩子猜一猜哪根绳子最长、哪根最短。做这个游戏时，无论孩子是说对了还是说错了，妈妈都要让他亲手操作一下，以加深记忆。
中国孩子最缺逻辑能力
“逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。”据专家介绍：“中国人的思维方式讲究感受性，容易陷入情绪而影响思考能力。逻辑讲求思维从准确的概念理解入手，遵循正确的判断和推理的方法，用全面、系统的观点更理性、有效地解决工作、生活中的问题。现在很多大学生不知道如何写论文，小学生一写作文就头疼，或者数学成绩不好，其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。”
小学开始学最合适
“一般来说，建议系统的逻辑思维训练从小学开始比较合适。”专家表示，学龄前的孩子们还处于知识的积累期，大脑中可供思考的“原料”还不够充足，并且具有“思维无限驰骋”的特质。过早地训练可能导致孩子的畏难情绪，也不利于开发孩子的想象力。“而入学后，科学的思维方式可以最大效率地提高孩子的学习能力，少走弯路，让孩子们更加自信。”
提高宝宝思维能力的方法
鼓励宝宝多问为什么
"什么蝴蝶会飞？""因为有翅膀。""为什么鸡有翅膀，它不会飞？"每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问"为什么"，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。
推陈出新训练法
拿出一支铅笔，问宝宝："铅笔可以用来做什么啊？"除了写字、画画，铅笔还有什么用途呢？推陈出新法就是看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性。家长们会惊奇地发现，虽然宝宝的答案千奇百怪，但是他的发散思维能力是一般大人比不上的。
聚合抽象训练法
扑克牌有4个类型的牌，点数4有黑桃，红桃，梅花和方块。让宝宝从四张不同花色的牌中找出他们的共同点。这就是对宝宝聚合抽象的简单训练。
跟宝宝一起玩拼图。将一堆十分混乱、毫无头绪的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼活动。
把所有感知到的对象依据一定的标准"聚合"起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
循序渐进训练法
准备一次野炊，让宝宝参与到野炊的准备活动中来。问宝宝："明天去哪里野炊？""某某公园""怎么去？""爸爸开车去。""要带什么东西？"……
这个训练法对宝宝的思维很有裨益，能增强宝宝的分析思维能力和预见能力，能够保证宝宝事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
抽象逻辑思维能力
六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。一只狗有4条腿，两只狗有8条腿，三只狗有多少条腿？像这些问题，就是属于抽象逻辑思维能力题。家长要注意让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。
编程课可以有效训练逻辑思维能力
限于自身能力、时间等因素，家长培养孩子的思维能力有一定的难度，但有些课程对于训练孩子的逻辑思维有很好的作用，例如现在慢慢在国内开始流行的编程课就是其中的佼佼者。在美国和其他发达国家，青少年学习编程思想已经成为了潮流。美国总统奥巴马在推编程活动，鼓励全美学习编程，并且亲力亲为，成了美国历史上第一位会写程序的总统！英国政府通过新的政策，规定5岁以上学龄儿童必须学习电脑编程课程；法国将编程列入初等教育选修范围内
孩子的大脑就像一个海绵，可以快速的吸收各种各样的信息。
无论是在幼儿园，还是在小学中学，孩子每天都在接收不同的知识；回到家里，父母也在无休无止的教给孩子许多“重要”的知识或技能。
这就是中国的家庭教育和学校教育的共同点：灌输。专业的说法叫“填鸭式教育”。这种教学方法之所以流行，是因为我们都希望把孩子培养成一个“博学”的人，也就是一个“有知识”的人，一个“文化人”。所以才会有诗词大会上，能背几千首诗词的人，成为了大家的偶像。
爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。想象力可以突破固有模式、打破惯性思维。我们的教育就是在不断的灌输知识，然后通过听说读写背去巩固知识，最终培养了孩子的惯性思维方式，缺乏想象力，缺少主动性。
那么，如何改变现状，那就是先要了解“是什么“，即知识；其次要问“为什么”；最后，学会自己“找理由”。
1
是什么
不是说我们在学校里学的知识没有用，只是学得太零散了，要想完整的了解一科全貌，往往要花好几年时间，这样前面学的东西早已经忘记了。
举个简单的例子，我们小时候都学过古诗，但是我们几乎都不知道诗歌的来源，也不知道外国诗歌的特点，对一些著名诗人的了解不多，不知道古今中外的诗歌流派和形式了。更不用说学习写诗了。
我们的学习仅限于背诵一些“名诗”，哪首诗的作者是谁？属于哪个朝代？
2
为什么
为了训练苗苗的思维，我在清单上列了项目：每天三个为什么？
一般有两种形式：第一，苗苗自己随便问三个问题。刚开始有许多无厘头的问题，慢慢就有点深度了。第二，我来准备三个问题。我经常从以前买的百科全书里选出问题，并且有意泄露问题来自于百科全书。这样，苗苗为了能够准确回答问题，也会主动去翻看平时很少看的百科全书了。让女孩喜欢科学真的不容易啊！
有时我们也一起看我以前下载的“十万个为什么”的视频，还有“十万个为什么”的书，这些都是搜集问题的好材料。但是，我更多的是问一些日常生活学习的问题。比如，为什么要学习钢琴？为什么要上学？为什么要睡觉？为什么会生气？
每天三个为什么，这只是一个概数，我经常有意无意地就会问一些“无聊的”问题。通过连续问为什么，我们可以清楚已知的东西，同时也明白了未知的东西，最终学会了用已知的去解决未知的。
美国ＣＮＮ名嘴，七十六岁的专访之王赖利金，二十五年来访问了五万个名人、巨星与政要，他历久不衰的成功秘诀，就在于他会问问题。
3
找理由
会问问题是一门艺术，会回答问题也是一门学问。
在苗苗问问题或想要什么东西的时候，我都要求她给出三个理由，或者从三个方面来回答问题。重要有助于训练孩子从不同的角度思考问题，锻炼孩子的逻辑思维能力，同时也可以训练孩子的语言表达能力。
例如，有一次苗苗想要买一本书，我就让她说出三个理由，看能不能说服我。然后她说：第一，这本书是学校要求买的；第二，我很喜欢这本书；第三，这本书可以使我有想象力。
我一听，这回答靠谱，看来这钱得花。照这样训练下去，必须让她给出10个理由才行，否则我很快就要破产了。
在这忙碌的生活中，我们对孩子的思维训练太少了，而思维的训练是一个长期的过程，思维能力不是一朝一夕可以提高的。
其实，我们只要每天花上一分钟，就可以完成这个简单的训练。其它的训练项目也可以参考这个方法，比如“一分钟演讲”，“一分钟跳绳”，“一分钟英语会话”、“一分钟游戏”等。每天10个一分钟，轻松搞定家庭教育训练。
4
自主学
昨天，我提到苗苗已经学会了使用网络，自己去做语文作业，通过搜索视频教学资料，自己学习国画，这种自主学习，就是在锻炼孩子的思维能力，培养孩子的想象力，因为它打破了教科书的垄断地位，改变了学习的方式方法，培养了孩子解决问题的能力。
家庭教育是一个父母逐渐放手的过程。但是，如果没有从小培养孩子自主学习的能力，孩子上了三、四年级，甚至初中还要父母陪学，那么孩子的就一直有依赖心理，父母永远也不敢放手。
联合国教科文组织出过一本书，叫《学会生存》。书中有一句话发人深思：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
从小培养孩子自主学习的能力，其实就是在培养孩子未来的生存能力。孩子学会了思考问题，同时学会了自己解决问题，这比记忆背诵浩如烟海的知识点更重要。
儿童发散性思维能力开发
对儿童的发散思维能力进行有效培养是儿童智力成长的关键，而美术教育是培养儿童智力、挖掘儿童内在优秀潜质的重要教育路径。对儿童的身心发展规律以及与发散思维的内在关系进行分析，从素质教育的角度对美术教育对儿童发散思维能力培养的重要性进行研究，进而从理论和实践两个维度提出了美术教育对儿童发散思能力培养的路径，并对具体的实施方式进行了论述，进而实现了从美术教育实践角度培养儿童创新能力的研究目的。
创新能力是我国现代教育人才培养的核心方向，也是社会经济发展对人才素质的核心要求。而发散思维能力正是创新能力的重要构成部分，并且通过发散思维能力的培养能够为创新能力的形成奠定坚实的基础。处于身心成长阶段的儿童，正是对其进行发散思维能力培养的关键时期。
而美术教育的学科特点对于儿童的发散思维形成以及发散思维能力得到强化能够发挥显著的教育作用，通过对儿童进行科学化而系统化的美术教育，不仅能够推动儿童的发散思维能力实现发展，而且能够帮助儿童养成独立思考并独立解决问题的习惯，进而为儿童在未来的学习生涯以及实际生活奠定坚实的教育基础。
素质教育必须以学生为中心而展开才能取得教育实效并实现教育意义，学生的实际情况及个人特征是教学研究不可忽视的核心因素。特别是对儿童而展开的教育活动当中，必须要对儿童的心理特征以及身体成长规律进行全面而准确的把握，以儿童学生的实际身心需要为出点来构建具有针对性的教学策略。进而最大化的发挥教育活动在儿童身心成长方面的积极作用。五岁至六岁的儿童处于“学龄前期”，逐渐从纯粹的家庭生活向外延伸、与外部世界接触逐渐增多，正处于思维高度活跃的成长阶段。
这一时期儿童身体发育速度较之以前在逐步放缓，而大脑则处于高速发展阶段。对于自我和外界的表达也在逐渐增多，话语形式多呈现为概括性和随意性。五至六岁的儿童已经具备了较为准确的自我表达能力和基本的生活自理能力，并在实际生活当中表现出求知欲强的特点，对新鲜事物充满好奇心且喜欢用身体行为或者语言行为来表达内心情绪。在并为真正掌握美术知识和技巧之前已经可以用随意涂鸦等创作方式来表达自我，并在一定指导下可以利用美术形式对某一特定内涵进行美术呈现。
儿童在五至六岁阶段时，发散思维已经初步形成，并处于高速发展阶段。对于这一阶段的儿童来说，发散思维不仅能够帮助儿童迅速成长，而且能够推动儿童更多高阶思维的形成和发展，最终使儿童形成创新思维并会应用创新思维模式来解决实际生活当中的问题。发散思维是人的重要思维能力，在人的实际生活当中发挥着重要作用。而发散思维的形成与强化的重要阶段正式儿童时期的成长阶段。所以在儿童身心成长过程中对其进行发散思维的培养至关重要，甚至决定了儿童的智力发育。
处于身心发育重要时期的儿童，需要及时而有效的对其发散思维能力进行培养，进而为其今后的智力形成以及其他内在优秀素质的挖掘与培养奠定良好的基础。针对于儿童的美术教育，其教育侧重点不在于使学生获得美术知识与技术应用能力的逐渐提升。而是强调利用美术教育的特殊教育作用来挖掘和培养儿童的内在优秀素质、培养和锻炼儿童的高阶思维。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《训练儿童思维能力的方法》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园思维的活动方案专题，希望您能喜欢！
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