在《幼儿园工作规程》颁布15年、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布5年的今天,幼儿园教师在观念层面上发生了极为深刻的变化,但在具体实践层面上,观念如何转化为行为仍然存在很大困难。因此,急需探索能有效引领教师自我发展和专业成长的教研与培训之路。
近年来,我们与不少园所合作,初步尝试和实践了一种扎根实践、以园为本的教研方式,其基本特征如下:以园为单位,建立研究和学习的共同体;教师成为自身实践的研究者,用科学研究的方式开发案例;教师得到有效的专业引领和促进。现细述如下,愿与有志于改进教研方式,切实促进教师自我发展与专业成长的同行分享。
一、以园为基本研究单位,建立研究和学习共同体
现阶段,任何幼儿园教师队伍的专业成长,都不应过多依赖外界,而应着眼于培养和打造幼儿园不口教师的自我发展能力,通过完成国家、地方、幼儿园内的各级研究课题,使教师在立足实践的研究中获得自我发展和专业提高。
当今的科学研究更多发明创造依靠的是集体协作。或许正因为如此,法国科学院院士雷纳在谈到实施“做中学”科学教育改革计划的关键因素时强调,要有一个团结协作的教师集体,而不应孤军奋战。事实上,不仅“做中学”科学教育改革如此,幼儿园在贯彻、实施《纲要》的教改中,开发符合《纲要》精神的优秀案例,制订适宜的教育策略,均需要集体的研究和共同学习,即建立研究和学习的共同体。
研究和学习的共同体不是几个人的随意组合,而应具有如下最基本特征。
1.骨干先行,全体跟进
实践表明,没有明确的预定目标和运作方式,就选择全员参与的方式开展集体教研活动或课题研究,只能流于形式。我们的经验是,最先选择那些乐于研究、能举一反三、求真务实、善于合作的教师,组成研究和学习的共同体,努力把他们培养成有一定教学研究能力的骨干教师,然后让其他教师分层分批直至全员跟进。
2.有基本相同的价值观、教育理念和研究范式
骨干教师共同体中的成员,应该有基本相同的价值观和教育理念,以便对教育现象、教育行为和教育效果进行判断和做出决策。一个研究的集体必须做出其成员都能够认同的选择,从而使集体的研究能够顺利有效地进行,这样,才不会被形式上的冲突和争议羁绊。
3.有明确的分工,能有效地合作与互助
在真正意义上的研究和学习共同体中,应根据每一个人的特点明确角色定位,以保证每个人都有其自身的价值、尽心尽责,成员间相互帮助、优势互补、形成合力。
4.实质性的互动与同构新经验
在学习和研究的共同体中,成员要想真正相互促进各自的专业发展,就必须平等、真诚地对话与交流。通过集体的互动,每个人能从多角度、多层面看问题,在各自看法的基础上达成初步的共识。以教育活动设计为例,初步达成共识的活动设计可能是一个,也可能是两个或三个,在此过程中共同体的成员不可各执己见,而要根据以往的经验和相关理论的论证,找出一种或两种相对最佳的方案,等待实践的检验。各抒己见而没有概括提升,或设计方案后不再有实践检验,都是不了了之的研讨,都不会有效地促进教师的专业成长。
5.以实践作为判断的依据
事实是最有力的证据,任何有争议的问题如不同的设计方案、教育策略是否适宜有效,都要经过实践的检验。我们不应迷信权威,而要相信事实。教师在实践中的感受、体验,幼儿的行为表现、发展状况,是我们进行教育价值判断的可靠依据。
二、教师成为自身实践的研究者,用科学研究的方式开发案例
先进的理念如果不能表现为实践的形态,教师就难以真正理解。而体现先进理念的实践案例或行为,能让教师在模仿或创造性实施的过程中,将新理念内化为自己的行为。
我们所说的幼儿园是研究的基本单位,不是让教师去研究理论,而是倡导教师以自身实践为研究的核心内容,以案例开发为主要研究方式。教师通过对自身实践的研究,开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例,并提升为符合《纲要》精神的教育策略,不断实现具体教育活动和行为与《纲要》的对接后,才可能真正实现理论与实践、理念与行为的一致与匹配。
然而,教师成为研究者要有一个相当长的发展阶段,要允许她
实验研究以其实证性为突出特点,它包括选题、假设、实验、统计与结论等几个基本环节。将这样的方法引入到幼儿教育的案例研究之中,才能使教师关注事实,关注孩子们的真实反应、学习行为和效果,才能开发出高质量的案例。用科学研究的方式开发案例的基本环节如下。
1.确定主题。主题的选择在很大程度上依赖于教师对该主题所在学科领域的把握,对幼儿的兴趣、需求和原有经验的了解。教师应通过集体研讨、论证,确定一个适宜的主题。
2.预设活动方案。预设出一个好的活动方案,同样要求教y耐树学科和领域知识的通透理解,对幼儿学习过程和进程的深入了解,对教育策略的很好把握。因此,这一步骤要考虑一个主题应该怎样展开,它应该分为几个关键的步骤,每一个步骤包含着哪一个或几个关键经验,用哪些问题引领孩子们的探究,所需要的材料是什么等一系列问题。
3.付诸实践。倒可预设活动方案或蓝图都必须经过实践的检验。即教师们置身于活动现场进行实践和观察,做全程的记录。
4.反思和调整。活动结束后,全体成员通过对幼儿和教师的行为和相关资料分析,判断主题、目标、问题、方式、材料等关键因素的适宜性,判断和分析幼儿所获得的发展,并以此作为依据进行改进和调整,设计出更为完美的方案。
5.再实践。调整过的方案回到实践中再验证、再修改,这个过程可能不止重复一次。
6.整理成案例。案例是一个反映过程、具有现场感的记录,它用真实生动和简洁的形式再现教育活动的主要过程。案例的开发可以在不同的层面上进行,可以是改造一个已有的案例,也可以是创生一个新案例。这种开发和创生的过程是培养骨干教师、提高教师素质的重要途径。
三、教师得到有效的专业引领和促进
近年来,越来越多的幼儿教师学会了自我反思,不断有意识地反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,以使自己的教育教学更加完善,但老师们对自己行为和问题的思考,以及所能找到的解决问题的办法往往难以逾越自身水平的局限。
目前,教师的集体反思成为促进教师专业提高的重要形式。许多幼儿园每周都有一次集体反思,甚至在学期中、学期末或开学初,集中几天时间进行集体的研讨和反思,以期快速促进教0币的专业成长。实践证明,这种方式能使教师同伴之间通过互助的方式,从不同的角度分析和解决问题。然而,本园横向互助时,水平相当的同事间的讨论、交流、评价,往往会在同一水平上重复,不易提升,需要有研究者、教研者和骨干教师等高一层次人员的协助与带领,进行纵向的提升。
1.专业引领的前提和基础
研究人员、教研员和骨干教师的专业引领,要在教师们以个人或集体为单位、以案例研究为依托,反复思考、研究、实验的基础上进行。
专业引领是围绕老师们实践中的问题,进行有针对性的引导,而不应是对任意一个活动的研讨,最好是幼儿园的骨干教师群体就某一个主题的教育活动进行了个人与集体相结合的研究之后,老师们有共同关注的问题,有过各自和集体的思考,经过亲身的实践或观察别人的实践获得了共同的经验背景,才能使所有参与的教师都受益。
2.专业引领的核心任务
对教师进行专业引领的核心任务是帮助教师实现新理念与适宜行为的对接,将不适宜的行为进行剖析,共同找出适宜的策略。教师在进行了案例研究之后,会存在几种不同的情况:一是自己凭感觉认为做法适宜,但说不出道理;二是有适宜的做法,但老师们个人或集体都没有察觉;第三是对有些做法拿不准;第四是有明显的不适宜做法,但自己或集体都没有察觉。在这几种情况下,引领者要根据不同的情况用不同的方式进行引领。
3.引领的最佳时机
专业引领不同于一般性的看课与点评。当某个幼儿园的教师集体在倾尽自己的智慧,达到了一个不可逾越的平台时,进行专业引领最为有效。此时的专业引领会使教师变换新的视角,看到新的层面,获得新的思路,继而在引领下产生新的策略。
专业引领可以发生在案例研究的各个阶段:讨论、论证和确定主题,研究、思考和构想方案和蓝图,付诸实践并观察事实效果,反思、调整、再设计、再实践等各个阶段。
4,引领的黄金法则
问题要少于闪光点——在与教师们研讨时,一定要把握住这个原则。只挖掘优点的专业引领,不能促进教师的进步和成长;而只指出问题的专业引领,只能打击教师研究的积极性,使教师产生挫败感。如果我们发现了教师在某一案例研究中的三个闪光点,那么,最多只指出他的两个问题。
突出关键的问题和闪光点——前一个原则只是在数量上的约定,同时还要注意在指出问题和挖掘闪光点时,都要注意抓关键,抓那些对提升教师专业素养、内化新理念和与之相对应的教育策略具有重要意义和价值的问题和闪光点,引导教师加以透彻的分析与思考。
指出思考的方向或给出实践的策略——专业引领者要成为教师信任的合作伙伴,自身必须具有理论与实践相结合的能力,不仅能够敏感地发现教师们的关键问题和闪光点,而且能够通过巧妙的提问引导教师自己找出改进的办法,并在教师自己不能找出改进的办法时,指出思考的方向或给出有借鉴意义的实践策略。
我们探索和实践教研方式的时间只有几年,认识还非常有限。我们在体验到了探索和实践新的教研方式的艰辛与艰难的同时,更发现了这样做的重要性和必要性。令我们欣慰的是,有许多的同行和老师们与我们一道同行。为了《纲要》的贯彻和落实,为了教师的专业提高,更为了幼儿的适宜发展,愿我们有更多的交流,更多的发现。
幼儿教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
幼儿教师专业技术总结范文一反思一个学期的工作,我有了很深的认识:我们都有一种感觉,当你追赶时间的时候,你就会觉得时间过得很快,而当你等待时间的时候,你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头,开学初忙碌的身影还在眼前浮现,实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味,却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们,从他们身上让我感受到一种自蒙感,一个学期转眼过去了,身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声,这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作,现将本学期工作做如下小结
教师被喻为人类灵魂的工程师,教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动,并认真做记录。做到不迟到、不早退,树立为人师表的形象。
一、教学方面
从本班幼儿的实际情况出发,精心安排好每周计划活动内容,认真组织好每节活动。在活动中,让幼儿在实际操作中学习,使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖,并具有较强的操作性,在教态上具有儿童化,形象生动,和幼儿融合在一起,为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题,并解决问题。
二、常规教育方面
1、礼貌
先从自我做起,对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头,并严格要求自己的言行举止,同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子,能友好与他人相处。
2、课堂活动纪律
从生活抓起,培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人,安静地倾听他人的发言,养成不随便打乱别人的讲话。
3、卫生习惯
每天保持幼儿户外体育活动时间,带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中,根据幼儿的现状情况,合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性,加强幼儿便后洗手的习惯,并能主动的在餐前、餐后洗手,餐后能主动漱口、擦嘴巴,能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。
三、业务学习方面:
我深刻地认识到,时代在发展,社会在进步,教育教学观念也在不断更新和变革,我十分注重业务学习,不断充实自己,解剖自己,分析自己,正视自己,不断为自己充电,提高自身素质,提高文化专业知识水平。
四、家园沟通
1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流,使家长了解自己孩子在园的情况。
通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现,及时取得家长的密切配合。
3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。
4、工作上加强互动,对家长的建议虚心听取。
5、结合每月开展的主题教育活动,引导家长关注活动进展,并能主动参与到有关活动中,加深家长对幼儿园教育工作的了解,促进家长和幼儿园的良好关系,让家长和幼儿共同成长。
五、存在不足:
1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象,在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。
六、今后工作规划:
1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨,多方面的提高专业技能。
2、珍惜教学机会,加大学习力度:一是保持工作热情,继续加强自身科学文化知识的学习;二是谦虚谨慎,继续加大向领导和各位老师的学习
在开展学习实践科学发展观活动以来,我园教师通过政治学习、自学各种学习资料等对科学发展观有了进一步的认识和了解。现就学习科学发展观后谈谈自己的一些新认识和新体会。
教育的科学发展应充分体现人与自然与学校的和谐。幼儿园在建设和谐校园中,要坚持以人为本,以实现幼儿的全面发展为目标全心全意地为幼儿、为家长服务,积极推进教育改革。教育的科学发展应充分体现与时俱进。世界万物都在变都没有一样东西是永恒不变的,教育亦是如此。我们的教育对象在变,社会大环境在变,我们家长的观念和能给予孩子的时间在变,社会对教育工作者的要求在变,教育上级部门对基层教育单位寄予的期望在变,这就要求我们广大教师在教育教学改革、家长工作、自身专业化成长等方面也要不断的改进和转变。
学习科学发展观,使我深深感到了人民群众赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来,只有老师不断反思,才能分析自己的教育言行,努力审视自己的教育行为,才有可能更新自己的教育观念,确立新的目标,规划新的发展,使每一个孩子的潜能得到充分的展示。为了进一步提高自己专业化发展速度,打造独特的工作特色和具有个人特点的教育风格,下学期根据个人实际情况及本职工作任务,制定个人专业化发展计划如下:
1、自觉加强思想道德修养,努力提高思想道德素质,爱岗敬业,勤于奉献,为人师表,教书育人。争做文明教师,文明教育工作者。
2、对于班级管理及班级日常工作,主要从细处着手,做到统筹管理、分工明确,定期召开班级会议,及时总结经验及部署下一步的工作,使班级管理更上新台阶;日常教育教学工作中,认真领会教材,活学活用并凸现其教育价值,抓好细节,从点滴教育做起。
3、结合幼儿园园本课题《0-3岁亲子教育研究》做好实验与研究工作,撰写论文。在日常工作中,注重从一日生活各环节培养班内幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
4、多参加观摩活动,多学习教育专家、优秀老师的专业指导和实践操作,多思考多总结,多学习学习他们的思考方式和表达方式,学习融会贯通,结合自己的特点形成自己的教育教学特色。做好记录和反思,提高自己的业务水平和素质。 积极参加继续教育和各种业务培训,具有宽广厚实的业务知识,以及终身学习能力的自觉性。争取做一名反思型教师,并在不断地学习、实践、反思的过程中向研究型教师迈进。
5、采用切实可行的方法与家长沟通,通过不同的形式经常与家长保持联系,指导其家庭教育工作,逐步转变家长的教育观念和教育行为,使家长认可并积极配合班内教育。
6、配合园内各项活动,认真完成各项任务,注重观察和及时沟通,适时调整自己的教育方法,在做好面向全体教育的同时做好个别教育,能对个别幼儿在个性形成时期出现的某些特征进行个案分析及研究,并进行论文的撰写和整理工作,撰写有关论文。
学习科学发展观,让我成长了很多。它不仅让我站得更高、望得更远,同时也让我更谦卑、慎重地感受到了这份职业的分量。学习科学发展观,争做新时代幼儿教师,我会积极为能成为一名人民满意的教师而不懈努力。
本人自20XX年来到星阳幼儿园担任教学工作已1年了,在这1年里,我工作勤奋,勇于探索,注重教育教学理论的学习、认真钻研各项业务和教学大钢,不断提高自身业务能力,取得了可喜的成绩,圆满地完成了教育教学工作,深受园领导、学生及家长的好评。
在工作上,我严格要求自己,工作实干,并能完成园里给予的各项任务,为提高自身的素质,我不但积极参加各项培训,到各班听课学习,平时,还经常查阅有关的教学资料。本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。每学期初能认真制定计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加教研组活动和工会活动,上好公开课,并能经常听各个班级老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自身业务能力。坚持高标准、严要求、不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力、乐业、敬业、积极向上、保持健康心理以及乐观的精神状态。有的家长说:“您每天和这些不懂事的孩子们一起玩耍,付出几倍的劳动,真的很辛苦吧,要是我我早烦了”我的回答是:“我喜欢这些可爱的孩子们,他们使我更加年轻。”我还要求自己树立童心、爱心和耐心,坚持正面教育原则,全面育人,在思想上、学习上、生活上关心爱护孩子,循循善诱、耐心细致地做好他们的教育工作,抓住他们的闪光点多表扬、多鼓励,少批评指责。不断强化他们的优点,把他们的闪光点放大,变缺点为优点。尽量减少在大家面前批评他们的缺点或错误,特别是缺点突出的孩子更不能进行强化,不用放大镜去看他的缺点和弱点,相反是要用放大镜去找他的点滴进步和微小变化,在班上给他们树立威信,让他们有面子,能抬起头走路,挺胸说话,帮助他们树立自信心。在教育方式方法上大多数采用耐心启发诱导式、讲故事教导式、亲身感化式、沟通思想谈心式,讲清什么是对与错、好与坏、应该与不应该,培养辨别是非能力和自我教育能力,能正确地对待自己,也能正确地对待别人。除此以外,重要的是要努力使自己克服急躁情绪,不断调整自己的不良心态,使自己保持清醒头脑和良好心态,做孩子们敬爱的良师益友。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来,作为教师的我该有多么欣慰。所以我做了近1年的工作,总是从关心爱护他们出发,坚持正面教育,耐心引导。每当我接受一个新班级时,我总是先比较,详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础,智力发展,兴趣爱好,性格特点;有什么脾气,发脾气时家长采取什么办法等,以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情况,我总是及时与家长联系,争取家长的协助,共同教育好孩子。
总结1年来的工作,自己有很多的长处,也有很多的不足,今后还要虚心向同事们学习,不断学习政治、业务理论、更新教育理念、勇于创新,把今后工作干得更好!为本园在教育工作中做出更大贡献!
本人自2012年内蒙古幼儿师范学校毕业以来一直担任幼儿园教育教学工作。在2020年4月任小学二级教师,至今以4个年头了,在这4年里,自己努力学习马列主义和党的各项方针政策。在政治上与党中央保持一致,严格要求自己,注重职业道德,用自己模范的行为影响别人,多次被幼儿园评为优秀教师。在工作中勤奋,勇于探索,注重教育教学理论的学习、认真钻研各项业务和教学大钢,不断提高自身业务能力,取得了可喜的成绩,圆满地完成了教育教学工作,深受校领导、学生及家长的好评。
在工作上,我严格要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务,为提高自身的素质,我不但积极参加各项培训,到各地听课学习,平时,还经常查阅有关的教学资料。本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。能认真制定计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加教研组活动和备课组活动,上好公开课,并能经常听各个班级老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自身业务能力。坚持高标准、严要求、不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力,乐业、敬业、积极向上,保持健康心理以及乐观的精神状态。有的家长说:“您每天和这些不懂事的孩子们一起要。付出几倍的劳动……什么时候见到您,您都总是忙个不停……您总是那样高兴……我早烦了……”我的回答是:“我喜欢这些可爱的孩子们,他们使我年轻了许多。”其次要树立童心、爱心、耐心,坚持正面教育原则,全面育人,在思想上、学习上、生活上关心爱护孩子,循循善诱、耐心细致地做好他们的教育工作,抓住他们的闪光点多表扬、多鼓励,少批评指责。不断强化他们的优点,把他们的闪光点放大,变缺点为优点。尽量减少在大家面前批评他们的缺点或错误,特别是缺点突出的孩子更不能进行强化,不用放大镜去看他的缺点和弱点,相反是要用放大镜去找他的点滴进步和微小变化,在班上给他们树立威信,让他们有面子,能抬起头走路,挺胸说话,帮助他们树立自信心。在教育方式方法上大多数采用耐心启发诱导式、讲故事教导式、亲身感化式、、沟通思想谈心式,讲清什么是对与错、好与坏、应该不应该,培养辨别是非能力和自我教育能力……能正确地对待自己,也能正确地对待别人。除此以外,重要的是要努力克服急躁情绪,不断调整自己的不良心态,是自己保持清醒头脑和良好心态,做孩子们敬爱的好老师和良师益友。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来,作为教师的我该有多么欣慰。所以我做了将近6年的工作,总是从关心爱护他们出发,坚持正面教育,耐心引导。每当我接受一个新班级时,我总是先比较,详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础,智力发展,兴趣爱好,性格特点;有什么脾气,发脾气时家长采取什么办法等,以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情况,我总是及时与家长联系,争取家长的协助,共同教育好孩子孩子刚入学时,总有一部分人不敢离开座位。有的即使去玩了,也要把自己的书包,雨具等拿在手里,生怕少掉自己的东西。在智力上也存在着很大的差异。针对这种情况,我在教育中,我主动地同他们玩,给他们讲故事。儿童的可塑性很强,经过一段时间的训练、示范,就慢慢地学会自我服务,并养成习惯,因此家长反映很好。
总结几年来的工作,自己有佷多的长处,也有佷多的不足,今后还要虚心向同志们学习,不断学习政治、业务理论、更新教育理念、勇于创新,把今后工作干得更好!为本园在教育工作中做出更大贡献!
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