毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育随笔：漫漫幼教路》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育随笔：漫漫幼教路
很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感……
我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。
每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心情万分的激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武；孩子们敬仰的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕……
"醉后方知酒味浓，为师方知为师难"，踏入这片土地我才知道，开垦土地是需要付出心血："要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润"啊。我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前；总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力！
多少次，与孩子们游戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。
我感谢上帝让我从事我爱的职业，更感谢孩子们给我太多地感动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多彩，一个人的时候常想：即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时，冲腾的青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心；对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想；对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那一份爱心；我快乐，因为终身与儿童为友；我幸福，我们拥有天下最搏大的爱；我们播种，所以我们青春常驻！
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教育随笔：幼教让我陶醉
记得在我很小的时候，我就特别喜欢读书，喜欢学习。也喜欢摘抄积累。过去，一首好的诗歌，一篇优美的散文，一句著名的格言或是一段精彩的语言片段等我都会认真地将它摘记下来。十几年过去了，我如今从事了幼教工作，一种对幼教事业的专注和酷爱，一种造就明日栋梁的事业心和工作责任感，促使我如饥似渴地学习，像海棉一样地吸取，一点一滴，不计其小；一时一刻，锲而不舍，勤于储蓄，日积月累。幼教让我陶醉，一种心灵的沉浸，一种思绪的放飞……。多变的字，让人好奇；简洁的词，让人感觉清爽；优美的句，让人心醉；动人的文章，让人思绪万千；才气横溢的小散文，让人耳目一新……
或许是对幼教工作的一种热爱，一种需求，慢慢地我注意收集积累好的谜语、诗歌、绕口令、小散文以及各类书籍中向幼儿进行各种语言训练的实例。无论是幼教三本杂志，还是《幼教园地》，《上海托幼》或是《启蒙》，无论是幼儿园小中大班教材，还是《学前班参考读物》或是《半小时妈妈丛书》，无论是教师参考还是其它，我都是那样以极大的热情在幼教的书海里寻找捕捉。一首《头上的海洋》诗歌以简洁的语言优美的韵律给人以丰富的想象，一篇《天鹅》小散文，以比喻的修辞格启发孩子对白鹅的描写及感受能力；“碧绿的湖水中，漂着洁白的帆船。碧绿的湖水中，浮着洁白的花朵，啊！那不是帆船，那不是花朵，那是洁白的天鹅，正从水面游过。欢迎你，天鹅，请住下吧！高贵的旅客”。读后给人以协奏曲的丰满和意味深长；像知识童话《驴子过河》《企鹅寄冰》寓言故事《乌鸦和狐狸》不是简单地从语言方面进行读、听、说，而是在故事读后给人以深刻的启迪，说明一个浅显的道理；像故事《帽子变小了》《迟到的小乌龟》《小猫上当了》《两个好朋友》《是谁帮助了小松鼠》《公鸡为什么脸红？》《小猴拜年》等不仅改变了过去老师讲幼儿听的模式，而是让幼儿在听故事中培养想象力，启迪幼儿去思考，去讲解，去寻找不同的答案。我在学习积累选材的同时，还根据幼儿不同年令特点突破教材框架，给幼儿以适当的启蒙，引导幼儿接触并欣赏一些著名的中外儿童文学作品，有意识地在日常生活中丰富幼儿词汇和短句，引导幼儿讲述并学会倾听，培养幼儿初步地欣赏能力和审美能力。
伟大的诗人歌德说得好：如果要珍惜你自己的价值，你就得为世界创造价值。有人说，画家的画，色彩之所以鲜艳，是因为注入了画家的心血；一名幼教工作者所以受到社会的称赞，也因为他们倾住了自己全部的爱。34年来，我坚信自己的选择，安心愉快乐此不彼地耕耘在幼儿园这篇小小的沃土上，迷上了幼儿教育，迷上了幼儿园的老师和孩子们，他们的喜怒哀乐。言谈举止都会使我牵肠挂肚，寝卧不安。有多少个不眠之夜，我醉心于幼儿教育杂志中的篇章，醉心于有趣的故事、搭积木、捉迷藏、玩过家家…..“醉心于和老师们一起为孩子们自制玩教具，深入教学第一线主动帮助并指导教师开展优化幼儿一日活动。醉心于和老师、家长们开展一个又一个的幼教课题实验…..人生的价值不在于索取，而在于奉献。”
我随时随地专心学习,不论在一线当教师、做教学园长或任园长我都细心观察，善于研究，注意学习新的思想，掌握新的思路和方法，从不放过任何学习的机会。我利用晚上的空余时间来梳理白天的所见所闻，我在新浪建立了自己的教育博客，在教育在线建立了自己的书香专贴。我坚持阅读，坚持写作，善于总结，经过一番思考、分析、整合，从中得到的益处，要远比白天所获的高出百倍。因为我明白：由工作所积累的学识正是自己将来成功的基础，是我一生最有价值的财富。我不是为积累而积累，而是一种虔诚，一种热爱，一种对幼教事业的赤诚追求，一种对未来美好境界的向往与探索，我陶醉于其中，我喜欢名言警句摘抄，我喜欢幼教读物的积累，我更喜欢写作。我愿我的小小杰作能有效地投入并换取更丰富的“财富”。
江河不择细流才终成浩浩江河，高山不择细土才终成巍巍高山。一个幼小无知的儿童最终要长成翩翩少年乃至威武青年，其间要受到幼儿园、小学、中学、大学乃至更高深的教育这不是一日之功，而需要十几年乃至几十年的辛勤耕耘和日积月累，在教育在线论坛或在我们杏花岭区新建的杏花教师家园，我们每个人几乎都在忙着自己的那块自留地，甚至无暇去光顾别人的帖子。其实我一年一路走来，我觉得每天写帖子固然重要，但读帖、回帖也非常重要，转帖更为重要！一名教师要向实践学习，向同伴学习，但更重要的还要向自己学习！作为教师只有处处学点新东西，才能垫高你自己。只有不断地学习，站在多个巨人的肩膀上，才能发展自己。
师者传道、授业、解惑也，生者，悟道、创造、发展也。我最大的们感受是：阅读只是给我们提供一些知识素材,是思考把所读的内容变成我们自己的东西。要最大限度地从书中收益,读者还必须是一个思考者。思考便是幸福。读书最大的好处不是在于我们所记得的内容,而在于它们对我的启迪,它们对我们一生所产生的巨大影响。平时学问上的努力和经验上的积累，在危急关头往往是我们最有力的支持者。
威廉`马修斯教授说“一个人要变得睿智博学，并不取决于他所阅读的书的数量，而取决于经过精心挑选的、已被他消化吸收的那些书的数量，这些书的每一个珍贵的思想都是一个挚友。”
应试教育,你究竟要走到什么时候呢?
女儿今年上小学一年级,每天忙忙碌碌,放学一回家就做作业。看她小小的身影在灯下埋首苦写,觉得她真是辛苦。只是辛苦倒也罢了,发生在她身上的一件事,让我感到的不仅仅是震动,更是一种震惊。
期中考试过后,女儿语文考了99分,让我给她在试卷上签名,我看了女儿丢分的那道题,试题是这样的:
仿照下面的样式做题
示例:月有(4)画
题:马有()画
大有()画
竹有()画
我看了女儿做的,这几道题她都答对了,而老师减了一分,原因是女儿没有用阿拉伯数字去答,因为例子中的“4”是阿拉伯数字。而女儿用的是中文的“一、二、三、四”答的题。我问女儿:“老师对你说什么了。”女儿说:“老师说我没用阿拉国数字答。”小小的她,不知道什么是阿拉伯数字,说成了阿拉国数字,在她此时的头脑里,只有数目,还没有这种中文数字与阿拉伯数字的区分。
面对女儿这张99分的试卷,我茫然了,这是教育的什么?虽然我们每天都在大唱“素质教育”,可这种刻板的考试方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子们的素质吗?考试制度不改,应试教育就不会终结。应试教育严重阻碍了素质教育的发展,造成了教育目的的严重扭曲和异化,把教育完全变成追求分数的过程。
由女儿的经历,我想起了一位从日本考察回来的朋友对我说的一件事。他谈的是日本的历史教育和考试题。他说日本的老师给学生布置了这样一道题:日本跟中国一百年打一次仗,19世纪打了日俄战争(甲午战争),20世纪打了一次日中战争(抗日战争),21世纪如果日本跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的近因的远因在哪里?如果日本赢了,赢在什么地方?输了是输在什么地方?分析之。这位朋友的话,引起了我的思考。且不说这道题的内容是着如何让我们震惊,只就出题方式而言,比我们的单纯的考察死记硬背要更培养学生吧。
我又想到我们的中小学语文教育,虽然不乏优秀教师,但更多的教师,又有谁将对学生的人文素养教育放在首位呢?他们注重的,大概只是学生的分数和自己的名次吧。
应试教育,你究竟要走到什么时候呢?
我们越是理解自己,越能够成为自己,也越容易帮助孩子成为一个快乐、圆满的人,同时我们也成为快乐、圆满的父母。
全世界约有860所华德福(又称斯坦纳)学校,分布在约50个国家,还有将近2000个幼儿园和托儿所,50个成人教育中心,数百个为特殊需要儿童和成人建立的学校、家庭和社区,以及许多社会规划方案,如家庭中心。除了这类教育事业,还有其它各种事业,包括活力生态农场和农业产品、医院、另类医药国际销售网络、保健和化妆品、出版社、儿童用品,甚至还有管理咨询。
所有这些都建立在鲁道夫?斯坦纳(1861-1925)的哲学基础上。他是奥地利的教育家和哲学家,这方面的文献书籍有很多。
斯坦纳的哲学应用在实际生活的许多方面,潜藏在背后的是对人性的深刻理解----不仅承认生物学的解释,也考虑到人的精神(Spirit)影响。更进一步,斯坦纳的人智学----源自古希腊文「知识」、「藉由人类」两字的组合,提供了道德和精神发展的另一种途径,增强了我们的意识,帮助我们努力成为无私的,并具备社会交往能力的个体。总之,人智学是一种知识之道,帮助不同文化的人,成为更加完整的人,发现每个人的普遍人性。
人智学在许多方面不同于任何宗教哲学,最重要的是,它允许并要求每个人独立思考。这是一种现代的自我认识与社会复兴之道,可以和不同思想流派的人们一起工作。华德福学校在埃及(伊斯兰文化)和以色列(希伯来文化)得到政府的承认和支持;它也能在佛教国家泰国或南非黑人城镇开办;美国波士顿麻省理工学院的教授们的孩子也愿意上华德福学校,它还开设在英国乡间。联合国教科文组织和欧盟承认华德福教育运动是非政府组织运动。最近英国教育大臣也公开承认华德福学校是最受公众欢迎的教育。
因此,我觉得在孩子的阶段性发展、教育和养育等方面,我能够提供一些新的观点。除了关注孩子的教育外,我还要讨论成人的问题,到底我们应该怎样完善自己,使我们能和孩子一起成长。
我们越是理解自己,越能够成为自己,也越容易帮助孩子成为一个快乐、圆满的人,同时我们也成为快乐、圆满的父母。
通过这样的活动，小朋友们认识到浪费粮食是不对的，吃饭不挑食了、爱吃青菜了，养成了良好的生活习惯。许多家长高兴地对我说：“孩子在家吃饭不挑食了，爱吃青菜了，身体长壮了。”
小班的幼儿年龄小，身体发育和消化系统不健全，吃饭慢、挑食、不爱吃菜是常有的事。在幼儿园里吃饭是个大问题，特别是吃菠菜、小白菜等绿叶菜时幼儿都不爱吃，吃饭的时候磨磨噌噌，故意吃不了，最后只好倒掉。这种习惯很不好，造成了不必要的浪费，而且使幼儿营养吸收不平衡，影响了身体的正常发育。怎么让小朋友养成好习惯爱吃菠菜呢？
有一次，幼儿园开饭时又吃菠菜，我故意对李老师说：“今天中午我在饭堂买了一份菠菜，哎呀！菠菜真好吃阿，芦老师最爱吃菠菜了。”李老师说：“对！青菜好吃，青菜吃了有营养，而且有利于消化，对身体好，不长病，老师们都喜欢吃青菜，咱们班的小朋友也爱吃菠菜，对吗？”孩子们一听都大口大口的吃起来，吃的特别带劲，特别是我们班那几个不爱吃青菜的小朋友如刘心怡、荆琦等吃的津津有味，我对这些小朋友及时地进行了表扬和鼓励：“你看刘心怡小朋友吃的青菜最多了，她都长胖了，长漂亮。荆琦小朋友吃菠菜吃的好，她不长病，天天来幼儿园学习，懂得好多知识，多聪明啊！”其它的孩子也说：“老师，我爱吃菠菜，我长大了，也长高了。”孩子们你一言，我一语，争着把碗里的菠菜吃干净，看到孩子们这么懂道理，我从心里感到高兴。
为了培养幼儿的良好习惯，我又带孩子们到伙房参观炊事员叔叔为小朋友制作饭菜的过程，炊事员叔叔忙忙碌碌地为小朋友摘菜、洗菜、炒菜、蒸米饭、蒸花卷等，制作的饭菜可口又有营养，炊事员叔叔多么能干，小朋友不能浪费粮食，一定吃完自己的饭菜。
通过这样的活动，小朋友们认识到浪费粮食是不对的，吃饭不挑食了、爱吃青菜了，养成了良好的生活习惯。许多家长高兴地对我说：“孩子在家吃饭不挑食了，爱吃青菜了，身体长壮了。”
在实践中，我明白了爱是教育的基础，它不是说出来的，更不是喊出来的，是通过脚踏实地辛勤劳作去实现的。
世界上没有一模一样的孩子，每个孩子都有他的个性。要重视个别教育，根据幼儿的个别差异因人施教。
我们中三班的孩子活泼开朗，喜欢与人交谈，与小朋友一起游戏。新学期来了一个不爱说话小女孩，很少和大家一起玩。有一次我看到她抱着玩具坐在角落里自己玩，我便走过去蹲下来轻轻的问她：“冰心，你在和小兔玩吗？”她听完我的话马上抓紧了玩具小兔。我又靠近了她一点说：“冰心，老师不带走你的好朋友小兔，只是想摸摸它也和它做好朋友。”听完我的话，孩子犹豫了一下，我再次靠近她一点说：“你教教老师怎样和小兔做好朋友，我很喜欢你和小兔，我们一起玩好吗？”听完我的话，孩子又犹豫片刻后轻轻地碰了碰我的手，从她那开心的笑容中我找到了我要的答案。
从那以后，我常常和她接近，摸摸她的辫子，和她说说话。我知道我和孩子间的距离慢慢拉近了。很快的我又发现这个孩子其实并不是内向的孩子，她在自己游戏时候的热情并不亚于其他孩子，我开始想办法，有一天区域活动的时候，我对所有小朋友说：“小兔想请小朋友一起帮它搭一个漂亮的房子”，这时我注意到冰心无助的眼神，我蹲下来拉住她的手说：“我相信冰心可以和小朋友一起做。”当冰心看着自己和小朋友共同搭起的小房子时，再一次开心的笑了。经过几次努力后，冰心已经适应了幼儿园的生活，最重要的是顺利的渡过了“焦虑期”，和老师小朋友成了好朋友。
在实践中，我明白了爱是教育的基础，它不是说出来的，更不是喊出来的，是通过脚踏实地辛勤劳作去实现的。
2-3岁的幼儿的智力正在飞速发展,是实施早期教育的黄金时期,在这一阶段家长和幼儿园如何更好的实施教育活动呢?
2-3岁的幼儿的智力正在飞速发展,是实施早期教育的黄金时期,在这一阶段家长和幼儿园如何更好的实施教育活动呢?
首先从感觉教育方面来进行分析:
第一季度
教儿童将同类物品按一种感觉特征(大小、形状或颜色)分类;依据范例和口头指示(大的,小的,这样的,不是这样的)完成任务(可以利用实体化的、表示用途的词:如长方形称为砖,圆形称作球)。教儿童对8种基本颜色(红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白)、5种形状(圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形)、不同大小(大的、小的)的物品进行分类。同时也对两种不同品种的物品进行分类。
教儿童对大小(大的──小的)、形状(正方形──圆形,三角形──椭圆等)、颜色(红──蓝,黄──黑,橙──紫等)有明显区别的同类物品进行分类;然后对大小、形状(圆形──椭圆形,长方形──正方形),颜色(红──橙,蓝──紫)较接近的同类物品进行分类。
第二季度
继续教儿童对比同一种感觉特征(颜色、形状、大小)而不同类的物品。提出确定感觉性质的相互关系的任务:把染上八种基本颜色中的一种颜色的小蘑菇与小桌子的相应的颜色相对比;把五种不同大小的几何形状放入相应的槽穴。开始时对比有明显差别的物品,而后对比特性较为相似的物品。教儿童从两种不同品种的物品中选出指定特性的物品。
第三季度
巩固幼儿按颜色、形状、大小对比各种物品的技能,及从3~4种可能的感觉特性中选出指定的一种的技能。
教儿童在各种活动中考虑到物品的感觉特性:造型的、结构的;以不同的方法使用物品和现象的感觉特性和性质。
第四季度
在初步的创造性活动条件下,巩固儿童有关物体和现象的感觉特性和性质的知识。利用各种大小、形状、颜色的拼图玩具,教儿童描述与感觉性质相适应的最简单的物品(红色的拼图玩具──小旗、草莓、蘑菇;黄色的拼图玩具──太阳;椭圆形的拼图玩具──黄瓜)。
在构思图画时,给儿童提供不同颜色、大小、形状的纸张以及颜料,鼓励他们选择为准确地画出不同物品和现象的大小、形状和颜色所需要的东西。按照大小、颜色、形状替换物品。
建筑活动
给孩子们介绍各种建筑材料(小积木、小砖、薄板)的构造特性。教孩子们把小砖块放在平板上以建造不同用途的建筑物。使儿童知道建筑材料的零件(砖、薄板)的稳固性取决于这些零件被放置在平板上的位置。
把形状熟悉的建筑材料零件组合起来,用这种方法教孩子建造最简单的建筑物,按一般的题材建造建筑物,作业后把这些造好的建筑物拆去并整齐地放入盒内。
发展言语
使儿童习惯于听成人向所有人说话并理解成人说话的内容,思想集中地观察物品,细看玩具和图画。
用以下的词类丰富儿童的积极语汇:
名词:衣服、餐具、家具、玩具、植物(树、草、花),蔬菜(胡萝卜、白菜、萝卜、西红柿、黄瓜),水果(苹果、梨、橙子、柠檬),家畜和家禽(公鸡、母鸡、马、年、狗、猫),它们的幼仔(小鸡、马驹、仔牛、小狗、小猫)等物品的名称;
动词:表示某些动作的动词(洗、擦干、煮、准备、洗涤、熨平、飞翔、竖放、横放等);
形容词:(大的、小的、
红的、黄的、绿的、蓝的、白的、黑的、冷的、热的、甜的、酸的、圆的);
副词:(昨天、今天、明天、近、远、低、高)。
使儿童练习正确地使用复数名词,形容词与名词在性、数方面相一致,名词和前置词连用的用法,动词的过去时和将来时;训练孩子们掌握疑问句语调、惊叹句语调。
注意使儿童清晰地,不慌不忙地、响亮的说话。利用拟声词,训练儿童用不同响度和速度发音,正确发出元音和辅音。教儿童平稳而又拉长地通过口腔呼气。
使儿童习惯于回答有关当前发生和过去看到过的事物的问题。鼓励他们向教养员和同伴提出问题,对玩具、图画中的形象、读过的书籍发表意见。注意培养儿童用句子讲话(一句含3~5个词)。发展叙述笑话和短诗的技能。
其次从文学艺术教育活动来分析:
发展儿童对文艺作品的内容、书中的插图的兴趣,引起情感上的共鸣。培养他们思想集中地、注意地听别人朗读短诗、笑话、童话、故事以及根据它们的内容回答问题的技能,教儿童重复最简单的笑话和短诗。
第一季度
给儿童朗读和叙述教儿童理解故事的内容,注意故事(N·托尔斯泰的《卡佳清早就出去了……》)和俄罗斯民间童话(《小楼》)的情节发展,有感情地领悟笑话的各种语调:温柔的(《水,水……》),热烈的游戏性的(《亲爱的》),高兴的(3.亚历山德罗娃的《让我们齐声唱支歌》),表示同情的(A·巴尔托的《玩具》)。
表情朗读培养儿童跟随教养员朗诵几行笑话的技能,朗诵时表现出高兴、对人物的同情;表演童话(《萝卜》)、笑话(《咔嚓、咔嚓、嚓咔嚓》)时完成演戏时的动作。
第二季度
给儿童朗读和叙述教儿童注意人物的出现(童话《小圆面包》)、他们间的相互作用(Я·泰茨的《火车》);为遇见故事中的人物而高兴(《我们的小玛莎……》、《我们的猫怎么样》);听音调和谐的声音(《我怀念小山羊》)、调皮的语调(《小猫咪》);感受冬天来临的愉快(A·巴尔托的《雪》;理解对比的形象(B·茹可夫斯基的《雄猫和山羊》)。
表情朗读鼓励孩子复述熟悉的笑话,利用玩具参加表演情节不复杂的小戏剧(《芦花母鸡》),充满情感地重复剧中人的话。
第三季度
给儿童朗读和叙述鼓励儿童体验故事中的事件,同时故事中人物的遭遇(童话《山羊与狼》,л·托尔斯泰的故事《罗兹卡有群小狗》);充满感情地领悟有节奏的游戏式的重叠词不达意句(“啊!丢了──丢了”),有许多人物的笑话(《嫩草──繁茂的嫩草》)、愉快的游戏(A·布罗茨基的《太阳的光影》),“五一”节(Я·泰茨的《节日》,O·维索茨卡娅的《小旗》)等主题。
表情朗读教儿童讲背熟的短小的笑话(《睡吧!睡吧!》),在朗读有关节日的诗篇时表达出高兴的情感(A·巴尔托的《小旗》)。
第四季度
给儿童朗读和叙述发展儿童对成人朗读的笑话、诗、故事的稳定的兴趣,对讲童话故事、出示书籍的稳定的兴趣。教儿童充满情感地领会和理解它们的内容,在游戏中初步地反映故事中
的各种角色的形象──母鸡、公鸡、小猫。
表情朗读鼓励儿童不慌不忙地、清晰地讲述熟悉的笑话、诗歌。教他们表演熟悉的作品的最简单的情节。
造型艺术
培养幼儿对造型艺术的兴趣,形成对内容为幼儿易于理解的图画、插图的形象具有充满情感的知觉;仔细观看形象玩具。利用颜色、线条、斑点训练幼儿形象地反映现象中的现象的方法;给予有关绘画、塑造材料的初步知识。
第一季度
向幼儿介绍造型艺术使孩子对色彩鲜明的玩具,对图画中的物品和自然现象产生富有情感的反应。
绘画教儿童使用协调的细线条和颜色描绘周围现象(“雨──滴嗒滴嗒”,“双脚走路──啪嗒啪嗒”);个人和与教养员“合作”的图画(“雪”,“树上的叶子”)等等。
发展手的运动教幼儿在纸上画直线、圆圈等最简单的基本功。鼓励象对待自己的劳动成果那样对待图画。教他们用彩色铅笔或颜料(水粉颜料)画图。
泥工给幼儿介绍粘土的特性(软的、可以塑型,做成凹坑)。教他们正确地利用粘土,在油布、平板上塑造。训练做泥工的方法:切下几个小块,在手掌中搓揉,塑造孩子们熟悉的物品(栅栏柱子,小房子,给娃娃吃的东西)。
第二季度
向幼儿介绍造型艺术教儿童认出玩具、图画所表现的熟悉的物品,人物,了解画的是什么(是谁?)。
绘画启发幼儿对鲜艳的颜色作出充满情感的反应。教他们用彩色斑点对比配合的方法来表达形象(“屋子窗户里的明亮光”,“新年松树上的灯”),把斑点布满整张纸。
泥工训练儿童做泥工的方法:用圆周和直线运动搓揉小团粘土,稍压扁。教儿童塑造形状简单的物品(小球、野果)和形状稍复杂的物品(圆锥体、蘑菇)。
第三季度
向幼儿介绍造型艺术教儿童发现画中反映出的色彩对比鲜明的周围现实的物品和现象(“阳光照耀”,“下雨”等)。
绘画引导儿童画最简单的圆形物品,教他们注意线条和各种颜料组合的表达力(“小草低下头”,“太阳明亮地照耀”等等)。教他们用颜料和线条美化纸张,给娃娃画上衣服的轮廓。
泥工教儿童在塑造杯子、小碗时用手指在形状表面凹坑;找出它与物品的相似点;在塑造时把小团粘土粘合在一起(小塔、套式娃娃)。
不用粘贴的贴花法教儿童把准备好的色彩对比鲜明的图形铺在法兰绒上(“节日的礼炮”),组成物品的图形(“太阳与松树”,“小屋子与栅栏”)。
第四季度
儿童能利用做作业时所获得技巧和技能独立地塑造、绘画;仔细观看图画、玩具书,认出其中熟悉的形象。
教育笔记我们人人都写过,但大家很少有机会能坐在一起交流。这学期幼儿园给了我们一个很好的机会——点评教育笔记,使我在点评中主动学习,并在学习中发现了诸多好处。
教育笔记我们人人都写过,但大家很少有机会能坐在一起交流。这学期幼儿园给了我们一个很好的机会——点评教育笔记,使我在点评中主动学习,并在学习中发现了诸多好处。
一、通过点评,了解了每位老师笔记题材的捕捉。
每次拿到笔记册时,我便迫不及待地翻阅,因为其中的许多题材和内容新颖而又丰富。在翻阅的过程中,发现大家没有局限于个体案例的观察,而是用心地去捕捉具有反思和总结价值的题材。如:本学期开展的蒙式数学、家长座谈会,主题活动中好的经验,日常生活中突发事件的处理等等。
二、通过点评,了解各班最近的活动动态。
一个班级的进步,需要班级各位老师的努力,更需要和同事们的不断交流。现在我们工作都很忙,大家很难凑在一起讨论各班工作的状况,更别说交流经验了。现在通过点评教育笔记,会发现其他班中好的经验和做法。如:小二班的家庭互助组活动、中一班的感统训练的运动操、大一班的小组积分法、中二班的家长工作等等。
特别值得一提的是中一班的感统训练操。感统失调的孩子每位老师都曾遇到过,但我们在发现后顶多议论议论,很少或从未拿出真正有效的措施来帮助这些感统失调的孩子。而中一班进行的一系列感统训练操,能有效地帮助感统失调的孩子协调动作的发展,让正常的孩子在快乐的游戏中得到更大的锻炼。记得有一次,我看到中一班的小朋友背着手蹲着走楼梯,当时觉得挺好玩,并没有多想,但是自从看了这篇笔记后,才恍然大悟,原来目的如此。
三、通过点评,促进了自我能力的提高。
首先是工作能力的提高。在点评的过程中,我会一边翻阅一边反思自己在工作中是如何做的?是否能做的更好?从中学习了很多现实可操作的经验和方法,并加以提升。如看了《让幼儿成为常规管理的主角》这篇笔记后,我深有感触。以前在常规管理中,我会经常督促幼儿做这做那,说多了幼儿就无动于衷了,而今我改变了这种方式,让幼儿自己来管理自己,效果则好的多。
其次是写作分析能力的提高。看了大家的笔记后,发现有的老师能把一个大家都曾关注的题材分析的面面俱到。从中我学到了几点:1.要善于抓住生活中最具教育总结价值的题材加以讨论、总结。2.分析问题时要从理性的角度、从理论的层次入手,尤其要用《新纲要》的精神、新课程的理念。
区角活动总能引出许多教育契机，达到的效果也是我们始料不及的。区角真正成了孩子健康成长、尽情享受任意挥洒的自由空间。
我们班根据孩子年龄特点为幼儿设立了几个实用的活动区域：游戏区、表演区、美工区、音乐区、图书区。孩子们在自己喜欢的空间里大胆想象、尽情享受，获得了在作业活动中难以得到发展。
他们在活动区主动地活动、自由交流，收益颇多。美工区的幼儿相互交流着从家里带来的折纸方法，粘贴大树和小鸟，配合得相当默契，缺少活动材料他们会主动向老师求助，更多的时间是自己安排解决问题。音乐区的幼儿自编的小歌舞有声有色，吸引了周围好多小朋友来观看。
我发现了许多美好的细节。一次，国奥小朋友一个人在游戏区玩得很起劲，很投入的拼摆着积木。我悄悄看着，没敢打扰他。只见他一边搭一边自言自语地说些什么。我很好奇，忍不住问道：“国奥，你再做什么？”他滔滔不绝地介绍起来：“老师，你看这边是好高好高的大楼，楼前我还修了一个漂亮的大花园，旁边是垃圾桶。”“老师，你知道为什么我在这里放垃圾桶吗？”国奥问我。我说：“为什么呢？”“因为叔叔阿姨路过这儿时可以把垃圾放到这里面，周围就不脏了，我也就不会生病，可以天天上幼儿园了。”他犹豫了一下问：“为什么总有些叔叔阿姨，把脏东西随便扔到地上？苍蝇落在上面臭死人了。”我想，成年人素质不高我也很无奈，怎么办呢？我只好把国奥的问题交给大家来思考回答。结果教室里乱了营，孩子们你一言我一语开始声讨不注意保护环境的大人们，也有的幼儿替大人开脱，吵成一锅粥。我就引导大家说出自己的解决办法，画出来贴在画板上放到广场上作宣传。这样，既加深了孩子们的环保意识，又教育了广场上的年轻人，还扩大了我园的影响。
区角活动总能引出许多教育契机，达到的效果也是我们始料不及的。区角真正成了孩子健康成长、尽情享受任意挥洒的自由空间。
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