毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。优秀的教育笔记范文有哪些呢？小编经过搜集和处理，为您提供教育随笔：吃手指，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育随笔：吃手指
瑶瑶小朋友活泼、可爱，老师们很喜欢她，可是，最近我发现她没事的时候总爱把手指放进嘴巴里。是新添的毛病还是原来就有呢?
经过与其家长的一番谈话得知，孩子从小就有了这个习惯，家长多次说教都没有用，什么办法都尝试过了，不但没有用而且越说越厉害。看到家长急切的目光，我心里想，我一定想办法让她改掉这个坏习惯。
接下来几天，我特意观察了几次，在安静的状态下，她会不自觉地把手指放到嘴巴里，而只要有活动，她立刻会拿出来。在今天的故事环节中，她又把小手放在嘴巴里了。于是我就趁机给孩子们讲了一个《小小手》的故事。讲完故事后，我与孩子们展开了谈话。让孩子们互相观察一下自己的小手，讨论一下小手还能干些什么，让孩子们知道在日常生活中无论做什么事情都离不开小手，再就是小手上有很多细菌，如果放在嘴巴里会生病的！
孩子们听得很认真，也都积极的发言：“我可不吃手指头。”我特意瞅了瞅钰瑶，她似乎明白了一些什么。我走到她的身边，给了她一个鼓励的微笑。她冲着我笑了，小手不经意间往身后挪了挪，我知道她已经明白了我的用意。
经过一段时间的提醒越锻炼，钰瑶的坏习惯改了许多，效果还不错。其实每个孩子都有自己的特点，我们应该多方面了解孩子，找到真正解决问题的方法。
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著名教育家陈鹤琴先生曰：越是来自幼儿生活的课程，越能让幼儿产生兴趣，越能引发幼儿主动积极的活动。
伴随着一场飘飘洒洒的大雪悄然而至，孩子们有的堆雪人，有的打雪仗，细心的小朋友把雪花捧在手里，可是一会功夫小雪花变成了小水滴。这时，彤彤说：“老师，我看到瑞瑞吃雪了。”瑞瑞说：“雪花白白的，很干净。”泽泽也说：“雪花像白糖，我尝尝它是不是甜的。”其他幼儿也跟着说雪花是洁白的，可以吃。一时间吃雪的热情盖过了玩雪。“雪真的能吃吗？”我问，孩子们异口同声的说能！我找来干净透明的容器，让小朋友们一起用雪把容器装满带回教室。
孩子们观察着雪花慢慢融化最后变成水的过程。眼尖的瑞瑞突然说：“老师，你快来看，水底下为什么有这么多脏东西？”我故意说：“我们装雪的容器是干净的呀。”“啊！不会吧，为什么雪花看似白白的，怎么有这么多的细菌呀，我吐我吐……”
接下来教师带幼儿一起通过视频观看雪花的形成，进一步了解雪的知识，孩子们学得格外认真。
教师利用一切机会提供从幼儿感兴趣的生活和与幼儿相关的生活活动的机会，让他们参与活动，亲历过程，比简单的说教更有教育价值。
今天又吃橘子，我边给小女孩梳头，边和小朋友们聊着天，想通过环保知识说服孩子们讲卫生、别乱扔橘子皮。娉娉趁我不注意，把一瓣橘子塞到我嘴里，笑眯眯的问我甜吗？我很感动，忙说你吃吧，好快点长大。娉娉问我：“老师，你小时候也吃橘子吗？”我点点头，不禁想起了自己小时候，也象现在的孩子们一样，把橘子瓣上的白丝摘得干干净净了再吃，不过那时候橘子皮却都是小心翼翼的剥好，晒干了当药材呢，后来学了《小桔灯》一课，就常常想着自己也做一个，虽然没看见真的小桔灯是什么样的，但对自己作的小桔灯还是得意了一阵子。于是我就给孩子们讲起了自己小时候吃橘子的情景
，以及做小桔灯的故事，孩子们听得津津有味，最后我还说了可以用橘子皮做成菊花很漂亮。鑫怡听了马上伸出手说：“老师，你看我的橘子皮能做菊花吗？”“嗯——，好像不行，橘子皮有点碎，没法做花瓣！”鑫怡有点失望，我忙说：“小朋友，我看看你们谁剥的橘子皮好一点，我来做菊花？”孩子们都热情的举起橘子皮，呵呵，紫涵的最好！她得意的站在我身边，我拿起剪刀，一边剪，一边讲解，很快一朵菊花就做好了，我把它贴在纸上，孩子们欢呼起来。
“老师，我们也想做菊花！”孩子们央求着，我把手一摊，慷慨地说：“行！下次吃橘子，就看你们的了！”“好！”孩子们兴奋的跳起来。
呵呵，不用说，下次吃桔子，孩子们一定会很小心、会很认真的剥，做成的菊花一定会很美……
哈哈，我的烦恼就这样轻松地解决啦！
有一次，我组织宝宝集体在教室里玩玩具，我发现豪豪没有和大家一起拼玩具反而在那咬手指玩。于是，我就主动去和他一起玩玩具，他仿佛很没有自信的又开始撕咬衣角并且默默地不说话。这些小毛病无意识的进行着，我试图去阻止他，可是没有一次性成功。于是，我开始和他单独坐下来私下交流起来，我说：“豪豪
，你有没有吃过雪糕呀？你是不是会把雪糕放到嘴里咬呀咬，咬呀咬，最后甜甜的雪糕化成了水就跑到你的肚子里去了呀。”豪豪点点头。我又说：“如果你继续把手指放到你的嘴里玩，那么过几天呀你的手指也会融化了跑到你的肚子里去了，那如果你没有了手指，你就没法吃好吃的东西，也没法玩好玩的玩具了。”一会的功夫，豪豪慢慢的把手指从嘴巴里拿了出来，并且以后再也没有咬手指的习惯了。
我觉得作为一名幼儿老师想教育好孩子，也许一些善意的谎言会胜过一些大的道理或者责骂。
瑞瑞是个调皮的小男孩，集体活动时他从来没有一次能安稳的坐在椅子上，总是转来转去，有的时候甚至把屁股对着前面。为此，我们总是要提醒他，小朋友们也会来告他的状。
今天的绘画活动，我先让小朋友们欣赏了大海里那些美丽的小鱼，小朋友们可感兴趣了，纷纷讲着自己最喜欢的鱼，有的说起五颜六色的孔雀鱼，有的说道身体是三角形的热带鱼。瑞瑞突然准过身体大声说道：“你们说的鱼都太小了，我最喜欢大鲨鱼，鲨鱼是大海里最大的鱼。”可是瑞瑞的话并没有得到大家的响应，打击还是继续探讨着那些漂亮的鱼。我只好说：“大鲨鱼太难画了，老师下次再教你们画吧。”就这样讨论过后，小朋友们都开始画着自己喜欢的那些漂亮的鱼了，瑞瑞也埋头认真地画着。展示作品的时间到了，大家都纷纷欣赏着那些画得漂亮的小鱼，等看到瑞瑞的画时，同桌的小朋友都抢着告诉我：“老师，瑞瑞画得乱七八糟的，还画了一个大妖怪，还有他不画漂亮的小鱼，画吃过的鱼刺。”而瑞瑞在一旁不服气地辩解说：“不是的，不是的。”我拿起瑞瑞的画，发现他的画上面有一团乱糟糟的线条。上面有一个黄色的大东西，下面有一些小鱼刺，只有一只不算漂亮的小鱼。我说：“瑞瑞，你画的是什么？”瑞瑞站起来指着画面上那个黄色的东西说：“这是一条大鲨鱼，上面的一团是大海，大鲨鱼正在海底吃小鱼，下面那些鱼刺是它吃掉的小鱼，你们看它多安静，因为马上又有一只小鱼游过来了，他在准备抓住它呢。”他讲得有头有尾，真不错。再仔细看画面，还真是那么回事。我对着小朋友们说：“小朋友们，你们觉得瑞瑞说的好么？画得好么？”孩子们响起了一片掌声，大家都对着瑞瑞说：“你真棒！你的大鲨鱼好厉害！”
其实，对于孩子的绘画作品，我们不光要从作品的美感效果来欣赏，还需要考虑到它是孩子自我思想表现的一种方式，对他们而言画画是一种情感的表达，语言的延伸，让孩子们自由地去想象、去表现，让我们以欣赏的眼光发现孩子们另一个美妙的世界。
本教材选择符合托班幼儿的年龄特点，手指歌是幼儿喜欢的手指游戏，这个游戏能激发幼儿较强的想象力，促使幼儿在接触教材时初步思维能力的发展。我在活动的一开始，我在黑板上画了一只手，然后告诉孩子手指的名字。如：大拇指，然后请孩子出示相应的大拇指。说对了，表扬。接下来认识下一个手指。等孩子认识了手指，孩子们自己参与了，这就为顺利的教学活动作了很好的铺垫，同时也给幼儿手指名称的知识储备。这样，在教学活动中师、幼的“教”与“学”就更得心应手。
在玩《手指歌》这个游戏时，孩子判断色彩的准确率很好，能正确说出各个手指的名称。活动一环紧扣一环，活动中通过让幼儿看一看，说一说、做一做的游戏形式，幼儿学习比较轻松、愉快！进而让幼儿体验成功学习的喜悦。在活动中我充分抓住托班幼儿的年龄特点和兴趣，了解幼儿的需要，体现了“以人为本”的教育理念。
但是这节课还是出现了很多不尽人意的地方，虽然用图片排版的方式能提高幼儿的阅读能力，并且能让幼儿实实在在的感受到自己创编的完整儿歌，但是却禁锢了幼儿的思想，幼儿的想象力是很丰富的，我准备的图片实在跟不上孩子跳跃腾飞的思维。另外，把动作过于细致的分解成是哪几个手指完成的，让代表这个手指的幼儿起来做出动作，大大降低了幼儿的积极性，并且难度过于大，实际是大家一起做跟能让幼儿感受身体游戏的乐趣。
于是，我先偷偷的观察了一下他，果然，他刚想把手指放到嘴里，看到我后，立即又把手抽了回了，我意识到事情的严重性。他在幼儿园里看到老师时就控制自己，不让老师看到自己的不良行为，导致我没有发现他吃手指的坏习惯。
我走到泽鑫小朋友的面前，拉起他的小手看了看说：“你的小手真干净，可你的小指甲被你的小嘴都要咬没了，这样不但不讲卫生，而且也不漂亮了，以后不管是在家里，还是在幼儿园里，都不要这样做了，好吗？”他眨巴着眼睛看了看我，然后又点了点头。
吃手指是幼儿不良习惯之一，虽然老师在平时给他们讲道理它们都能听懂，但是，他们养成了这样的坏习惯后，会不由自主的去做，常常是改了吃，吃了又改，为了彻底改变泽鑫的不良习惯，我特意设计了一个形象的小手宝宝，扮演着小手宝宝的语气痛苦得对小朋友说：“啊，疼死我了，救命啊，救命啊，小朋友们总是在吃我，我变成了又红又痛的坏手指了，我该怎么办啊，小朋友们快救救我吧！”小朋友们都被这小小的表演吸引住了。纷纷打开了他们的话匣子，有的说：“吃手指会把脏东西吸进肚子里，肚子会疼的。”有的说：“手指和指甲会变得很丑的。”我趁机问道：“你们想不想把脏东西吃到肚子里呀？想不想让手指变成又红又痛的呀？”小朋友连忙摇头说：“不想！”“那怎么办呢？”小朋友异口同声地对我说：“不吃手指头！”。
我想，只要我们在改正孩子的不良习惯上，持之以恒地努力，形成各方面的教育合力，效果要好的多。
现在，通过我和家长的配合和努力，李泽鑫已经改变了吃手指的坏习惯。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于幼儿来说，手指的活动是大脑的体操。在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动与发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展有着极大的促进作用。
手指游戏，就是利用手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。小班从入园之初就把手指游戏融入了幼儿的一日生活。
首先，将手指游戏作为活动开展前的“热身运动”，激发幼儿活动兴趣，既锻炼到手指的小肌肉群，既整理了活动秩序，又为活动的导入做了铺垫；其次，将手指游戏运用到教学活动中，让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中，让幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。如：“谁的小手藏得好——我的小手藏得好。小手小手拍一拍，我把小手伸出来；小手小手拍一拍，我把小手举起来；小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”在组织幼儿课前活动时，可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力，培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序地学习班级常规，对于幼儿是非常适用的。小班幼儿注意力容易分散，注意时间短，当孩子们对活动失去兴趣时，可以巧妙的利用幼儿熟悉的手指游戏，将幼儿的注意力集中起来将活动继续开展下去。此外，还将手指游戏作为幼儿餐前、离园等过渡环节时的小游戏，让教师组织幼儿集中、排队变得简单、轻松。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，数学学习扎根于儿童的生活和经验，由于幼儿年龄小，对于数的认识和理解记忆都很模糊，运用手指游戏帮助孩子学习数学，如：一座房、两块糖、三把伞、四把枪、五副眼镜、六碗汤、七只白兔、八头象，再加九朵小红花，十个小朋友笑哈哈！孩子在游戏中既锻炼了协调能力，还能理解数的概念。
俗话说：“手巧心灵，心灵手更巧。”手指游戏让孩子的智慧在指尖萌发，不仅能够锻炼孩子手指的灵活性和控制能力，更能激发孩子的想象。
培养幼儿的良好习惯，让我们从点滴做起，共同培养。
一、我给孩子吃中药
早晨，蔚腾的妈妈送来一瓶中药，对我说：邓老师，蔚腾在家喂不上中药，麻烦你们上午、下午各给吃一次。真是太麻烦你们了。我说：你别客气，我们一定按时给宝宝吃药，请放心。
小班的孩子最怕吃中药，蔚腾就是其中的一个，你瞧，吃药时，她总是往外躲，小嘴紧闭，可怜巴巴地说：“我不吃黑药、苦药”。我理解孩子的心情，可理解不能代替吃药，据我观察，蔚腾虽然怕吃中药，但非常“吃哄”，于是我便蹲下来把她搂在怀里说：“你生病了，以前打过针吗？（点点头）打针很痛但你没哭对不对？”（她点点头）我及时鼓励她说：“瞧蔚腾真是个勇敢的孩子，打针都不怕，吃点中药怕啥？”紧接着，我有叫来几个小朋友，他们边给蔚腾鼓掌边说自己不怕吃药。“来，蔚腾，也吃给他们看看，蔚腾才不怕呢！”我一边鼓励，一边用激将法。蔚腾终于张开了紧闭的小嘴，咕咚一口，我故意神秘的说：“哟，咕咚一下吓我一跳，来，让我再听听咕咚在哪？”就这样，蔚腾一口接一口将苦药喝完了，我便及时奖励她一个葫芦贴在脑门上，“哇，真漂亮！”我又忍不住亲了她一口，就这样，蔚腾不那么怕吃药了。
世上没有包治百病的灵丹妙药，因此，对于不同的孩子，我采取不同的喂药方法，对于女孩，爱干净，爱漂亮，我就劝她们好好吃药，别把药洒在漂亮衣服上。对活泼好动的孩子，我会说快把药吃下去，好和小朋友一起玩玩具。对于依赖性强的我会蹲下来抚摸一下，微笑鼓励其吃药……
做任何事情都有做好的技巧，只要我们用心，就没有做不好的事。
二、子彬进步了
刘子彬是我们班吃饭最慢的小朋友，每天吃饭他总是落在最后。一天，我问他：“彬彬，今天吃饭想不想得第一呀？”他点点头，可你瞧他，嚼饭的动作可真够斯文的，似乎要把每一粒米饭都要嚼细再咽下肚去似的。
这样吃饭，把饭菜都吃凉了，对身体很不利，我想了个办法，根据他一口饭的多少，指定一个嚼几下的数字。比如当我数到8时，他必须嚼完一口饭。这个方法还挺灵，有时我们没数到指定的数字时，他就能吃下一口饭。这样，一天天过去，彬彬吃饭的速度明显地加快了，现在彬彬吃饭虽然不是很快，但我还是挺高兴的，因为对于孩子来说，他的进步，应该只是在原有基础上的提高。
有人曾说过，超越自我就是进步，因而我不在乎孩子做的事情有惊人的效果，而注重他在过程中付出的努力。
三、不爱吃蘑菇的小雯
我们班的幼儿对故事《小兔乖乖》情有独钟，下课游戏时也缠着我与她们一起做游戏，我扮兔妈妈，她们扮兔宝宝，每次玩，孩子们都特别投入、很开心。
饭前我看了食谱，又有小雯不爱吃的蘑菇，我灵机一动，便又讲起了《小兔乖乖》，我说：“兔妈妈今天采的蘑菇很多，送到了我们幼儿园，说要伙房的叔叔阿姨做给兔宝宝吃，谁愿做可爱的乖小兔？做一个不挑食的小兔子？”幼儿们都把小手举起来了。吃饭时，孩子小声说：“真的，兔妈妈给我们送来了蘑菇，老师说对了。”今天幼儿吃蘑菇可真香，小雯也张开了大嘴巴，还特意地让我看一看。“小雯吃蘑菇了”，我趁机表扬她改掉了挑食的毛病，并贴了一个小贴画在她脑门上，夸她是只爱吃蘑菇的乖小兔。
可见，幼儿的年龄小，可塑性强，只有教师多动脑筋，运用灵活的方法，因材施教，才能培养幼儿良好的生活习惯。取得更好的教育效果。
四、给家长朋友提个醒
许多家长很重视孩子的个人卫生，如定期给幼儿洗澡、理发、剪指
甲、换衣服等等，却往往忽视口袋整洁。
早入园晨检时或午睡前午检时，我往往会发现有的幼儿口袋是脏脏的，有的有硬币，有的有石子、小夹子、小卡片，有的甚至有小食品或花生豆，让幼儿随意拿着吃，这些做法都存在安全隐患，尤其是硬币、纸币经常从一个人手中传到另一个人手中，这种传递不知道要进行多少次，如果其中某人患有疾病，携带上细菌、病毒，那就难免成为传染病的祸根。有些家长不知道孩子生病的原因，其实传染病就是那个不被人注意的口袋。
另外有的家长喜欢给孩子带胸饰，个别幼儿上课时午睡时常常当成玩具，含在嘴里玩来玩去，非常不卫生，万一绳断了，孩子吞下去，都是很危险的，俗话说“不怕一万，就怕万一。”
希望家长朋友能配合老师，经常教育幼儿不要把饰物、玩具及小石头、卡片等放入口袋，帮助督促检查，尽量避免幼儿口袋放零钱。可培养幼儿把零钱放在固定的地方，如储存罐，不给孩子带零食入园，不给孩子戴饰物等等。让宝宝们从小养成良好行为习惯。
培养幼儿的良好习惯，让我们从点滴做起，共同培养。
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