观察对象小杰
观察班级**班
观察时间**
观察地点中班
观察目标:
小杰是一个活泼开朗的孩子,平时喜欢招惹别人,在各活动中出现捣乱的现象,发生不好的事情大家也会想到他,可是这几天的表现却让我改变了对他的看法。
观察情况:
“老师小杰又打我了”“老师小杰把我的积木抢去了”孩子们的告状声不断,户外活动时也常常传来我们的嘱咐声,“小杰不要跑,容易撞倒”。刚刚开始的时候给她讲道理,还没说几句他跑了,要是着急训她几句,他就一直笑。满不在乎!小杰做的这些事情也是我头疼的事。但是我相信每一个孩子都有他的独特之处,在一次玩魔尺时我发现了他对魔尺非常感兴趣,我对她有了新的发现,从那以后,我开始观察他。他喜欢玩魔尺玩起来特别专注,并且能玩出很多的花样,在别人不会的时候他变成了一个球,我当时表扬了他并让他当老师,这样他成了孩子们心中的英雄,变得一本正经,开始的那些调皮改变了不少。我想如果我们不用欣赏的眼光观察她,并客观地对他做出评价,他的优点是可能不被发现,甚至始终给别人不良的印象。
实施措施:
指南中健康领域目标中指出:“以欣赏的态度对待幼儿,发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较”,我们应该了解孩子的个性,努力进入孩子的内心世界,了解他们的需求,发现他们的闪光点,我想小杰很爱表现,我想利用这一方面对小杰的有些行为进行控制,在玩魔尺的时候让他当老师来教小朋友。从那以后他也像变了一个人,变得和小朋友很友好,并且他当小老师的时候那个尽头也是我欣赏的样子,特别自信也特别懂事,对待小朋友也很热情,告状的小朋友越来越少了。现在每一次玩出新的花样也是给我看看,有的孩子也会凑过去让他教,我也希望在这一方面他会越来越好。
实施效果:
我们用欣赏的眼光看着小杰的进步,还要在他的耳边提醒他也要把他的进步告诉别的小朋友,告诉他的父母,还要送他小礼物,表示对他的进步的奖励! 陶行知先生说过这样一句话:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”我们要用欣赏的眼光观察孩子,相信孩子,解放孩子,没有赏识就没有教育!
中班观察记录:爱捣乱的小城
观察内容:
小城一直是很活跃的一个孩子,平时很喜欢“捣乱”。但是老师批评他的时候,他不是像其他小朋友一样,主动承认自己的错误,或者在老师的提醒下,能认识到自己的错误,或者在老师的提醒下,也能认识到自己的错误。他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子,很让老师们头疼,老师一旦批评过了点,他就变得“一发不可收拾”起来,又哭又闹的,今天我又碰到了这种情况。
观察分析:
小城在家里时,家长对他比较溺爱,平时对他的各种行为也比较放纵,使他养成了一个“不良”行为习惯,听不进去批评的话语,也不能适时克制自己的行为。
措施及策略:
1、老师在以后的一日生活中要对其行为多加衣冠,及时纠正其“不良”行为。批评他的时候,老师也应该调整策略,不能跟他硬碰硬,要不然很难纠正他的行为,并且也不能达到让他感觉自己犯了错的目的。
2、家园沟通:及时的和家长沟通,让其家长了解他在幼儿园的各种表现,家园合作,一起纠正他的“不良”行为。
3、在以后的活动中,一旦他出现一些良好行为的时候,老师要及时去强化,以促进他出现类似的良好行为。
观察名称爱找理由的孩子
观察教师***
观察对象赫赫
观察班级中班
观察时间***
观察地点教室
观察目标:赫赫小朋友长得特别机灵,也非常的聪明,但是就是有一点犯了错永远是别人的不对,从来不在自己身上找原因,要么就拼命找借口给自己开脱,为自己找理由。
观察情况:今天他来告诉我说:“老师我的书烂了,是XX给我撕烂了。”“是吗?“是,我的书本来是好好的。”我把xx叫过来说:“你怎么把赫赫的书撕了?”“我没有给他撕书。”“奥,我知道了,赫赫你的书是怎么烂的?”“反正不是我弄的。”我说:“自己的书要保护好,你看别的小朋友都保护得很好。”“老师我就是好好保护的。”我说:“来老师帮你粘好。”其实我知道赫赫在找借口,昨天的事情和今天一样,就是因为他的一个扣子掉下来了,还有前天是因为他推别人以后老师批评他的时候,他同样是这样说别人,其实每一次问到的小朋友都会否认,所以赫赫找借口我们也是了解的,是什么原因造成的呢?于是我找他好好的谈了谈,来帮助孩子认识自己存在的问题或错误,引导孩子形成是非观念,起码要他分辨好坏谁对谁错,希望他能知道自己应该怎样做,自己的错误要勇于承担。
实施措施:1.家园沟通,这样的孩子与家庭有关系,家长从小溺爱孩子,家长们为了不让孩子受到任何“伤害”为孩子“找借口”,孩子做错了事情也不找原因,这样就形成了习惯,在他们的思维中已根深蒂固,所以遇到事情他们就会为自己“找借口”,为自己辩护、推卸责任,把错推给别人。2.让孩子有责任心,通过日常生活小事培养孩子的责任心,对孩子来说,是既具体又容易接受和做到的,比如我们中班安排的值日生,我们就会告诉孩子,你的任务你一定要完成,这是你的责任。3.通过讲故事让孩子在故事中担任的角色,懂得生活中对有兴趣的事要做,对繁杂不感兴趣的事同样也要做好,让孩子能养成做任何事情都认真负责的习惯。4.对孩子要多鼓励、表扬,少指责、批评。当孩子完成一件事后,我们要给予公正及时的评价,并善于用语言的教育,如说:“我相信你还会把事情做完做好的”。
5.为孩子树立良好的榜样。我们或家长可以时常有意识地与孩子谈自己的工作,把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子,使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性,从而主动、积极地养成责任习惯。
实施效果:好的习惯是在不知不觉的潜移默化中形成的,家长是孩子的第一任教师,家长对待学习、工作的认真态度,坚持性和责任感将成为孩子良好的学习榜样。
上一次老师介绍有趣的刮画纸时,小虎眼睛盯着老师拿的作品笑眯眯的看着,还问我:“老师,我可以玩吗?我喜欢画画!”
今天选择区域时小虎第一个搬着小椅子进美工区。跟随着的乐乐和琪琪也一同选择了“小鹿家”。小虎站在区域柜前上下找寻着;“啊!我找到了!”你搬起小箩筐将它轻轻放在桌上,这时琪琪和乐乐已经把桌布铺好做好准备了呢!你们一人拿了一张刮画纸还有一根刮画笔开始进行自己的绘画游戏了。
小虎喜欢画各种水果,先画了一个苹果、接着画了樱桃和葡萄、嘴巴里嘀咕着;“圆溜溜的大苹果,圆溜溜的樱桃小小的,葡萄圆溜溜,好多好多”,“香蕉长长的,像月亮弯弯的。”……琪琪和乐乐在一旁随意刮画着线条,乐乐说:“你看我刮出了黄色!还有红色!”琪琪说:“我也有红色!我还有蓝色和绿色呢!”“哈哈哈好多颜色啊,像变魔术一样!!”小虎:“老师我们叫它“魔法纸”吧!哈哈哈你们起的名字还真有意思。
在这里我看到发生什么样的学习?
小虎、乐乐和琪琪在美工区认真的尝试刮画,这是你们的第一次尝试刮画。在活动前你们知道铺桌布做准备,在最后结束音乐想起时能快速整理并归类摆放,三位小朋友都很遵守游戏规则。小虎画的各种水果“苹果、香蕉……”栩栩如生,小朋友都来模仿你画画。虽然乐乐和琪琪只是随意的刮着线条,但是你们俩在进行颜色比赛,看谁找的多,说的准。这个游戏也蛮有趣的。
机会和可能性
三位小朋友都很仔细,做事有条不紊,遵守游戏规则还能专注的刮画。请游戏的小朋友们在集体前展示自己的作品,讲述自己在刮画纸上发现的颜色,介绍自己给它取得名字“魔法纸”,开心地和大家分享刮画的乐趣。吸引跟多的小朋友前来小鹿家做客!
观察内容:在进行生活活动时,王**小朋友因没有遵守纪律而得不到小贴花,却希望通过告状的方式来获得奖励。
观察时间:**年**月**日
观察地点:大二班
观察对象:王**
观察目标:培养幼儿独立解决问题的能力,减少告状行为的发生。
观察描述:
大二班活动室内,小朋友们正在进行如厕、喝水的生活活动,老师请小班长进行巡视,表现好的小朋友能够得到小贴花作为奖励。但是王**小朋友仍然和身边的小朋友聊的热火朝天,小班长只告诉老师王**没有遵守纪律,王**表示很不服气,便也向老师告状:老师,刚刚××也讲话了。按照约定她是不能得到小贴花的,王**却认为自己并没有违法约定,还是继续问老师:老师,我想要小贴花,我可以得到小贴花吗?当得知不能得到时,她并没有收敛行为,而是不停地告诉老师某某小朋友也说话了。还提出明天自己带个小贴花发给大家。
分析反思:幼儿的告状行为看似不起眼,却是幼儿道德感缺失的表现,由于大班幼儿的年龄特点,以自我为中心来看待事物,产生矛盾之后,希望借助老师的力量来解决问题。如果告状次数很频繁,对幼儿性格形成和品质形成产生重要的影响,因此,作为老师应正确处理幼儿告状行为。王**小朋友的告状行为是因为自己未能意识到不遵守纪律,将无法得到小贴花,其实她也是希望通过告状,老师能对她产生好感,抬高自己在老师心中的地位,当愿望没有实现时,她选择自己满足自己的愿望。我们教师应该了解幼儿的心理特征,帮助幼儿养成良好的性格品质。
解决策略:
一、首先,教师应了解幼儿告状的动机,区别对待。王钰曦是希望老师能原谅她,达到得小贴花的愿望。
二、在日常生活中组织不同形式的活动,培养幼儿独立处事的能力,减少幼儿告状的行为。如:通过看电影、听故事等活动有目的的引导幼儿评价其中的人物,提高他们对各种行为的认知水平和评价能力,培养幼儿自己解决问题的能力。
三、培养幼儿的独立性,妥善处理告状行为,在老师的指导下,让幼儿自己解决纠纷。使得教育成效显著。
观察内容:芃芃在园发牌气的状况
观察时间:**年**月**日
观察地点:活动室
观察对象:芃芃
观察目标:幼儿在交往过程中能否与同伴共同解决问题
观察过程:随着午睡起床的音乐响起,小朋友们睡眼朦胧的从梦中醒来,孩子们忙着穿着自己的衣服,只见彤彤和芃芃已经穿好,连忙向教室跑去,我提醒他们走慢点,并嘱咐她两将教室里的桌子搬回原位。随后继续帮助其他没有穿好衣服的孩子。没过一会,只听见芃芃传来大哭的声音,就问:“你怎么了?”但是她根本听不进去话,一直在那发脾气,还跺脚,闭着眼睛在那哭,这时彤彤说:“她非要抢着桌子要搬”。此时我明白了,于是对芃芃说:“搬桌子是老师请你们两一起的,并不是你一人的,大家要在一起合作搬桌子,你一人是搬不动的。”可是,芃芃不听,认为就应该是她自己一个人去搬。
观察分析:芃芃是一个非常聪明的小女生,比同龄的小朋友能干很多,但是芃芃自尊心非常强,而且很要强,只要有点不顺她的意愿,立马情绪就会点着,脾气非常不好,控制不住自己的情绪。通过与家人沟通,发现芃芃在家里也是这样,经常性发脾气,当她发脾气时父母就会采取暴力措施但是问题始终无法解决。有时她的发脾气为了引起成人的注意,为了得到关注采取这样的方式。
采取措施:
1.足够冷静。孩子闹脾气时父母做的最糟糕的事情,就是被闹脾气的孩子激怒而对孩子也发起脾气来。当孩子在闹脾气的时候,家长或者老师可以采取忽视的态度,让孩子自己冷静一会,等情绪稳定再去跟她说道理。
2.教师通过一些故事来引导幼儿经常发脾气对身体不好,告诉幼儿哭是不能解决问题的,如果有问题可以与老师、同伴商量。要保持一颗乐观的的心态。
3.教师给予幼儿积极的情感交流与关注,日常生活中与幼儿多交流,关注幼儿的想法,降低幼儿问题行为的出现。
4.积极与家长沟通合作。问题的解决需要多方合作,只有在多方的努力下,教育才会生效,教师将幼儿出现的问题与及时告知家长,通过家园合作,改善教育方法。
小熙是个安静的小女孩,每次跳舞时我总看见她站着那里一动不动,当老师上前去问,她便会小声对我说,跳舞对她来说太难了,每当上绘画课时,别的孩子都在尽情挥洒,她却对着画纸迟迟不敢下笔,她总是说自己画的不好。我对小熙的妈妈说起小熙的情况,妈妈也直摇头,说这个孩子总是那样怯懦小心,生怕出一点错,对自己也没有信心。我下定决心培养小熙的自信心。
从那以后我总是对她好的行为及时表扬,鼓励她大胆发表自己的看法,当着小朋友的面表扬她的作品等等,慢慢的小熙的行为有些改善。
在一次手工课上,我教小朋友们叠纸飞机,示范了一次后,又和孩子们一起叠了一次,随后我发给孩子们材料,让孩子们试着自己叠
,有的孩子自己摸索了两次成功了,有的孩子叠了一半忘了步骤,在老师的指导下也成功叠出来飞机。
接下来幼儿挑选自己喜欢的折纸,比一比谁叠出的飞机多。这时小熙小声的告诉我:“老师,我没有他们聪明,我一个飞机也叠不出来”。听完小熙的话,我坐下来说:“老师和你一起叠吧”我给她一张纸,试探性的问,第一步先干什么呢?她想了想,将纸对折起来,我称赞她做的对,鼓励她继续往下叠,不会的地方我会在旁边提示,在我的提示下她一步一步成功折出来飞机,这时我问她会不会,她说好像会了,我鼓励她多折几个,她一边折一边说,一个送给妈妈,一个送给爸爸,在折完第三个飞机时,她兴奋的告诉我她已经学会了,她的脸上洋溢着成功的喜悦。
我见时机到了,便蹲下来对她说,“没有谁一遍就能学会,其他小朋友也是练习了好几次才学会的,答应老师,以后大胆动手去做,不要害怕出错好吗?”她真诚的看着我点了点头。从那以后小熙变的开朗起来,是自信点亮了她的童年。
观察对象:毛**性别:女年龄:4岁
观察时间:**年**月13——16日
观察过程:
**月13日:上午户外活动时间,小朋友们都玩的正高兴,毛**小朋友说想要解小便,我便让保育老师带着她回班级去上厕所。回来时,保育老师告诉我说毛娅媛小便尿在裤子上了。
**月14日:中午午睡时间,小朋友们都已经吃完饭,散步回来上床躺下睡觉了。毛**小朋友说自己想要小便。于是,我让她赶紧穿上拖鞋去厕所。她回来后,刚上床躺下来,就对我说,老师,小便尿裤裤了。我用手摸了摸,果然湿了一小块。我给她换了条新裤子,并告诉她下次要小便,一定要提前告诉老师。
**月15日:上午教学活动时间,毛**小朋友说,小便尿裤子里了,我走过去,发现她坐在板凳上把小便解了。
**月16日:中午午睡时间,毛**刚躺下就说有小便,我不放心,便陪她去上厕所。她刚坐到马桶上,便说解完了。刚回到床上,就说小便尿裤子里了。我用手摸了摸,裤子上只有几滴,并不湿,她却不愿意穿。给她换了裤子,没到两分钟,她又说床上尿湿了。床上也是一样,就只有一小块,她却不愿意再睡床上。
分析:
毛**比较喜欢去厕所“玩”,她上厕所有些时候并非真正去小便,所以有时候有小便时,她只顾着玩了,回来憋不住小便就尿裤子了。再加上毛**一直是奶奶带着长大,老人宠爱孩子,经常包办代替,所以久而久之,孩子便不会表达自己的想法,也表达不清事情。而且毛**是个比较爱干净的孩子,内裤上滴了几滴尿,她都不愿意穿。时间久了,她去厕所的频率也越来越高。
措施:
首先,我们要和家长沟通,让家长了解孩子在幼儿园的情况,和家长交流为什么孩子会这样频繁的尿裤子。和家长一起商量解决的办法。
其次,在幼儿园中,老师要多关注她的行为,找到办法和原因。并且多和孩子沟通,告诉孩子有小便要提前告知老师。有小便要赶快去,不能在厕所贪玩等等。找出发生尿裤子的原因。
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