一天,我们走出园门,去参观周围的环境,找找有些什么样的房子。孩子们一边看,一边叽叽喳喳地说了起来“我看见了高高的楼房”“我看见和我家一样的二层楼房”“这是商品房”“这房子很高,所以屋顶也看不见”。杨文浩又说:“你看,这房子屋顶两边翘起来的,像鸟的翅膀”,吴家伟说:“我家房子屋顶时平平的,像梯形”,包晨怡说:“我家的屋顶是尖尖的像三角形”。孩子们发表着自己见解。突然,陈怡小朋友说:“咦,为什么房子的屋顶不一样的呢?”
我发现了孩子的热点问题,抓住他们的兴趣点,接过他们的话题,说:“是呀,屋顶为什么要造各种各样的呢?”让孩子对此问题展开更深的讨论。有的说:“为了好看”“为了方便”等等,是不是有更多的答案,我们回家去和大人一起再去查查资料或问问造房子的人。
分析与反思:
在这一次的活动中,我学会了静静地观察、仔细地倾听幼儿的交谈,及时抓住幼儿的兴趣点,顺着幼儿的问题再次发问,让幼儿有一个更深的思考。问题是开启知识的钥匙,有了问题才会去思索、才会去探讨。我给幼儿留出了时间和空间,让幼儿在问题中去寻求知识。
在幼儿的探索中,我学会等待,因为一颗智慧的种子萌芽需要时间。孩子们话来了一幅幅房子的图形,“这尖尖的屋顶,下雨适于水流下来快”“两边翘起来的屋顶,像小鸟的翅膀,好看”“平平的屋顶可以装灯和旗帜”……
我又学会以欣赏的目光、赞赏的语言去肯定幼儿。会不会还有其它发现呢?我继续等待着。
但是我疏忽了生生间的交流,应为幼儿创设时机,搭建平台,给幼儿一个展示、分享的机会,使孩子的经验得到传递、知识得以积累。
在区角游戏《鞋子超市》里,我们投放了各种各样的鞋子,并做了许多统计表,以便幼儿统计各种不同种类的鞋子。可孩子们对我们的投入兴趣好象并不大。第一天三个小朋友们一起在统计,在接下来的一天里,只有袁俊辉一个人在玩,再接下来,根本没有人去统计鞋子的种类,统计表也只成了一种摆设。,面对这种情况,我及时组织孩子讨论:你想把鞋子变成什么有用的东西?孩子们各抒己见。针对他们的回答,我提供了丰富的辅助材料,让孩子们自由创造。接下来,我们惊讶地发现,孩子们把这里变成了设计鞋子的手工作坊,他们的思维活跃,创造积极性很高。在短短的时间里,他们把一只只破鞋变成了“宝贝”。有的孩子依照孩子的样子把鞋样画在纸上,设计出了各种各样的鞋子。有的孩子直接用鞋子和花朵做成了花车。有的孩子则用鞋子和瓶子做成了大炮。而有的干脆直接用雪花片做成了精致的鞋子,摆在了货架上。他们的作品真是千奇百怪。
分析:兴趣是学习的动力,也是最好的老师。教师应在孩子的活动过程中敏锐地观察和捕捉他们的兴趣点,并在各个方面给予积极地支持,使孩子在兴趣发展的过程中,获得成功的经验和愉悦的情感体验。
当我们把材料第一次投入到区角,让孩子尝试给各种鞋子分类后,孩子对此并没有感兴趣,当观察到这一点后,我们及时组织孩子讨论,让孩子在讨论中互相影响、启发,扩展思维,进一步激发他们的创造欲望,让他们成为主动的学习者。同时我又给他们提供了丰富的材料,让他们在足够的时间里尝试操作。慢慢地孩子们自己动手操作使一双双旧鞋子变成了一双双千奇百怪的新鞋子。在整个过程中,孩子们一直处于生生互动、师生互动中,他们的创造力、想像力及动手能力都得到了发展。
导读:做父母的都知道,哄宝宝吃饭可是个让人头痛的问题。碰上听话的乖宝宝还好,要是碰上难缠的小家伙可就有的忙活了。
做父母的都知道,哄宝宝吃饭可是个让人头痛的问题。碰上听话的乖宝宝还好,要是碰上难缠的小家伙可就有的忙活了。宝宝吃吃停停,玩会儿小勺子,看看电视,好不快活!这可急坏了爸爸妈妈,常常是“卑躬屈膝”“威逼利诱”外加“连滚带爬”地追着宝宝,怎一个“累”字了得。
恼人宝宝案例:
女儿已经上幼儿园大班了,但吃饭还是一个让人头痛的大问题。每天在家吃早饭,她就磨磨蹭蹭,嘴里含着一口饭半天也不咽下去,所以经常去幼儿园迟到。老师说,午饭时她总是最后一个吃完,常常举着调羹发呆。天气冷了,阿姨怕她吃到最后吃的是冷菜冷饭,就只好喂她。明年,女儿要上小学了,如果吃饭还是这个样子,我担心她早上上学要迟到,中饭又不好好吃,影响身体健康。怎么办才好呢?
乐乐妈:
人家都说孩子在刚学吃饭时,就要养成好习惯,可我女儿和你家女儿一样,已经积习难改了。
我们也试过许多办法,比如和乐乐比赛吃饭,看谁吃得快。刚开始,这招还管用,可后来,她就提不起好胜心来,照旧吃得很慢。无奈之下,我开始给她立规矩:规定一顿饭在30分钟以内吃完。如果吃不完,我也要收拾碗筷,她就不能再吃了。过了吃饭时间,我们不会再给她吃点心或零食。好几次,乐乐都是睡前说饿了,要吃东西,我只给她喝一杯牛奶,然后告诉她:下次吃晚饭时要抓紧时间。关键是要父母“心硬”,而且全家得团结一致,这样,才能让孩子改掉吃得慢的习惯。但是,我建议有时也要适时调整一下。因为有一次,乐乐说不饿,不想吃晚饭,我就决定推迟吃晚饭的时间,半个小时以后,她是真的饿了,主动要求吃,而且一会儿就吃完了。
嘟嘟妈:
我觉得饭吃慢一点也不是什么大问题,细嚼慢咽还有利于消化吸收。现在,主要还是家长比较着急:早上赶时间送孩子,然后自己还要上班;晚饭早点吃完,孩子早点上床,自己就有时间忙自己的事情了。所以,大人常常习惯催孩子吃饭快一点。嘟嘟的表妹吃饭动作慢,她刚拿起筷子,妈妈就开始“提醒”了:快一点。“吃口菜,吃口饭,嘴巴动起来……”饭桌上就只听到她的声音。说得多了,孩子早就麻木了,没有反应。所以,提醒也要适度,先让孩子吃起来,然后及时表扬她自己夹菜等行为,提高孩子自己吃饭的积极性。我认为,一定要让孩子把吃饭当成一件快乐的事情。也要考虑到孩子的胃口,比如运动量少了没胃口等,别逼孩子吃太多的饭。因为如果吃饭对他来说是任务,没有乐趣,那他就会拖拖拉拉。
小贴士:专家分析错误喂饭法
边玩边吃、边看动画片边喂
专家分析:这样容易使宝宝把注意力集中在玩耍和电视上,影响食物的消化吸收;另外,边玩边吃持续的时间往往太久,由于食不甘味,容易影响宝宝对进食的兴趣。
威逼强迫进食
专家分析:进餐时情绪不好会降低食欲及消化能力,时间一长,宝宝会形成条件反射,认为进餐就是挨训的时刻,即使你准备了再好的食物,他也不可能吃得有滋有味。进餐时要保持愉快、安静、专心的气氛,不要训斥宝宝,而用赞美食物的口吻引导他去尝试食物,并纠正挑食、偏食的坏习惯。
人的生命与健康离不开振动。喜欢弹跳运动的孩子,不但发育良好,身体健康,而且智力也会得到提升——
运动最健脑!这是时下美国颇为流行的一句口号。
运动医学专家的解释是:运动能使大脑处于最初的启动或放松状态,人的想像力会从多种思维的束缚中解脱出来,变得更加敏捷,因而更富于创造力。同时,运动还能促进脑中多种神经递质的活力,使大脑思维反应更为活跃、敏捷,并通过提高心脑功能,加快血液循环,使大脑享受到更多的氧气和养分来达到提升智力的作用。与成人相比,儿童的收益更大,奥妙在于孩子的大脑正处于发育状态,运动发挥的作用能得到更大的回报。
从运动医学角度来看,凡是有氧运动皆有健身、健脑作用,尤以弹跳运动为佳。
以孩子们最乐于尝试的跳绳来说,跳绳以下肢弹跳及后蹬动作为主,并带动手臂、腰部、腹部的肌群运动,促使呼吸加深加快,吸氧增多,二氧化碳排泄加速,加上绳子刺激拇指穴位,两脚心不断地被地面按摩,通过足反射区刺激大脑,思维、记忆、联想力大增。再说舞蹈,可锻炼并提升大脑对外界信号的敏锐度与记忆力。调查表明,坚持学习舞蹈的孩子,其文化课成绩都比较好。
同时,弹跳运动对骨骼、肌肉、肺及血液循环系统都是一种很好的锻炼,从而使孩子长得更高、更壮、更健康。此外,这种运动对人体免疫系统的重要部分—淋巴系统也很有益。这对增强孩子对多种疾病特别是感染性疾病的抵抗力,具有重要的价值。
弹跳运动之所以如此富有魔力,主要得益于弹跳过程中产生的振动。医学研究表明,人的生命与健康离不开振动。因为人体本身就是由一系列振动系统构成的,如胃有规律的收缩、肠的不停蠕动、心脏的不息搏动、肺的呼吸吐纳等。如果孩子常做弹跳运动,将这种“外源性”振动与“内源性”振动结合起来,健身与健脑的效益会更加突出。
那么,如何对孩子施行弹跳训练呢?这得根据孩子的年龄与运动能力的发育情况来定——
10个月左右的
宝宝开始尝试站立,此时家长可扶孩子站立起来,并用手托住其两侧腋窝,孩子将会借力用两脚频频跳跃。
1岁半后
可在床上或光洁的地板上放一坐垫,让孩子站在坐垫上往下跳。
2岁后
孩子的运动能力明显增强,可做“兔跳游戏”,即家长在前面双脚跳动作示范,孩子模仿着向前跳;或者家长两手拉着孩子的小手,让他借力向上跳,谓之拉手跳。
3岁后
孩子完全能够独立地进行各种弹跳活动了,花样也可多起来,除了上面提到的跳绳、舞蹈外,还有踢毽子、跳橡皮筋、跳水等。家长可根据他的爱好,鼓励他选择一种或几种交叉练习,每次10分钟就够了。
有些家长担心,弹跳多了会不会造成孩子脑损伤?放心吧,不会。因为人在弹跳时,虽然受到很大的外力冲击,并且这种冲击力确有从下肢传向脑部的趋向,但人体骨骼关节的构造十分巧妙,拥有一系列缓冲装置,完全能将这种冲击力予以缓冲、化解,保证大脑安全无恙。
因此,家长可以放心地让孩子跳,只会健身、健脑而不会损脑。当然,做一些安全防卫方面的准备也是必要的,大人不妨站在旁边放手不放眼,以避免发生意外。
本网站为各位幼儿教师提供美术教案,下面给大家带来一篇大班美术活动时装表演 ,希望能为你提供参考
这是大班美术活动时装表演教案反思,是优秀的大班美术教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1、引导幼儿大胆尝试在棉布上想象画。
2、运用多种材料的笔进行装饰衣服。
活动准备:
1、幼儿自己设计的衣服、老师设计的衣服。
2、荧光笔、闪光星星笔、记号笔、磁带。
活动过程:
一、情景表演,引起兴趣。
1、师:今天老师给小朋友请来了两位小演员,我们一起来看看他们给我们带来了什么精彩节目?(两位幼儿穿着设计好的衣服随音乐进行时装表演)
2、他们表演的节目好看吗?你们知道他们表演的是什么节目呢?
3、那什么是时装表演呀?进行时装表演的人叫什么?
二、观察范例,大胆想象。
1、现在我们来仔细看看这两位模特穿的衣服是怎么样设计的呀?
2、看看衣服上设计了哪些漂亮的图案呢?
3、小朋友想不想去参加时装表演呀?昨天呀,徐老师已经和小朋友把衣服设计好了,
可是衣服上还没有漂亮的图案,怎么办呢?
4、请小朋友想想你想设计什么样的图案呢?(幼儿讲述)
5、小朋友的想象真丰富,想出了很多的特别的想法。今天,老师给小朋友准备了各种颜色的荧光笔、记号笔,还有很漂亮的闪光星星笔,现在就请小朋友把你们的想法画在自己设计好的衣服上,小朋友在画的时候要把图案画的大一点、满一点,还要注意颜色的搭配。把它设计的漂亮一点,呆会我们穿上自己设计的衣服参加时装表演,好吗?
三、幼儿操作,教师指导。
1、大胆尝试在棉布上想象画。大胆想象,设计一些与别人不同的图案。
2、运用多种材料的笔进行装饰衣服,注意色彩的搭配。
3、教师及时表扬与众不同,富有创造性的作品,鼓励中等水平以上的幼儿大胆想象,帮助能力弱的幼儿克服设计过程中的困难,完成作品,享受成功的快乐。
四、总结评价,结束活动。
1、先完成的幼儿互相介绍自己设计的图案。
2、随着音乐的节奏,穿上自己设计的衣服进行时装表演,体验设计衣服的快乐,获得初步的美感。
活动延伸:在美工区中继续让幼儿尝试在衣服上设计美丽的图案。
活动反思:
锻炼幼儿动手动脑的能力,发展幼儿的想象力和创新意识是美术活动的宗旨。在本次活动中我鼓励幼儿大胆设想自己的设计意图,引导幼儿说出许多奇特的构思,如“我和星星打电话”、“我坐上飞船去太空旅游”等等。让幼儿充分展开了想象的翅膀。
在活动前,我与幼儿一起设计了各种各样的服装,形式的新颖已经让幼儿初步感受到了成功的快乐。在操作过程中,幼儿大胆、仔细,表现出了极大的兴趣。最后的时装表演环节将活动推向高潮,幼儿穿上自己设计的服装进行表演充分展示了自己的作品,前后活动相互呼应,每一个孩子都获得了克服困难后成功的喜悦,从而增强了孩子的自信心和创作意识。
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