案例:《乌龟爬爬》我的改良设计2

设计意图:

根据小班幼儿的特点,我尝试将运动领域内容与其他领域内容有机整合,采用游戏化、情景化等教学手段进行教学,促进幼儿认知、情感、社会性和运动能力方面的发展。

目标:

1.能大胆想象、探索各种爬的方法,喜欢参加体育活动。

2.学习听指令手膝着地爬,提高动作的协调性和灵敏性。

3.初步学习合作,体验合作游戏带来的快乐。

准备:

1、师幼每人一个贴有乌龟图案的松紧头饰。

2、红、绿两色大小不一的沙包若干;红、绿两色粮仓标志。

3、体操垫子四块。

4、背景音乐。

过程:

一、热身运动

(教师扮乌龟妈妈,幼儿扮小乌龟。)

师:今天天气真好,宝宝们,我们到池塘边做做操,运动运动吧。

(幼儿在教师的带领下随音乐做模仿动作,活动四肢。)[范文资源网 zy185.CoM]

二、探索各种爬的方法

1.自由探索

师:乌龟宝宝最喜欢爬,让我们在池塘边自由自在地爬一爬,看谁爬的方法多。

(幼儿自由爬行,教师观察,提醒幼儿不要碰撞,鼓励幼儿尝试不同的爬法。)

2.展示交流

请3~5个幼儿示范不同的爬法。

3.分享成果

幼儿自由选择不同的爬法练习爬行。

三、游戏:找妈妈

1.动作练习

师:宝宝们真能干,想出了这么多爬的方法。现在请宝宝跟着妈妈爬一爬。

(师带领幼儿手膝着地爬,一会儿向前爬,一会儿向后爬。)

2.游戏:找妈妈

师:现在我们来玩一个捉迷藏游戏,请宝宝们拉下头饰蒙上双眼,仔细听妈妈的声音去找妈妈。

(幼儿拉下头饰蒙住双眼,倾听妈妈的呼唤声,手膝着地爬着去找妈妈。)

四、游戏:丰收了

师:宝宝们是妈妈的小帮手,下面请你们帮妈妈将粮袋运回家,好吗?

情景一:前面有一座小桥,怎么办?

(师幼一个接着一个手膝着地爬过小桥。)

情景二:谷场上有许多小粮袋,请将红色小粮袋运回红粮仓,将绿色小粮袋运回绿粮仓。

(幼儿按游戏要求将红、绿两色小粮袋运回相应的粮仓。师幼共同检查游戏结果。)

情景三:谷场上有许多大粮袋,宝宝自己放不到背上去,怎么办?

(引导幼儿尝试两人合作将粮袋放在背上运送。)

师:怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)

五、放松运动

幼儿边听音乐边躺在垫子上放松腿、手臂。活动结束后与教师一起收拾活动材料。

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案例:《美丽的菊花》我的改良设计2

设计意图:

设计这个活动时,我将目标定位于让幼儿熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花朵,喜欢菊花,有表现菊花的愿望。作为教师,我觉得应关注达到这个目标的过程,以促进幼儿主动学习。在设计活动时,我通过以下几方面来挖掘过程价值。

一、主动参与环境布置

一开始我就让幼儿做班级的主人,参与环境布置,既融入“秋天”特征,又让幼儿有目的地认识菊花。这样,无形中幼儿的学习由被动转向主动。接着,我布置任务,引导幼儿搜集信息,并让幼儿在交流中知道搜集信息有不同途径。

二、层层递进寻找菊花

“寻找菊花”其实含有三个围绕目标递进的层次:1.寻找花朵。2.寻找花叶。3.品尝、寻找菊花茶。

寻找花朵时,为了让幼儿很自然地描述有关菊花花朵的一般特征,教师可指着不是菊花花朵的照片问:“为什么这不是菊花呢?也很漂亮嘛!”让幼儿运用已有经验证明自己找出的是菊花而不是其他花卉,如说出菊花花瓣的特征等。然后,教师可以运用幼儿说出的菊花的一般特征,如花瓣是一丝一丝的,引导幼儿去寻找一组照片中其他菊花花朵,以巩固幼儿对菊花的认识。

“寻找菊花叶子”对幼儿来说是一个挑战,因为幼儿对事物的认知还比较粗略。我们在照片中放入许多其他植物的叶子照片是有其价值的:观察梧桐、柳树叶子的照片是帮助幼儿回忆已有经验;观察玫瑰花叶子是为了挑战幼儿观察的细致性,因为玫瑰花茎上有刺(拍照的时候要注意摄入)。教师通过提问帮助幼儿运用排除法找出菊花叶子,如:“仔细看看这些叶子,有什么发现?什么花的叶子会有刺呢?”

“品尝寻找菊花茶”是一个新的挑战。只有层层递进的挑战才能体现过程的价值,使幼儿越探索越有劲儿,越探索越主动。在这个过程中,科学探索活动的特质被放大了,搜集信息,运用不同感官进行探索,采用排除、交流的方法等都是体现过程价值的阶梯。当然,许多过程价值的挖掘还有赖于教师在执教过程中的随机回应。

三、有机渗透

在设计中,我注意有机渗透其他领域的教学因素。如流行歌曲、数字对应(还可以用式题代替茶杯上的数字编号)、用不同材料表现菊花等。

目标:

1.参与布置秋天的环境,通过辨认、排除、寻找、品尝菊花进一步熟悉菊花的一般特征。

2.喜欢菊花,产生表现菊花的愿望。

准备:

1.用照片制成课件:照片(一),包含菊花在内的各种花朵的照片;照片(二),梧桐树、柳树、松树、菊花、玫瑰花等植物叶子的照片;照片(三),各种盛开的菊花照片。

2.开辟“秋天”的主题墙,上贴淡黄色或橘黄色色纸,请幼儿找一找哪种花最能体现秋天特征,把它画出来布置在墙上。

3.杯子(与幼儿人数相等)编号,内盛泡好的菊花茶、玫瑰花茶、桂花茶,在相应编号的茶壶里盛放这些花茶。

4.在“秋天”主题墙前用积木搭成小阶梯式展台,即“菊花台”。

5.歌曲《菊花台》的录音。

过程:

一、寻找菊花

1.昨天,我让大家去了解“秋天”的墙面上画上什么花最能体现秋天,现在请大家发表自己的意见。

2.幼儿发言,教师适时地梳

理幼儿搜集信息的各种途径。

3.我们通过各种方法了解到秋天最有代表性的花是菊花,请大家在那么多盛开的花朵中找出菊花,并说说为什么菊花最能代表秋天。

4.教师出示照片(一),请幼儿辨认、寻找菊花花朵,说说为什么。

5.教师帮助幼儿梳理菊花的一般特征,引导幼儿观察菊花花形。如“大家找出的这些黄色、白色、紫色的花都是菊花,菊花有许多颜色。菊花的花瓣大多细细长长的。你们看看这些菊花的形状像什么,动脑筋想一想、说一说。”

6.教师出示照片(二)。漂亮的菊花花朵是靠什么输送养料的?请为它配上叶子,说说你的理由。

7.仔细看看这些叶子,你有什么发现?这些为什么不是菊花叶子?

8.师幼一起欣赏幼儿找出的菊花照片。

9.小结:非常感谢大家用自己的眼睛和自己了解到的信息找出了菊花的叶子。我们终于找到了五彩缤纷的菊花来装扮秋天的活动室。(教师边将菊花的照片放在“秋天”的主题墙上边总结。)

二、品尝菊花茶

1.这里有很多花茶,请你们尝一尝,说一说桌上几号杯子里是菊花泡的茶。

2.幼儿品尝,教师可以随意问问幼儿的口感,还可以问问人们为什么喝菊花茶,以渗透有关菊花用途的知识。

3.当幼儿分别说出几号茶杯里装的是什么花茶时,教师就打开相应编号的茶壶验证。

三、观看菊花台

1.我们今天找到了最有代表性的菊花来布置秋天的环境,这里还有“菊花台”呢!(播放流行歌曲《菊花台》。)看看“菊花台”上有些什么?(一盆菊花;用于画或制作菊花的各种材料;菊花茶及茶具等。)

2.在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花资料写上你的大名展示在“菊花台”上,也可以用“菊花台”上的材料制作菊花,贴满这面“秋天”的墙。

案例:《美丽的菊花》我的改良设计1

设计意图:

在“花市”游戏中,孩子们根据游戏的需要,从家里带来了各种各样的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,还有郁金香,等等。这天,飞飞拿来了一朵塑料菊花。“咦,现在怎么会有菊花?”“哎呀,这是假的!菊花是在秋天开放的。”“它很像变小了的向日葵。”“春天就没有菊花了吗?”孩子们的疑问让我意识到他们对菊花产生了兴趣,可当时并非菊花盛开的季节,组织以菊花为内容的活动合适吗?几经考虑,我还是决定尝试。

对大班幼儿来说,探究菊花本身(形状、颜色、种类、用途等)已经不是他们兴趣的全部,他们会更多地关注菊花的寓意以及菊花与生活的关系。于是,我将一些对菊花本身的探究放在区域活动中进行,试图将幼儿已有的经验激发并呈现出来,同时有助于我充分观察幼儿,并适时抓住幼儿的需要进行经验的提升。

经过观察,我发现幼儿对菊花已经有了较多的了解,有的已经就菊花在生活中的用途作了一番调查,但是他们对菊花的寓意不甚了解。菊花是“花中君子”,它在我们的民族传统中代表着“高风亮节”,因此我想尝试利用它的寓意来揭示“向着每个人微笑”“发现自己与朋友的不同,愿意看到别人的长处”等人性美。于是,我设计了一次集体活动,试图在情感上提升幼儿的经验。

整个活动注意给每个幼儿提供展现才能的机会。在活动开始部分,利用说唱的形式引入幼儿的经验,让他们在集体中分享自己在区域中发现的内容,使幼儿对菊花的形状、种类、用途等有较完整的认识,使个体的经验转为集体的经验。第二部分,引入插花游戏。首先,我提出插花要求:团队合作,共同商议。其次,提供幼儿自由表达的机会,让他们集体插花,并表现花朵的高低排列等,既展现他们的审美能力,又注意提升他们的语言及逻辑思维能力。第三部分,依据幼儿在第二部分的思考,我引导幼儿通过欣赏名画体会“向着每个人微笑”的含义,并尝试在修正自己的作品和从不同角度观察的过程中,理解名画的含义。

最后环节也可看作是延伸部分,因为幼儿的经验需要不断积累,仅靠一次活动是不能解决所有问题的,当然还要考虑到不同幼儿的个体差异。在这一环节中,我继续设计以小组为单位的绘大画活动,让幼儿尝试团队合作,在互动中看到每个同伴的长处。

目标:

1.乐于参与各种形式的交流分享活动,从中了解菊花的一般特征和功用。

2.感受并大胆表达“花儿总是向着大家笑,才会拥有这么多朋友”。

准备:

1.事先与幼儿一起收集有关菊花的种类、颜色、形状、功能等信息,并将收集的内容组成“菊花是我们的好朋友”的创意画,呈现在活动区中。

2.幼儿在活动区中制作的各种各样的菊花,由可乐瓶做成的花瓶四只。

3.凡·高的名画《向日葵》,说唱用的背景音乐。

4.各色广告颜料,画笔,调色盘,菊花若干盆,放大镜。

过程:

一、说唱:菊花和谁是朋友

根据音乐节奏用课件的形式随机呈现幼儿关于“菊花是我们的好朋友”的创意画,让他们用说唱的形式表现创意画的内容。(例如:菊花和水是朋友,喝足水呀长得壮,许多花瓣手拉手,就像

许多好朋友。)

二、插花游戏:菊花找朋友

1.分组插花。幼儿四人一组,边插花边商议怎样插才能使整瓶花看起来更加美观。

2.交流分享。幼儿交流自己组的想法和插花经验,并给自己组的插花取名。

3.欣赏名画。呈现名画《向日葵》,引导幼儿思考如何让自己插的花也能向着大家笑。(幼儿调整自己的插花作品。)

4.教师小结。花儿总是向着大家笑,它才会拥有这么多的朋友。你们想拥有更多的朋友吗?那就像花儿一样微笑吧。

三、绘画:美丽的菊花

1.将凡·高的《向日葵》布置在活动区,并放入新的名画《纪欧芙的花》,同时附上文字:“当你仔细地看每一朵花时,你会发现很多很多”。另外,提供各种作画工具、放大镜、若干盆菊花,以便幼儿仔细观察,也为绘画表现提供丰富的素材。

2.引导幼儿以小组形式合作绘画,可采用重叠法绘制菊花的花瓣。

3.提升经验:你能像观察花朵一样地观察每个人身上的美吗?

幼儿园活动《学爬爬》案例分析

活动设计背景

在平常教学中发现幼儿四肢和躯干肌肉力量比较弱；还每当遇到困难就放弃，从不尝试；

活动目标

1、 学习爬得基本动作发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。

2、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法，鼓励幼儿大胆、勇敢地参加运动。

3、培养他们不畏困难、坚强的心理品质

教学重点、难点

重点：学习爬得动作，复习并脚跳圈

难点：爬时手与脚的协调配合

活动准备

软垫、轮胎、录音带、绳子、水果图片等

活动过程

（一）、开始部分

1、进入场地，四散站开。

2、准备活动，幼儿随着歌曲（猴哥），模仿小猴做动作，使身体充分活动开。

（二）、基本部分

1、幼儿自由练习:（提供软垫摆成两组，每组3个，如图1）让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

2、示范讲解：跪膝——双手着地——手脚左右协调爬行）

3、有障碍物练习：（提供离地高度不等的绳子障碍，如图2）

A、老师引导幼儿必须身体贴在垫上，才能在绳子底下爬过，并让幼儿试爬。(分组)

B、老师依据幼儿试爬情况，讲解示范匍匐爬的要领，指导手脚的用力方法。

4、组合练习：（将软垫、轮胎组合起来玩游戏），老师和幼儿玩“小猴摘果子”游戏。

（1）布置场地：垫子间加2个轮胎，如图3

（2）讲解游戏规则:小猴子通过障碍物（爬过垫子-跳过轮胎—摘得一个果子——返回），两组幼儿，谁先完成获胜。

（三）、结束部分。

1、放轻音乐（小星星），老师和幼儿一起做放松动作。

2、结束活动，幼儿离场。

教学反思

在教学的过程中讲解语速过快，示范时没有让所以幼儿都能清楚的看见，

案例：滑梯可以倒爬吗？

――蕴含在冒险精神下的创造力

【场景回放】

在孩子的日常活动中我们常常可以看见这样一些场景：放着平坦的道路不走，孩子偏偏喜欢走在狭窄、高低不平的路上；趁着父母不备，摸一下电插座、电源开关总会让孩子偷乐老半天……

下面看看最近发生在我们班上的一些事吧：

场景一：

杰杰在倒爬滑梯，正好与滑梯上方滑下来的丁丁撞在一起，丁丁告了状，我严肃地对杰杰说：“倒爬滑梯多危险，以后不可以这样了。”杰杰点点头，到别处去玩了。可还是时常有孩子，偷偷地倒爬滑梯，当他们发现我注视他们时，就会溜到别处去玩。

场景二：

东东和芳芳正比赛谁倒爬滑梯快呢！瞧，东东三步二步，不用扶手就爬到了滑梯顶上，而芳芳比较胆小，脚底一滑一滑的，扶着把手好一会儿才爬上去，东东正得意洋洋地为芳芳加油呢！

场景三：

花花和玲玲在干嘛呢？怎么把两个大大的轮胎滚到了滑梯上呀？我正想制止他们，可已经来不及了，两个轮胎同时从滑梯上滚了下来，玲玲高兴地叫了起来，“我的轮胎滚得快！”原来他们是在比赛。

【我的思考】

每当我带孩子们进行体育活动，尤其是玩大型运动器具时，孩子们总是兴奋无比，大声欢呼。在那里，孩子们就像是一只只放飞的小鸟，快乐而自由地练习各种各样的动作技能。他们特别喜欢滑滑梯，有很多的孩子还十分热衷倒爬滑梯。平时为了安全，我经常教育孩子们要遵守规则，不要倒爬滑梯！可是，上面讲述的场景引起了我的思考：滑梯到底可不可以倒爬呢？

陶行知先生曾讲到要引导学生自主、自动、自由地学习，并历来主张学习要有兴味。可是，怎样做到自由地学习、学习要有兴味呢？首要的一条是要允许孩子充分享受自由的空间，有了足够的空间，孩子的学习兴趣才会被激发，创造潜能才会被挖掘；其次，要鼓励孩子自由地玩，创造性地玩、要一物多玩；最后是不要一味地抹杀孩子的冒险精神。城里长大的孩子缺的就是冒险精神，而冒险精神是培养幼儿创造力的绝佳条件，敢于尝试、敢于用所想去实践不正是我们成人都缺乏的精神吗？

【由此展开的活动】

由此，我设计了一堂“玩滑梯”的运动活动，并搬出了幼儿园里所有的滑梯，我以“今天我们玩滑梯，你们想怎么玩就怎么玩”为开场白引出了活动主题，孩子们一听就乐了，马上三五成群地商量起玩滑梯的办法，接下来的活动让我都大开眼界：1.倒爬：运用走斜坡的原理玩倒爬滑梯，这不是恰巧能培养幼儿的协调能力并掌握相应的自我保护技能吗；2.玩轮胎，一种斜坡实验法，通过实验了解速度与阻力有趣而新奇；3.比速度，一种倒爬与正滑的比赛；4.倒走，滑梯上倒走有点难度，这个玩法以男孩为主，当然也少不了我在一旁的保护与提示……

这天的活动，孩子们可真是玩疯了，玩彻底了，我深切感悟到现在的孩子束缚太多，这种束缚将会扼杀他们多少灵感的闪现，多少创新的火花。不可否认，冒险与安全有时也会是一种矛盾体，但处理得当，不就能减少矛盾，提高幼儿活动的兴趣了吗？从那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些宽容，我常常会创设一定的条件让幼儿做一些较为可行的有些冒险性质的活动，我发现，在这种宽松、自由的氛围下，孩子的技能、创造力、想象力大大增强，他们敢想、敢做、敢于提问、敢于创造，这不正契合了陶行知先生“主张学习要有兴味”的思想吗？

爬山文案

“无论在哪座山峰，都要克服自己，才能到达山顶。”你会关注哪种句子呢？很多悠长的句子让人深深地感动，经过搜索的结果幼儿教师教育网整理了一些与爬山文案相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

1、爬山路途艰难，但风景美丽。

2、每一次爬山都是超越自我的过程，需要克服种种困难和挑战，才能实现自我价值和梦想。

3、无路可走，只有向上爬。

4、爬山不是什么固定的目标，而是一种持续的过程，用自己的乐观和自信去打开未来的可能性。

5、只有爬过高山，才能领略到山外的真正风景。

6、在攀登高山的路上，我们需要不断地保持冷静、沉着、自信和勇气。

7、在攀登的路途中，需要坚韧不拔，勇攀高峰，呈现出超越自我的魅力和真实动力。

8、只有登上山峰，才能看到最广阔，最辽远的风景。

9、爬山不仅能欣赏自然风光，更能享受到成功和挑战的满足感，让你更加感悟人生。

10、只有在面对困境和挑战的时候，你才能发现自身的潜能和可能性，实现自我梦想和理想。

11、在爬山的过程中，我们需要学会如何进行规划和预测，以便更好地完成攀登的目标。

12、无论在哪座山峰，都要克服自己，才能到达山顶。

13、迎接挑战，攀登峰顶，不断超越自我。

14、每一次挑战都是一个新的起点和机遇。

15、人生就像一座山，不断攀爬，依靠信仰和坚定的信念，才能看到高山顶上的美景，才能走上成功之路。

16、永不放弃，成功从这里开始。

17、此时是早上的六点左右，马帮是在昨夜赶路，爬山涉水来到这个最近的、公路的转运站。

18、攀登路途之远，关键是我们要不断保持前行的勇气和毅力。

19、勇于攀登高山，也是勇于面对生活的挑战。

20、每一次挑战都是在证明自己的优秀，让我们勇敢地面对每一个挑战。

21、勇攀高峰，心向远方。

22、爬山是一种心态调整和心灵抚慰的方式，可以让你不断摆脱恐惧和焦虑状态，找到真正的内心自由。

23、顶峰并不是重要的，重要的是你在攀登的过程中积累的经验和心灵上的成长。

24、每一次攀登，都是我们重新审视自己，适应环境和闯过难关的机会。

25、爬山过程中需要不断学习和积累经验，才能赢得最终的胜利。

26、在攀登高山的过程中，我们更需要学会如何正确安排精力和时间，分配资源和掌握有效的策略。

27、在追求高峰的路上，不要忘记享受爬山的过程。这个过程是让你变得更加坚强的宝贵资产。

28、每一次攀登都是一种挑战，但也是一次磨砺。

29、爬山需要坚强的意志力和顽强的毅力才能获胜。

30、爬山过程中充满了各种各样的挑战和考验，需要不断调整自己的状态和心态。

31、在攀爬的过程中，你需要超越自我，克服困难和挑战，成为更加优秀的自己。

32、在攀登顶峰的路上，你需要勇敢和坚定，超越自我，追寻自我的梦想和愿望。

33、勇敢去开拓未知的领域，越过困难的障碍，才能攀到新的高峰。

34、爬山过程中需要具备坚定的信念和果敢的决策。

35、在攀登中，面对困难需要出色的应对技能和优秀的领导能力。

36、爬山需要我们学会如何遵守规律和制度，如何尊重环境和资源。这也是一种自我约束和尊重生命的方式。

37、爬山虽难，步步苦辛，却能锻炼意志，增长能力。

38、爬山过程中，母亲教会了我许多人生道理，让我在困境中学会坚持和努力。