毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？以下是小编收集整理的“教育随笔：老师，好玩的东西要大家一起分享的！”，仅供参考，欢迎大家阅读。
最近，我们小班的教学主题是《生活甜蜜蜜》，为了更直观地引导孩子体验和感受，我们请宝宝带了一些糖果和饼干来园，一来可以为教学服务，二来我们一直贯穿引导幼儿好东西和大家一起分享更快乐。
今天下午，我在开展语言儿歌教学《一起玩球》，由于大风骤起，我们就没有带孩子到户外玩球，但为了更好的引导幼儿直观地感受儿歌当中的玩球动作，我还是取来了皮球。先示范了儿歌当中“拍一拍”的动作，随后我准备让所有宝宝一起来传球，感受儿歌中“传一传”的动作，并体验“一起玩球”的氛围，于是我说：“刚才是刘老师一个人在玩球，现在我要请所有的(宝宝一起来玩球)!”还没等我说出括号的里话，顺顺大喊起来：“刘老师，你怎么一个人玩球?好玩的东西要大家一起分享的!”听了这话，我紧接着把我的话说出口：“我要请所有的宝宝一起玩球!”并继续我的计划，此时，我看了看顺顺的表情，小脸蛋上一下似乎很惊喜，好像我说中了她的心思。
后来，我要请一个宝宝来和老师一起合作示范“丢球、接球”这两个动作，顺顺立刻坐得端端正正，睁大眼睛看着我，希望我能请她来。看她表现这么积极，我请了她，她可高兴了，一路小跑来到我身边，我和她讲明动作要领后，开始了我们的合作示范。顺顺果然不负重望，丢球、接球的动作很到位，精彩的表现迎来了全班的掌声。
这时的她可开心了，我问她：“小皮球好玩吧?”
她点点头回答我：“好玩!”
我问：“刘老师有没有一个人玩球呀?”
顺顺：“没有”
我问：“那我是怎么玩的呀?”
顺顺甜甜地笑着说：“和小朋友一起玩的!大家一起分享的!”
借此机会，我也和全班小朋友说：“对了，顺顺说得很好，我们有好玩的东西都可以大家一起分享的，有好玩的皮球也要一起玩球!”
顺顺在近来的分享教育中有所收获，并且把这种分享意识迁移到了生活的其他领域当中，这是值得肯定的，而当她向我提出质疑时，我并没有立即回应，而是用我的实际教学行动，顺势引导，来让她和所有的幼儿感受到：我是来和大家一起分享的，并突出主题“一起玩球”，一起玩球更快乐!
分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过多种途径和灵活多样的方法来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验分享带来的快乐与满足!
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近来孩子们都喜欢把玩具带到娃娃家来玩，只有佑佑不舍得带玩具，还经常抢别人的玩具。一天，区角活动时，他跑到我面前告状：“老师，文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由，文文委屈地说：“佑佑不带玩具来，总是抢我的玩，上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿，佑佑赶紧解释：“我不是故意的。”我问：“你很喜欢文文的玩具吗？”他点点头。我又问：“你该怎样向他借哪？”佑佑不高兴的说：“我和他商量了，他就是不给我玩。”“两个人都想玩，怎么办呢？”我再问，这时旁边的琪琪插话说：“两个人一块玩。”我又继续问佑佑：“你这样喜欢玩具，为什么不自己带呢？”“我怕别人给我玩坏了。”我说：“是啊，大家都很爱护自己的玩具，如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具，就不会玩坏了。”他想了想说：“我明天也带玩具来。”
第二天他果然带来了一辆玩具汽车，并且特意让我看：“老师，这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说：“呀，你的小汽车真漂亮，还是遥控车，老师很喜欢。”自由活动时，我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法，他自豪地对孩子们说：“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前，“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时，他说：“老师，我把小汽车带回家，明天再换一个玩具来。”从此，佑佑会把自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处，还学会了与同伴共享。
玩拼塑的时间到了。孩子们都在认真地搭建自己的“作品”。涛涛用雪花片搭了一件我怎么也看不懂的“东西”——正方形上竖插两片雪花片，他举着这个“东西”在教室里跑过来跑过去。我很好奇的问了一下才知道，那是一辆“缆车”，他正很着急地想办法可以将缆车悬挂起来。分享活动到了，我要涛涛介绍了他的缆车，并提出超超遇到的难题。佑佑马上想到说：“在教室里拉一根绳子把缆车吊在上面。”说着他上去拎起那缆车上的雪花片，结果“啪”的一声，缆车掉在地上。大家叫起来：“不可以用雪花片来吊缆车的，缆车太重，雪花片要断的。”郭宏业说：“搭两个架子，用一根塑棒穿在缆车上架起来。”吴欣宇接到：“用毛根做个钩子吊住缆车。”涛涛又迫不及待的试试，开心的说：“老师，你看，我的缆车终于可以运行了。”吴欣宇马上说道：“是大家帮你想出的好办法。”涛涛马上说道：“谢谢大家！”孩子们都开心的笑了~~~
这就是一段很平常的寻找解决问题办法的交流讨论。问题产生于个别孩子，但却引起大家的热烈关注。交流的过程只是提出各种假设，足以能够挑战幼儿的认知，也是提高幼儿解决问题能力的一次教育实践。
今天的户外活动孩子们分两组用砖块和泡沫玩具来盖高楼，每组都有一名大家推选出来的小组长：宋柯馨和任敬宇，游戏开始，任敬宇组这组每人自由搭建，每人将自己拿到的砖块垒成了正方形的围墙，然后将各种体的泡沫垒到院子里，五颜六色的高楼在院子里拔地而起；宋可馨这组在组长的指挥下用砖块垒出了方方正正的围墙，墙面平整，高度一样，拐弯的地方衔接的特别好，一圈的墙上垒上了半圆、三角、拱形等泡沫，墙里盖得是高低错落的城堡。两组搭建完后孩子们欣赏两座高楼，大家分别说说那组的高楼漂亮，那个地方漂亮？宋可馨组盖得楼房得到了小伙伴的一致好评，最后获胜组小朋友每人得到小贴贴奖励，孩子们开心极了。
在主题活动“妙妙屋”的开展下，孩子们对搭建房子特别感兴趣，他们在了解了各式各样房子的基础上，对房子展开了想象，在区域，户外及部室活动中他们画房子、粘房子，剪房子、盖房子等，在友好的氛围中，同伴之间进行了很好的合作，在合作中发展了幼儿之间的合作能力，动手能力、想象力，他们还收获了开心和快乐。
户外活动时间到了，孩子们早已按捺不住兴奋的心情，个个跃跃欲试。我没有一下子把孩子放出去，而是顺着孩子们的热情，对他们说：“你们想出去玩，对吗？”孩子们很期待，立马说：“我想去，我想去！”“孩子们，你们别着急，我知道你们想去玩，我们玩什么呢？”“滑梯，秋千，去树林、、、、、、”孩子们雀跃着。“咱们选几样玩，好吗？”在我的引导下，有的孩子选了玩滑梯，有的选了去树林。“这样吧，我们这次就先玩两样，去树林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“谁能说说，玩的时候我们该注意什么呢？”
我观察到很多孩子在举手，但我故意请特别调皮一玩就疯的尹逊超、石嘉乐，孙文斌来回答。“老师，玩的时候不能跑，不能手里拿着树枝，拿树枝会戳着小朋友。”“在滑梯上不能推不能挤。”“不能扔石头，会砸着小朋友。”孩子们纷纷说出要注意的事情，这个过程加强了孩子们的安全意识，尤其是这些太活泼的孩子的安全意识。“老师，我想在树林里捡树叶！”“我想在地上画画！”“我想、、、、、、”
孩子们知道了在哪里玩，怎样玩，玩什么，这个时候，我带领着孩子们去尽情“放飞”了。
玩耍是孩子们的天性，在幼儿园每天的生活中，玩耍是孩子们的主要内容，我们不能因为害怕安全，而不放手让孩子去玩。我们可以在讲清安全要求，玩耍地点，玩耍内容后，在老师的观察陪护下，放手让孩子做回自己，和孩子一起放“飞”。
最近开展了一次社会活动《陌生人敲门》，在活动中，我延续了社会活动的一贯作风，“观察图片”、“说一说发生了什么”、“你遇到了会怎样做”的三部曲式教学，幼儿在观察图片的时候积极性还是很高的，在说一说的环节，幼儿可能是由于经验不足，对于陌生人来敲门这种状况的反应并不是很高，来来回回就是在说“不能开门的”。
看着本节社会活动陷入尴尬，我想到了让幼儿了演一演的游戏环节。首先是我当陌生人，一个小朋友假装一个人在家，小黑板横在我们中间当做房门，我开始了表演“咚咚咚，我是修水管的，请打开门”，小朋友在小黑板的后面说“你晚一点再来吧”。这样的表演很快引起了幼儿的共鸣，他们很起劲的都想上来表演。在一次又一次的表演中幼儿的积极性越来越高，课堂活动也从僵局中走出来了。、
经历过这一次，我发现，不管是什么样的课堂，幼儿都是喜欢动起来的。
教育随笔：带领孩子一起玩
开学时,看见给孩子装书的盒子很漂亮,也很实用,就将这些盒子留了下来,虽然留下来了,可是,一直不知道该把这些盒子做什么用,就一直在那里放着.
直到有一天,我们整理储藏室,发现这些盒子堆在那里,没有用又占地方,就把他们从储藏室里都搬了出来,在想,到底该用这些盒子做些什么呢?平时,孩子的体育玩具种类不是那么的多,何不用这些盒子给孩子做一些体育玩具去丰富孩子的课间生活呢?说做就做,中午,当孩子们一个个都睡熟了以后,轻轻的将这些盒子一个个拿出了,先是把他们拼起来,再用透明胶把他们结实的粘在一起.
下午,课外活动时间就带领孩子们来玩这些自制的我玩具,我们用这些玩具创设了一个情境,叫爬山过河,有山洞,有小河,有跨栏,和孩子说明玩法以后,就让孩子自己玩了,孩子的兴趣都及高,很多孩子玩的都很开心,孩子还是非常喜欢这种自制玩具的.玩过后,孩子都说,还想玩,还没有玩好.
看来,孩子还是很喜欢这些,自制的体育玩具,以后,我们还是要尽量用这些废弃不用的材料多为孩子制作一些玩具.
今天早上，幼儿在玩区域游戏时，我发现建构区的幼儿在活动时很茫然，手里拿着玩具不知道怎么与伙伴玩。有时只顾自己玩，没有合作的意识，玩具扔的满地都是，甚至有时会因为一件小东西抢来抢去。根据这个问题，我组织了一次教育活动。我把孩子们组织在一起,先到建构区看了看它们的家。“玩具满地，玩具也在地上等，你们喜欢这样的家吗？”“不喜欢”大家异口同声的答道。于是我和幼儿们一起讨论：“应该怎样玩？怎样才能不和小伙伴吵架？建构区的玩具应该怎样玩……我们一起想想办法吧！”
这时，大家都争先恐后的抢着举手，溪溪说：“玩具是大家的，不能抢玩具，要互相谦让。”豆豆说：“不能把玩具扔地上，小玩具会疼的。”晨晨说：“玩玩具时声音不能大，你大声说话就会吵到别人的。”……从他们的回答中可以看出，其实他们知道其中的游戏规则，只是一玩就忘了。
于是我又问幼儿“那你们说说，你们在家时爸爸妈妈还有你都做些什么事情？”婷婷说：“爸爸看报纸，妈妈收拾屋子，我玩玩具。”泽泽说：“妈妈和我一起玩，爸爸上班去。”……他们都能说出来。“那你们在幼儿园娃娃家里当爸爸妈妈时，怎么做呢？”孩子们纷纷举手说，雯雯说：“我当妈妈，喂宝宝吃饭。”昕昕说：“我当爸爸，我要上班挣钱。”……“你们说了这么多，说得都很对。那为什么玩玩具时不是这么做的呢？在与小伙伴玩时，要相互谦让，出现问题要好好商量。……”通过谈话引导幼儿学会协商，明确自己角色的职能。当发现游戏中不良行为时，应及时分析原因，及时给予随机教育将问题解决。
放学了，看着家长接走一个个孩子。今天的任务圆满完成。
咦，身后还有一个瑶瑶，送她回家吧！可能家长忘了，反正也不远。
门虚掩，姥爷在家，姥爷身体有点不方便，但瑶瑶还是说：“老师你回去吧，我跟着姥爷就行，我乖听话”。回园打扫卫生，考虑一定要给瑶瑶妈妈打个电话，正好有点事情耽搁了，还不如直接去家看看。这时候瑶瑶姥姥回来了，她说因为去大姨家弄酒瓶耽误了。酒瓶？我后脑立刻清醒，看着扎成捆的啤酒瓶，唉！要是白色酒瓶该多好，孩子做青花瓷就有材料了。我顺口问了一句，有白色酒瓶吗？姥姥随便从一个箱中拿出一个白色酒瓶，这种吗？我瞬间喜出望外，这会孩子做手工有戏了。“恩，我需要挺多，买你们的行吗？”“王老师这个东西几分一个，你不早说，为了孩子五十个都有，明天给你送幼儿园”“不不。麻烦了。我自己来拿就行，太谢谢了。”
事后，我反思，如果只是打个电话或许我我还在找白色酒瓶的影子，给孩子多一点关心，与家长多一点交流，收获的将是更大的回报！小班孩子时常出现争抢玩具的现象，我也着急怎样教育活动培养的分享习惯。
今天是颖颖的生日。下午妈妈带来了蛋糕。水果和礼物。孩子们异常的兴奋，我接机向孩子展开教育，“颖颖，妈妈带来了好吃的东西与大家分享，当你有好吃的东西、好玩的东西也要分享哦”，孩子们异口同声地回答着。
从那天开始睿一小朋友带来了草莓，凡凡带来了西红柿，辰辰带来了核桃……孩子们在品尝到美味的同时好习惯正进一步培养。
早晨入园，不少幼儿又把“好吃的”放到我手里，“老师，我想与小朋友分享”。下午水果加点时间我把孩子们带来的好吃的一一分给了他们，孩子们的小餐盘里有饼干、瓜子，爆米花、泡泡果还有幼儿园里的大苹果。我发现带来瓜子的辰辰盘子里却没有瓜子，他说都分给了小朋友。我说：“辰辰把好吃的都分给你们他却没有了，怎么办？”孩子们听到后又把手中的饼干给你辰辰一些。看到孩子们的做法，我欣慰的笑了…
我们和孩子都在成长，静等花开.
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