案例:我为什么没有五角星

韬韬是个好问，爱动脑筋的孩子。一天美术活动，我们画太阳。韬韬就迫不急待地拿出水彩笔，趴在桌上认真地画了起来。他的作画动作很迅速，我看了他一会儿，画纸上就已经布上好几只形状各异的太阳，我微笑着鼓励他继续画太阳。没有想到，待我巡视一周后再回到韬韬的身边，发现原来美丽的画面变得杂乱无章。太阳的旁边都加上了说不上名的形状。“韬韬，这是什么？”我很生气地点着他的画纸。他依然在画，兴奋地点着那些莫名其妙的线条说：“这是太阳照射下来人的影子、这是从地里爬出来的虫来晒太阳、这是中午烧饭帽出来的烟……”“这次是画太阳，看你把画纸弄得这么脏，这幅画要重新画。”我很严厉地指责，转身又去拿了画纸给韬韬。只见他闪动的眼神一下木纳了，似乎很不情愿按照我说的行动。果然他没有重新画，而是在那张乱七八糟的画纸上上起颜色来，最后他把他的“杰作”交了上了。在作品评价的时候，许多画得又满又干净的幼儿得到了“五角星”的奖励，韬韬把手举得高高的，我一直没有送他五角星。讲评快结束了，韬韬忽地站起来：“王老师，我画得和别人不一样，我的太阳也很漂亮，我还画了影子、虫子、烟囱……为什么没有五角星呢？”

分析与措施：

人的创造潜力与生俱来，对孩子来讲，创造潜力人皆有之。只是有的孩子创造性强点，有的孩子创造性一般。随着幼儿的身心发展，这种人皆有之的创造性就会向着特殊才能的方向发展。老师、家长有责任保护好孩子天然自我的创造力。依样画葫芦，阻碍幼儿的创造性思维的发展，也扼杀幼儿创造潜力的提升。有否五角星在幼儿的心里是“好”与“坏”的区分，创造性的发挥经常得不到老师的赞赏、肯定，久而久之幼儿就会放弃创造、发挥，最终必定会阻碍幼儿的创造性思维的发展，及创造潜力的提升。韬韬的画虽然零乱，但是画面中包含了他的思想。这是他的绘画作品闪光的一面。老师不应该全盘否定韬韬的作品，而要将他的画进行有效地分析，使韬韬明白什么是可行的，什么是不可行的，懂得什么样的作画方法才会出来好作品。

事后，我向韬韬进行了说明，表示他画的太阳很美丽，应该得到五角星。但是添加的其他物品缺少美感，而且还和绘画的主题不符合，占用了太阳的空间，使画面看上去杂乱无章，影响了作品的效果。老师喜欢自己动脑画画的小朋友，不过在动脑的时候再都想一想这么做好不好？美不美？韬韬听了我的画，很用力得点点头。我鼓励他回家好好想想，再画一张。第二天早上，他一见到我，就递上了他的作品：满满的太阳，纸的下端开满了美丽的小花。晨间谈话时，我将他的作品在全体幼儿面前进行展览和表扬，补送了韬韬一颗五角星，他笑得开心极了。

反思：

二十一世纪竞争最激烈的并不是电脑，而是人脑，是人的创造力，改革也并不仅仅在经济领域，更在人的思维方式，而未来要求今天的孩子拥有更丰富的创造力，这就需要在后天对幼儿加以培养和训练，使之形成一种思维方式，这对其今后的学习、工作取得优异成绩将助一臂之力。我们解放孩子的双手和大脑，要允许幼儿按照自己的意愿、想象来异想天开，来标新立异，来开展活动。在幼儿的创造活动过程中，老师、要尊重幼儿探索、了解、表现周围世界的独特方式，肯定幼儿的创造成果，鼓励幼儿的创造热情，并在活动中给幼儿一定的提示和帮助，以催发幼儿的创造性。然而创造不是胡想，也不是“不一样”就是创造。教师要帮助幼儿把握思维的方向，孩子在进行创造活动时，老师可参与其中，成为孩子的伙伴和朋友。看见孩子在沉思，允许孩子异想天开，指导时讲究有效性，鼓励时体现尊重，评价时追求合理。

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案例：一颗五角星

今天，我早早地来到教室，站在门口，迎接孩子们入园。一会儿，孩子们便陆陆续续地走进教室。我不时地和他们微笑打招呼，沈悦扬小朋友牵着妈妈的手一蹦一跳地走到门口，刚要挥手和妈妈说再见，突然停住不动了，任妈妈怎么推，她就是不进教室，以前她可不是这样的，发生什么事了？我连忙走过去：“扬扬你怎么了？为什么不过来？”她妈妈也是莫名其妙，刚刚还是好好的呀，怎么突然就不高兴了呢？“走，跟老师一块儿进去吧！”我笑着去拉她的手，谁知她立刻就手缩到身后不让我牵，背着手自己跑进教室，到底发生什么事了？我心里就直嘀咕。

我把她叫到身边，轻轻地问：“扬扬，你告诉老师好吗？”她低着头不说话，好一会，她才慢慢地把手从背后拿出来，伸到我面前，轻轻的说：“老师我忘带手帕了，拿不到五角星了。”说着就抽泣了起来。没有拿到五角星在孩子心中就有这么大的份量。

于是，在今天的评比栏中，我给了沈悦扬一颗五角星，沈悦扬用纯真的眼睛看着我，甜甜的笑了，似乎在告诉我，谢谢老师，明天我一定带手帕，不忘记了。

为什么我收到礼物没有惊喜(热门十一篇)

在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的惊喜的作文600字，希望对大家有所帮助。

为什么我收到礼物没有惊喜 篇1

雨淅淅沥沥地下着，给都市这位神秘女郎蒙上了一层面纱。我冒雨快步走进孤儿院的大厅，我看了看手中拎着的袋子，仔细地检查了一下，长舒一口气，还好，没有湿。

今天我来探望孤儿院的孩子们，所以带了一袋子的礼物。

“这边来。”一位阿姨领着我，走向了一间房间。里面安置着八张床，上面的小孩有的兴奋地看着窗外的雨景，有的在安静地看书，有的和小伙伴聚在一起嬉闹着。他们看见我，都停下来手头的事，下床围在我的身旁，主动跟我交谈起来。我从袋子里拿出礼物，边和他们闲谈着边把礼物递给他们：笔盒、彩笔、画本、绘本……各种小孩子的玩物。我又给他们读了一本我喜欢的绘本，真心希望他们能爱上阅读。

就在我准备离开的时候，他们却把我团团围住，神秘地叫着，不让我走。见我答应，就一窝蜂的，大笑着，跑向自己的床，从枕头底下掏出什么东西，小心地捧在手里。等靠近了才发现，这是一个个的泥雕：有的是一颗爱心、有的是一个漂亮温馨的小房子、有的是一只可爱的小猫，最让我震撼的'是一个女孩手里的——妈妈牵着女儿的手，女儿拉着爸爸的手，脸上挂着笑容，非常幸福。虽然这个整体做工还很孩子气，手法很稚嫩，但妈妈爸爸和女儿脸上的笑我却一下子记住了，并被深深感动到了。

我走出了孤儿院，脸上绽放出跟那个女孩子一样的笑容，抬头看了看，天已经晴了。

为什么我收到礼物没有惊喜 篇2

要说惊喜，我总能想到自己十岁生日的那一天中午，那一刻的阳光从我家窗户外面照进来，妈妈从厨房里为我端上她和爸爸亲手为我做的蛋糕，我惊喜地大喊了一声“哇！”

那也是我这个超级冷静的小孩，第一次脱口而出“哇！”这个词语，让我的爸爸妈妈也吃了一惊，他们这才知道，我这个超级冷静的小孩是真的非常喜欢吃蛋糕，不然又怎么会看见他们为我做了一个生日蛋糕时，一改常态“哇！”了出来呢？！

十岁的那个生日蛋糕，是爸爸妈妈思考了许久为我准备的生日礼物，他们很少跟我交流，或者说我很少想要跟他们交流，这造成了他们，每一年为我准备生日礼物的时候，都愁得不行，不知道送些什么给我合适，更不知道送什么样的生日礼物，我这个超级冷静的小孩会变得可爱或者有温度一些。

苦思冥想之后，他们为我亲手做了一个生日蛋糕。据后来和他们一起吃蛋糕时了解到，他们是因为看见过我在画纸上，时常画一些蛋糕模样的东西，他们不是很确定那是蛋糕，不过他们看着像，于是也就为我亲手做了一个蛋糕。

现在回忆起这件事儿，我都还能够想到生日蛋糕的甜，也还能够回想起自己惊喜地大喊的那一声“哇！”像我这么冷静到不爱说话的孩子，能够大喊一声“哇！”那一定是真正的惊喜时刻了吧！不然我怎么到现在还记得那种感受呢？！

后来我的生日，爸爸妈妈每次都会为我亲手做蛋糕，我当然还是非常的喜欢，只是十岁那年生日的惊喜时刻，却永远停留在那一刻了。不过也挺好，让我时常回忆起来还能感受到“哇！”声带来的快乐与惊喜。

为什么我收到礼物没有惊喜 篇3

在生活中有许多事，令人兴奋，迫不及待的叫做激动。令人酸楚，落下泪花的叫做感动。

那一天，天气很好，阳光明媚，空气新鲜，我的心情也分外高兴。今天是母亲节，我拿着我攒够的300元零花钱，去给妈妈买母亲节礼物。我走着走着闻到一股香味，抬头一看是一家，清真牛肉面馆，于是就跑过去解解馋。这家店有很多人，生意不错，我找了个座位坐下就开始品尝牛肉面。我一边吃，一边想到底买什么礼物好呢？不料出了神，看见自己吃饱了就走出了牛肉面馆，丝毫不知道包没有拿。

出来之后，我走到了一家花店，看见花特别漂亮，就想给妈妈买一束，刚准备付钱时才发现包没有拿。我觉得像热锅上的蚂蚁，东走走，西走走，不知如何是好。突然我才想起去牛肉面店看一看。不知是着急还是什么，我比平时跑的都快，像只离弦的箭飞进牛肉面馆。

“请问你有没有看见一个粉色的包，上面有很多小樱桃？”“是这个吗？”一个店员把包递给了我，她是个回族人，头戴着纱巾，身穿着白色的衣服，一双大大的眼睛，弯弯的眉毛，高高的鼻梁，显得她格外美丽。“这是我的，谢谢你阿姨！”我连忙给阿姨道谢。“不用客气！做人嘛，要拾金不昧，不能贪小便宜，拿了别人东西，良心会过不去的！”阿姨真诚的说。

为了感谢这个回族阿姨，我和妈妈买了一些新鲜水果来看阿姨，但阿姨执意不收，还笑着说：“我们民族团结一家亲，就像是一家人，这是我应该做的。”我被她那种拾金不昧的精神所感动，被她那种真诚的微笑所打动。

为什么我收到礼物没有惊喜 篇4

我大口地吃着那意外的早餐，嘴里满是幸福的味道……

今天，我和往常一样。一样地睁开眼，一样地起床，一样地懒洋洋，又是一个没有早餐的清晨！我又和往常一样，一样地小声抱怨，一样地穿好衣服，一样地慢悠悠。然而——我却不经意地闻到了一股若有若无的香味在空气中翻滚着，挑逗着我的食欲。

难道今天有早餐？我突然像是“醒”了似的，贪婪的呼吸着那夹杂着食物的魅力空气。可那香味又时浓时淡，让我又有些不确定。平常都不会有早餐，今天又怎么会有呢？一想到这儿，我便又立刻丧失了“斗志”。

没办法，床还是要起的。我有些不情愿地下了床，揉着眼睛，身子却在不自主地，或者说是下意识地向餐桌走去。

待走近一些了，气味儿也变得浓烈起来，我睁开迷迷糊糊的眼睛，突然一下子打起了精神——桌上有一盘还散着热气的牛排！我迫不及待地跃向餐桌，拿起筷子，顾不上烫就往嘴里直塞。吃着吃着，我瞅见了一张字条，上面写着：记得吃完。

简简单单的.四个字，却让我感到了温暖。

在这个家中，会做牛排的还能有谁；在这个家中，能够如此细心的还能有谁？

只有母亲！

我回头望了望已熟睡的母亲，望着她眼前的皱纹，望着她青丝中的几根银线，望着她瘦黄的面颊……

那惊喜的背后，是无限的爱与关怀。

至于那份牛排，我留了一部分。我终究没有忍心将它吃完。这份爱，我怎能心安理得地独享？

为什么我收到礼物没有惊喜 篇5

礼物有：玩具、书、点读机、或衣服……看到“意想不到”这个词语一定会觉得是想不到或特别好的礼物。是的，这也是我第一次做东西给姥爷。我非常高兴。

今天，妈妈告诉我是姥爷的生日，妈妈说晚上买个蛋糕，“呀！姥爷不喜欢吃奶油！”妈妈说。我说：“妈妈，我做个蛋糕呗！”妈妈吧眼睛瞪得大大的，好像在说：“你能做吗？”

晚上妈妈给了我表现的机会，买了三块普通的方形的蛋糕和三瓶果酱。我坐在小屋开始忙乎起来。我先拿个盘子，然后把盘子洗干净、擦干净。把每个蛋糕切 成两层，在盘子中摆成花型，最后把每层都抹上果酱。抹果酱时有的一层一个味，有的两种果味合抹的，有的三种果味合抹。每个蛋糕旁边放上鹌鹑蛋和小肠。中间 用心形的塑料盒装满妈妈做银耳、山楂、冰糖、桔子、苹果罐头。完美的蛋糕做成了。姥爷偿了一口：“恩！真好吃，这个蛋糕比买的生日蛋糕好吃多了！”

奶油里添加了对人体不好的东西，而我做的用的'都是健康的，这里也蕴含着对亲人深深的爱!姥爷对我送给他的意外礼物一顿的夸奖。听着姥爷的夸奖我心里美滋滋的。

意想不到的礼物作文500字 1

星期五下午，我把做好的贺卡送给最爱的妈咪，当作母亲节礼物。可是昨天，又有一件意想不到的事情发生了。

早上，我像往常一样去上培训班。当我到教室时，看见在讲台不远的地方，有一大堆巧克力。上课时，我都有点心不在焉，坐立不安了。想着巧克力到底是干嘛用的？

到了下课，爱笑的，温柔的张老师才告诉我们，巧克力是送给妈妈的.，我以为就简单的说几句话，但是，老师竟然说有要求，要握住妈妈的双手，眼睛对眼睛，还要说到让妈妈开心，如果妈妈开心的笑哭了，就外加一盒。我听了以后，觉得这是小菜一碟，但是，在我有点小得意时，望望四周，顿时感觉从天堂到了地狱，为什么我要这么说呢？因为妈妈竟然不在，这样，我就不可以给妈妈，妈妈拿不到，就吃不到巧克力，就尝不到我对她的祝福。这时候，老师又说，有时间限定，等分针到八，送祝福活动就结束了。

眼看这时间宝宝调皮地跑走了，我真想让时间宝宝坐下呀！都到七了，妈妈终于从天而降，我兴奋地跑过去，赶紧拉着妈妈坐到我的位置上，紧紧地握着妈妈热热的手，一字一顿的说：“妈妈，我爱你。谢谢你把我培养到这么大！”妈妈双手环抱着我，在我耳边轻轻地说了句：“谢谢你，宝贝！我爱你！”

下课后，我吃了妈妈给我买的面，可香了，就像妈妈给我的回报一样。

为什么我收到礼物没有惊喜 篇6

今天晚上，我和妈妈正在吃晚饭时，突然，我看到妈妈的脸色一变，紧张的叫了一声“啊——”，随着妈妈的目光，我看到了一个会飞的黑影从阳台闯入客厅，又直奔餐厅。当它落下时，我看到这个不速之客原来是只漂亮的小鹦鹉，

对于这只小鹦鹉的去留问题，大家开始了争论，外公和妈妈主张放掉它，让它自由，爸爸和外婆主张收留它。爸爸说它是只宠物鹦鹉，它没有找食物及保护自己的技能，放飞了会面临死亡的危险。而很早以前，我就一直希望能养一只小鸟，可是爸爸妈妈都不同意。今天，上帝送来了这只小鹦鹉，对我来说真是一个意外的惊喜，我不想失去这个机会，我一定要留下它，于是我和外婆一起开始捕捉它。

小鹦鹉的警惕性很高，发现有人靠近它，立即迅速飞了起来，在客厅和餐厅之间来回盘旋，我和外婆根本无法捉到它。这时，只听“咚”的一声，小鹦鹉一头撞到墙上，落到了电视机旁的音箱上，我想它绝对是被撞晕了，当我们靠近它时，我发现它低着头，缩成一团，浑身发抖，不再飞了。我急奔餐桌，拿起桌罩想网住鹦鹉。可是桌罩坏了。怎么办呢？拿什么网住它呢？真怕它恢复了体力以后飞走了。爸爸急中生智，赶紧拿来空的牛奶箱，直接把它罩住，正好牛奶箱上有一个透明的塑料薄膜，就像是一个小窗户，可以让光线照进去，我们又在上面扎了几个洞，这样可以供给鹦鹉足够的氧气，它就不会闷坏了，外婆又拿来水和玉米碎给它充饥。

小鹦鹉啊，上帝赐予我的礼物，你就将就一晚吧，明天，给你买一个大鸟笼，你就可以有一个宽敞又明亮的新家啦！

为什么我收到礼物没有惊喜 篇7

即使过了这么久，我仍然珍惜你给我的礼物，但是你在哪里？

那天有久违的太阳，即使拉上窗帘，也能看到浅浅的金色。窗户被推开后，空气中弥漫着微湿的污垢。你站在楼下，对我微笑。

你挥挥手问我要不要出去玩。当你看到我点头，你高兴地跑上楼。然后随意走。

我相信，当我们携手走在不平的路上，一定会笑得灿烂。

后来大概是因为玩累了，我们一起默默的走着。然后你突然说：“过几天我要和父母去加拿大。”我没反应过来，傻傻地问你，“你什么时候回来？多拍几张。”我没想到你会呆在那里。

之后说的'话我没太多印象，都是些无关紧要的东西。只是你送了我一个精致的小包，说是走之前的礼物。我没什么好给你的，就摘下了发夹，头发上扎了个小蝴蝶结作为纪念。

你回到家，我看着漆黑的天空，突然哭了。我不认为我们能像以前那样亲密。时间会冲淡一切。你在那边会有新的好朋友。你会早起在楼下等他们，然后手牵手出去玩。

几天后，你早上离开了。那天我起得很早，躲在窗帘后面看着黑色的车开走。当车变成一个黑点，我再也看不见的时候，我打开手里的小包，拿出你给我的信封。

这封信很短。只说我是你一辈子最好的朋友。即使以后不能经常见面，你也会一直想起我。于是我又哭了。这是我听过最感人的话。

所以即使过了很久我忘记了很多事情，我也会永远记得你给我礼物时那让太阳黯然失色的笑容。

为什么我收到礼物没有惊喜 篇8

今天，我们小记者来到了谷馨坊组织的做蛋糕的活动，只见我的小伙伴们的脸上个个都充满着期待，都有点迫不及待了。

啊！经过短暂的等待，期待已久的做蛋糕活动终于开始了。在活动现场，我首先看到了各种各样的.做蛋糕的工具，有转盘、抹刀，还有各种水果、果酱，各式各样的东西大都是我从来都没有见过的，怎么才能用这些东西做出漂亮的蛋糕呢？我带着疑问和期待开始了准备工作，阿姨先是发给了我们帽子、手套、还有口罩（卫生是第一位的），先把袋子打开，然后把蛋糕的坯子放在圆转盘上，拿抹刀粘上奶油，一边抹一边转圆盘，这个工作是要把奶油均匀地抹到坯子上，然后就可以发挥自己的想象力，在上面摆上自己喜欢的水果和图案了，我先是摆了一个小笑脸，又用果酱摆成了一个爱心，因为我要把我的蛋糕送给我的妈妈，让妈妈品尝一下我亲手给她做的蛋糕，给她一个惊喜。

虽然这次做蛋糕的时间很短，但是这个活动增加了我们的动手和动脑的能力，也让我们知道一个蛋糕做成功的过程，希望下次还有更有趣的活动来让我们参加。

为什么我收到礼物没有惊喜 篇9

今天中午，吃过午饭，我在家写作业的时候，妈妈给了我三十块钱，我正纳闷呢，怎么突然给我三十块钱呢？平时都是我要买学习用品才会主动问妈妈要钱的，今天是怎么回事？难道妈妈捡到钱了？我还想当中，妈妈就笑着开口说话了，她说：“上次跟你说过，在一个网站上写一篇能获得一块钱的奖励，等你写满三十篇的时候，你就可以拿到三十块钱了，现在妈妈把钱提出来给你，难道你忘了？”

对啊，我差点就忘了，我对妈妈说道：“我都不记得我这段时间写了三十篇了，谢谢妈妈。”

因为有一次妈妈说我的可以投稿，让我每次把写好的拿给妈妈检查一下，然后妈妈帮忙投稿，刚开始我还挺来劲的，后来时间久了，渐渐的我就把这件事情给忘记了，只是每次在学校写好，回家后习惯性的给妈妈看看，要是妈妈不说，我还真的忘了。

我拿着这三十块钱，想了半天不知道要买什么，我不想买吃的，学习上也暂时不需要用到，我索性就给妈妈保存起来，我说到时候我想起要买什么了，我再问妈妈要，妈妈答应了。

这算是个小惊喜吧！我要继续加油咯！

为什么我收到礼物没有惊喜 篇10

临近期末，各个学科都处于紧张的复习阶段。就在今天上午，我收到了数学老师赵老师的一份意外的惊喜。

第一节课的上课铃声打响了，赵老师面带微笑地走上了讲台，随后神秘地对我们说：“今天可有红包领哦！”听后，我们全班同学都沸腾了，便怀着好奇的心情慢慢融入到了课堂中。

老师讲了共四个考点，到练习的阶段后，老师抽签儿抽到两个同学，让他们上台进行比拼，而胜出的同学就可以领到量化考核的十分。顿时，我们觉得赵老师手中的抽签卡是几乎掌握命运的，我们的兴致更大了，多么希望老天能给自己一次机会。

我也不例外，谁不想要老师给的奖励呢？然而，幸运之神就悄悄落在了我的.头上。

“关天瑜！”赵老师突然叫到我的名字，我“腾”地一下站起来，满怀激动的看着赵老师。随后，他又点出另一位同学，开始我的讲题。我讲的题，步骤一步接着一步，足足用了一分二十八秒。另一位同学开始讲了，等他已经讲到一分二十八秒时，赵老师说：“好了，天瑜胜了！”我心中充满好奇，打开红包，我惊奇的发现，是现金一元。全班同学都惊呼了起来，赵老师一看，爽快地拿出一元钱，又包了个红包递给了我，我连忙说声：“谢谢老师！”拿着这个温暖的红包我走下了讲台。

赵老师马上就要离开我们了，但我永远忘不了赵老师给我们的数学积分，还有那一元钱的鼓励，都是数学赵老师的良苦用心，要用优异的成绩去回报！

为什么我收到礼物没有惊喜 篇11

今天一大早，我就和爸爸偷偷地起床了，展开了一项“秘密计划”。我们穿好衣服，拿好钱包就神不知鬼不觉地溜了出来，连奔带跑地赶到了一家专门卖做蛋糕的用具的一家商店，买了一块做蛋糕用的蛋糕底。

现在，你们能猜到我和爸爸在背着妈妈的情况下要做什么了吧！没错，你们猜对了。今天是我妈妈的生日，所以我和爸爸决定给妈妈一个巨大的惊喜。

我们回到了厨房，拿出前段时间买的奶油、水果和糖果。之后，我们便动起手来。

我和爸爸分工明确，他负责将奶油均匀地涂抹在蛋糕的上方和四周，而我就负责将水果摆在蛋糕上，以作装饰。

不一会儿，蛋糕就做完了。可是，我总觉得缺点什么。一想：咦？光有蛋糕怎么行，还应该把周围布置一下。我把我的想法告诉了爸爸，爸爸一下子就同意了。

我们随后便买了一袋气球。为了减少时间，爸爸帮我一起吹。吹着吹着，我看见爸爸的脸变得像苹果一样红，不禁大笑起来。还没等我笑完，“嘣”的一声，气球被爸爸吹爆了！

妈妈被响声惊醒了，立刻跑了出来。看见了如此情景，真是感到又可笑又感动！

对于日夜操劳的母亲来说，这真是个美丽的惊喜啊！

案例:老师，你应充当什么角色

一、案例描述

这是中（一）班李老师的一节常识观摩課>教学片断。

李老师为每组幼儿准备了一只乌龟，让他们自由观察乌龟的外形特征，孩子们非常兴奋，纷纷畅所欲言。贝贝竟不由自主地学着乌龟爬起来，脖子一伸一缩，还爬得有模有样的。同组的小朋友乐得哈哈大笑，竟相模仿。李老师一眼瞥见了坐在自己眼皮底下两只手不停地做动作自得其乐的贝贝，向他使了个眼色，可他注意力都被乌龟吸引了，对老师的眼色全然不觉，老师只好不动声色地过去，用手摸了摸贝贝的头，并悄声对全组的幼儿说：“小乌龟真可爱，呆会我们再来扮演它，好吗？”贝贝看看老师的脸，总算明白了。

……

到了表演游戏>的延伸环节，孩子们争先恐后地站在相应的场地扮演里面的角色，一次游戏后，乌龟和兔子交换角色，可是贝贝站在一边不动，说：“我才不扮演兔子呢!因为兔子输给了乌龟!”李老师一怔，说：“兔子确实有点骄傲，比赛的时候睡懒觉，所以输了，可是它最后也知道自己错了。如果再来一次比赛，我相信它再也不会睡懒觉了，还是个好孩子。”于是，贝贝愉快地戴上了小兔的头饰。

二、简要分析

从李老师的教学片断中，我们可以看出：

1.提供条件。为孩子创设生动、真实、有趣的生活情境是孩子积极、主动、投入参与的前提条件，学生在看、摸、说、模拟多种感观的具体实践中自主活动，获得大量乌龟的感性认识。

2.寓教于玩。针对孩子好玩、好动、好表现等特点，设计表演游戏，让孩子在愉快的游戏氛围中扮演角色，真正实现了“玩中学”，“学中玩”，不仅加深了对乌龟的认识，而且使枯燥的说教变得有趣、有味，在一定程度上拓展丰富学习内容，培养孩子的表现力。

3.循循善诱。当孩子对教师的行为发生抵抗情绪时，教师循循善诱，正面引导，较好地引导了贝贝不愿扮演兔子的偶发事件，并把其影响控制在最小范围和最短时间。

这些做法应大力提倡，但她的教育观念尚未完全转变。雅斯贝尔斯语，教育所关注的是“人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成”。本来，李老师完全可以利用课堂的突发事件-----贝贝的表现，来引导孩子们进一步观察乌龟的爬行特征。可是，她怕因此打乱了自已精心准备的教学方案，没有灵活处理偶发事件，而是采取了较为隐性的制止，由此课堂出现了僵局。

三、反思角色

如何让这节常识课更加充满活力、生机和培养孩子的个性特长？

1．充当孩子张扬个性的支持者。

在孩子眼里，什么都是有生命的，有感情的，不要说他们对着猫儿、狗儿喃喃自语司空见惯，对着桌子、椅子、玩具之类的东西说个没完的又少吗？贝贝的个性其实最为丰富，模仿乌龟的爬行，最为投入，最为真实。他的投入专注行为被李老师追求所谓一节课的完整流畅，扼杀在摇篮中，剥夺了他的表现欲。蹲下来看孩子，许多幼稚可笑的东西，便会变得合乎情理，甚至会觉得孩子了不起。

2．充当孩子自我表现的激励者。

>中指出，教师应鼓励幼儿用多种方式，来表现自已的探索过程和结果，表达发现的愉快，并与他人交流分享。孩子时时刻刻渴望接受新的刺激，他们非常愿意尝试各种新的活动。试想，如果孩子整天担心成人指责，他们将生活在怎样的焦虑和不安之中。苏霍姆林斯基曾精辟的指出：“教育技巧的奥秘之一正在于，儿童从一个好教师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”教师的表扬是甘泉，滋润着幼小的心田，教师的肯定是催化剂，增强了孩子的自信。在贝贝学乌龟爬时，李老师如果能及时发现其中隐藏的教育契机，而不是对他貌似“离经叛道”的做法采用简单、粗暴的教育方式予以处理，满足贝贝自我表现的需要。让学生在生动、活泼的课堂氛围中不拘泥于一种学习思路，真正成为课堂的主人，使课堂不单纯流于形式。

3．充当发生偶发事件的调控者。

课堂教学是一个复杂的人到人系统，它充满变化和问题。任凭事先如何周密设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境。因此，作为一名老师又必须努力充当一名“医生”，“诊断”课堂上出现的偶然性问题和意外的情况，机动灵活地实施临场应变。